大班打击乐土耳其进行曲》

土耳其进行曲

教材分析：

《土耳其进行曲》是一个的ABA段式结构的乐曲，它鲜明的节奏和进行曲风格非常适合幼儿进行打击乐演活动。大班的孩子有了打击乐活动的经验，但是在过去的活动中，幼儿都是在教师的指挥下进行演奏的，每一个打击乐演奏活动都要经过好长时间的练习才能学会，如果幼儿能够看乐谱进行打击乐演奏，就会大大缩短教学时间。于是，我们结合幼儿的理解能力和各乐器声音的特点，将乐谱变化成为幼儿易懂的“图谱”。通过本次活动，使幼儿掌握看谱演奏的技能，使打击乐演奏活动更加丰富、有趣。

活动目标

1.感受进行曲的音乐风格。

2.认识三角铁和碰铃、木鱼和双响筒、铃鼓的图形符号，学习看节奏图谱进行演奏。

活动准备

1.幼儿熟悉《土耳其进行曲》的旋律。

2.铃鼓、三角铁、碰铃、木鱼、双响筒若干，大鼓、镲各一。

3.自制图形符号卡片。

4.节奏谱挂图。

5.音乐录音。

活动过程

（一）欣赏乐曲

1．（幼儿围坐成半圆形）教师播放《土耳其进行曲》的音乐录音，并带领幼儿在录音的伴奏下模仿士兵行进、开枪、打炮的声音及动作。

（评析：在活动之前，教师已经利用幼儿日常生活环节，反复为幼儿播放过《土耳其进行曲》这首乐曲，应该说，幼儿对这首乐曲已经比较熟悉。在教师的带领下，幼儿边行进边模仿士兵开枪、打炮的动作，旨在引领幼儿进一步感受进行曲的音乐特色。）

2．教师再一次播放音乐录音，并带领幼儿做动作：A乐段--拍手、B乐段--拍腿、A’乐段--拍手，然后重复。

（评析：幼儿先是被动地跟着教师做动作，两边音乐之后，幼儿逐渐能够感受到乐段的变化和动作变化之间的关系，从而开始主动地变化动作。通过动作帮助幼儿感知乐段的变化，这样比单纯由教师的讲解，更加直观、生动，更有助于幼儿感知音乐结构。）

（二）认识乐器符号，练习读谱

1．认读乐器符号

教师逐一出示乐器符号卡片

引导幼儿观看。

师：小朋友，你们看，老师的卡片上有波浪线、小圆点、还有一个带着小尾巴的圆点，这三种不一样的卡片，分别代表三种乐器的声音，下面，你们听一听，它们都代表什么乐器。

教师先摇响铃鼓：哗啦啦啦指向卡片

教师再敲击三角铁：叮——指，向了卡片也有少数幼儿指向了卡片

教师请幼儿再一次听辨三角铁的声音，并请幼儿说一说三角铁的声音是怎样的。

幼儿：叮——。

教师又敲击木鱼，请幼儿仔细听一听，木鱼和三角铁的声音有什么不一样”

幼儿甲：“三角铁是叮——，木鱼的是嗒！”

幼儿乙：“三角铁的声音长，木鱼的声音短。”

教师：“小朋友说得很好，三角铁的声音长，就像带着一个小尾巴，木鱼的声音短，没有小尾巴。那么，三角铁的声音应该用哪个卡片表示呢”

全体幼儿用手指向

教师：

“那么，木鱼的声音呢”

全体幼儿用手指向

教师敲响碰铃，问：“碰铃的声音用哪个符号表示”

全体幼儿用手指向

教师敲响双响筒，问：“双响筒的声音用哪个符号表示”

全体幼儿用手指向

教师：“下面我们来玩一个变魔术的游戏，老师把这三张卡片藏起来，‘变’出哪一张，小朋友们就说出它所代表的乐器的声音”

幼儿能够根据教师出示的卡片，快速反应说出卡片所代表的乐器的声音。

2．用乐器符号组成简单的乐句，引导幼儿徒手模仿乐器的节奏。

幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒 嗒 嗒

幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒

幼儿： 叮— 叮— 叮 叮 叮 叮

幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒

幼儿： 哗啦啦啦啦啦 哗啦啦啦啦啦

哗啦啦啦啦啦 （评析：幼儿在刚开始敲击的时候，掌握不好节奏，在教师的指导下，经过练习，大多数幼儿能够掌握以上各条的节奏，这项练习，为下面的打击乐演奏奠定了基础。）

3、为乐曲配伴奏

—— 教师出示《土耳其进行曲》的图谱挂图，带领幼儿进行徒手齐奏练习。

教师播放音乐录音，幼儿在教师的带领下，经过两遍练习，能够较整齐地进行徒手演奏。 ——将幼儿分成三组，分别负责演奏 ? ， 和～ ～～～ 的节奏。教师指挥幼儿听音乐、看图谱进行合作演奏。

第一遍练习，教师没有播放音乐，而是指挥幼儿看图谱进行徒手演奏并根据幼儿的反应速度适当放慢节奏。

第二遍练习，教师播放《土耳其进行曲》的音乐，指挥幼儿看图谱进行徒手演奏。

第三遍练习，教师为幼儿发放打击乐器，指挥幼儿进行合作演奏。

（以上三遍练习是一个由易到难的过渡，在第一编的练习中，为了避免幼儿因初次合奏所造成的手忙脚乱，教师没有播放音乐，并适当放慢了速度，以帮助幼儿从容地学习看图谱，并演奏好自己的那一部分节奏。

第二遍练习中，教师为幼儿播放了音乐，但没有发放乐器，仍然带领幼儿进行徒手练习。目的是帮助幼儿将节奏和旋律相匹配，并进一步熟悉自己所负责的那一部分节奏。经过以上两遍练习，幼儿已经基本掌握了演奏的要领，所以在第三遍练习时，教师将乐器放给幼儿。在教师的指挥下，大多数幼儿能够听音乐、看图谱进行演奏。）

——加进大鼓和镲（大鼓的节奏同三角铁和碰铃，镲的节奏同木鱼和双响筒），幼儿在音乐的伴奏下，看教师的指挥进行演奏。

（教师出示大鼓和镲，说明了大鼓和镲的演奏方法和节奏型。并邀请了一名演奏三角铁的幼儿来演奏大鼓，邀请了一名演奏木鱼的幼儿来演奏镲。教师播放《土耳其进行曲》的音乐，请幼儿听音乐看教师的指挥进行演奏。

因为幼儿对自己所负责的节奏已经比较熟悉了，所以这一次教师没有要求幼儿看图谱，而是看教师的指挥进行演奏，在教师的指挥下，幼儿演奏得非常认真，俨然一个专业的小乐队，样子非常可爱。）

活动反思：

《土耳其进行曲》的打击乐演奏教学活动结束了，在这次活动中，将抽象的音乐进行了可视化处理，帮助幼儿轻松地辨析了音乐的结构，掌握了演奏的方法。

首先，教师通过动作帮助幼儿感受音乐的ABA 段式结构，这是将音乐可视化的第一

步。接下来，教师又通过3个小小的图形卡片将不同乐器的声音直观地展现在了幼儿面前，并通过变魔术的游戏变出一个或一组图形卡片，帮助幼儿认识它们、熟悉它们、喜欢它们。

当《土耳其进行曲》的完整图谱展现在幼儿面前的时候，幼儿并没有感到陌生，而是在

教师的带领下，完成了分组演奏的三个递进式练习，顺利结束了此次活动。

在这次活动中，没有一遍遍枯燥的、重复的练习，孩子们学会了看图谱，能够在图谱的指引下，主动地配合同伴的演奏，使打击乐演奏活动变得更加丰富、有趣。

附图谱

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