2020年高考备考学案——诗歌赏析(炼字、炼句)
诗歌赏析学案
——炼字、炼句
复习目标：
掌握古诗炼字、炼句（赏析句子）题的答题方法
课前案
一、考点解读
《考试大纲》在古诗文方面要求：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。古人讲究炼字、炼句，杜甫《江上值水如海势聊短述》有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！”；卢延让说“吟安一个字，拈断数茎须”；贾岛言“两句三年得，一吟双泪流”，更有“推敲”的典故。据说宋代王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。从历年考题看，炼字、炼句是常考题型。
二、课前知识储备：
1.解释“诗眼”：
2.炼字、炼句分析角度：
炼字: 炼句：
我的疑惑：
课中案
1.【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8分）
登裴秀才迪小台【唐】王维
端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。
（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）
（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）
（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）2.【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）
早上五盘岭①
唐·岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解．（4分）
3.【2019年高考全国Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
投长沙裴侍郎杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
（2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)
4.【2017年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成10~11题。
秋兴陆游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]①迮：狭窄。
（1）根据中间两联，概况作者“愁”的原因。（6分）
（2）简要赏析尾联的表达效果。（5分）
课后案
课后自助餐
1. 【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。
内宴奉诏作曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
（1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）
（2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）2. 【2016年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）
北来人二首
（宋）刘克庄
试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
（1）赏析第一首中的画线句。（3分）
（2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）
答案
1.【答案】（1）“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。
或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
（2）①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。
（3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。
2.【答案】
（1）①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
（2）①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。
3.【答案】
1．D（“受恩必报”错。“男子受恩须有地”指大丈夫受人恩德应该在合适的时机，“平生不受等闲恩”，自己不会轻易接受别人的平常恩惠，表现自己有远大理想，期待裴侍郎赏识自己，自己得此机会大展宏图，同时也是对其给予赏识的赞颂恭维。并无“受恩必报”之意。）2．①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
4. （1）壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
（2）以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
诗歌鉴赏---炼字导学案(整理精校版)
诗歌鉴赏炼字导学案 高考二轮复习 0111 09:53 ：： 诗歌鉴赏炼字导学案 学习目标： 1.明确高考炼字命题方式。 2.掌握炼字解题技法 学习重点 炼字解题步骤。 学习过程： 一．导入 炼字小故事： 1.传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在 “轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加 “摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。 苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属 上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，
不禁叫绝。“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘 出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人 以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美， “隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下， 也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。 2.王安石当宰相后，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，没几年就被罢了官。他在京城闭居无聊，决意回南京去看看妻儿。第二年春天，王安石由汴京南下扬州，又乘船西上回金陵（令江苏省南京市），路过于京口（令江苏省镇江市）到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。他站在船头上，极目西望，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野，皓月当空，触景生情，更加怀念起金陵钟山的亲人来了。他走进船舶，拿出纸笔，略一思索，就写了一首题名《泊船瓜洲》的诗： 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又到江南岸， 明月何时照我还？ 写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。
(完整word版)2018届高三高考诗歌鉴赏之诗眼(炼字)学案含答案
2018届高三高考诗歌鉴赏之“诗眼”（炼字） 《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求： 诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言，是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有： 1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。 2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。 诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 ?诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。诗眼多为动词或形容词。 ?诗眼分为两类： 一是表现为一着诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。 二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。 （一）抓能体现作者强烈感情的字词 《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 思的原因是独上江楼物思念 思的环境是月光如水水如天在惆怅 思的对象是去年同来的望月人人落寞 思的结果是风景依稀似去年非凄清 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词 南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
（三）抓诗中巧妙的修辞 A、“红杏枝头春意闹”（宋祁） 王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。”“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。 B、“云破月来花弄影”（张先） 和生命，同时，"弄"字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。 （四）抓词类活用 A、春风又绿江南岸（王安石） B、风老莺雏，雨肥梅子(周邦彦) 待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。 C、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷） “着色的思绪”。 （五）抓典型词 A、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 满腔报国热忱（chén）却一直到老仍报国无门的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗的主旨——抒写愤懑之情。 ↑ 扼腕本来是一个动作,指用一只手用力握住另一只手腕,在古代的文学作品中,常表示振奋、惋惜、愤慨等。 B、“前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己《早梅》 郑谷将“数”“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
(完整版)诗歌鉴赏之炼字
诗歌鉴赏之炼字 炼字类设置问题形式： 1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析 2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果 3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么 4、某诗的诗眼是什么 5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里 思考过程：分析由大到小，答题由小到大。 第一步，弄清全诗的思想内容，即先明确这首诗的内容，是批评/揭露/歌颂/表达某种情趣？ 第二步，看该字所处的诗句在这首诗中有什么作用，是写景？叙事？还是抒情/议论？第三步，（该字所起的作用必然与该句和全诗的思想内容一致，）看该字对写景/叙事/抒情有什么具体作用。 答题步骤： 第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法） 第二步展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象） 第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果或塑造了怎样的形象（点情境/表感情/谈作用：①结构字所在的句有何 功能起承转合②主旨） 讲练结合 饮酒陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 提问：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字的表达效果 思考步骤： ①渊明诗《饮酒》表现的是陶氏归隐后的清闲恬静的田园生活情趣。 ②句是描写的是陶氏归隐后的闲适生活的一个典型片断，作用是叙事。 ③“见”字肯定也为表达这种闲适情趣服务的，再用替换法加以比较，如改为“望”或“看”等，这样答案就明朗了。 答案： ①“见”意为看见，该表现了一种不经意的感觉。 ②“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间 抬起头来看南山，那秀丽的南山就是庐山，他家乡的庐山，一下就扑进了他的眼帘。 ③“见”的动作没有任何刻意，不着痕迹的突出体现了作者的闲适恬静的生活情趣。 （对主旨的作用）
炼字学案
鉴赏诗歌语言之炼字教学案 一、解释概念： 何为炼字？所谓炼字就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法 二、炼字的经典回顾： 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁 沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。——张先 两句三年得，一吟双泪流。——贾岛 吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让 关于“推敲”的典故：题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 关于“一字师”的典故：早梅齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪裏，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。 三、考查方向： 1. 对关键词语的品味（含义及表达作用） 2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等） 3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等） 四、典型例题 1.炼字型。 （1）炼动词：诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静为动，形象生动的效果。 【例题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006广东卷） 粤秀峰晚望同黄香石诸子谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭：小船。②海幢：即海幢寺。 问题：简析诗中“带”字的妙处。 【答案】诗人在此运用了比拟（拟人）的手法。老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声，从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。 【方法】①应在读懂诗意的基础上把握该词的含义。②联系该词描述的对象，从修辞、表现手法的角度切入。③赏析该词在营造诗词意境或表达感情方面的作用。 （2）炼形容词：诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对形容词进行锤炼。以达到化抽象为具体，
古代诗歌鉴赏之炼字方法技巧(含练习)
古代诗歌鉴赏之“炼字”的方法技巧（含练习） 一、诗歌炼字常见题型 1、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 2、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 3、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？ 4、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ 二、诗歌炼字的概念 何为炼字？ 炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。 三、炼字的类型 炼哪些字呢？ 1、河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。。 2、鸟宿池边树，僧敲月下门。 3、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 5、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 6、一片两片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入梅花总不见。 7、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒 总结：动词：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感 形容词：可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形。 数词：运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富有趣味。
颜色词：增强色彩感和画面感，渲染气氛。 叠词：增强韵律感或起强调作用 拟声词：使诗文更生动形象，有身临其境之感。 注意：有些拟声词本身也属于叠词 四、答题技巧概括 1、解释该词的含义或者指出这个字的修辞手法（拟人、双关等） 2、展开联想把该字放入原句中描述景象 3、点明作用：或渲染气氛（烘托意境）或表达情感或心情等 五、经典例子分析 1.阅读下面文本，完成下列各题。 登幽州台 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （1）诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？ （2）试赏析“悠悠”一词的表达效果。 【答案】 （1）诗人缅怀追念，联想到过去现在都看不见赏识人才的明君，进而联系到自己的遭遇，表达了诗人怀才不遇的苦闷和报国无门的孤独悲凉的情感。。 （2）示例一：“悠悠”意指辽阔遥远，营造了苍茫辽远的意境，反衬（衬托）胸怀大志却报国无门的孤独悲伤的诗人形象。 示例二：用登临幽州台所见的北方原野的苍茫广阔的图景衬托胸怀大志却报国无门的孤独悲伤的诗人形象。叠词的使用，意境更显苍茫，增强了反衬效果。 2. 阅读下列古诗，完成小题。 题齐安城楼 杜牧 呜轧①江楼角一声，微阳潋潋落寒汀②．不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭③． 【注】①呜轧（yà）：拟声词。②亭：古时三十里一驿，每驿有亭。③汀：水中的小洲。
诗歌鉴赏之炼字
诗歌鉴赏之炼字教学设计 【三维目标】 知识与技能：1、体会诗歌炼字的妙处，掌握诗歌炼字的技巧 2 、规范诗歌鉴赏中炼字题的答题步骤 过程与方法: 通过启发引导、合作探究，掌握诗歌炼字的技巧。情感态度与价值观：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。 【教学重点】掌握诗歌炼字的技巧，规范诗歌炼字题的答题步骤。 【教学难点】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。 【教学方法】启发引导、合作探究 【教学工具】多媒体课件 一课时【教学安排】． 【教学过程】 一、新课导入 中国诗歌发展史源远流长，自先秦的《诗经》，到秦汉时的乐府诗、汉乐府诗，最后在唐代发展到诗歌的黄金时代。初唐四杰、边塞派、田园诗派等不胜枚举。古代诗歌以有其独特的魅力，牵引着一代又一代的国人的情思。诗歌最显著的一个特点便是言简义丰，寥寥数笔便将情与景完美的融合在一起。今天我们将以虔诚的态度来探寻前人的智慧。 二、初步感知，体会炼字的妙趣 （一）回顾古人有关炼字的名言故事，从中体会炼字的重要性。有关于“推敲”的典故。 吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让 求得一字稳，耐褥五更寒。——欧阳修两句三年得，一吟双泪流。——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫（二）炼字的定义 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。 （三）体会诗人的炼字魅力 炼动词 1、示例： ①“采菊东篱下，悠然见南山。” （《饮酒》陶渊明） 提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望” ，好不好?为什么? 解析：“见”好。两字意境不一样。“见”是“无意中看见” ，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的． 意境，。而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（《念奴娇?赤壁怀古》苏轼） 提问：此句中哪几个词用的好？请简要分析。解析：“穿、拍、卷”。穿，化静为动，写出山高峻；拍，描绘出水石相搏情状；卷，浪花四溅，狂澜奔腾起伏的景象。整个画面雄伟壮丽，富有动感。 2、小结：动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明炼形容词 、示例：1．
2020年高考备考学案——诗歌赏析(炼字、炼句)
诗歌赏析学案 ——炼字、炼句 复习目标： 掌握古诗炼字、炼句（赏析句子）题的答题方法 课前案 一、考点解读 《考试大纲》在古诗文方面要求：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。古人讲究炼字、炼句，杜甫《江上值水如海势聊短述》有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！”；卢延让说“吟安一个字，拈断数茎须”；贾岛言“两句三年得，一吟双泪流”，更有“推敲”的典故。据说宋代王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。从历年考题看，炼字、炼句是常考题型。 二、课前知识储备： 1.解释“诗眼”： 2.炼字、炼句分析角度： 炼字: 炼句： 我的疑惑： 课中案 1.【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小台【唐】王维 端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。 （1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分） （2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分） （3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）2.【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。（8分） 早上五盘岭① 唐·岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。 【注】①蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。 （1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分） （2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解．（4分） 3.【2019年高考全国Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 投长沙裴侍郎杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 [注]至公：科举时代对主考官的敬称。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 （2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)
(完整版)诗歌鉴赏之炼字公开课教案
高考古诗词鉴赏之炼字专题（只需一字，尽得风流） 教学目标： 1.了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查； 2.通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法； 3.提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。 教学方法： 精选习题，归纳总结，掌握运用。 课前作业： 过香积寺王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 问：你认为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 教学过程： 一、导入：在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。 吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》 两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》 大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。）大家说得都没错。古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。 【PPT】何为炼字 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。 炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）” 二、寻 了解了炼字的概念之后，现在我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精炼传神的字。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）动词 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）形容词 前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）数量词
诗歌鉴赏(学案)
2011届高三诗歌鉴赏（学案） 一、整体鉴赏 1、（10年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 梦中作①欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽． (1)这首诗表现了作者什么样的心情? (2)你认为这首诗在写作上有什么特色? 2、（10年湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分) 好事近①陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。 【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。 (1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分) 3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 碧寻宴上有怀知己曹邺 获花芦叶满溪流，一簇笙歌在水楼。金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。 女萝力弱难逢地，桐树心孤易感秋。莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖舟。 [注释]①一各蔓生植物。②春秋时范蠡辅佐越王功成之后游于五湖。 （1）诗歌描写了作者什么样的生活画面？通篇表达了作者的思想情感？ （2）诗的颔联和颈联分别用了什么样的表现手法？结合诗句具体谈谈。 4、（10年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。（8分） 咏怀八十二首（其七十九）阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 [注]①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。 （1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分） （2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分） 5、阅读下面的诗，然后回答问题。（8分） 山居即事（王维）
2017届高三语文二轮复习《诗歌鉴赏专题》导学案
班级 小组 姓名 学号 2．基本特点：情景结合 ①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。 ②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情 等。 读诗的一般方法 下面我们以标题、意象、句法、典故和题材为读懂诗歌的切入点作阐述。 (一)读懂标题蕴含的信息 标题是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的钥匙。从创作动机上讲，题目就 是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题所蕴含的信息主要有： 第6页
1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； 2．交代写作缘由或目的，暗含情感； 3．奠定作品的感情基调； 4．揭示作品的线索； (二)把握意象的内涵 意象，就是诗歌中注入了诗人情感的物象。 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 第一，渲染气氛，营造意境。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就会创造出与之特征相符的气氛、意境，读者也会有身临其境的感觉。 (三)读懂诗歌的特殊句法 古代诗歌，要借助非常简省的语言来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，非对语言作出“变形”不可。这种“变形”在语法上主要表现为：省略成分、颠倒语序、词性活用等；在修辞上表现为互文见义等。这些“变形”的地方，往往成为读诗的难点。 1．省略成分 古代诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会使人产生误解，反而使人感到简洁明快。有些诗句放到散文中可以说文理不通，但在诗歌中，不仅可以使读者心领神会，有时简直令人拍案叫绝，这就是古代诗歌省略技巧的艺术效果。 古代诗词句子中的主谓宾皆可省略。 2．颠倒语序 古代诗词中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等，对正常语序进行变换，使其颠倒错位，增强表达效果。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。古诗词中颠倒语序主要有以下几种较为常见的类型。 (1)主语后置。(2)宾语前置。(3)主宾换位。(4)定(状)中倒装。 3．词性活用 古代诗歌中一些字词词性的改变，有时具有化腐朽为神奇的功效，所以，古代诗人常常因为炼字需要改变诗词中某些词语的词性。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗词中屡见不鲜。 4．互文见义 “互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬，才能现出其原意。 (四)读懂诗歌中的典故 典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要会关联。明确典故出自何处，原本表达的是何种意义，才能体会用典的妙处。 (五)从题材入手读懂诗歌(详见《核按钮》专题第5讲) 人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。如送别抒怀诗，多写离情别恨和深厚友情；边塞诗多有想建功立业，或怀才不遇，或描写将士生活艰苦等情感。 读懂诗歌的标题、意象、句法、典故和题材等，找出其中所蕴含的重要信息，带着这些信息，再去鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评析诗歌的思想内容和作者的观点态度，就会从容得多。 第二步分析手法，把握情感 这是一首怀古诗，诗的前六句描绘眼前之景，后两句表达了怀古伤今之情。本诗在格律上用韵规范，对仗工整，在写作技巧上采用了触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法，借泾水、殆尽的春草、古碑、苍山、残阳、昏沉的绿树、黄沙等凄凉的景物，表达了怀古伤今之情。 第2讲鉴赏诗歌的形象 诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象来表现的，因此，鉴赏古代诗歌，必须把握诗歌中的形象。诗歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。 一、鉴赏人物形象 (一)鉴赏诗歌所刻画的人物形象 诗歌所刻画的人物形象，指在诗歌中被重点塑造的人物，诗人往往通过诗中塑造的鲜明人物形象来表达情感。 (二)鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人表达主观情感的产物，必然存在诗人的形象或影迹。诗歌中抒情主人公的形象，就是诗人的自我形象。 在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下九大类型： 1．忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”描写了一片萧条的景象；诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。 2．历经磨难、坚持追求的形象 如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象。 3．胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象。 4．金戈铁马、转战沙场的形象 如王昌龄《出塞》中有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，我们仿佛看到了一位英勇的战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。 5．寄情山水、归隐田园的形象 如陶渊明《归园田居(其三)》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是一个归隐田园、从事农耕的真实诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道。 6．藐视权贵、傲岸不羁的形象 如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 7．寂寞愁苦、身世飘零的形象 如在李清照的《声声慢》中，我们看到了一个无忧无虑的贵妇人变为流落无依、形影相吊、 第2 页，共6页
完整word版,古诗词鉴赏之炼字题专项训练
2017届古诗词鉴赏之炼字题专项训练 （一）阅读元好问的《同儿辈赋未开海棠)-诗，完成第7题。（6分） 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹喜风。 小注:诗人作此诗时已入暮年，时金已灭亡，他回到了自已的故乡，抱定了与世无争的态度，过着遗民生活。 (1)下列与本诗描述的季节相同的一项是（）（2分） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 C．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 D．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 (2)宋祁《木兰花》中有“绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”的句子，请你说出这两首诗词中的“闹”字所表达的情感有什么不同。(2分) (3)请说出作者写作本诗的意图。（2分） (二)阅读下面的古诗文，回答6—9题。 （一） 城东早春
杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 6.这首诗所写的主要内容是什么？赏析诗中“清”字的妙用。（3分） （三）读下面这首诗，回答问题。（4分） 渡荆门送别李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 ① 句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（50字内）。 ____________________________________________________________________________ ②品味该诗尾联中“送”字的妙处。 （四）阅读下面古诗，完成18-19题。（4分） 偶题 朱熹 青山门外翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬②。 只看云断成飞雨，不道云从底处③来。 【注释】①幅巾；古代文人用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②崔嵬（wéi）：山高大不平。这里指山。③底处：何处。 18．前人在评价这首诗时说，首句“堆”得精妙。请说说“堆”字为何用得精妙。（2分）
动词类炼字导学案
诗歌鉴赏动词类炼字题复习 Ⅰ课前预习案 【学习目标】 1、能了解炼字题高考常见考查方式。 2、懂得规范动词类炼字题的答题步骤。 【知识储备】 一、什么叫炼字 炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。 二、炼字的类型 1、炼动词，其作用是可以使诗歌意象化静为动，形象生动。 能构成鲜明的意象的词，主要是表动态的具象动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容。 如王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，一个“怨”既是曲中之情，又是吹笛人之情，诗人用拟人手法，表达了戍边士兵的怀乡之情。 2、炼修饰词（形容词或副词），其作用是描摹景物更细致，刻画人物更形象。 如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 3、炼词性改变的活用词，其作用是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 4、炼叠词，其作用是增强语言的韵律感，强调表达的感情。 5、炼拟声词，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 6、炼表颜色的词，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 7、炼数词，可以产生丰富隽永的诗情。 三、常见题型 1、诗中某字用得好，请赏析它的妙处。（定向赏析型） 2、诗句中用得最好的词是哪个，请赏析？（自主赏析型） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏型） 【解答提示】：回答炼字类问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的情感来分析。 Ⅱ课堂活动案 一、自主学习 （一）解题策略 请你根据《移家别湖上亭》的参考答案归纳动词类炼字题的一般答题步骤。 移家别湖上亭 【唐】戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 【问题】古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”字用得准确传神，请简要分析。（5分）答：“系”字是“挽系”的意思。（步骤一）作者用了拟人的手法，（步骤二）春风袭来，柳条藤蔓随风飘拂，仿佛是伸出多情的手臂挽系住诗人，不让他离去。（步骤三）营造 了柳条藤蔓与移家的诗人依依惜别的意境，诗人借柳条藤蔓的多情巧妙地表达了自己 对故居的难舍之情。（步骤四）
语不惊人死不休——诗歌鉴赏之炼字__课堂实录
语不惊人死不休——诗歌鉴赏之“炼字” 【课堂实录简案】 开场白：【1分钟内完成】诗圣杜甫有句名言叫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，大家知道这句话是在讲什么吗？——炼字。对。出色的诗人，都讲究炼字。唐人贾岛曾说“两句三年得，一吟双泪流”，诗人卢延让说“吟安一个字，拈断数茎须”。 既然，锤词炼字这么艰辛，那么诗人为何还要苦苦推敲呢？ 对了，有时关键处一个字的好坏，决定着诗歌成就的高低。寻常一字，尽显风流啊。 一、规范答题步骤【连开场白，控制在8分钟以内】 那么，今天就让我们一起来走进诗歌，还原古人的风流，体会古人的得意。 首先，请同学们自读“课前预习”中的四句名句，在句中找出你认为最具表现力的字词。 ……（此处请3位同学来说，每位两句，第三位补充） 同学们，观察下这些字词在词性上都有怎样的特点呀？ 对了，它们都是动词、形容词、副词和数量词。古人，常在这些字词上下足功夫，动词形容词数量词都是实词具有实在意义，用得好能够准确生动地表现出事物特征；副词呢，是虚词，虽然没有实在意义，但却能突出所表现对象的在程度、范围上的特点。 大家一下子就找到用得最好的字，说明同学们都很有审美的眼光。那么，下面，我们从刚才四句诗句中挑几个你最有感觉的字，来欣赏下，看看你是否是诗人的知音？ ……（此处请2位同学） 不错，同学们，语感挺好。大家有没有注意到，刚才答题的两位同学都从哪几个方面来表述了他对这个字的表现力的赏析。请大家归纳一下。 得出：内容、情感、手法、特殊效果
二、提示体会表现力的方法：还原、比较【20分钟】 嗯，通过刚才同学们的努力，我们找到了分析炼字题的一般答题角度。那么，下面我们 活学活用，来鉴赏下面两首诗歌。 （一）《木兰花》 首先，请大家缓慢自读《木兰花》三遍，进入诗歌的情境，还原当时真实的场景，看看在这首诗人在做什么，看到了什么，心中有哪些感触？城东春日，泛舟湖面，微波清漾，远望绿杨如烟，近观红杏似火。知己对酒，美人轻笑，诗人纵情欢娱，从早春微寒的清晨到夕阳斜照的向晚。爱春、惜春、游春之情渐次体现，表现了对美好时光的留恋与珍惜。…（请2位同学来说说“从诗中读出了哪些感情？”第二位补充：爱春-惜春-纵情欢娱时光） 好，在我们还原当时场景，立足文本把握诗人情感之后，现在再来鉴赏下“红杏枝头春 意闹”中，“闹”字的表现力。注意答题规范，角度全面。 （请2位同学上黑板，写答案。肯定其闪光点。拟人、化静为动、杏花怒放、生机盎 然、爱春。）——抛出问题：同学们刚才的答案很规范，那么是否刚才的两位同学就已经把 闹字的丰富的表现力赏析尽了呢？ （1）“闹”除了刚才两位同学所说的，还有哪些表现力呢？ 好，大家可能一时打不开思路？没关系，那老师今天就给大家提供两个打开思路的方法： 还原法、比较法。 首先，我们先还原诗人宋祁当时所见的真实场景，远处绿杨如烟，近旁“红杏艳丽”， 这是怎样的红杏呢？是“一枝红杏出墙来”吗？（不是），是“花团锦簇”。 接下来，我们引进相近字进行比较：“艳”？（能同样写出色泽，却写不出繁华簇拥之 感）“斗”？（能同样写出绽放之烈“如百花斗艳”，却少了一层声觉联想，少了喧闹的蜂蝶， 也就少了整个春天的盎然生气。）——【此环节较难：可先分组讨论，A组比较“艳”；B 组比较“斗”——控制在3分钟】 总结：闹字：色泽之艳、花簇之多、绽放之烈、蜂蝶之闹、春意之勃。 效果：拟人、联想、通感……形象生动【到此，控制在10分钟之内】
诗歌鉴赏炼字题训练及答案
卜算子张元幹[注] 风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山顶。 万古只青天,多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。 (1)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分) 答案:①“湿”字,描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞,突出了外在环境的潮湿、阴冷,表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”字,描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向,烘托出朦胧、迷茫的氛围,表现了作者内心的迷惘。 (2)“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请作简要分析。(4分) 答案:①化用祖逖的典故,表现作者胸怀大志,而报国之志难以实现,内心悲愤无奈;②寓情于景,描写江湖的退落和秋江的冷寂,委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉,寄寓了浓郁的爱国情感。 最爱东山晴后雪① [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 【注】①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。 （1）请简要分析这首诗中诗人的形象。 答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 （2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。 答案：“软”字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;“涌”字运用比拟的手法,形象地描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 登裴秀才迪小台 【唐】王维 端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。 （选自《全唐诗》）（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分） （2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分） （3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分） 【答案】 （1）“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。 （2）①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。 （3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了环境之美、闲适之情。 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣,际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞,两忘机。 南去北来徒自老,故人稀。夕阳长送钓船归,鳜鱼肥。
诗歌鉴赏之炼字高考题练习
高考复习诗歌鉴赏专题——炼字 答题步骤： ?第一步解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（释含义、明手法）?第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象） ?第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果） 1.阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程? 长亭更短亭。 (1) 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 2．阅读下面一首宋词，完成题目。 木兰花宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [ 注 ]皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 对词中“红杏枝头春意闹” 的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？ 3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2004辽宁） 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 “绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。 4．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) 东坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注] ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 (2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分) 5．阅读下面这首诗，回答以下问题（6分） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭
诗歌鉴赏导学案
诗歌赏析导学案 ●学习目标： 1、掌握 ．．通过“五看”读透诗意的方法★★★ 2、熟悉 ．．诗歌常见的情感类型、意象含义、艺术手法★★ 3、了解 ．．诗歌赏析常见的考点类型及答题要求★ ●学习过程 一、独立预习 （一）请学习通过“五看”读透诗意的方法 “五看”法——看题目 ．．揣摩情感； ．．弄清背景与字词；看意象 ．．预估内容；看作者 ．．回顾风格；看注释 看议论句抒情句 ．．．．．．确定主题 （二）请熟悉以下有关诗歌赏析的文体常识
解题四部曲：第一步：看——看标题、看作者、看注释 第二步：析——析题目、析末两句、析出主题 第三步：审——审清题意、审清考点 第四步：答——规范答题
常见考点二：赏析艺术手法（1、炼字 2、赏析某句或全诗的艺术手法）
资料补充：《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材广泛。 解读步骤及结果： 二、课后巩固 目的：1、熟悉解读诗歌的各种诀窍；2、熟悉诗歌赏析的考点；3、规范诗歌赏析的答题语言 1、《饮酒》中“悠然见南山”的“见”改作“望”好不好？（考点：赏析之炼字） 答： 2、请赏析《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妙处。（考点：赏析）答： 3、请读课后附录古诗《无题》，说说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一联的妙处。
答： 4、附录古诗《登飞来峰》为北宋诗人王安石30岁时所作，皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负 不凡。末两句说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山 中”一脉相承。请你说说王安石这两句诗歌的妙处所在。文档来自于网络搜索 答：
诗歌鉴赏——炼字
诗歌鉴赏——炼字 1、炼字的答题范式 （1）描景象——字放在原文中描述景象 （2）析效果——该词在主旨和结构上的作用 （3）点情境——烘托怎样意境，表达怎样感情 练习：2008天津卷 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（4分） 天津卷【答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 赏析答案： A “遍”字写出鹤巢和松树之多（事物情状1分）， B 表达了诗人对山间景物的喜爱（感情1分） C 同时与下句“稀”构成对比（作用或修辞1分） D 突出环境幽静（烘托意境1分）
练习2： 王昌龄●送魏二 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）“凉”字好在哪里？ 同意。（1分）“江风引雨入舟凉。”只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；逼人的“凉”意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。（1分）情景交融的结合点（1分）表现了诗人送别友人时深深的伤感。（1分） （2）“长”字妙在哪里？ “长”字状猿声相当生动。（1分）借助想象（1分）写出猿猴清幽的啼声，声声入梦（1分）这虚拟的情景表达朋友行旅在孤寂环境中的愁苦，也表达自己对朋友的留恋。（1分） 练习3 南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”