三年级下学期阅读训练

三年级下学期阅读训练1

姓名（ ）

饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付，“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获，不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹，开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不多了，一缕缕奇异的香气直往鼻子眼里钻。这时节，那边一伙送来了泥烧的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……

（1）解释词语：狼吞虎咽：

（2）用自己的话概括一下这段话的内容。

（3）文中“随便抓摸、意料之中、不是……就是……要么”等词语说明了什么？

天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑（ ）的乡下孩子盼来了放秋假的日子，三五成群撒（ ）欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸（ ）露出来，积着一层层油渍（ ）麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏（ ）性极好，是我们[ ]泥人、[ ]泥哨的绝好材料。

（1）在[ ]内填写恰当的词语。

（2）在（）内为加点的字注音，并从中找出一个多音字。

（）

（）

（）

（3）这段话向我们介绍了什么？

梧桐树

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

春天，你发芽了。一个个灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。

夏天，我们在你的树梢下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落叶了。我们把落叶积起来，点燃了，火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下，让它变成养料，使你长得更加粗壮。

冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树，你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

（1）短文中表示时间的词语有（）（）（）（）。

（2）短文中的“你”指的是（）。

（3）下面的句子，如果是比喻句，就画上“√”，并把打比方的部分画上“～～”

① 一个个灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像

小弟弟微笑着睁开眼睛。（）

② 我好像看见了你明亮的眼睛。（）

（4）短文是按（）的方式构段的。

A、总起——分述——总结；

B、事情发展。

三年级下学期阅读训练2

姓名（ ）

（5）短文的第二自然段——第五自然段，这几个自然段之间是（）关系。（2分） A、因果； B、并列。

（6）短文是按（）顺序写的。2

A、时间；

B、事情发展。

他们登上山顶，一道（ ）的阳光正好射穿（ ）的薄雾。远处（ ）的湖水开始反射出（ ）的亮光，山顶上的雪刹那间变成了粉红色，（ ）和（ ）上的露珠儿也开始闪烁着光芒。好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开歌喉，（ ）地唱了起来。

（1）按原文填空。5分（每空一分，扣完为止，全对得5分。）

（2）这段话主要写了什么？

（3）哪句话用了修辞方法，写下来。

真有趣，喊完第一声，脸也不红烫了，也不难为情了，喊第二声轻松多了。你看，表妹也跟着喊了起来。这真是“万事开头难”哪！

一声声叫卖，吸引了越来越多的买菜人。他们一边买菜，一边夸奖我们能干，说小白菜又嫩又鲜。我心里美滋滋的。

①为什么“我”心里美滋滋的？

②说说你对“万事开头难”的理解。

③为什么“我”的脸会发烫？

（4）读下面这段话，回答问题。

沃克放下笔，起身（ ）伤势。他（ ）地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里（ ）惊疑的神情。

①“惊疑”的意思是（ ）。

②沃克为什么“惊疑”？

（5）读下面这段话，回答问题。

一只松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心落在一只睡着的狼身上。

狼猛地跳起来，要吃掉松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”

狼说：“好，我放你，不过你要告诉我，为什么你们松鼠这么快乐，而我老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀。”

松鼠说：“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在怕你。”

狼就把它放了。松鼠上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，

就因为你凶恶，你的心肠残忍毒辣。我们欢乐，因为我们善良，不对别人作恶。”

①在最后一段中找出一对反义词，写在下面。

（ ）——（ ）

②填空。

狼之所以老是闷闷不乐，是因为它 松鼠之所以快乐，是因为它们

③这则寓言告诉我们一个什么道理？

三年级下学期阅读训练3

姓名（ ）

只见满满一屋人，我的59位订户无一缺席。屋子中央是辆崭新的

自行车，淡红色的喷漆锃亮发光，车把上装着一只充电车灯和一个亮闪闪的车铃，一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。

（1）“我”的订户送给“我”一辆崭新的自行车。一是因为“我” ，二是因为“我”

（2）对于9岁的“我”来说，除了得到了一辆崭新的自行车外，还得到了什么？

爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把颗颗珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

（1）找出这段文字中的成语，并写出它的意思。

（2）找出这段话中的关联词语，并用它写一句话。

（3）“爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。”这句话赞扬了爱心的（ ）和（ ），“无价”是说爱心是无法用（ ）来估算的；“不要回报”是说爱心是（ ）的，永不图（ ）。

（4）这段文字在《爱心项链》中起到了什么作用。

最后，我长叹一声，终于把它放了。看着它蹿上树梢，又从这棵树跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……

我说不出为什么要这样做。我发誓，回家后只字不提那只松鼠。

但我毕竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上还是说漏了嘴。我惶恐不安地看着女儿，好儿竟一点儿也没有怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：“爸爸，

后来它回家了吗？它回到妈妈的身边了吗？”

我笑笑，心里的一块石头落了地。看来，女儿也忘不了它——那只松鼠。

联系《那只松鼠》一文，回答下面问题。

（1）“我”为什么把那只好不容易逮到的松鼠又放了呢？

（2）“我”为什么担心女儿会怪我呢？

（3）女儿为什么也忘不了那只松鼠？

隐隐听到远处一片锣鼓声，龙舟出现了，龙舟过来了！它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子。随着“咚锵”，“咚锵”的锣鼓声，短桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，

真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！

三年级下学期阅读训练4

姓名（ ）

（1）概括这段话的主要内容。

（2）把写龙舟神采的句子写下来。

（3）龙舟的出现是（ ）。[2分] A、由近及远的；B、由远及近的。

（4）从整体写龙舟在竞赛中的壮观景象的语句是：

（5）文中的比喻句是：

把（ ）比作（ ）。

（6）文中有一个象声词，它是（ ）。

竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条

在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！堤上的人群激动地呐喊着◇◇加油◇加油◇◇许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟

都过去了，还久久不能平静下来。

（1）在文中的方框中填上标点。

（2）把中心句写在下面。

（3）用“ ”画出描写竞争激烈的句子。

（4）给这段话分层，用“∥”划开。

（5）用“忽而……忽而……”造句。

（6）为什么龙舟都过去了，还久久不能平静？

高山族人爱唱歌，唱歌是丰年节的重要内容之一。高山族的传统

歌曲一般采用即兴吟诵的形式，曲调（ ），旋律（

）。节日的民歌中，有颂祖歌、狩猎歌、耕作歌，歌手

们歌颂勤劳勇敢的英雄，向往着幸福美好的明天。动人的歌声穿透山林，飘向日月潭，在碧波粼粼的湖水上悠然荡漾，余音久久不绝。（1）按原文把文中的括号补充完整。

（2）高山族的节日民歌中，有 、 、 三种形式。

（3）想一想，再回答。

①高山族的颂祖歌应该在什么时候唱？

②高山族的狩猎歌应该在什么时候唱？

③高山族的耕作歌应该在什么时候唱？

只见满满一屋人，我的59位订户无一缺席。屋子中央是辆崭新的自行车，淡红色的喷漆锃亮发光，车把上装着一只充电车灯和一个亮闪闪的车铃，一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。

三年级下学期阅读训练5

姓名（ ）

（1）“我”的订户送给“我”一辆崭新的自行车。一是因为“我” ，二是因为“我”

※（2）对于9岁的“我”来说，除了得到了一辆崭新的自行车外，还得到了什么？

竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条

在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！堤上的人群激动地呐喊着◇◇加油◇加油◇◇许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，还久久不能平静下来。

（1）在文中的方框中填上标点。

（2）把中心句写在下面。

（3）用“ ”画出直接描写竞争激烈的句子。

（4）给这段话按“总——分”的关系分两层，用“∥”划开。

（5）用“忽而……忽而……”仿写一个句子。

※（6）为什么龙舟都过去了，还久久不能平静？

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡舟在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空

中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

（1）把本文分成三段，用“∥”划开。写出每段的段意。

①

②

③

（2）本文的构段方式是（ ）。

A、并列；

B、总——分——总；

C、分——总

（3）概括桂林山的特点：

水的特点：

（4）本文运用了什么修辞方法，选一选。（ ）

A、比喻；

B、拟人；

C、排比；

D、对比；

E、夸张；

F、反问。

三年级下学期阅读训练6

姓名（ ）

（5）第2自然段与第3自然段是（ ）关系。

A、并列；

B、因果。

（6）最后一段在全文中起到了什么作用？

※（7）文中用（ ）和（ ）与漓江的水对比，展现着漓江水与（ ）、（ ）不同的风貌。用（ ）和（ ）与桂林的山对比，咏叹桂林的山别具一格，独具风采。

（ ）有灯，（ ）有灯，（ ）上有灯。每一盏就像（ ），在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着（ ）的星的山。

夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上

了它的大口。但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我

仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着在移动，

而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨

眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来，我仿佛

在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交

响乐曲。我差不多到了忘我的境界……

（1）按原文内容把文中的括号填上。

（2）选文选自《 》，作者是（ ）。

（3）选择答案：

本文是一篇（ ）散文。 A、叙事；B、写景；C、状物。

本文是按（ ）顺序写的。 A、事情发展；B、船行进。

（4）前一自然段的第一句话用了（ ）修辞方法，作用是（ ）。

（5）在后一自然段中找出一个拟人句写下来。

※（6）把后一个自然段分成两个层次。写出每层写什么意思。

第一层：

第二层：

※（7）仿照文中画线的句子写一个句子。

他写《悯农》时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮咬。人们都

摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他的脸上、身上满是汗水。衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切置之度外。想啊，改啊，改啊，想啊，《悯农》诗终于写成了。

（1）文中的“这一切”指什么？在文中找出答案写下来。

（2）试着写出“置之度外”的意思。

※（3）文中连说两次“想啊”“改啊”，这样写有什么作用？

三年级下学期阅读训练7

姓名（ ）

蜗牛在墙脚边爬。

蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥哥，你到哪里去啊？”

蜗牛说：“我要到墙顶上去。”蚯蚓忍不住笑了起来：“哼！你也想到墙顶上去吗？不要空想了吧！你应该明白自己爬得多慢呀！”

蜗牛不理它，继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

蚯蚓一觉醒来，钻出泥土看看，再也看不见蜗牛了。原来蜗牛已经爬到墙顶上了。

（1）分为两个意义段。用“∥”划开，写出每段的段意。

①

②

（2）为什么蚯蚓说蜗牛到墙上去是空想？

※（3）这则寓言告诉我们什么道理？

传说很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

学飞是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”

大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了！知了！”

秋天到了，大雁要飞到南方去啦。知了很想跟着大雁展翅高飞，可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。

这时候，知了眼望万里长空中远飞的大雁，它真后悔自己当初没有努力学习，可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”（1）按故事情节的发展把上文分成三段，用“∥”划开。并写每段的大意。

①

②

③

（2）从哪些语句能看出知了学习态度很不认真？在文中画一画。（3）知了学飞的成绩如何？在文中找出答案写在下面。

（4）文中用了什么修辞方法？

※（5）这则寓言说明了一个什么道理？