教育心理学发展与教育心理学(学习的主要理论)-试卷1.doc

教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷1

(总分：60.00，做题时间：90分钟)

一、简答题(总题数：8，分数：16.00)

1.简述认知学徒制。（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________ 2.简述情景性教学。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 3.简述抛锚式教学。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 4.简述支架式教学。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 5.简要说明马斯洛的内在学习论。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 6.简述人本主义学习理论对当前教育的启示。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 7.简述罗杰斯的知情统一的教学目标观。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 8.简要概述罗杰斯的有意义学习的含义。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

二、论述题(总题数：22，分数：44.00)

9.试述斯金纳的操作性条件反射学习理论。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 10.论述操作性条件作用的应用。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 11.试述行为矫正技术的基本程序。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 12.儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后几个小时，仍然依样写出生字。(1)这个案例体现了谁的学习理论?(2)这个理论的内容是什么?(3)观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解?（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 13.某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 14.阐述并分析桑代克的学习律。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 15.分析比较布鲁纳的认知发现学习理论和奥苏贝尔的认知接受学习理论。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 16.结合实际，谈谈认知学习理论对教学实践的指导价值。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 17.分析论述托尔慢的符号学习理论。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 18.分析说明布鲁纳的认知表征理论。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 19.分析论述布鲁纳的认知发现学习理论。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 20.如何评估布鲁纳的认知结构学习理论?（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 21.布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 22.分析认知结构理论对学习和教学的基本原则的阐释。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 23.通过分析影响学习论流派的各种哲学观点的合理成分与不足之处，论述不能以建构主义观作为我国课程与教学改革的唯一哲学基础的理由。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 24.试析建构主义时学习的基本解释。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 25.述评激进建构主义学习理论。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 26.分析阐述建构主义学习理论的主要观点及对教育的启示。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 27.论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义的不同之处。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 28.论述罗杰斯的学习观。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 29.如何评价以罗杰斯为代表的人本主义学习理论的教育心理学思想?（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 30.论述人本主义学习理论以及对现代教育实践的启示。（分数：2.00）

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