最新积累与运用二汇编

积累与运用二

教学目标

句；

做家乡小导游，向别人介绍家乡，训练学生的语言表达能力；

写下来，从而激发学生热爱家乡，立志为家乡作贡献的思想感情；6

教学准备

教师：搜集一些古人名句写在小黑板上；搜集谐趣的小笑话。学生：搜集整理有关家乡特色的图片、照片、实物等。

教学时间

4～5课时。

教学过程

一、温故知新

(一)第一组：多音字

字造句，加深理解。

(二)第二组：比喻句1

内容：比喻。

二、语海拾贝

三、开心一刻

《汇编语言》段总结

《汇编语言》段总结我们可以可以将一段内存定义为一个段，用一个段地址指示段，用偏移地址访问段内的单元。这完全是我们自己的安排。 “段地址”这个名称中包含着“段”的概念。这种那个说法可能对一些学习者产生了误导【呵呵，曾经有一段时间真的误导了我，有时我禁不住在想为什么会被误导，那是因为我没有真懂。】，使人误以为内存被划分了一个一个的段，每一个段有一个段地址。如果我们在一开始形成了这种认识，将影响以后对汇编语言的深入理解和灵活应用。其实，内存并没有分段，段的划分来自于CPU，由于8086CPU用“基础地址（段地址x16）+偏移地址=物理地址”的方式给出内存单元的物理地址，使得我们可以用分段的方式来管理内存。这就好比水杯，水杯并没有给自己刻度，刻度的划分来自于人类。我们为什么进行这样的安排？因为这可使得我们可以用分段的方式来管理内存，即为了方便、有序的管理内存。这就是人类的伟大之处，一个没有生命的东西，如果我们给它一个设定，并对这个设定赋予思想，这个被我们设定的没有生命的东西就会以生命的形式存在。我们可以用一个段存放数据，将它定义为“数据段”；我们可以用一个段存放代码，将它定义为“代码段”；我们可以用一个段当作栈，将它定义为“栈段”；我们可以这样安排。但若要让CPU按照我们的安排来访问这些段，就要：对于数据段，将它的段地址放在DS中，用mov、add、sub等访问内存单元的指令时，CPU就将我们定义的数据段中的内容当作数据来访问；对于代码段，将它的段地址放在CS中，将段中第一条指令的偏移地址放在IP中，这样CPU就将执行我们定义的代码段中的指令；对于栈段，将它的段地址放在SS中，将栈顶单元的偏移地址放在SP中，这样CPU在需要进行栈操作的时候，比如执行push、pop指令等，就将我们定义的栈段当作栈空间来使用。其实，CS相当于一个指挥部，负责勘探，作战计划的制定、部署等。即任意时刻，CPU将CS:IP指向的内容当作指令执行。而DS就相当于一个中转部，负责将CS制定出的计划传达，比如作战人员、物质等。 SS就相当于最终的实际的执行者，因为战场在内存中，SS接收到DS传送的CS制定出的计划，及作战人员、物质等开始作战。总结：CPU相当于一个作战机构，而内存相当于战地。CS、DS及SS用的是望远镜原理，但这个望远镜带有照相功能，其实质是数字记位法。可见，不管我们如何安排，CPU将内存中的某段内容当作代码，是因CS:IP指向了那里；CPU将某段内存当作栈，是因为SS：SP指向了那里。我们一定要清楚，什么是我们的安排，以及如何让CPU按我们的安排行事。要非常清楚CPU的工作机理，才能控制CPU按照我们的安排运行的时候做到游刃有余。

(完整)小学二年级数学两步计算应用题100道

小学二年级数学两步计算应用题 100道小学二年级数学两步计算应用题100道 1、商店原来有98筐桔子,卖出29筐后,又运进40筐,这时商店有桔子多少筐? 2、校园里有8排松树,每排7棵.37棵松树已经浇了水,还有多少棵没浇水? 3、水果店运来一批苹果,上午卖出28筐,下午卖出29筐,还剩102筐.运来多少筐? 4、果园里有9行苹果树,每行8棵,还有12棵梨树,一共有多少棵果树? 5、老师有9盒乒乓球,每盒6个,借给同学8个,老师现在还有几个? 6、食堂买来50棵白菜,第一次吃去12棵,第二次吃去15棵.还剩多少棵?(用两种方法解答) 7、一本《我们爱科学》有90页,小明看了4天看了36页,按照这样的速度,剩下的还要看几天? 8、同学们分8组给解放军叔叔写慰问信,每组写8封,后来又写了19封,一共写了多少封? 9、妈妈买来99米纱布,做蚊帐用去56米,做两床被子用去24米,还剩多少米? 10、果园里有果树98棵,其中苹果树29棵,梨树38棵,其余的是桃树,桃树有多少棵? 11、妈妈带了50元,买了4包饼干,每包12元,还剩多少元? 12、小华有一些邮票,送给同学28张后,把剩下的贴在集邮册上,每页贴8张,贴了7页,小华原来有多少张邮票? 13、水果店运来58筐苹果,上午卖出14筐,下午卖出19筐.还剩多少筐? (用两种方法解答) 14、蛋糕每个4元,橙汁每瓶9元。买6个蛋糕和2瓶橙汁,一共要付多少元? 15、要折45架纸飞机,已经折了27架。剩下的3个同学折,平均每个同学折多少架?

16、铅笔盒38元圆珠笔3元修改液7元 (1)强强有50元钱。如果他想买1个文具盒,剩下的钱用来买圆珠笔。他最多可以买多少支圆珠笔? (2)强强有50元钱。如果他买了2瓶修改液,剩下的钱还能买文具盒吗? 17、一条绳子长35米,剪去8米后,把剩下的平均分成3段,每段长多少米? 18、方便面3元∕桶苹果汁6元∕瓶饼干8元∕盒 (1)买3瓶苹果汁和1盒饼干,要付多少元? (2)小明带了30元钱,买了4桶方便面,还剩多少元? 19、妈妈买了2袋肉松,拿出50元,找回34元。1袋肉松多少元? 20、用36元钱可以买9支康乃馨。1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵2元。1枝玫瑰花要多少元? 21、1枝菊花要8元,1枝玫瑰花比1枝菊花便宜2元。48元钱可以买多少枝玫瑰花? 22、白皮球有40个,红皮球比白皮球少5个,蓝皮球有7个。红皮球的个数是蓝皮球的几倍? 23、迪迪有98枚邮票,强强有80枚。迪迪送给强强几枚后,两人的邮票一样多? 24、大筐原来有36个梨,从大筐里拿出6个梨放入小筐后,两筐梨的个数相等。原来小筐里有多少个梨? 25、桃汁和苹果汁共有72瓶,其中桃汁有27瓶,橙汁比苹果汁少9瓶。橙汁有多少瓶? 26、树上有9只猴子,树下的猴子是树上的8倍,树上和树下一共有多少只猴子? 27、二年级一共有38人,女生比男生多4人,二年级男生、女生各多少人? 28、妈妈去商店买笔记本和铅笔盒,已知妈妈买12个铅笔盒和买8个笔记本花的钱一样多,铅笔盒6元一个。问笔记本单价是多少元? 29、商店原来有25筐桔子,卖出18筐后,又运进40筐,这时商店有桔子多少筐? 30、商店上周运进童车50辆,这周又运进48辆,卖出17辆.现在商店有多少辆童车?

人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案

人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案篇一（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。（三）培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析数量关系。难点：理解数量关系。教学过程设计（一）复习准备补充问题，再解答 1.商店里有24个皮球，卖出20个，________？ 24－20＝4（个）答：还剩4个。 2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________？ 6×4＝24（个）答：一共有24个皮球。师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用

题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？（二）学习新课 1.出示例2 例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步计算的应用题先干什么？生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）问：读懂题意再干吗？生答：划出已知、求。师问：谁来说说这道题的已知、求？生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）

教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。集体讨论，教师板书：（1）商店一共有多少个皮球？ 6×4＝24（个）（2）还剩多少个？ 24－20＝4（个）答：还剩4个。教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。（三）巩固反馈 1.做一做小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片？（1）先读题。（2）划出已知、求。（3）想想先求什么，再求什么。学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。

初中语言积累和运用常见题型及示例汇编

初中语言积累和运用常见题型及示例第一部分语言的运用一、仿写、补写学习指导：仿写、补写就是根据提供的例句，按照试题的要求和例句所隐含的若干要求，再写一个或几个与例句相似的句子。完成这类题目，一定要注意提取和筛选所给材料的有效信息，明确具体要求，分析所给例句的内容与表现形式，进行综合判断，然后答题。这种考查所涉及的基础知识较多，且多从修辞、形式、内容连贯等方面综合考查，而不是僵化地考查单复句等语法及修辞知识，方法灵活多样，因此复习时要掌握必要的语法和修辞等基础知识，并且通过一定量的训练，重视思路、方法的训练，举一反三。触类旁通，形成能力。一般来说，完成仿写、补写题要经过三步：第一步，分析。要仔细琢磨例句特点，找准仿写的切入点。第二步，联想。结合例句所给的话题，广泛联想，纵横、正反，古今中外。第三步，写句。比照例句特点，考虑字数、修辞、内容、句式等各方面限制，动笔仿写、补写，写好后再作检查。题型示例： 1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿； 2、仿照示例，造两个句子。如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是，那快乐就是；如果你是，那快乐就是。 3、阅读下面一段歌词。茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。啊，相互就是相呼。请你根据上面画线两个句子的结构，以“相互就是”开头，仿写两句话。相互就是；相互就是。 4、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。仿：如果我是清风，我将；如果我是春雨，我将。 5、仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）例：一棵树，是一艘大地的船。大地的船，为春风升起绿帆。答案： 1、例：假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。 2、如：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，

《汇编语言程序设计》学习心得自主学习报告.doc

自主学习报告书题目：学习汇编语言程序设计报告学习课程：《汇编语言程序设计》姓名：专业：学号：福建工程学院国脉信息学院教务处制二○一二年六月

学习汇编语言程序设计报告书由于实际工作中对汇编语言程序设计应用较多，在业余时间我自主学习了北京大学出版社出版的《汇编语言程序设计》一书。这一本书介绍了80x86汇编语言程序设计的方法和技术，共分为两个部分：第一部分介绍80x86cpu的编程结构，汇编语言程序的格式和伪指令，80x86cpu的寻址方式和指令系统；第二部分深入讨论分支程序、循环程序、子程序基本程序设计方法，以及以中断为主的i/o程序设计，其中包括宏指令、多模块连接技术、汇编语言与高级语言的混合编程、dos和bios提供的常用中断调用，以及文件系统等内容。通过本书，我深入的掌握了汇编语言的编程方法、思路和技巧，并对计算机的底层编程有一定认识；还对计算机底层运行程序的机制及计算机的工作原理有了深入的了解。在学汇编的过程中，最重要的就是要掌握汇编语言中的指令的一些基本用法。当然要能够真正的了解其中的内涵，这样在实际的编程中也能够像运用高级语言一样灵活的变通。汇编语言作为一种低级程序设计语言，既然是低级所以应该是最底层的，与计算机内部的结构联系应该联系很密切，而且我在学习中也深刻的了解到了这一点。比如说后来学到的寄存器、中断、还要各种寻址方式以及进栈出栈，好多的就是设计到计算机硬件。前面几章都是对计算机内部结构和一些常用的指令以及寻址方式的寻址方式。到后面学到子程序以及宏的作用才真正发现到其实跟高级语言差别不大。以C语言为例，C语言也

是由一个一个的函数组成的。没想到想汇编这样的低级语言也可以这样。在汇编语言的子程序和宏中，我个人更感觉宏的运用更像我们高级语言的子函数，通过定义好的宏，我们在后面直接调用就可以了。尤其是宏带参数的宏跟C语言中带参数的函数真的很像，根据参数的不同调用宏就能得到不同的结果。而汇编中的子程序没有这个传递参数这个功能。在调用子程序的时候要注意各寄存器中的内容。子程序是在程序执行期间由主程序调用的，它只占有它自身大小的一个空间，他不仅是源程序级别简化，形成的目标代码较短；而宏调用则是在汇编期间展开的，每调用依次进把宏定义体展开一次，它是源程序级的简化。因而它占有的存储空间与调用次数有关，调用次数越多则占有的存储空间越大。如果宏调用次数较多的话，则其空间上的开销也是应该考虑的因素汇编程序给人感觉最烦的就是好多程序的结果不能直接通过运行EXE文件显示出来，而更多的是经过DEBUG单步调试才能看到其内在变化，看是否正确。汇编程序不像其他的高级语言一样需要编译器，而是直接的就能在记事本上编写，然后进行汇编和连接就可以了。学习汇编调试，关键就是要掌握DEBUG的运用。汇编程序把汇编语言翻译成机器语言的过程称为汇编。是一种功能很强的程序设计语言,也是利用计算机所有硬件特性并能直接控制硬件的语言。比机器语言易于读写、调试和修改，同时具有机器语言全部优点。但在编写复杂程序时，相对高级语言代码量较大，而且汇编语言依赖于具体的处理器体系结构，不能通用，因此不能直接在不同处理器体系结构之间移植。

六年级语文语言积累汇编

小学语文期末考试语言积累汇编 1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望 2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰 10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）

小学二年级数学下册两步计算应用题(二篇)

小学二年级数学下册两步计算应用题（二篇） 2.一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天，每天看9页，还剩多少页? 3.同学们分5组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，后来又写了15封，一共写了多少封? 4.妈妈买来99米纱布，做蚊帐用去56米，做被用去24米，还剩多少米?(用两种方法解答) 5.果园里有果树98棵，其中苹果树36棵，梨树38棵，其余的是桃树，桃树有多少棵?(用两种方法解答) 6.同学们分5组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，寄出30封，还有多少封信没有寄出? 7.妈妈带了50元，买了4包饼干，每包4元，还剩多少元? 8.小华有一些邮票，送给同学16张后，把剩下的贴在集邮册上，每页贴8张，贴了7页，小华原来有多少张邮票? 9.李老师拿100元钱，买足球用去36元，买排球用去55元，还剩多少元?(用两种方法解答) 10.水果店运来30筐苹果，上午卖出14筐，下午卖出9筐.还剩多少筐?(用两种方法解答) 2.商店上周运进童车50辆，这周又运进48辆，卖出17辆.现在商店有多少辆童车? 3.校园里有8排松树，每排7棵.37棵松树已经浇了水，还有多少棵没浇水? 4.商店有7盒钢笔，每盒8支，卖了28支，还剩多少支? 5.(1)学校买来54盒粉笔，用去34盒，还剩多少盒? (2)学校买来了30盒白色粉笔，24盒彩色粉笔，用去34盒，还剩多少盒? 6.水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐。运来多少筐? 7.果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树? 8.选择有关的条件和问题，组成一道两步计算的应用题，并解答。 ①有4袋白糖;②有2袋红糖;③每袋糖重2千克;④卖出4千克白糖;⑤还剩多少千克白糖?⑥红糖比白糖少几千克? 9.老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?

8086汇编语言小结

8086/8088汇编指令小结一、数据传送指令；二、算术指令；三、逻辑指令；四、串处理指令；五、控制转移指令；六、处理机控制指令。（详情见全文）一、数据传送指令 1.通用数据传送指令 MOV（Move）传送 PUSH（Push onto the stack）进栈 POP（Pop from the stack）出栈 XCHG（Exchange）交换 .MOV指令格式为: MOV DST,SRC 执行的操作:(DST)<-(SRC) .PUSH进栈指令格式为:PUSH SRC 执行的操作:(SP)<-(SP)-2 ((SP)+1,(SP))<-(SRC) .POP出栈指令格式为:POP DST 执行的操作:(DST)<-((SP+1),(SP)) (SP)<-(SP)+2 .XCHG 交换指令格式为:XCHG OPR1,OPR2 执行的操作:(OPR1)<-->(OPR2) 2.累加器专用传送指令 IN(Input) 输入 OUT(Output) 输出 XLAT(Translate) 换码这组指令只限于使用累加器AX或AL传送信息. .IN 输入指令长格式为: IN AL,PORT(字节) IN AX,PORT(字) 执行的操作: (AL)<-(PORT)(字节)

(AX)<-(PORT+1,PORT)(字) 短格式为: IN AL,DX(字节) IN AX,DX(字) 执行的操作: AL<-((DX))(字节) AX<-((DX)+1,DX)(字) .OUT 输出指令长格式为: OUT PORT,AL(字节) OUT PORT,AX(字) 执行的操作: (PORT)<-(AL)(字节) (PORT+1,PORT)<-(AX)(字) 短格式为: OUT DX,AL(字节) OUT DX,AX(字) 执行的操作: ((DX))<-(AL)(字节) ((DX)+1,(DX))<-AX(字) 在IBM-PC机里,外部设备最多可有65536个I/O端口,端口(即外设的端口地址)为0000~FFFFH.其中前256个端口(0~FFH)可以直接在指令中指定,这就是长格式中的PORT,此时机器指令用二个字节表示,第二个字节就是端口号.所以用长格式时可以在指定中直接指定端口号,但只限于前256个端口.当端口号>=256时,只能使用短格式,此时,必须先把端口号放到DX寄存器中(端口号可以从0000到0FFFFH),然后再用IN或OUT指令来传送信息. .XLAT 换码指令格式为: XLAT OPR 或: XLAT 执行的操作:(AL)<-((BX)+(AL)) 3.有效地址送寄存器指令 LEA(Load effective address)有效地址送寄存器 LDS(Load DS with Pointer)指针送寄存器和DS LES(Load ES with Pointer)指针送寄存器和ES .LEA 有效地址送寄存器格式为: LEA REG,SRC 执行的操作:(REG)<-SRC 指令把源操作数的有效地址送到指定的寄存器中. .LDS 指针送寄存器和DS指令格式为: LDS REG,SRC 执行的操作:(REG)<-(SRC) (DS)<-(SRC+2) 把源操作数指定的4个相继字节送到由指令指定的寄存器及DS寄存器中.该指令常指定SI寄存器. .LES 指针送寄存器和ES指令格式为: LES REG,SRC 执行的操作: (REG)<-(SRC) (ES)<-(SRC+2) 把源操作数指定的4个相继字节送到由指令指定的寄存器及ES寄存器中.该

(完整)二年级上册两步计算应用题

二年级上册加减法两步计算应用题 1.小芳跳40下，小红比小芳少跳7下。两人一共跳多少下？ 2.大汽车有45辆，小汽车比大汽车多17辆。一共有多少辆车？ 3.鸭有44只，鹅的只数和鸭同样多。一共有多少只鸭和鹅？ 4.养殖场养了93只鸡，母鸡有18只，公鸡有24只。小鸡有多少只？ 5.一桶油连桶重17千克，吃了一半油后，连桶重9千克。吃掉了多少千克油？桶重多少千克？ 6.一桶水连桶重25千克，用去一半后，连桶重14千克，用去了多少千克水？满桶水重多少千克？ 7.小明、小红各有一些邮票，小明给小红20张，两人就同样多了。已知小明原有50张邮票，小明、小红共多少张邮票？

8.有两桶油，从第一桶倒10千克给第二桶，两桶油就同样多了，已知第一桶原有30千克，两桶油共重多少千克？ 9.王奶奶用1千克重的纸箱去买糖，装满一箱糖后共重13千克。现在王奶奶要把买来的糖分给李阿姨一半，王奶奶应分给李阿姨多少千克？ 10两个班的同学去春游。每班有3位老师带队，一班有38人，二班有39人。（1）每辆车坐45人，2辆车能否坐下？还有几个空座位？（2）公园门票学生每人1元钱，老师每人3元钱，共需要多少钱？ 11.有36个月饼，6个小朋友，每人吃5个，还剩多少？ 12.蓝气球有9个，红气球比蓝气球多5个，一共有气球多少个？ 13.李奶奶家养了9只鸭，鸡的只数比鸭多3只，要使鸭的只数和鸡同样多，那么李奶奶家还要买几只鸭？

14.公园有灰鸽8只，白鸽的只数比灰鸽多4只，要使灰鸽的只数与白鸽同样多，那么公园还要买几只灰鸽？ 15.小东看一本书，第一天看了总数的一半，第二天看了剩下的一半，第三天看了15页正好全部看完。这本书一共多少页？ 16.芳芳有12本书，兵兵有18本书，要使两人的书同样多，兵兵要给芳芳多少本书。 17.李村生产队有76袋小麦，第一天运走了32袋，第二天运走了29袋，还剩多少袋？（用两种方法解答） 18. 小伟买一双鞋用了23元，一双袜子用了4元，给售货员50元，应找回多少元？ 19.小玲家养了46只鸭子，24只鸡，养的鸡和鹅的总只数比养的鸭多5只，小玲家养了多少只鹅?

小学语文期末考试语言积累汇编 (1)

小学语文期末考试语言积累汇编 1、表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望 2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力） 12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一

字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、

象牙白、苹果绿 14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 22．表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩 23．表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁24．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不

汇编语言期末考试试题及答案

汇编语言模拟试题及答案一，单项选择题 (在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干后的括号内，每小题1分，共20 分) 1．指令JMP FAR PTR DONE 属于参考答案为:C A ．段内转移直接寻址 B ?段内转移间接寻址 C .段间转移直接寻址 D ?段间转移间接寻址 [解析]略 2.下列叙述正确的是参考答案为:C A ?对两个无符号数进行比较采用CMP 指令，对两个有符号数比较用CMPS 指令 B ?对两个无符号数进行比较采用CMPS 指令，对两个有符号数比较用CMP 指令 C .对无符号数条件转移采用JAE/JNB指令，对有符号数条件转移用JGE/JNL 指令 D .对无符号数条件转移采用JGE/JNL 指令，对有符号数条件转移用JAE/JNB 指令 [解析]对于无符号数和有符号数的比较都采用CMP 指令； CMPS 指令是串比较指令；对两个无符号数的条件转移指令应是：JAE、JNB、JBE、JNA；对两个有符号数的条件转移指令应是：JGE、JNL、JLE、JNG。 3.一个有128个字的数据区，它的起始地址为12ABH：00ABH ，请给出这个数据区最末一个字单元的物理地址是参考答案为:C A . 12CSBH B . 12B6BH C. 12C59H D . 12BFEH [解析]末字与首字相隔(128- 1 =) 127个字，且每个字占用2个字节，因此末字单元的物理地址应为：首字单元的物理地址+( 128 —1) >2 即12ABHX 10H + OOABH +( 128 —1) X2 = 12C59H。 4.在下列指令的表示中，不正确的是参考答案为:C A . MOV AL ，[BX+SI] B.JMP SHORT DONI C.DEC [BX] D . MUL CL [解析]当只有一个存储器操作数时，这个操作数的类型不明确，例如选项C中的 [BX] ，没有明确的说明访问该存储单元的类型，此时存储器操作数就必须需用类型说明，如DEC BYTE PTR [BX] 或DEC WORD PTR [BX] 但是在题目的选项C 中，没有指出存储器操作数类型，所以该指令是不正确的；而其它选项中的指令均是正确的。 5．在进行二重循环程序设计时，下列描述正确的是参考答案为:A A ．外循环初值应置外循环之外；内循环初值应置内循环之外，外循环之内 B ?外循环初值应置外循环之内；内循环初值应置内循环之内 C ?内、外循环初值都应置外循环之外

汇编语言溢出小结

汇编语言溢出小结汇编溢出使用总结如下：执行加法指令ＡＤＤ： OF标志位根据操作数的符号及其变化情况来设置：若两个操作数的符号相同，而结果的符号与之相反时，OF=1，否则OF=0。溢出位既然是根据数的符号及其变化来设置的，当然他使用来表示带符号数的溢出的。执行减法指令ＳＵＢ：减法的OF位的设置方法为：若两个数的符号相反，而结果的符号与减数的符号相同，则OF=1，除上述情况外OF=0。OF=1说明带符号数的减法运算结果是错误的。求补运算指令ＮＥＧ：ＮＥＧ指令的条件码按求补后的结果设置，只有当操作数为0时，求补运算结果使ＣＦ＝0，其他情况均为ＣＦ＝１.所以，只有当字节运算时对－１２８求补，以及字运算时对－３２７６８求补和双字运算时对－２的３１次方求补的情况下ＯＦ＝１，其他则ＯＦ＝0。无符号乘法指令ＭＵＬ：对于ＭＵＬ指令，如果乘积的高一半为0，几字节操作的（ＡＨ）或字操作的（ＤＸ）或双字的（ＥＤＸ）为0，则ＣＦ位和ＯＦ位均为0；否则，均为１．带符号数乘法指令ＩＭＵＬ：对于ＩＭＵＬ指令，如果乘积的高一半是低一半的符号扩展，则ＣＦ位和ＯＦ位均为0，否则为１. 除法指令：除法指令对所有条件码位均无定义。但是需要注意一个问题，如果字节

操作时，被除数的高８位的绝对值》除数的绝对值；或者字操作时，被除数的高１６为绝对值》除数的绝对值，则商就会产生溢出。在８0８６系统中，这种溢出是由系统直接转入0型中断处理的。为避免这种情况，必要时程序应进行溢出判断及处理。逻辑运算指令：ＡＮＤ，ＯＲ，ＮＯＴ，ＸＯＲ，ＴＥＳＴＴ中，ＮＯＴ不影响标志位，其他４种指令将使ＣＦ位和ＯＦ位为0. 移位指令：ＯＦ位只有当移位次数ＣＮＴ＝１时，即移动一位的时候才是有效的，否则该位无定义。当ＣＮＴ＝１时，在移位后最高有效位的值发生变化时（原来为0，移位后为１；或原来为１，移位后为0）ＯＦ＝１，否则值为0. 串处理指令：ＭＯＶＳ，ＬＯＤＳ，ＳＴＯＳ，ＩＮＳ，ＯＵＴＳ不影响标志位。转移指令：所有条件转移指令都不影响条件码，ＪＭＰ也不影响条件码。循环指令：不影响条件码。子程序：ＣＡＬＬ和ＲＥＴ都不影响条件码。判断运算结果是否溢出的一个简单的规则：只有当两个相同符号数相加，而运算结果的符号与原数据符号相反时，产生溢出，此时的运算结果显然不正确。其他情况下，则不会产生溢出。两个正数相加(或一个正数减一个负数)得到负数,或是两个负数相加得到

二年级下册《两步计算应用题》教案

二年级下册《两步计算应用题》教案【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。【教学目标】、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。 2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。 3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？ 90－36＝54（个）答：还剩54个。 2、还有54个面包，每次能烤9个，________？

54÷9＝6（次）答：还要烤6次。师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课、出示例4。例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）

2020年上海市各区高三一模语文汇编——积累运用(教师版)(精校版)

2020届高三一模语文汇编——积累应用一、积累应用（10分）【宝山区】 1.按要求填空。(5分) (1)故木受绳则直，________________。(荀子《劝学》) (2)伤心秦汉经行处，_______________。(张养浩《_________·潼关怀古》) (3)杜甫《月夜》中，“______________，_______________。”两句设想将来夫妻重聚的感人情景。 2.按要求选择。(5分) (1)小王遭到误解猜忌后,借诗句表明心迹,以下内容合适的一项是（）(2分) A.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 B.我本将心向明月,奈何明月照沟渠。 C.身后是非谁管得?满村听说蔡中郎。 D.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 (2)将下列编号的语句依次填入语段空白处,语意连贯的一项是( )(3分) 一个社会的心灵,当然只能反映在人的身上。______________，_______________。______________，研究者不难从中看出并把握时代的脉搏。 ①然正如滴水可见太阳 ②任何个人的观感都有其个别性 ③个人的观感也可以反映所谓时代精神 A.③①② B.②①③ C.②③① D.①②③ 一、积累应用（10分） 1.（1）金就砺则利（2）宫阙万间都做了土山坡羊（3）何时倚虚幌双照泪痕干（5分） 2.（1）A （2分）（2）B（3分）【崇明区】 1．按要求填空。（5分）（1）世胄蹑高位，。（左思《》）（2），则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）（3）苏轼《江城子》中的词句“，”写出了久别重逢后“此时无声胜有声”的意境。 2．按要求选择。（5分）（1）下列选项中，名句使用最恰当的一项是（）。（2分）A．小李因工作业绩不好，情绪失落，朋友鼓励说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” B．班级球队冲击冠军，同学们拉出横幅“不鸣则已，一鸣惊人”为队员们加油。 C．老刘退休后想再就业，家人以“古来存老马，不必取长途”劝其不要再工作。 D．高考前夕，班主任在班级贴出“往者不可谏，来者犹可追”的标语激励大家。（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（3分）在大体上说来，人类的生命可说是由许多不同种族的生命之流所造成的，，，，，每个人的生命不过是那棵树的一部分或一个分枝，生在树身上，以其生命来帮助全树的生长和赓续。 ①却是家族的生命之流 ②依照中国人和西方人的比喻 ③可是一个人直接感受到的、直接看见的 ④我们用“家系”或“家族的树”一词 A．④③②① B．③②①④ C．④②①③ D．③①②④

汇编语言期末试卷复习(附答案)

选择题 1. 已知X=78，Y= -83则[X+Y]补=（） A.0F5H B.0A1H C.0FBH D.65H 2. MOV AX, ES:COUNT[DI] 源操作数的寻址方式是（） A.基址寻址 B.立即寻址 C.变址寻址 D.基址变址寻址 3. 指令MOV BX, MASK[BP],若MASK=3500H,SS=1200H,DS=1000H,BP=1000H,那么物理地址为（） A.17500H B.16500H C.14500H D.13500H 4. 下列四组寄存器中，在段内寻址时可以提供偏移地址的寄存器组是（） A.AX，BX，CX，DX B.BP，SP，IP，CS C.BX，BP，SI，DI D.BH，BL，CH，CL 5. 当执行指令ADD AX，BX后，若AX的内容为2BA0H，设置的奇偶标志位PF＝1，下面的叙述正确的是（） A. 表示结果中含1的个数为偶数 B. 表示结果中含1的个数为奇数 C. 表示该数为偶数 D. 表示结果中低八位含1的个数为偶数 6. 下列传送指令中，有语法错误的指令是（）。 A.MOV CS，AX B.MOV DS，AX C.MOV ES，AX D.MOV SS，AX 7. MOV SP，3210H PUSH AX执行上述指令序理后，SP寄存器的值是（）。 A.3211H B. 320EH C.320FH D. 3212H 8. 设（DH）=20H，执行NEG DH指令后，正确的结果是（） A.（DH）=20H CF=1 B.（DH）=20H CF=0 C.（DH）=0E0H CF=0 D.（DH）=0E0H CF=1 9. 执行下面指令序列后，结果是（） MOV AL，82H CBW A.AX=0FF82H B.AX=8082H C.AX=0082H D.AX=0F82H

汇编语言学习心得

汇编学习心得 08网工（一）班李锐 0804031002 在大三接触汇编语言之前，我们在计算机组成原理课程中就已经有所了解了，但也只是略微明白一些如jmp，mov这样的指令，极度缺乏系统性的学习。在接触这门课程后，感到汇编语言并不是很容易就可以弄懂的。相比较以前学过的高级语言如C、C++等，电脑等于在迁就人的思维方式，但学汇编，人却必须要去迁就电脑的思维方式，要设身处地地用电脑的角度去思考问题，这就是我们学习汇编语言时遇到的最大的障碍。另外，在C语言中不到10个语句构成的程序，用汇编语言却要好几十行甚至上百行。这不得不让我们对汇编产生一种恐惧感。事实上，这是完全不必要的。一旦对它的原理掌握后，编写程序就容易多了。另外，学习汇编语言能让我们更加了解计算机内部的组织结构，对我们计算机专业的学生来说，学习汇编也是提升综合能力的关键环节。汇编的学习不仅仅是学习其语法，而更多的是学习计算机基本的体系结构。其中遇到很多新的概念，名字。如寄存器、中断、寻址方式等。这些概念在刚接触汇编这门课的时候难以理解，但在之后的学习中通过老师的讲解，自己亲手编程的方式也就渐渐清晰明了。我们在学习之前都需要明确什么是汇编语言。计算机能够直接识别的数据是由二进制数0和1组成的代码。机器指令就是用二进制代码组成的指令，一条机器指令控制计算机完成一个基本操作。为了克服机器语言的缺点，人们采用助记符表示机器指令的操作码,用变量代替操作数的存放地址等，这样就形成了汇编语言。经过一个学期的学习，我也慢慢摸出了汇编学习的规律。首先，学习这门语言时如果能联系上以前学过的其他高级语言的知识，则会起到良好的效果。例如C语言程序的运行逻辑结构有顺序（按语句依次执行）、分支结构（IF...THEN...ELSE...)，循环结构（FOR...NEXT)三种结构，也通过C 语言了解并掌握了什么是子程序，什么是调用。事实上，汇编语言中有关程序结构，子程序等等的知识都是跟C语言十分相似的，只是在编程时用到的语言不同：汇编语言完全面向机器，需要指明数据在寄存器、内存中的流向。第二，学习汇编语言，首要问题是学习80X86指令系统。如果能将指令系统中的各个助记符、格式等都能完全掌握并灵活运用，大部分工作就已经完成了。指令系统确定了CPU所能完成的功能，是用汇编语言进行程序设计的最基本部分。如果不熟悉汇编指令的功能及其有关规定，那肯定不能灵活使用汇编语言。指令的种类十分繁杂，但其格式却是统一的。其中方括号中的内容为可选项。指令助记符决定了指令的功能，对应一条二进制编码的机器指令。指令的操作数个数由该指令确定，可以没有操作数，也可以有

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇小学二年级数学下册教材中,一直强调计算的重要性,其实应用题的教学也不容忽视。因为应用题的教学对培养学生理解数学知识,发展思维能力,培养良好的思维品质,运用数学知识解决实际问题等方面都具有十分重要的意义。下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本一教学目标 (一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。 (二)培养学生分析问题和解答问题的能力。 (三)培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析数量关系。难点：理解数量关系。教学过程设计 (一)复习准备补充问题，再解答 1.商店里有24个皮球，卖出20个，________? 24-20=4(个) 答：还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________? 6×4=24(个) 答：一共有24个皮球。师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题? 生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个? 师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗? (二)学习新课 1.出示例2 例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个? 问：解答两步计算的应用题先干什么? 生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。(指名一同学读题) 问：读懂题意再干吗? 生答：划出已知、求。师问：谁来说说这道题的已知、求? 生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图) 教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系) 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同