《大堰河我的保姆》赏析

《大堰河我的保姆》赏析
《大堰河我的保姆》赏析

《大堰河——我的保姆》赏析

今天查字典语文网小编要跟大家分享的是《大堰河——我的保姆》赏析,这篇经典的课文大家一起来欣赏下。

第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系;

第二部分(3─8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”,集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。(触景生情,追述大堰河的一生)

第三部分(9─11节)回到现实,讴歌赞美大堰河.

第四部分(12—13节)直抒胸臆,对大堰河的赞美。

编辑本段写作特点1.《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。这种诗体,有一句占一行的,有一句占两行的;每行没有一定音节,每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的,有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式,只有旋律,念起来流畅,象一条小河,有时声音高,有时声音低,因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。

“自由诗”,绝非“放荡不羁”,而是一种“自由”其外,“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。

2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。

编辑本段人物原型诗中“大堰河”的模特儿就是“大叶河”。原来“大堰河”是“大叶河”的谐音。艾青家乡浙江金华方音“大叶河”与“大堰河”是一样的。距离艾青家的村庄——畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做“大叶河”

的村庄。保姆大堰河的苦难经历正同祥林嫂那样,似乎连姓名都没有,以村庄的名字“大叶河”替代为她的姓名。她出生于穷苦人家,自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。她在生了两个孩子以后,丈夫蒋忠丕死了,为生活所逼,又不得不改嫁给姜正兴为妻。因为她来自“大叶河”村,于是村上的人都叫她为“大堰河”。所以诗的开头写道:“她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳……”初学此诗的中学生,往往以为“大堰河”是一条“河”的名字,拟人写法。这一点讲清楚,有利于理解课文的内容。

大堰河善良、勤劳、坚强,的确是个旧中国的农村妇女的典型。她饱受了“四十几年的人世生活的凌侮”,得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”,但她心地善良,勤劳朴实,性格坚强。清早,搭好灶火,操劳饭食;深夜,缝补儿子们被荆

大堰河我的保姆原文

大堰河——我的保姆 大堰(yan 4声)河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆。 我是地主的儿子; 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的, 大堰河啊,我的保姆。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我; 在你搭好了灶火之后, 在你拍去了围裙上的炭灰之后, 在你尝到饭已煮熟了之后, 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后, 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 我是地主的儿子, 在我吃光了你大堰河的奶之后, 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊,大堰河,你为什么要哭? 我做了生我的父母家里的新客了! 我摸着红漆雕花的家具, 我摸着父母的睡床上金色的花纹,

我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾,我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣, 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹, 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳, 我吃着碾了三番的白米的饭, 但,我是这般忸怩(niuni 3声2声)不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。 大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳汁之后, 她就开始用抱过我的两臂劳动了; 她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背了团箕到广场上去, 晒好那些大豆和小麦, 大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳液之后, 她就用抱过我的两臂,劳动了。 大堰河,深爱着她的乳儿; 在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖, 为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去, 为了他,走到她的身边叫一声“妈”, 大堰河,把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上, 大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的乳儿; 大堰河曾做了一个不能对人说的梦: 在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒, 坐在辉煌的结彩的堂上, 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ...... 大堰河,深爱着她的乳儿! 大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。

大堰河我的保姆

大堰河——我的保姆 教学目的: 1、理清本诗的抒情结构。 2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用,刻画赞美劳动妇女的崇高品质。 教学重点、难点: 1、重点:保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。 2、难点:引导学生联系现实生活,理解大堰河这个形象的当代意义。 教学时数:2 教学过程: 第一课时 一、导语 诗歌这种体裁,对我们来说已经不再陌生,在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌,而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我的保姆 二、介绍作者与背景资料 作者艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产,48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不详之兆,并找来了一个算卦的先生,说他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。 因此,艾青被送到本村的一家寄养,后来又被送到大堰河家,成为了他的乳儿,在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年,艾青与劳苦大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说,他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”(5岁回家读书,但受到冷遇,只准称父母为叔叔婶婶,正如他所说:是在冷漠和歧视的空气里长大。),“只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱。” 由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,不禁展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡,想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自己的铁窗,联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌,不能自己。于是,诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。三、听朗读录音,初步了解诗歌,积累语音词汇。 大堰河yàn檐头yán瓦菲fēi灶火zào荆棘jīng jí 掐死qiā匾biǎn火钵bō碾niǎn忸怩niǔnì 冰屑xiè团箕jī凌侮wǔ叱骂chì咒语zhòu 四、学生诵读课文,然后思考本文可以分为几部分 学生讨论后。师:这首诗根据诗人思绪的发展,可以分为几部分 《大堰河——我的保姆》全诗共分为三部分 第一部分(第1、2节),交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二部分(第3—11节),集中刻画了大堰河的形象,抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分(第12、13节)诗人从回忆过渡到现实,诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句,表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 五、诗歌赏析

2016年尔雅音乐鉴赏期末考试答案

一、单选题(题数:50,共 50.0 分) 1 肖斯塔科维奇的《第七交响曲》插部的主题表现的历史人物是:() 1.0分 ?A、 斯大林 ?B、 希特勒 ?C、 列宁 ?D、 勃列日涅夫 正确答案:B 我的答案:B 2 下列哪一项不是琵琶古曲《十面埋伏》所传达的意境:() 1.0分 ?A、 和平舒缓 ?B、 局促 ?C、 极富张力 ?D、 紧张 正确答案:A 我的答案:A 3 一首乐曲的创造性以及它的持久性来源于下列哪一种审美特质:()1.0分 ?A、 随波逐流 ?B、

不可替代 ?C、 服从于权威 ?D、 千篇一律 正确答案:B 我的答案:B 4 在演奏的过程中,我们要十分注意关注下列哪一项的变化:()1.0分 ?A、 全景结构 ?B、 远景结构 ?C、 中景结构 ?D、 近景结构 正确答案:C 我的答案:C 5 19世纪下半叶和20世纪上半叶出现的思潮是下列哪一项:()1.0分 ?A、 演奏家至上 ?B、 作曲家至上 ?C、 原样主义 ?D、 演奏和作曲两个同等重要 正确答案:A 我的答案:A 6 一般情况下人类对哪个音域不敏感:()

1.0分 ?A、 低音 ?B、 中音 ?C、 中高音 ?D、 高音 正确答案:A 我的答案:A 7 音乐主要是通过下列哪一途径和人类情感产生共鸣:() 1.0分 ?A、 视觉 ?B、 语言 ?C、 听觉 ?D、 情绪 正确答案:D 我的答案:D 8 在所有《第二钢琴协奏曲》的演奏家中,下列哪一位的演奏是其巅峰和极限:()0.0分 ?A、 卡钦 ?B、 里赫特 ?C、 拉赫玛尼诺夫 ?D、 科特

正确答案:A 我的答案:C 9 湖南民间笛曲《鹧鸪飞》是下列哪一位演奏家的代表作:()1.0分 ?A、 俞逊发 ?B、 曾永清 ?C、 陆春龄 ?D、 赵松庭 正确答案:C 我的答案:C 10 音乐人的生活态度通俗上来讲是要求音乐人将音乐看成是:()1.0分 ?A、 结果的艺术 ?B、 瞬时的艺术 ?C、 永恒的艺术 ?D、 过程的艺术 正确答案:D 我的答案:D 11 根据联觉对应关系,悲伤的音乐情感传递应不在形式上表现为:()1.0分 ?A、 低音 ?B、 明亮

大堰河——我的保姆原文

大堰河——我的保姆 艾青 (一) 大堰河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆。 (二) 我是地主的儿子; 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的, 大堰河啊,我的保姆。 (三) 大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。(四) 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;在你搭好了灶火之后, 在你拍去了围裙上的炭灰之后,

在你尝到饭已煮熟了之后, 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后,在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 (五) 我是地主的儿子, 在我吃光了你大堰河的奶之后, 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊,大堰河,你为什么要哭? (六) 我做了生我的父母家里的新客了! 我摸着红漆雕花的家具, 我摸着父母的睡床上金色的花纹, 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾,我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣, 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹, 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳, 我吃着碾了三番的白米的饭, 但,我是这般忸怩(niǔní)不安!因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 (七) 大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳汁之后,

她就开始用抱过我的两臂劳动了; 她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背了团箕到广场上去, 晒好那些大豆和小麦, 大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳液之后, 她就用抱过我的两臂,劳动了。 (八) 大堰河,深爱着她的乳儿; 在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖, 为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去,为了他,走到她的身边叫一声“妈”, 大堰河,把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上, 大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的乳儿;大堰河曾做了一个不能对人说的梦: 在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒, 坐在辉煌的结彩的堂上, 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”...... (九) 大堰河,深爱着她的乳儿!

音乐鉴赏尔雅周海宏考试答案2015.12.09最新版的哦~

音乐鉴赏尔雅周海宏考试答案2015.12.09最新的哦~要是还是不会答,就私信我吧。。。 默认班级成绩:93.0分 一、单选题(题数:50,共50.0 分) 1下列哪一位作曲家倾向于将听众的理解限制在自己的意图范围内:()1.0 分A、 柴可夫斯基 B、 科萨科夫 C、 理查·斯特劳斯 D、 贝多芬 正确答案:C 我的答案:C 2《UAXUCTUM》的作者歇尔西是下列哪一国家伟大的作曲家:()1.0 分 A、 法国 B、 芬兰 C、 意大利 D、 奥地利 正确答案:C 我的答案:C 3下列哪种情景不是《莫斯科河上的黎明》所描述的:()1.0 分 A、 昏暗 B、 宁静 C、 曙光 D、 紧张 正确答案:D 我的答案:D 4下面哪一项不可以用高音来表现:()1.0 分 A、 凉爽 B、 亮色 C、 真丝 D、

羊绒 正确答案:D 我的答案:D 5下列哪一项是音乐音响的基本属性:()1.0 分 A、 语义性 B、 视觉性 C、 非视觉性 D、 美学性 正确答案:C 我的答案:C 6音乐主要是通过下列哪一途径与人类情感产生共鸣:()1.0 分 A、 视觉 B、 语言 C、 听觉 D、 情绪 正确答案:D 我的答案:D 7下列哪一项是构成乐感的主要因素:()1.0 分 A、 听觉 B、 联觉 C、 天赋 D、 习惯 正确答案:B 我的答案:B 819世纪下半叶和20世纪上半叶出现的思潮是下列哪一项:()1.0 分A、 演奏家至上 B、 作曲家至上 C、 原样主义 D、 演奏和作曲两个同等重要 正确答案:A 我的答案:A 9《一个美国人在巴黎》的作者是下面哪一位:()1.0 分 A、

《大堰河——我的保姆》解析

《大堰河——我的保姆》 教学目标 1.有感情地朗读全诗,学习、把握诗中的节奏和旋律,培养学生阅读诗歌的能力。 2.通过分析人物形象,理清诗人情感发展的脉络,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。 3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习对比、反复、排比等表现方法。 教学重点 1.通过分析人物形象,理清诗人情感发展的脉络,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 2.体会排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用并学习运用。 教学难点 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性。 教学方法 鉴赏——讨论分析——合作探究 新课导入 母爱是伟大的,有史以来,讴歌母爱的诗篇数不胜数,中国古代最著名的当属唐代诗人孟郊的《游子吟》,而今天我们将要学习的就是现当代最有名的母爱赞美诗——《大堰河——我的保姆》。 作者介绍

艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”。1936年出版了第一部诗集《大堰河》。长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗日战争期间写了长诗《向太阳》《火把》,解放后写了《在浪尖上》《光的赞歌》等,他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人,在世界上也享有声誉。 写作背景 作者艾青,原名蒋海澄,1910年出于浙江省金华县坂田蒋村。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他母亲生艾青时难产,48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不祥之兆,并找来了一个算命先生。算命先生说,他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成为了这个家庭里的不受欢迎的人。因此,艾青被送到大堰河家,成为了她的乳儿。在保姆家里,爱情度过了难忘的五年。艾青与劳苦大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说,他在地主家庭里感受的只是“歧视与冷漠”,“只有在大堰河家里,才感到温暖,得到宠爱”。 由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932年被捕入狱,1933年1月的一天早晨,天空飘着雪花,诗人站在铁窗前,思绪起伏,不禁展开了广阔的联想。他想起了自己的家乡,想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自

大堰河我的保姆 读后感

读《大堰河我的保姆》有感 读过一些中国现当代诗人的诗,一直没有很深刻的感受,没有真正体会到真情实感。可是,现当代文学赏析课上谢老师又带领我们感受了一次《大堰河我的保姆》,让我感触颇深,让我有了和高中学这篇课文时截然不同的感受。 艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷落,不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈,相比之下,他的养母大堰河却给了他温暖的母爱,得到了幸福的家的感觉。 记得高中老师说过:这首诗歌颂了贫农妇女大堰河勤劳,善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会,从而激起人们对旧社会中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。说实话,我对这些并不感兴趣,这首诗之所以能打动我,是因为它让我想起了我的母亲,明白了什么是母爱和亲情。 这首诗写的是一个地主儿子对自己保姆的回忆与思念,特别是思念充斥诗中的每个角落。大堰河,我

是吃了你的奶,而长大了的,你的儿子,我敬你,爱你!更是直接写出了一儿子对他母亲的热爱与思念。这不禁让我想到了我的母亲和她对我的爱。母爱在任何时候都是相同的,平凡而伟大的。我们每一个人都是吃母亲的乳汁长大的,对母亲有一种更深的感情。可读了《大堰河我的保姆》,我感到很愧疚。上了大学,离家远了,不能陪伴在父母身边,可自己有时电话都忘了打,他们打过来时有时还嫌他们啰嗦,还经常和他们顶嘴。其实我知道妈妈对我的爱,也知道我是爱妈妈的。可就是不知道怎么说出口或表达出来。让他们为我担心。 艾青的诗,让我更加认识到了自己的错误,也更加体会到了母爱的伟大,或许我不能象艾青给自己的母亲写一首赞美诗,但我们在外的学子,应该多抽点时间,多打打电话,多陪母亲聊聊。做好自己的事,不要父母担心,以实际行动来感恩父母。

尔雅音乐鉴赏期末考试+答案2016最新

尔雅音乐鉴赏期末考试答案 2016 最新 一、 单选题(题数:50,共 50.0 分)
1
下列哪一位演奏家所作的《降 A 大调波兰舞曲作品 53 号》的结构式最为严谨的:()
1.0 分
?
A、
Rubinstein
?
B、
Lhevinne
?
C、
Horowitz
?
Cortot
D、
正确答案: D 我的答案:D
2
下列哪一部作品最适合给 6~10 岁的孩童欣赏:()
1.0 分
?
A、
《命运交响曲》
?
B、
《英雄交响乐》

?
C、
《献给爱丽丝》
?
D、
《安魂曲》
正确答案: C 我的答案:C
3
下列哪一项是音乐音响的基本属性:()
1.0 分
?
语义性
A、
?
视觉性
B、
?
C、
非视觉性
?
美学性
D、
正确答案: C 我的答案:C
4
音乐的再现认知中不包括哪一项:()
1.0 分
?
A、

变化音色再现
?
B、
变化主题再现
?
C、
变化速度再现
?
D、
变化力度再现
正确答案: B 我的答案:B
5
胡志厚的管子独奏《胡笳十八拍》要求我们下列哪一项能力来更好地欣赏音乐:()
1.0 分
?
A、
注意的集中能力
?
B、
注意的专注能力
?
C、
注意的分配能力
?
D、
注意的保持能力
正确答案: D 我的答案:D
6

大堰河我的保姆教案

《大堰河——我的保姆》教学设计 教学目标: (1)体会诗歌深沉真挚的感情 (2)揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力 (3)提高学生审美水平 教学重点、难点: (1)本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,应作为学习的重点; (2)赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 课时安排:2课时 教学内容及过程: 一、导入 1、三十年代末的上海,一位著名诗人见到艾青,动情地说: “德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河……我可以骄傲地说:中国有大堰河!” 是的,如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话,那么,大堰河就是他永不枯竭的源头。 2、利用多媒体播放MTV作品《懂你》,用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击,激发学生的兴趣,同时用这首作品引出“母爱”这一话题。播放片段后,教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌,艾青的《大堰河──我的保姆》”导入新课。 二、介绍作者与背景资料 艾青:(1910-1996)原名蒋海澄。浙江金华人,现代诗人,代表性作品除了这首诗之外,还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产,一个算命先生说他命中“克”双亲,于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。 1932年,艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、阅读课文,整体感知 1、同学们都已经预习过课文了,那么这首诗是一首什么诗? ——A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D叙事抒情诗 ——带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。 2、诗歌是靠形象来表达感情的,所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象,通过反复诵读,体会诗人的感情。 提问:听读全诗,思考,作者在这首诗表达了那样的一些感情? 现在我们就来读诗,看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。 四、分部分研读课文,鉴赏诗歌 ㈠学习第一部分 1、指名朗诵1—3节。

超新尔雅课堂音乐鉴赏答案期末考试答案满分

一、单选题(题数:40,共分) 1肖斯塔科维奇的《第七交响曲》插部的主题表现了哪位历史人物:()(分)分 A、斯大林 B、列宁 C、希特勒 D、勃列日涅夫 正确答案: C 我的答案:C 2()是一个音乐能够获得张力的最重要因素:(分)分 A、节奏 B、音符间隔 C、音强 D、期待 正确答案: D 我的答案:D 3《鲍列罗舞曲》是下列哪一位作曲家的著作:()(分)分 A、拉威尔 B、亨德尔 C、巴赫 D、莫扎特 正确答案: A 我的答案:A 4通俗上来讲,音乐人将音乐看成()是音乐人要求的生活态度:(分)分 A、结果的艺术 B、瞬时的艺术 C、永恒的艺术 D、过程的艺术 正确答案: D 我的答案:D 5在音乐结构中,高潮点之前的“渐慢”一定要有明显的( )。(分)分 A、渐宽 B、渐强 C、渐窄 D、渐弱 正确答案: B 我的答案:B 6( )的心理规律是决定“创新性”的重要心理依据。(分)分 A、期待 B、惯性 C、从众 D、竞争 正确答案: A 我的答案:A 7( )是影响音乐价值判断最重要的指标。(分)分 A、作曲家 B、演奏家 C、整体 D、细节 正确答案: D 我的答案:D 8把握( )对应关系,是演奏者实现音乐表现目的的手段。(分)分

B、联觉 C、感觉 D、理性 正确答案: B 我的答案:B 9格里埃尔是一名伟大的作曲家,他来自哪一个国家:()(分)分 A、苏联 B、奥地利 C、芬兰 D、英国 正确答案: A 我的答案:A 10()是影响价值判断最重要的也是最难控制的指标:(分)分 A、细节 B、有序性 C、逻辑性 D、丰富性 正确答案: A 我的答案:A 11福列的《Apres Un Reve G 》抒发了下列哪种情绪?( )(分)分 A、温柔 B、悲伤 C、喜悦 D、激愤 正确答案: B 我的答案:B 12下列说法错误的是( )。(分)分 A、欣赏音乐是有层次与水平差异的 B、音乐审美的价值判断是一个复杂的问题 C、不同的欣赏层方式会有不同的审美感受 D、音乐审美中的“他律派”追求音乐自身所具有的美 正确答案: D 我的答案:D 13审美价值判断遵循的一致标准是:()(分)分 A、部分 B、普遍 C、全部 D、客观 正确答案: B 我的答案:B 14通常在演奏时,声音的控制是渐强或是减弱取决于:()(分)分 A、音量上下行规律 B、个人演奏习惯 C、赋予音乐的情感指向 D、落键的力量强弱与否 正确答案: C 我的答案:C 15下列哪一个不是音乐审美能力得基本要素:()(分)分 A、能力 B、天赋

大堰河我的保姆教案一

课堂记录: 执教者:渭南市临渭区下吉中学语文教研组组长王满仓 课题:著名诗人艾青的《大堰河——我的保姆》 课堂准备:阎维文的《母亲》、中国古典管子曲《江河水》、配乐朗诵《大堰河——我的保姆》和配乐朗诵《疯娘》四个mp3,关于母亲的名人名言两条(毛笔书法),大毛苌的著名文论。 听讲者:渭南市临渭区下吉中学语文教研组全体语文教师 资源准备、组织和课堂记录:渭南市临渭区下吉中学语文教研组教师王三卫 授课内容和过程: (一)导入和准备:启发学生谈谈他们自己对于诗歌的认识。 王:同学们,这节课由我来上,这是一节探索课,大家不必紧张,要全身放松,明白么?不过要特别说明的是,这节课的时间可能要长一些,大概需要80分钟,大家能耐得下来么? 诸生:(满脸洋溢着喜悦和期待,异口同声)能! 王:那么,我先请教大家一个问题,大家从小学到初中,学了九年的语文,其中接触到了很多的古典诗词和现当代诗歌。我想大家是非常喜欢的,可是听老师讲的时候,却觉得很受罪,有没有这样的感觉呢? 诸生:(允诺地点点头)…… 王:什么原因呢?主要是我们的老师没有把大家真正引入一种审美的境界里,引入到诗歌的内核里去,去感受诗歌中的真感情、真境界。下面,我想提一个问题——诗歌是什么,请大家谈谈自己的认识和感受。注意——我这里不想让同学们摆出自己看到的关于诗歌的概念式的回答,我主要想听听大家对诗歌的看法。(回身板书“什么是诗歌?”,在黑板中间第一行。)大家畅所欲言,大胆地说说,对错无所谓,我相信每个人都会说出一点感悟的。(稍稍停顿了一会儿) 生1:诗歌是具有音乐性的、语言凝炼的一种文体。 王:这位同学的回答是概念型的,我们刚才说过了,不要这种回答。不过这位同学记住了诗歌的概念,这也不是什么坏事;但我更喜欢同学们用自己的语言来表述! 生2 :诗歌是作者宣泄自己内心情感的一个通道! 王:好么?是不是该给这位同学鼓鼓掌呢?他的表述还用了一种修辞手法呀——是什么? 诸生:(满脸喜悦,齐声回答)比喻,哗哗哗…… 生3:我觉得,每首诗都寄寓了诗人对人生和社会的感悟和自己深沉的情感。 王:怎么样?他说得好不好?哪个词语的使用是你没有想到的?作为一个刚刚跨入高中的同学,能用这个词,实在是了不起,比我带的三年级和补习班的很多同学的语汇还要丰富呢! 诸生:(面露喜色)好……“寄寓”这个词用得好!(回身在黑板右上角,用工笔正楷写下“寄寓”一词)

大堰河──我的保姆 教案设计(一等奖)

大堰河──我的保姆教案设计(一等奖) 1教学目标 通过分析人物形象,理清诗人情感发展的脉络,培养学生阅读诗歌的能力。 2教学重点 人物形象的分析 3教学难点 诗人情感发展的脉络 4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入: 1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆——大堰河,挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。 活动2【导入】新授 分析全诗诗人感情的变化:诗歌是靠形象来表达感情的,所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象,通过反复诵读,体会诗人的感情。 提问:浏览全诗,思考,作者在这首诗表达了那样的一些感情?现在我们就来读诗,看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。

(一)首先我们来看诗歌的第一层,请一位同学帮我们把这一节的内容朗读一下。 问:诗人是怎样想起大堰河的?为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”?而不是看到春 雨,听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢? 答:大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象 正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河, 想起了她悲苦的身世(她的名字就是生她的村庄的名字)想起了她低下的社会地位(她是童养媳,以养育我而养育她的家),想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅,这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢?(凄凉、衰败、荒寂)这样的景象,寄托了 诗人深深的哀悼和怀念之情。因此,我们在读这几节时,该用怎样的语气去朗读呢?(低沉、舒缓)好,大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。 (二)如果说第一层是作者站在现实的牢房里,那么,从第四节开始,作者就转入了对大堰河深情的回忆了。艾青因为生他时母亲难产,后来又因为一个算命先生说他克父母,而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么,诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?让我们一起来看一下第四节。

尔雅2016音乐鉴赏考试答案-周海宏

《音乐鉴赏》期末考试新1 姓名:×××班级:默认班级成绩:100.0分 一、单选题(题数:50,共50.0 分) 1由于下列哪一项因素使得我们在演奏“激情型”乐句时必须拿下“制高点”:()1.0 分A、 惯性因素 B、 规律因素 C、 客观因素 D、 主观感受因素 正确答案:A 我的答案:A 2通常来讲,整个欧洲音乐的渊源可以追溯到下列哪一部著作。()1.0 分 A、 《小夜曲》 B、 《安魂曲》 C、 《格里高利圣咏》 D、 《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》

正确答案:C 我的答案:C 3Glanzberg的《Padam》是一部伟大著作,其写作特点不包括下列哪一项:()1.0 分A、 细腻 B、 复杂 C、 现代 D、 简约 正确答案:D 我的答案:D 4人与人之间活动的共同的审美规律被称为:()0.0 分 A、 主观偏好 B、 社会共识 C、 主体间性 D、 主观个性 正确答案:C 我的答案:C 5通常我们演奏是声音的控制是渐强或是减弱取决于:()0.0 分 A、

音量上下行规律 B、 个人演奏习惯 C、 落键的力量强弱与否 D、 赋予音乐的情感指向 正确答案:D 我的答案:D 6肖邦是19世纪时期最伟大的作曲家,它也是下列哪一种音乐类型的代表:()1.0 分A、 现实主义 B、 激进主义 C、 浪漫主义 D、 革命主义 正确答案:C 我的答案:C 7在演奏时,音量的明暗程度取决于:()0.0 分 A、 音量大小 B、 音量长短

C、 音量高低 D、 音量刻度 正确答案:C 我的答案:C 8表现紧张要用下面哪一度音程:()0.0 分 A、 1度 B、 2度 C、 3度 D、 4度 正确答案:B 我的答案:B 9在音乐演奏和音乐欣赏过程中,把握“结构感”的核心是:()0.0 分A、 远景结构 B、 近景结构 C、 中景结构 D、

《大堰河——我的保姆》赏析

《大堰河——我的保姆》赏析 今天查字典语文网小编要跟大家分享的是《大堰河——我的保姆》赏析,这篇经典的课文大家一起来欣赏下。 第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系; 第二部分(3─8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”,集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。(触景生情,追述大堰河的一生) 第三部分(9─11节)回到现实,讴歌赞美大堰河. 第四部分(12—13节)直抒胸臆,对大堰河的赞美。

编辑本段写作特点1.《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。这种诗体,有一句占一行的,有一句占两行的;每行没有一定音节,每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的,有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式,只有旋律,念起来流畅,象一条小河,有时声音高,有时声音低,因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。 “自由诗”,绝非“放荡不羁”,而是一种“自由”其外,“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。 2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。

编辑本段人物原型诗中“大堰河”的模特儿就是“大叶河”。原来“大堰河”是“大叶河”的谐音。艾青家乡浙江金华方音“大叶河”与“大堰河”是一样的。距离艾青家的村庄——畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做“大叶河”的村庄。保姆大堰河的苦难经历正同祥林嫂那样,似乎连姓名都没有,以村庄的名字“大叶河”替代为她的姓名。她出生于穷苦人家,自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。她在生了两个孩子以后,丈夫蒋忠丕死了,为生活所逼,又不得不改嫁给姜正兴为妻。因为她来自“大叶河”村,于是村上的人都叫她为“大堰河”。所以诗的开头写道:“她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳……”初学此诗的中学生,往往以为“大堰河”是一条“河”的名字,拟人写法。这一点讲清楚,有利于理解课文的内容。 大堰河善良、勤劳、坚强,的确是个旧中国的农村妇女的典型。她饱受了“四十几年的人世生活的凌侮”,得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”,但她心地善良,勤劳朴实,性格坚强。清早,搭好灶火,操劳饭食;深夜,缝补儿子们被荆棘扯破的衣服。有时还要包好“小儿被柴刀砍伤了的手”,掐死“夫儿们的衬衣上的虱子”。尽管要做的事很多,但仍要用“厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”。她充满着对生

高考语文复习之古诗词鉴赏--人物形象

高考语文复习之古诗词鉴赏--人物形象 【答题思路】 1、知识储备 探讨诗歌鉴赏的答题思路不能抛开诗歌的本质和读懂诗歌的方法,否则,便不会有好的效果。诗歌区别于其它文学样式根本特征是语言,诗歌是通过凝练性、形象性、跳跃性、韵律性的语言抒发情感的一种文学样式。读懂古代诗歌一般要经过三步:一“译”,二“悟”,三“情感”。因为诗歌语言“四性”特点,又是古代诗歌,所以,将诗歌语言补足翻译成白话散文的语言,这当是第一步;由第一步再加上诗歌的表现技巧,你能由此及彼,以小见大,由字面暗示等的“言简”感悟其“意丰”,最终把握住诗歌的情感,这才叫读懂诗歌。我们所说的鉴赏人物形象,是建立在读懂诗歌的基础之上的,否则,便无思路可言。 诗歌中的人物形象一般指抒情主人公,即诗人自己,这有别于小说中的“我”(非作者本人);有时又指诗歌中所塑造的人物形象,这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》,诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。 2、答题思维 要通过以下办法把握诗词中的形象:(1)、知人论世,关注背景。高考诗词一般都注明了作者,这些诗人绝大多数在课本中出现过,是比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌,把握人物形象提供了条件。另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。(2)、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。 3、答题模式 鉴赏形象,三步模式:第一,感知形象;第二,分析形象特点;第三,体会形象中寄寓的思想感情。 答题模式:可先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义,并以此为“论点”,抓住形象的具体特点或个性特征,结合诗句进行分析论证。具体而言,回答这种题(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句;(2)分析形象的基本含义(表层含义+深层含义);(3)结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象;(4)指出描绘形象的作用或效果。 【例题引路】 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂? 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山. 解题思路:(1)、词后“沧州”的注释,暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲?胡贼未灭,功业未成,满怀报国热情的陆游却是请缨无路,有志难伸,怎不感慨万千,怎不唏嘘长叹?领会了注释的深意,我们对词意就不难理解,人物形象也不难把握了。(2)、抓人物心理:“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”,抓人物神态:“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活,匹马征万里,其飒爽英姿、不凡之气可见;“关河梦断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑

尔雅音乐鉴赏期末考试答案

《音乐鉴赏》期末考试(3)姓名:班级:默认班级成绩:100.0分 一、单选题(题数:50,共 50.0 分) 1 下列哪一项不是琵琶古曲《十面埋伏》所传达的意境:() A、和平舒缓 B、局促 C、极富张力 D、紧张 正确答案: A 2 斯美塔纳的《沃尔塔纳河》没有表现出下列哪一项场景:() A、涓涓小溪 B、小溪汇成洪流 C、一对恋人相会 D、乡村的舞蹈 正确答案: C 3 我们通常所讲的感性的思维是下列哪一种感性形式:() A、思维训练 B、思维引导 C、思维培养 D、思维习惯 正确答案: D 4 下列哪一项是音乐与表现对象之间的中介环节:() A、听众 B、作曲家 C、联觉 D、演奏家 正确答案: C 5 我们安排音乐的结构时,在音乐演奏的高潮点之间要保持下列哪一种状态:() A、越来越快 B、越来越慢 C、渐慢渐强 D、越来越弱 正确答案: C 6 音乐审美能力不包括下列哪一个基本要素:() A、能力 B、天赋 C、习惯 D、经验 正确答案: B 7 紧张度最低的乐器是下列哪一种:() A、长笛 B、短笛 C、小提琴 D、长号 正确答案: A 8 下列哪一项是构成乐感的主要因素:() A、听觉 B、联觉 C、天赋 D、习惯 正确答案: B 9 西贝柳斯所著的《芬兰颂》没有表现出下列哪一项情感寓意:() A、抗争 B、胜利 C、黑暗 D、幸福 正确答案: D 10 《鸭子拌嘴》表现出了音乐哪一种体裁的美丽:() A、节奏 B、旋律 C、声音 D、内容 正确答案: A 11 肖邦是19世纪时期最伟大的作曲家,它也是下列哪一种音乐类型的代表:()

A、现实主义 B、激进主义 C、浪漫主义 D、革命主义 正确答案: C 12 我们通常所说的“俗”其实是下列哪一项要求实现时我们内心所产生的感觉:() A、最远期待 B、最近期待 C、最优期待 D、最满意期待 正确答案: B 13 下列那哪部作品是青主先生的音乐专著:() A、《乐话》 B、《大江东去》 C、《我住长江头》 D、《清歌集》 正确答案: A 14 下列哪一位演奏家被世界赞誉为“钢琴诗人”:() A、李斯特 B、朗朗 C、莫扎特 D、肖邦 正确答案: D 15 音乐审美能力中的能力要素不包括下列哪一项:() A、知觉能力 B、注意能力 C、记忆能力 D、直觉能力 正确答案: D 16 声音是通过下列哪一种表现机制来表现各种情感的:() A、音量 B、音强 C、音长 D、联觉 正确答案: D 17 “忠实于原作”实际上指的不是下列哪一项:() A、传统 B、权威 C、教师 D、作曲家的内心效果 正确答案: D 18 体验音乐欣赏最重要的方式是:() A、认真聆听音乐 B、参照解说体会音乐 C、体验微妙的情绪变化 D、学好理论知识 正确答案: C 19 “经验”要素不包括下列分类中哪一项:() A、风格与文化的经验 B、形式与题材的经验 C、内容与题材的经验 D、内在与外在的经验 正确答案: D 20 期待反应的“期待”理解正确的是:() A、自己内心的理解 B、期待好听的效果 C、是对下一个音的期待 D、是一种本能反应 正确答案: C 21 在演奏的过程中,我们经常忽视对下列哪一项的精细控制:() A、远景 B、全景 C、近景 D、中景

儿童诗的欣赏与创作

儿童诗的欣赏与创作(二) 落叶 教学目标: 1.让学生觉得写诗并不难。 2.初步了解写诗要有新奇的想象。 3.合作试写以落叶为材料的小诗。 教学准备:诗歌几首 教学过程: 谈话:同学们,现在是什么季节,你们从哪里看出是秋天呢? (引出落叶板书落叶) 你们去观察过叶子是怎么飘落的吗? 学生回答后,再让他们去捡拾落叶,回到教室再观察落叶,再说话。 学生回答时,挑选好答案写在黑板上。 (估计:一片一片、摇摇摆摆、打着圈儿、荡秋千) 引导连成一小诗: 落叶: 秋天 树叶落了 一片一片 摇摇摆摆 打着圈儿 荡着秋千 秋天 树叶落了 一片一片 赏析比较 1、出示两首小诗 茶叶我不小心碰了一下茶杯/茶叶就象一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/慢慢地水稳了/小鱼又静静地躺在水底 苹果苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜 反复诵读这两首小诗,分析这两首小诗的新奇比喻。 茶叶——小鱼苹果——太阳的孩子、爱红脸的小胖子、小火炉、一只鸟 比较前面写的《落叶》和这两首诗,让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。 2.试着给落叶进行大胆夸张的比喻。(随即板书) 4.挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。 5.挑选写得好的几首小诗给同学们诵读。 6.帮助修改几首小诗。 课后小结:学生对新奇的比喻接受得很慢,想象不够大胆,而且没有什么逻辑。在比喻,拟人写法上还须细致辅导。

儿童诗的欣赏与创作(二) 教学目标: 1.明确什么是拟人手法,什么是比喻手法。 2.初步了解什么是联想,联想的常见种类。 3.欣赏《萤火虫》、《山》,在诵读中做拟人联想,产生新奇想象。 4.以《小河的水》、《风》、《山》为题,产生新奇想象,仿写一首或几首小诗。教学准备:诗几首 教学过程: 一、谈话:同学们写的第一首诗《落叶》写得很认真,可惜缺少想象力,大 多是根据老师提供的例子模仿写下来的,没有自己独特的新奇的想象。想象力也是能靠不断的练习培养的,今天,让我们发挥想象的翅膀,让我们的脑筋激荡起来吧!同学们觉得想象有困难吗?怎么样才能打开思路呢? 其实,想象也是要不断训练才能越来越出色的,而且还要讲究方法。按一定的逻辑打开思路。下面就来学学一些打开自己思路的方法。 二、讲解什么是拟人,什么是比喻。什么是联想。 相似联想:比如由树→伞,由天空→海洋,由鸟→飞机 接近联想:由黃昏→老年,由绳子→蛇,牡丹→中国。 对比联想:神仙→鬼怪,白天→夜晚,春天→冬天。 三、以《萤火虫》《山》为例,引导进行拟人化写作练习。 出现:白天时,你躲起来充电,晚上才提灯泡出来玩。 你是星星的妹妹吗?那么,月亮是不是你妈妈? 元宵节沒到,你等不及了,提着灯笼四处游玩。 同学们,你能从这些句子中读出写的是什么吗?你觉得哪句最感兴趣,为什么?分析这些句子好在哪儿?(拟人化想象) 四、欣赏五首小诗。 山 1 山要找鸟儿玩/鸟儿拒绝他/ 山要找风而聊天 /风而溜走了 /只留下 /山愣愣的站在那里 山2 山静静的站着/云在他的头上玩捉迷藏/ 远山过来和他拉拉手/风儿为他唱唱歌/他虽静/但是 不寂寞 山 3 山/是一个不会长大的孩子/山/是一个爱穿绿衣裳的姑娘/ 山/ 是我向往的地方 山4 白天想找太阳玩/晚上想邀月亮游戏/ 却长不高/ 只好白天看太阳/ 晚上看月亮 山5 山 /一年到头/ 都穿着绿衣服 /静静地站在那里 /任风吹,任与打/他都不怕 读完了这些诗,你也能把山当人,模仿着写一首吗?

《大堰河——我的保姆》原文(完整版)

《大堰河——我的保姆》原文 艾青 1 大堰河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆。 2 我是地主的儿子; 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的,大堰河啊,我的保姆。 3 大堰河,今天我看到雪使我想起了你:你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,你的被典押了的一丈平方的园地,

你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。 4 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我; 在你搭好了灶火之后, 在你拍去了围裙上的炭灰之后, 在你尝到饭以煮熟之后, 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 5 我是地主的儿子, 在我吃光了你大堰河的奶之后, 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊,大堰河,你为什么要哭?

6 我做了生我的父母家里的新客了! 我摸着红漆雕花的家具, 我摸着父母的睡床上金色的花纹, 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾,我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣, 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹, 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳, 我吃着碾了三番的白米的饭, 但,我是这般忸怩不安!因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 7 大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳汁之后, 她就开始用抱过我的两臂劳动了; 她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背了团箕到广场上去,

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