第8课《雨点儿》教学设计(有配套PPT课件)

第8课《雨点儿》教学设计

教学目标

1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

重点难点

重点：识字、写字，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。

2.正确地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.（课件出示2）课件出示画面：有花有草，但花草都干枯了；没有草，土地干涸。

导语：大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱灾，很多地方花草枯萎了，干涸的土地裂开了大缝。如果你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地，现在你最需要什么?

(板书课题：雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点纷纷落下的动态画面。)

2.师：多可爱的雨点儿啊!如果我们把课题中的“点”和“儿”连起来，读得快一些，就是在读“点”的时候把舌头卷起来，就更好听了，这叫儿化音。大家一起读一读吧!

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以给生字找哪些朋友。

2.朗读课文：（课件出示4：预习要求）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，认识生字

（一）认读生字词。

1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。（课件出示5）课件出示带有拼音的词语：

shǔ bù qīnɡ yún cai bàn kōnɡ wèn dá dào nǎr

数不清云彩半空问答到哪儿

méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū dì fɑnɡ

没有更好绿色长出地方

2.指名领读，正音。注意轻声的读法。

注意读准平舌音“从、彩”，翘舌音“数、出、长”，前鼻音“问、半”，后鼻音“空、方、更”。

另外，注意读准多音字“数、长”，“数”在本课中读“shǔ”，它还有一个读音“shù”，组词为“数学”；

“长”在本课读“zhǎnɡ”，还有一个读音是“cháng”，组词为“长江”。

读好儿化音“哪儿”，还要读准“云彩”中的“彩”，“地方”中的“方”是轻声。

3.自由练读。开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。

5.齐读。

（二）识记生字.

（课件出示6）出示生字：

数彩半空问到方没更绿长出从有你

说一说你是如何记住这些生字的？

加一加：“至+刂”为“到”，“米+女+攵”是“数”，“采+彡”是“彩”，“穴+工”是“空”。

随机学习新偏旁“刂（立刀）”“彡（三撇）”，“穴（穴宝盖）”表示洞穴。

用数笔画的方法记忆“半”。

字族识字法识记：区分“问－闪－闻”。

联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。

谜语识字：“出”——山上有山。“方”——“一万点”。

组词识记：“更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、从前”。

四、识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字田字格课件：问、有、半、从、你。

2.仔细观察，分析字形，怎样才能把这个字写好？

3.师重点指导书写“你、问、从”。（课件出示8）

“你”左右结构，左窄右宽，左右两边上下平齐。

“问”字，门字框横要平、竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。“从”字，左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。

4.认识新笔画“横钩”：本课生字“你字中含有新笔画“横钩”。带有“横钩”的字还有“写、空、字”等。注意和“横折钩”的区别。

指导书写新笔画“横钩”：

横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，出锋收笔。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

五、快乐游戏，巩固生字

1．游戏：找朋友。（课件出示9、10）课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点

儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

2．游戏：让花更红。

导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件出示11）(课件演示课文第88页的插图)。

3．导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

4．指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。【课堂作业新设计】

1.写一写，再写出字的笔画数。

你画问画

有画半画

2.给字选出正确的读音。

①cháng ②zhǎng

（1）小树长（）高了。

（2）大象的鼻子很长（）。

3.写出带有下列偏旁的字，并组词。

彡（）刂（）穴（）

参考答案：

1.书写略7 6 6 5

2. （1）②（2）①

3.彩（彩色）到（看到）空（空中）

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】

一、伴随音乐，复习导入

1.欣赏歌曲《小小雨点》。

师：孩子们，刚才的歌曲好听吗？（好听）雨点儿邀请小朋友们今天和它们一起去旅行，你们想去吗？（想）那我们一起用最洪亮的声音把雨点儿叫出来吧！

2.复习字词。

师：上一节课，我们认识了一些生字宝宝，你们还记得它们吗？来，我们一起给它们打打招呼吧！（齐读生字）师：同学们读得真准！还有一些词语朋友也想和大家见面，我们来开着火车读一读。

二、听课文录音，初步感知

1.播放课文录音。思考：这是谁与谁之间的故事？

2.反馈：大雨点儿和小雨点儿之间的故事。（教师贴大雨点儿、小雨点儿图片）

3.引导：大雨点儿和小雨点儿之间发生了一件什么事情呢？请同学们自由地大声地朗读课文，找一找吧！

三、深入读文，朗读感悟

(一)学习第1自然段

1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？

预设：数不清。

2．（课件出示12）出示第1自然段。

(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

(2)引导学生带动作读。

3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

4．引导学生用“数不清”说话。

5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)

6．（课件出示13）课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。

7．指导朗读第1自然段。

(二)品读第2～4自然段

1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（课件出示14）(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，小雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么、答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。

2．学生自由朗读，寻找答案。

3．汇报交流。

预设：

(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。

4．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。

5．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

6．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

（课件出示15）课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？

预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

(三)学习第5自然段。

1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（课件出示16）(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)

2．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。

3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

预设：

(1)为什么花更红了，草更绿了？

(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？（课件出示17）课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5．指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。

6．播放歌曲《小雨沙沙》。

7．学做小诗人。

导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。(1)（课件出示18）出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)

(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)

8．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你会去哪儿？如果你是小雨点儿，你会去哪儿？

9．美美地齐读课文的最后一个自然段吧！

四、深情朗读，用心体会

让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情把全文朗读给小组成员听，再推荐读得好的同学在班上朗读。

五、课后实践，升华认识

师:今天我们一起学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，它让我们体会到了雨水与植物生长有着密切的关系。老师请每个小朋友回家以后都为小花、小草浇浇水，过段时间看看小花、小草会发生什么变化，再把看到的告诉同学和老师。

【课堂作业新设计】

1.连一连，成词语。

没长学半从

天出来有问

2.把句子补充得更完整。

（1）雨点儿从云彩里飘落下来。

的雨点儿从云彩里飘落下来。

（2）这里长出了花和草。

这里长出了的花和的草。

3.根据课文内容填空。

不久，（）的地方，花更（）了，草更（）了。没有（）没有（）的地方，开出了（），长出了（）。

参考答案：

1.没有长出学问半天从来

2.（1）数不清（2）红绿

3.有花有草红绿花草红的花绿的草

【板书设计】

雨点儿

小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿

去哪儿

大雨点儿没有花没有草的地方长出红的花绿的草

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标： 1．在阅读中认识12个生字。 2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课雨点儿（第一课时）（共2课时）一、教材分析《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。二、教学目标 1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式：（）从（）。初步了解雨点儿。教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点： 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式：（）从（）。三、教学准备学生：预习朗读课文。教师：PPT课件，生字卡片。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题 1.猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题：雨点儿。齐读课题，并指导儿化音的朗读。【设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。】（二）读课文，整体感知过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，

激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】课件【教学过程】一、谈话引入 1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书） 2、课件投影生字：凉爽、颜料扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙二、初读课文，感知大意，认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么？秋天的雨给你留下了什么印象？ 3、在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句三、细读课文，指导朗读，感悟语言

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板优秀教案《雨点儿》一、情境创设，揭示课题 1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，”滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？ 2.预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──”雨点儿”吧。我们一起来叫一叫! 预设b：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──”雨点儿。”我们一起来叫一叫! （儿化音，跟读。）（指名读，正音。） 3.雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧! （齐读。出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。二、初读课文，学习生字 1.激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。 2.自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。 3.汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？ 4.学习生字：（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。）（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读──正音──齐读）（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。）（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的”方”字。三、理解课文，感悟课文 1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。“数不清、云彩、飘落” （指名读──齐读）学习”数不清”：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）（指导学生把话说完整。）雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手举起来。请你来读一读! （指名读──你找对了!──评价：老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）理解”飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上”飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。演示树叶飘落。）谁来试着读一读？（指名读。）刚才老师听到你读”飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计 (一)

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《雨点儿》教学设计浙江省宁波市崔丽霞教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。课时目标认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程

为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程（一）揭示课题 1．谈话引入，演示动画《雨》。 2．请学生看动画简单地说一说雨。 3．板书课题《雨点儿》。（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知 1．请学生自由读课文。要求：读正确。 2．请学生说说读了课文知道了些什么。（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）（三）识字读文

《雨点儿》公开课教案

<<雨点儿>>教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！第一关：你们会认我身上的字吗？小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、读课文，整体感知

小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报三、品读课文，理解体验㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（）从（）。㈡、学习二、三、四自然段。师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、认识引号，你勾对了吗？ 2、“你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、谁来学着问一问？小雨点怎么回答的? 谁能读出来？

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。【活动准备】活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。【活动过程】（一）谈话导入师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？（二）欣赏散文 1、看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？（1）幼儿看课件。（2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。） 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。（三）仿编散文 1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？ 2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。【教学建议】（一）制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。（二）结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。（三）无声动画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干

公开课《雨点儿》教学设计

公开课《雨点儿》教学设计公开课《雨点儿》教学设计一、教学目标知识与能力： 1.认识十一个生字，会写三个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.仿照“我会读”的句式说句子。 4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。过程与方法： 1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。 2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。 3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。情感态度与价值观：引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。二、教学重点： 1.认识十二个生字，会写五个字。 2.正确、流利地朗读课文。三、教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

四、教学策略《义务教育语文课程标准（20xx年版）》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。 1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。 2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。 3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。 4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。五、教学过程（一）初读课文，整体感知 1．请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音） 2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯） 3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画

(一年级语文教案)一年级《雨点》优质课评选时的教案

一年级《雨点》优质课评选时的教案一年级语文教案 ●一、激趣导入 1、猜谜语。喜欢猜谜语吗？一起来猜一则谜语，看谁听的认真，猜的准确。（千条线，万条线，落入水中都不见。） 2、提问：生活中你见过什么样的雨? 3、同学们平时观察可真仔细，知道那么多的雨，今天。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。（板书课题：雨点儿板画小雨点） 4、看，多么可爱的小雨点，能把它读的可爱些吗？（齐读课题）（设计意图）谜语是学生喜欢的游戏，谜语导入，激发学生的兴趣 ●二、学习生字 1、过渡：雨点儿可爱旅行了，今天它就邀请小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去吗？那就打开课本的105页去读一读吧！如果遇到不认识的生字怎么办？就按照自己的学习方法去读吧。

2、检查自学情况可爱的小雨点见大家读得这么带劲，他们迫不及待的赶来了。（幻灯出示带有拼音的生字。）它们说谁能叫出生字宝宝的名字，谁就能成为它们的好朋友，谁想？都想！那就先同桌合作一起读读吧，一个指，一个读，然后再交换过来。 3、学习生字谁来和它们交朋友？不过小雨点又提出一个要求：小朋友叫出它们的名字后，还要带着其他小朋友再读两遍。（设计意图）把学习课文当做一次旅行，更容易使学生尽快投如学习。三、理解课文（一）小朋友真聪明！雨点儿也越来越喜欢大家了，这不，它马上就要去旅行了，咱们一起跟她出发吧！我们先来读读第一自然段，看从这一自然段里你知道了什么？ 1、学生说到“从云彩里”师板画“ 云” 一年级语文教案师板画一个雨点师问：你们同意我这样画吗？为什么？谁愿意帮老师把数不清的雨点画在黑板上。谁愿意把这数不清的雨点读出来。生活中还有什么数不清？再读第一自然段

《雨点儿》公开课优秀教学设计

《雨点儿》公开课教学设计教学目标：会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。正确、流利地朗读课文。知道雨水对植物生长的作用。教学重难点：知道“数”是多音字。朗读课文，知道雨水对植物生长的内容。 3. 学会正确书写“方”字的笔顺。教学课时安排：二课时第一课时教学过程：谜语激趣，导入新课小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨）真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿） “点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）课文中都写了雨点儿的什么故事呢？一起去看看吧！初读全文，整体感知自由读课文。（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。）听大家读得这么热闹，老师也想读一读了，一边听老师读，一边思考，课文里都写了谁呢？（师范读课文，读完之后学生反馈：课文里有大雨点和小雨点。）

师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。三、情景朗读，随文识字 1. 看！可爱的雨点儿跳到黑板上来了，给你喜欢的雨点儿打个招呼吧！（生：大雨点儿，你好！小雨点儿，你好！） 2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢？（生：从云彩里来）学习生字“彩”：在雨点儿的上方画一朵云，在云中间写上“云彩”，读读这个词语。（生拼读，注意“彩”的平舌音）除了云彩，你还知道“彩”其他词语朋友吗？（生：彩色、彩虹···）把几种颜色放在一起，就是彩色的，云不都是白色的吗？怎么说是“云彩”呢？（生：云有时候是黑色的，比如乌云；生：云有时候是红色的，在太阳快下山的时候。）你真是会观察的孩子，再来读读漂亮的——“云彩”。（生读）云彩妈妈只有这两个孩子吗？书上怎么说的？（生：数不清的雨点儿）学习“数”和“清” 板书“数不清”，谁来读？（生读，提示这是一个词语，要连读，读好“数”的三声和清的后鼻音。）你还在哪里见过“数”？（生：在数学书上）对了，这个时候念四声“数”。所以，“数”是一个多音字。（生组词区别读）你怎么记住“清”字？（生：我用加一加的方法，“青草”的“青”加“氵”就是“清”，“清水”的“清”。）真棒！有“氵”说明“清“字和··（生：和水有关。）生活中还有什么数不清？（生：数不清的星星，数不清的头发，数不清的雪花，数不清的小草···）多得数也数不过来，我们就说：数不清。 4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢？（生：飘落下来的）板书“飘落” 读词语“飘落”（生拼读）飘落是什么样子的？看老师手里的这个小纸片。（纸片从空中缓缓落到地上）说说你看到了什么？（生：纸片慢慢地落下去）对，这就叫“飘落”。由于

《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册)

《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册) 一、字理导入，激发兴趣 1.同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，你们猜猜他是谁？这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。（板书：雨）读读这个字。 2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。出示：《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨，为什么呢？再读读这一句，它告诉我们雨能滋润万物。 3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢？（四个点），它们就是雨点儿，（板书：雨点儿）谁读读这个词。（1）虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。（2）多可爱啊！谁再来读读这个词—— 出示：小兔儿（其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读）出示：小狗儿你们是—— 出示：小孩儿

（3）你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊！我们再来读读课题。 4.快看！老师手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是小雨点儿。二、初读课文，随文识字学习第一自然段 1.过渡：这是我们认识的两个新朋友，他们从哪来啊？要到哪里去呢？请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了，老师提了什么要求？出示：自读课文标自然段 2.注意姿势。 3.课文共有几个自然段呢？（5个）对照屏幕，看看你标对了吗？出示： 4.飘落（1）过渡：课文读过了，看看这个字你认识吗？出示：luò 落这是个三拼音节，请你拼一拼。（2）再读读这个词。出示：飘落

2018年部编版一年级语文上册《雨点儿》公开课教案

2018年部编版一年级语文上册《雨点儿》公开课教案 8 雨点儿教学目的： 1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“半、你”等5个字和横钩1个笔画。 2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学过程：分角色朗读对话，复习巩固二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿 1、创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。 2、出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是（），水泡泡要当的是（）。 3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。 4、学生跟读。 5、学生自由练读后，指名读，教师纠正。 6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长” 1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果? 2、用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。 3、结合课文内容，用“更”说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了? 4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。 5、出示课件：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读chang；作“生长”讲时，读zhang。四、学写“半、你”

1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。 2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。

公开课《雨点儿》

小雨点儿教学设计教学目标： 1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备：多媒体课件。一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）板书：12、雨点儿导语：上节课，我们初读了《雨点儿》这篇课文。（雨点儿特别爱和同学们交朋友，再让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！） 2、课前检测：除了读课文以外，我们还认识了许多的生字宝宝，现在考考你们好不好？二、学习课文 1、同学们真爱学习，小雨点儿也可喜欢大家了，你瞧，雨点儿又来了！请同学们带着问题看动画片，请问这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？听完课文朗读学生回答。（板书：大雨点儿、小雨点儿） 2、请把书打开到105页：自由阅读课文（第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号。） 3、交流：检查标段号。（课件出示自然段标号）三、品读课文１、学习第一自然段：（1）这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？（星星、雪花、头发、秋天的落叶）师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”，你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。

《雨点儿》公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、读课文，整体感知小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报三、品读课文，理解体验㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（）从（）。㈡、学习二、三、四自然段。

小小雨点教案公开课

《小小雨点》一、导入 1、小朋友们愉快的音乐课开始了，请竖起你们的小耳朵仔细听一听，你听到了什么声音？（风声、雨声：不断的有水滴落下，证明发生了什么？刚开始有几滴雨落下是小雨，渐渐地雨滴越来越多就变成了大雨） 2、谁能来模仿一下这些声音？（风声：呼—呼—小雨：滴答滴答大雨：沙沙沙沙）同学们模仿的都特别像，我们一起来模仿一下。（加上动作） 3、老师这里有三条节奏，先请大家一起拍一拍。 4、这三条节奏分别对应着那种声音呢？请同学上黑板贴一贴图片这三条节奏分别是由这三种音符组成的。他的名字叫做二分音符，（师拍节奏）二分音符拍几拍？（贴磁铁）请你跟我拍一拍，二分音符拍两拍，ta-a，ta-a,呼-，呼- 四份音符拍一拍，八分音符拍半拍，八分音符两个一拍。 5、咦！是谁给老师寄来了一封信？我是一个小小的雨点，我和我的朋友们遇到了困难需要完成几个任务才能落下来，

小朋友们你们能帮帮我吗？ 6、我们快去看看有哪些任务吧！任务一：你能拍出这两条节奏吗？ 7、任务二：请你找出和第一第二句相同的节奏。这个任务对同学们来说太简单啦。 8、任务三：小朋友们只要你们跟着音乐打出这段节奏我和同伴们就可以落下来了，加油哦！刚刚老师拍了一遍觉得速度比较快，这个任务有点难度，我们小组分工合作来试试。（一组拍一句，第二遍全班一起拍） 9、小朋友们你们太棒了，为了感谢你们我送给大家一首歌曲，快去歌曲里找找我落在哪里了吧！二、新授 1、小雨点们落在哪里了呢？（花园，田野）听的可真仔细。 2、再听一遍歌曲，小雨点落到花园和田野里分别遇见了谁呢？他们见到小雨点是什么心情？（开心，从哪里看出来？）我们快去学一学这首歌曲，感受一下花儿和苗儿的快乐吧。 3、同学们看看这首歌曲的节奏熟悉吗？这就是我们刚刚帮小雨点完成的任务是不是，接下来老师带领大家拍节奏读一

小班语言优质课教案：快乐的小雨点

小班语言优质课教案：快乐的小雨点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小班语言优质课教案：快乐的小雨点活动目标： 1．引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。 2．鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。活动准备：活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。活动过程： (一)谈话导入师：小朋友看过下雨吗雨是怎样从天上落下来的小朋友喜欢下雨吗 (二)欣赏散文 1 ．看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里小雨点在干什么 (1)幼儿看课件。 (2)教师提问：小雨点跳到了哪里好像在干什么老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。 2。老师朗诵散文。设问：小雨点先跳到了什么地方它把屋顶当成了什么小雨点再跳到了什么地方又跳到了什么地方(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3．在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。 4．完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1．结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2．鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。小班语言优质课教案：快乐的小雨点 ―、作品赏析 (一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨点小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。 (二)修改后的散文小雨点

部编版一年级优秀教案雨点儿

8 雨点儿教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。 2.正确地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】

一、情境导入，揭示课题 1.（课件出示2）课件出示画面：有花有草，但花草都干枯了；没有草，土地干涸。导语：大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱灾，很多地方花草枯萎了，干涸的土地裂开了大缝。如果你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地，现在你最需要什么? (板书课题：雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点纷纷落下的动态画面。) 2.师：多可爱的雨点儿啊!如果我们把课题中的“点”和“儿”连起来，读得快一些，就是在读“点”的时候把舌头卷起来，就更好听了，这叫儿化音。大家一起读一读吧! 二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以给生字找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示4：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，认识生字（一）认读生字词。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。（课件出示5）课件出示带有拼音的词语： shǔ bù qīnɡyún cai bàn kōnɡwèn dádào nǎr 数不清云彩半空问答到哪儿 méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sèzhǎnɡ chū dì fɑnɡ 没有更好绿色长出地方 2.指名领读，正音。注意轻声的读法。注意读准平舌音“从、彩”，翘舌音“数、出、长”，前

鼻音“问、半”，后鼻音“空、方、更”。另外，注意读准多音字“数、长”，“数”在本课中读“sh ǔ”，它还有一个读音“shù”，组词为“数学”； “长”在本课读“zhǎnɡ”，还有一个读音是“cháng”，组词为“长江”。读好儿化音“哪儿”，还要读准“云彩”中的“彩”，“地方”中的“方”是轻声。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。 5.齐读。（二）识记生字. （课件出示6）出示生字：数彩半空问到方没更绿长出从有你加一加：“至+刂”为“到”，“米+女+攵”是“数”，“采+彡”是“彩”，“穴+工”是“空”。随机学习新偏旁“刂（立刀）”“彡（三撇）”，“穴（穴宝盖）”表示洞穴。用数笔画的方法记忆“半”。字族识字法识记：区分“问－闪－闻”。联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。谜语识字：“出”——山上有山。“方”——“一万点”。组词识记：“更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、从前”。四、识记生字，写字指导 1.（课件出示7）出示生字田字格课件：问、有、半、从、你。 2.仔细观察，分析字形，怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导书写“你、问、从”。（课件出示8） “你”左右结构，左窄右宽，左右两边上下平齐。 “问”字，门字框横要平、竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。 “从”字，左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插

部编版小学语文雨点儿优质课教学设计

《雨点儿》（第一课时）教学设计教学目标： 1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。 2、正确流利地朗读课文。教学过程：一、情境创设，揭示课题 1、师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你们听!这会儿它又在唱歌了（媒体播放雨声）师：“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？（指名回答）预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。” （板书：雨点儿） 2、师：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。（儿化音，跟读。）（指名读，正音。）师：你叫得多亲切呀！瞧，他来了！（板画：雨点儿）师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字吧!（齐读）二、初读课文，疏通生字新词。 1、师：雨点儿给我们带来了怎样的一个故事呢？下面就请小朋友们打开课文自己认认真真地来读一读这个故事吧！在读之前徐老师还有两个小小的要求，请听清楚哦：（1）、请在课文的每一个自然段前标上序号。（2）、大声地朗读课文，遇到不认识的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，把课文读通顺。

2、师：哪些小朋友愿意读给大家听，（指名分小节读）其他小朋友竖起耳朵听，他们是不是每一个字音都读准了，如果没读好你能不能帮助他呢？三、研读课文。 1、学习句子“数不清的雨点儿，从空中飘落下来。” 师：这些小朋友读得都不错，现在徐老师还有一句话想来考考大家，谁能来读一读？（出示句子：数不清的雨点儿，从空中飘落下来。）（指名学生读句子）（1）理解“数不清” 师：“数不清”“云彩”“飘落”这三个是生词，你真能干，都读对了。那课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）师：生活中还有什么东西也数不清呢？（星星、白云、头发、树叶……）（你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）（指导学生把话说完整。）（2）理解“飘落”（媒体加横线）师：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）（媒体出示）学生进行说话训练：数不清的______，从______飘落下来。师：是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。师：谁来试着读一读？（指名读。）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）师：还有谁想再来读一读这句话？（指名读——男女读）