浮力说课稿
《浮力》说课稿
永昌城关一小杨斌元
各位评委、各位老师：
大家上午好！今天我说课的题目是《浮力》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、教法与学法、教学准备、教学流程六个方面来进行说课。再从实验操作的各个环节进行设计。
一、教材分析
《浮力》是教科版《科学》五年级下册第一单元《沉和浮》中的第五课内容。这是本单元中的“分水岭”，从本课开始，学生将尝试解释物体在水中沉浮的原因。我打破了教材中的既定格局，着重从“认识浮力”、“ 测量泡沫塑料块在水里受到的浮力”、“ 探究泡沫塑料块浸入水里的体积和浮力的关系”、“ 探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力”这四个活动来展开教学。意图通过一系列的探究活动，让学生自己去发现并解释。
二、学生分析
学生在学习本节内容之前，已经研究过影响物体沉浮的因素。对于重力、拉力等力有了一定的认识，学生对“浮力”也有一定的生活经验。但是，五年级的学生往往认为，浮在水面上的物体，重力等于0，无法理解该如何测量浮力的大小。学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮。本堂课就是基于学生的已有经验，将“浮力”置于研究“力”的语境中开展，并通过一系列有结构的探究活动，帮助学生修正和完善对“浮力”的认识。
三、教学目标
让学生知道上浮物体在水中都受到浮力作用，我们可以感受到浮力的存在，学会用弹簧称测量泡沫塑料块在水中受到的浮力，懂得方法的改进有利于研究的进行，能用浮力和重力的关系解释物体在水中的沉浮，并懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
四、教法和学法
在教学中我创设了以浮力可以借助重力被感知开始。先感受到水对物体有一种向上的推力，叫浮力。再知道当物体静止浮在水面上时，浮力的大小等于重力。当用手将物体往下压时，浮力等于重力加上压力。最后了解到浮力的大小与物体进入水中的体积有关。浮力大于重力时，物体会上浮。这一条“浮力”的概念链为主线，利用多媒体辅助教学开展一系列的活动，引发学生自主探究，让学生在一种宽松、和谐、民主、生动的课堂氛围中获得知识，构建正确的科学概念。
五、教学准备
为了很好的开展教学活动我将准备好：教学课件、教师演示实验所需的一条简易拔河绳、一个弹簧称、三个大小不一的泡沫塑料块、、一个边上贴有刻度的水槽、一根细绳、一条毛巾。将为学生准备好：每组一个弹簧称、一个泡沫塑料块、一个边上贴有刻度的水槽、一根细绳、一条毛巾。
六、教学流程
（一）创设情境，激趣导入：
众所周知“兴趣是最好的老师。”所以新课伊始，我便和学生玩了一个小小的拔河赛，这时学生们兴趣高涨，同时让学生感受到拔绳两边的力一样时拔绳是静止状态。这样，为课堂创设了一个良好的开端。接着我用手拉着一个空泡沫塑料块不动，问学生它受到几个力的作用？你能把它画下来吗？并让一学生画在黑板上。再问学生：我们想知道泡沫塑料块受到重力的大小怎么办？学生知道使用弹簧称，这时便对弹簧称的使用进行复习。又问学生静止不动时拉力应该是多少？学生便从刚才拔河的游戏中明白：静止时拉力等于重力。重力知识是本课学习的基础，而“拉力=重力”则为接下来的静止状态的“浮力=重力”作了很好的迁移。
（二）、开展探究活动，构建科学概念：
活动一：认识浮力
我把泡沫塑料块轻轻放入水中，泡沫塑料块静止在水面上，开始第一个活动：让学生用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉，通过这样的亲身体验、逐步内化，将体验转化为科学概念：知道像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一种向上的力，这种力就是水的浮力。再让学生测量泡沫塑料块静止在水中时受到的重力。并质疑：重力等于零吗？学生能通过上一环节的活动解释出：泡沫塑料块浮在水面上静止时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了；此时，浮力=重力，随即板书：浮力=重力。
并进一步追问：用手将泡沫塑料块往下压，泡沫塑料块在水里处于静止状态时，泡沫塑料块受到向下的力有哪些？向上的力是什么？它受到的浮力等于什么呢？学生便很清楚的知道：用手将泡沫塑料块往下压，泡沫塑料块在水里处于静止状态时，泡沫塑料块受到向下的力有重力和压力。向上的力是浮力。此时，浮力=重力+压力。在学生回答时我便对板书作相应的修改和补充。
活动二：测量泡沫塑料块在水里受到的浮力
刚才我们用手将泡沫塑料块往下压感到浮力的存在，可是此时泡沫塑料块受到的浮力有多大，用手能感觉出来吗？能测量出来吗？对！只要测量出压力，就可以利用公式计算出浮力。可是这个压力怎么测？”这个问题将学生引入第二个活动。首先，对实验方案展开小组讨论后汇报讨论结果，这时我便告知学生并修改板书：此时弹簧称测量出拉力大小等于压力大小。我运用课件介绍实验方法，在这里因为学生没有学习过定滑轮知识的基础上，告诉学生“此时弹簧称测量出的拉力大小就等于压力大小”属于有效告知，所以有效告知可以避免学生学习时陷入泥潭，并提高课堂教学效率。学生根据我提供的实验方法进行探究实验并及时记录。通过汇报数据产生新的问题：大家测量出的浮力大小为什么不一样？可能与什么因素有关？活动二的教学拆分了教科书第一个活动，设计意图是因为实验器材的组装和操作对学生都存在着难度，这样处理既给学生搭了个梯子，又创设了一个很自然的问题情景，从而过度到下一活动。
活动三：探究泡沫塑料块浸入水里的体积和浮力的关系
对于上一个活动所产生问题，学生进行假设：浮力大小与泡沫塑料块进入水里的体积大小有关。此时我引导学生设计实验，并根据所设计的实验进行探究实验。并完成记录表学生们通过实验得到数据并发现：物体浸入水中的体积越大，排开的水量也多，受到的浮力也越大。这时我及时给予肯定并板书在黑板上。这个活动是让学生将数据进行概括、提炼并形成自己发现的过程；充分培养学生尊重数据的态度，懂得数据的重要性。
活动四：探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力
为了对上一环节的深化和巩固，体现教材编排上的结构性，进一步帮助学生构建科学概念。我便设计了活动四：探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力。我出示三个不同大小的泡沫塑料块，浸入水中，让学生推测它们受到的浮力哪个大、哪个小？学生通过推测引起兴趣，再让学生进行探究实验，得到数据并分析数据，从而知道当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
（三）小结拓展
通过四个活动的探究，学生已经基本构建了浮力的有关概念，知道物体浸入水中的体积越大，排开的水量也多，受到的浮力也越大。在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。最后我又设计一个拓展题：将一个螺帽放入水里，问在水中下沉的螺帽在水里是不是会受到浮力的作用呢？并告诉学生下节课我和大家会接着研究。这样的设计颇有“一波刚平，一波又起”的态势，自然引出下节课的研究主题，体现了教学编排的结构性，同时也让学生意识到浮力的研究还远未结束，这仅仅是开始。
七、板书设计
通过四个探究活动的开展充分体现了学生的自主探究，在探究的过程通过分析与教师一起完善板书，这样的板书设计进一步调动学生的积极参与的兴趣。
浮力
静止下压
浮力=重力浮力=重力+压力
物体浸入水中的体积越大，排开的水量也越多，受到的浮力也越大。
在水中受到的浮力大于重力时就上浮
在水中受到的浮力小于重力时就下沉
科学五年级下册《浮力》实验设计方案
永昌城关一小杨斌元
一、实验准备
1．教材分析2．学生分析3．教学目标4．教法和学法5．教学器材准备
二、实验设计思路
1．创设情境，激趣导入。
2．开展探究活动，构建浮力的概念，总结浮力与拉力的关系式。
3．实验操作一：测量泡沫塑料块在水里受到的浮力。
4．实验操作二：探究泡沫塑料块浸入水里的体积和浮力的关系。
5．实验操作三：探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力和体积关系。
6．小结拓展：通过四个活动的探究，学生已经基本构建了浮力的有关概念，知道物体浸入水中的体积越大，排开的水量也越多，受到的浮力也越大。在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
三、实验操作步骤
1．测量泡沫塑料块在水里受到的浮力
（1），提问：怎样测量泡沫塑料块在水中受到的浮力？
（2），假设：压力变拉力。
（3），探究：放手让学生探索研究。
（4），交流：让学生设计拉力的各种方法。
（5），解决：运用特殊装置（教师演示自制教具）。
（6），延伸：科学实验要有坚持不断的探索精神，在继承前人基础上继续探求。
（7），结论：浮力的大小与拉力大小有关，拉力越大，浮力也越大。
2、探究泡沫塑料块浸入水里的体积和浮力的关系。
（1），提问: 出示一块泡沫塑料块，浸入水中，让学生推测它受到的浮力的大小？
（2），假设：浮力大小与浸入水中的体积有关系。
（3），探究：放手让学生探索研究。
（4），交流：让学生根据泡沫塑料块浸入水中的体积读出拉力的大小。。
（5），解决：运用特殊装置（教师演示自制教具）。
（6），延伸：科学实验一定要养成认真观察，认真思考的习惯。
（7），结论：浮力的大小与物体浸入水中的体积有关，体积越大，受到的浮力也越大。
3、探究大小不同的三个泡沫塑料块完全浸入水里受到的浮力和拉力及体积的关系。
（1），提问：出示三个大小不同的泡沫塑料块完全浸入水中，让学生推测它们受到的浮力哪个大、哪个小？
（2），假设：浮力大小与浸入水中的体积有关系。
（3），探究：放手让学生探索研究。
（4），交流：让学生分别观察读出测力计的读数。
（5），解决：运用特殊装置（教师演示自制教具）
（6），延伸：科学实验要有坚持不断的探索精神，只有通过比较才能得出正确结论。
（7），结论：相同材料、大小不同的物体完全浸入水中，大物体受到的浮力大，小的物体受到的浮力小。
四、小结拓展
通过四个活动的探究，学生已经基本构建了浮力的有关概念，知道物体浸入水中的体积越大，排开的
水量也越多，受到的浮力也越大。在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
最后我又设计一个拓展题：将一个砝码放入水里，问在水中下沉的砝码在水里是不是会受到浮力的作用呢？
并告诉学生下节课我和大家会接着研究。
五、实验装置图