11 唯一的听众(公开课教案)
11《唯一的听众》教案
2016年10月20日裴佳
1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
4.了解环境描写与人物心理描写的作用。
从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。
1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。
小提琴曲《月光》。ppt
1课时
一、导入新课
1播放小提琴曲《月光》。
同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书：听众）
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语）
2齐读课题，提问：“唯一的听众”是指谁？
“唯一的听众”做了什么事情？
二、初读课文
1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？
（好好地读读课文。）
2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
3现在这两个问题，你能解决了吗？
（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人
这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：（）的老妇人
（2）“唯一的听众”做了什么事情？
明确：鼓励“我”，帮“我”树立信心。
三、火眼金睛
1、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之前拉小提琴时的表示动作、心理的词语。（男生）（沮丧、蹑手蹑脚、脸顿时烧起来、抱歉、溜走）
读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？
2、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之后拉小提琴时发生变化的词语。（女生）
（无法割舍熟练）
透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？
四、研读老妇人诗一般的语言
1、我们怎样学习写人的文章？
2学生默读，从文中找出描写人物语言的句子。
（1）老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
（3）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（4）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。
3、分析句子
（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
明确：老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）
明确：在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
五、研读老妇人平静的眼神
1、我们经常说眼睛是心灵的窗户，请大家在文中找找，描写老妇人眼神的句子。
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
（2）她一直很平静地望着我。
（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
2、思考：为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
这是平静的眼神，更是（慈祥、鼓励、关爱）的眼神。
3、此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
六、回顾内容，思考问题
1、文中的“唯一的听众”指的是谁？
2、为什么称她为“唯一”的听众呢？
“唯一的听众”——
老妇人（老教授）
这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。
表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。
七、总结
做一个倾听者！
不要吝啬自己的鼓励和微笑！
愿感恩和付出同时在我们身上体现！
11 唯一的听众(公开课教案)
11《唯一的听众》教案 2016年10月20日裴佳 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 4.了解环境描写与人物心理描写的作用。 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。 1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2.加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。 小提琴曲《月光》。ppt 1课时 一、导入新课
1播放小提琴曲《月光》。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书：听众） 可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 2齐读课题，提问：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”做了什么事情？ 二、初读课文 1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文。） 2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 3现在这两个问题，你能解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（）的老妇人 （2）“唯一的听众”做了什么事情？ 明确：鼓励“我”，帮“我”树立信心。 三、火眼金睛 1、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之前拉小提琴时的表示动作、心理的词语。（男生）（沮丧、蹑手蹑脚、脸顿时烧起来、抱歉、溜走） 读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？ 2、请你找一找文中“我”在遇到老妇人之后拉小提琴时发生变化的词语。（女生） （无法割舍熟练） 透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？ 四、研读老妇人诗一般的语言 1、我们怎样学习写人的文章？ 2学生默读，从文中找出描写人物语言的句子。
松鼠公开课教案设计
《松鼠》教学设计 丹阳市麦溪中学丽 一、导入新课 课前播放《松鼠》的视频 同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的视频，相信大家对松鼠已经有了初步的了解，接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。 二、作者介绍 拿出预习卡。谁能向我们大家简单介绍一下作者？（学生介绍） （投影）布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。 三、字词检查 哪位同学上台给大家展示你积累的字词？（学生上台讲解，并带领大家朗读两遍，台下同学补充） 驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（） 榉实（）蛰伏（）苔藓（）当成（） 四、整体感知 预习工作做得还不错，继续看看，这个问题能不能难倒你们？带着它大声朗读课文。
松鼠之所以讨人喜欢，是因为它漂亮、驯良、乖巧。 这么快就找到答案了，在哪里寻找到的？文章的第一小节，看来是抓住了关键的语段了。 那下面请同学们简单介绍一下松鼠的这三个特征吧，要：以松鼠的口吻第一人称介绍，同学们自己尝试着说给同桌听。 句式：我是的小松鼠，因为我的。明确 漂亮（外形）：面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、 四肢轻快、尾巴美丽、吃相优雅； 驯良（习性）：活动围在树林中，不侵犯人类 活动时间在夜晚，不骚扰人类 吃的食物为果实，不伤害人畜； 乖巧（动作）：动作（过水敏捷、警觉性高、跑跳轻快） 搭窝（环境干净暖和、搭窝过程、窝口设计）刚刚这几位同学的介绍，让大家明白了松鼠漂亮、驯良、乖巧的确名不虚传。 （投影）布丰的作品已经经历了300多年时光，他们之所以被人称颂，不仅因为布丰在科学上是达尔文等人的前驱，还因为他是个兼有思想天才和文笔天才的大作家（法国科学家佛卢朗斯）； 而《自然史》不仅是一部博物史，更像一部史诗，笔锋富有感情，它以形象的比喻、拟人的描写使语言生动活泼、趣味横生。下面我们就和文本来一场华丽的约会。
秋天的雨 公开课优秀教案
11、秋天的雨公开课优秀教案 教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨 二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 2、师：请看屏幕。 出示生字：凉爽。 3、师：谁会读？（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读 三、整体感知课文 1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
《秋天的雨》公开课教案(精编版)
《秋天的雨》公开课教 案(精编版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《秋天的雨》第二课时 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。 一、复习导入 1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字—— 2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】 3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。 清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收 扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树 生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】 师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 师：观察一下，这些词有什么特别的地方他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。
谁能说一说类似的词语？ 师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头 二、自读：整体把握 1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】 2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨（ 生自由说：神奇、好玩、神秘） 3.师：哦，神奇你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗（生寻找句子）还有吗？ 4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】 三、品读：入境悟情 板块一：感悟秋色美 1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）
人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第三组第11课《唯一的听众》同步练习(I)卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第三组第11课《唯一的 听众》同步练习（I ）卷 姓名: _________ 班级: _________________ 成绩: _________________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础运用（共5题；共38分） 1. （4分）辨字组词 班廷挚幻 斑延擎幼 2. （12 给形近字组词。 分） 3. （9 在横线上填上合适的词语 分） 光彩夺目的清澈见底的 弯弯曲曲地和颜悦色地 花儿开得时间过得 4. （9 （2017三下?九江期末）写出下列词语的近义词或反义词。 分） 近义词：叮嘱端正教诲_ 反义词：熟悉错误怀疑_ 5. （4分）写出下列词语的近义词
壮丽_________ 焦躁__ 称颂_____________________ 讥笑__________ 阻挠_____________________ 妩媚__________ 增添_____________________ 门道__________ 二、阅读理解(共2题；共58分) 6. ( 20分)阅读短文，回答问题。 在电脑上种蔬菜 御风 从古至今，人类都是“面朝黄土背朝天”，辛辛苦苦地在天地间耕作。然而今天，科学家们已能在电 脑上“播种”了。你看，随着科学家的操作，电脑屏幕上的一棵小麦苗渐渐长大、开花、抽穗，然后结出颗粒饱满的种子。电脑上“种出”了小麦。 这是怎么回事呢？原来，这是科学家在利用高智慧的电脑，对农作物的生长过程进行模拟。为什么要这样做呢？我们知道，农作物的生长周期比较长，影响生长的因素很多。自然环境、气候、虫害，甚至农作物自身的因素等，都会影响农作物果实的好坏和产量的多少。以前，人们对农作物的研究都是在田间或实验室内进行的，方法陈旧，花的时间又长。 在电脑上模拟农作物的生长过程，最主要的目的是更好地“种出”蔬菜。如，为了在电脑上“种出” 优质的番茄，科学家做了番茄生长的全过程画面。他们用电脑模拟番茄的分枝模式，研究番茄的枝条长在枝干的哪个位置，叶片在哪里长出，番茄的果实才能长得更好。 科学家还利用电脑研究番茄的根怎样穿出土壤，什么时候施肥，施多少肥，番茄才能生长得最好。科 学家还打算在电脑上建虚拟植物实验室。在这个“实验室”里种(zh o ng zh o ng)各种(zh o ng zh o ng) “人造番茄”。这些番茄的口味，可以由电脑合成出来。这样，番茄就有各种特别的风味， 如菠萝味、椰子味等，以适应不同人的口味。 相信不久的将来，我们就可以根据电脑模拟的结果，培植出新型的、更理想的蔬菜品种来。 (1)
公开课教学设计
公开课教学设计 《功能关系—传送带模型的构建》 华容一中胡昌武 一、教学目标 知识目标： 1、进一步掌握物体在传送带上的运动规律 2、理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程 能力目标： 提高学生建模能力、分析问题、解决问题的能力 情感目标: 培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力 二、教学重点 物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。 三、教学难点 模型的迁移运用 四、课时：1课时 五、教学过程 （一）激情导入 高考动向： 我们研究过运动学的问题，也研究过功与能的有关问题，这两类问题在高考中都很难绕过一个基本模型——传送带。近几年有关传送带考题也是频频出现。传送带问题的考查一般从两个层面上展开，一是受力和运动分析，二是功能分析。今天我们主要研究第二类问题。
下面请同学们完成学案上的复习引入里的有关问题。 问题情境 如图所示，传送带随轮以恒定的速率1v 顺时针转动（01>v ），物体从左端以速度2v 滑上传送带，从传送带左端运动到右端。试分析下列问题： 情况 答案 问题 12v v < 12v v > 12v v = 是否受到摩擦力作用 物体将会在传送带上怎样运动 （二）合作探究，小组交流 将学生分成学习小组，讨论研究下面的三个问题： 探究1：一水平传送带两轮之间距离为10m ，以1v =4m/s 的速度做匀速运动。已知某质量为1kg 小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g 取10m/s2) (1)传送带对物体做的功W f ； (2)系统产生的内能Q ； (3)物体对传送带做的功W F 。 2v 1v v 2 v 1 v
泰州市语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷
泰州市语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷 一、基础题 (共22题；共156分) 1. （10分）给形近字组词 候________ 维 ________ 予________ 染________ 腕________ 侯________ 堆________ 矛________ 柴________ 婉________ 2. （8分） (2020三下·古冶期末) 比一比，组成词语。 尖________骄________透________炮________ 尘________娇________诱________泡________ 3. （6分）“掺”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。按部首查字法先查________部，再查________画。意思________，能组成词语________。 4. （3分）写出近义词 动摇—________ 协议—________ 报效—________ 5. （8分）按要求完成词语练习。 （1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思是________，可以说“探望病人”“探望________”。由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。结合下面的语境用含有“望”的词语填空。 ①我________能拥有丰富的知识，早日实现自己的________。 ②我们是家庭的________，父母在我们身上寄托着殷切的________。 （2）根据画线部分的意思写出相应的课内四字词语。 ①他心里极为不安，深深地把头低了下去，生怕老师公布分数。________ ②谁让你贪小便宜，真是自己做了蠢事，自己倒霉。________ 6. （10分）查字典填空。 （1）“凭”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节
秋天的雨公开课教案及反思(1)
秋天的雨 教学目标： 知识目标：读准课后的字音，了解词义。 情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 教学设计： 一、观树叶，导入课题。 1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？ 生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、 2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件） 3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。
二、初读课文、整体感悟。 1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。 （多媒体出示词语） 2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文） 3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？ 三、深入文本、细读品味。 同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。 （一）学习第一自然段 1．（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。 2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？ 夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！ 3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。 （二）学习第二自段 1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？
秦皇岛市语文六年级上册 第11课 唯一的听众 同步测试D卷
秦皇岛市语文六年级上册第11课唯一的听众同步测试D卷 一、看拼音，写词语。 (共1题；共16分) 1. （16分） (2018三上·石狮月考) 辨字组词。 顽________ 拨________ 闲________ 缓________ 玩________ 拔________ 闭________ 暖________ 级________ 冲________ 改________ 偷________ 极________ 充________ 攻________ 愉________ 二、在括号里填上恰当的字组成词语 (共3题；共19分) 2. （7分）(2019·三都) 选字填空。 进近 ①我的家离湖边很________。 ②一个木瓜从树上掉________了湖里。 以已 ③每天早上到学校________后，我都要打扫教室。 ④我的姐姐________经是一名中学生了。 向象像 ⑤春天到了，公园的风景美得________一幅画。 ⑥我要________方明学习，热心帮助同学。 ⑦一头大________慢慢地走向湖边。 3. （4分）找出句中的错别字并改正。 ①我们座在船舱里，皮垫子软软的像纱发一般。________ ②我们打开窗帘，望望茸立在两岸的古建筑。________
③许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到绞外去呼吸新鲜的空气。________ ④水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇愰。________ 4. （8分）形近字组词。 做________ 态________ 汁________ 异________ 作________ 太________ 计________ 升________ 三、选择填空。 (共2题；共18分) 5. （16分）选词填空 危险危害发现发觉发明（1）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （2）环境污染每时每刻都在________着人类的健康。 （3）环境污染每时每刻都在________着人类的健康。 （4）他不顾________跳到水里救起了落水儿童。 （5）他不顾________跳到水里救起了落水儿童。 （6）工作将近结束的时候，她突然________有点饿了。 （7）工作将近结束的时候，她突然________有点饿了。 （8）使臣看过每一个姑娘，________有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。 （9）使臣看过每一个姑娘，________有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。 （10）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （11）瓦特善于观察思考，所以他________了世界第一台蒸汽机。 （12）环境污染每时每刻都在1着人类的健康。 （13）他不顾1跳到水里救起了落水儿童。 （14）工作将近结束的时候，她突然1有点饿了。
人教版语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷
人教版语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共97分) 1. （6分）欣赏是一颗火种，会点燃别人心中贮藏已久的燃料；激励是一种动力，会激起平淡沉郁者瞬间的爆发，会指引徘徊失望者走向理想的辉煌。老人的美好心灵一定给你很多启迪。 请依据课文内容填充表格： 时间________事情起因________ 地点________经过________ 人物________结果________ 2. （4分）写出近义词。 沮丧——________ 猜想——________ 珍藏——________ 介意——________ 3. （8分）在横线上填上恰当的汉字。 chījùjiǎo lóng 白________________桌腿打________耳________ bìmìtǎng tán 两________________密流________________水 4. （1分）按要求改写句子。 我拉小夜曲的声音很难听。（改为比喻句） ________。
5. （3分）根据词意写词语 ①灰心失望。________ ②形容走路时脚步放得很轻。________ ③原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。________ 6. （12分）加上恰当的偏旁组字 皆 ________ ________ ________聂 ________ ________ ________玄 ________ ________ ________办 ________ ________ ________ 7. （3分）根据词意写词语 ①配合得适当和匀称。________ ②（情绪、气氛等）充分流露。________ ③让人很难相信。________ 8. （4分）选词填空。 羞愧惭愧 ①想起昨天发生的事，他很________。 ②听了老师的话，小红________地低下了头。 平静安静 ③夜深了，四周很________。 ④联欢会结束了，我那颗激动的心渐渐地________下来。 9. （4分）根据下面的情境，按要求答题。
校内公开课教案设计
校内公开课教案设计 校内公开课教案设计：（1） 课题： 《凡卡》（小学语文第十一册） 申报教师：赵一锋 XX年12月 《凡卡》 一、教材分析： 《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀短篇小说。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 全文按写信前、写信中、写后的顺序安排内容，可分为三部分。第一部分写讲圣诞前夜，凡
卡趁老板做礼拜的机会，准备偷偷地写信。第二部分具体介绍了凡卡写信的内容和写信时的联想，反映了凡卡悲惨的遭遇，第三部分讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。课文由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的，学习时，要分清哪些是作者的叙述，哪些是信的内容，哪些是凡卡的回忆。 本课在写法上有许多对我们有启发的地方。1．巧妙地运用插叙。全文以凡卡写信的过程为顺序，其中有两处插叙，一处插叙爷爷守夜的情形，另一处是爷爷带凡卡砍圣诞树的情形。这两处插叙都是凡卡自然而然的回忆，但与全文表达的中心结合紧密。2．细节描写生动形象。文章中这样的例子很多，如凡卡为写信做准备的描写，受老板、老板娘折磨的描写等等，都写得非常生动感人。3．意味深长的结尾。凡卡“寄”了信，还做了个好梦。但他爷爷是收不到这封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一场梦。这样的结尾，使人越发感到凡卡命运的悲惨。 二、设计理念: 教学《凡卡》就要了解小说的背景，了解作家
的写作意图。这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。以前在教学《凡卡》这篇课文时，一般都要引导学生通过学习课文感受凡卡的悲惨生活从而揭露了资本主义社会的罪恶，感受今天的幸福生活。另外，契诃夫创作《凡卡》的意图不仅表现凡卡的悲惨生活，还想表现他的童稚心灵和对幸福的向往，因此教学这篇课文值得注意。 新课标中指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。……”“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。” 因此，在进行教学设计时，一定要考虑课文特点，课标精神和学生的认知水平的三者结合点，使教学更有利于学生语文水平和能力的整体发展。 三、教学目标（第二课时）
秋天的雨-公开课优秀教案
秋天的雨-公开课优秀 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
11、秋天的雨公开课优秀教案 教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨 二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 2、师：请看屏幕。 出示生字：凉爽。 3、师：谁会读（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读 三、整体感知课文
六年级语文上册 第11课 唯一的听众练习(无答案) 人教版
11.唯一的听众 学习目标： 知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。 课时安排：２课时 学习过程： 一、预习达标 （一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。 1.看拼音，写词语。 shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng jiè yì （）（）（）（） huāng táng liū zǒu zhuīwèn dà chī yì jīng （）（）（）（） 2.在括号里填上恰当的汉字，组成词语。 yōu （）久（）静（）愁（）秀 yí（）式（）妈（）忘（）动 jìng 平（）干（）环（）眼（） （二）整体感知，梳理层次。 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。 ①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨 （三）自我挑战 默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。
最新匆匆优质课教学设计获奖
教学目标： 1、掌握本课的生字新词，正确、流利地朗读并背诵课文。 2、了解散文的语言特色，体会作者如何把无形的时间写具体形象的。 3、体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，引导学生合理利用自己的时 间，激发学生珍惜时间的情感。 教学重点： 深入学习重点句段，体悟作者的心境。 教学难点： 领悟表达方法，感受散文的语言美。 教学过程： 一、视频弹唱引入课题 播放由教师弹唱的有关时间流逝的歌曲，学生思考歌曲唱了什么内容？生：歌曲的内容是有关时间流逝的。 师：时光匆匆，往事如烟，时间是艺术作品永恒的主题。今天，我们一起来学习一篇有关时间的散文--《匆匆》。 二、学习文章作者以及写作背景 师：对于本课的作者—朱自清你有怎样的了解？ 师生分享交流收集的作者的资料。 师：作者是在怎样的背景下写的这篇文章。 学生回答。教师相机点播（五四运动的落潮期，朱自清想报效国家，却无用武之地，心情低落，长叹时光流逝）。 三、学习生字新词
1、师：请同学们看一看大屏幕上出现的生字新词，默读一下，一会找同学来给大家读一读。 找个别学生读字词，其他同学认真听。（本环节重在正音，个别同学和齐读想结合，加深学生对正确读音的印象） 2、师：大家既然能读准这些字词，那对这些字词的意思你了解吗？请同学们对自己能够理解的字词进行解释并说一说自己解释词语的方法？ 同学们不仅说出自己对词语的理解，还分享了自己的解释词语的方法四、朗读课文回答问题 师：课文题目叫匆匆，那匆匆指的是什么能？ 生：时间 师：在文中，时间匆匆有怎样的具体表现呢？时间又具有怎样的特点呢？请大家带着这两个问题去朗读课文。 学生朗读课文后，回答问题。教师相机引导学生学习“于是—洗手的时候到从我脚边飞去了”和“燕子去了”这两个重点部分，重点引导学生体会作者的写法(把抽象的时间写具体)和语言美。 五、默读课文深入探讨 师：作者面对自己的时间，是怎样的心境？你从哪里体会到的？把你找到的句子画一画，写一写自己的理解，小组讨论一下。 生：回答自己找的句子，分享自己的体悟，教师相机点播，引导写生读出感觉。 （本环节重在对学生情感的引导。在读中，使学生和作者产生情感的共鸣。教师范读，引导学生读，齐读，读出对于时光流逝的无奈，读出对
最新《秋天的雨》公开课教学设计三篇
最新《秋天的雨》公开课教学设计三篇 《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文.下面是由小编整理的《秋天的雨》公开课教学设计三篇,欢迎阅读. 《秋天的雨》公开课教学设计 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情. 2、读懂课文内容,感受秋天的美好. 3、积累好词佳句. 学习重难点: 有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美. 学习流程: 一、激情导入,提示课题. 大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音.这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》.(板书课题) 二、整体把握,细读品味 (一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么? (二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题.
(三)赏读第二自然段. 1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧! 2、自由朗读第二自然段. 3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲. (把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上.) 4、说一说,填一填描写颜色的词语.(课件展示) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.你们想欣赏吗? (学生欣赏美丽的多媒体画面) 6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评.) 7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说. 例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票).
人教部编版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》教案及反思
第11课《唯一的听众》 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4.环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教学课时： 1课时 教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1.带着问题初读课文。 2.汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3.概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
《一分钟》公开课教学设计
《一分钟》公开课教学设计 课时：第一课时 教材分析： 《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现， 内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。 设计理念： 1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 教学目标： 1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。 3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学重难点： 1、识字与朗读。 2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。 师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！ 二、初读课文，整体感知 1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。 2、生初读课文。 3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。） 4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。 三、研读课文，品味语言 （一）精读第一自然段
愚公移山公开课教案愚公移山公开课教案设计
愚公移山公开课教案愚公移山公开课教案 设计 教案是教师的教学设计和设想，这篇文章的教案应该如 何编写呢？下面是X为大家整理的的公开课教案设计，希望对你们有帮助。 教案设计一 教学目标 一、学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。 二、了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语: 加、亡、且、焉、诸、以。 教学重点 一、采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。 二、从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。 教学步骤 第一课时 一、导入新课。 1.板书课题：愚公移山 2.简介的体裁、出处和是一则长期在民间流传的寓言，保存在 篇里。相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体 裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简
单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。 二、指导预习。 1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。 2.理清全文脉络，思考以下问题： (1)什么地方提出“移山”的问题？ (2)什么地方写“移山”斗争？ (3)什么地方写“移山”的结果？ 三、研习新课。 1.教师朗读全文。 正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。 2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一 开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？ 要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。 3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山 呢?愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？ (1)引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习 “且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。
人教新课标(标准实验版)六年级上册 第11课 唯一的听众 同步测试B卷
人教新课标（标准实验版）六年级上册第11课唯一的听众同步测试B卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、看拼音，写词语。 (共1题；共9分) 1. （9分）写出下列词语的近义词。 沮丧——________打搅——________庄重——________ 平静——________快乐——________羞愧——________ 可怜——________美妙——________珍藏——________ 二、在括号里填上恰当的字组成词语 (共3题；共19分) 2. （3分）照样子写词语，越多越好。 例：缓缓匆匆________ 例：白花花金灿灿________ 例：静寂——寂静蜜蜂——蜂蜜________ 3. （12分）在横线上填上恰当的字组成词语 yōu ________久 ________静 ________愁 ________美 yí ________式 ________留怀________ 转________ qiàn 道________ 镶________ ________夫 ________款 4. （4分）用下面的字组词。 详________ 静________ 透________
感________ 三、选择填空。 (共2题；共7分) 5. （5分）依据课文内容填空 本文作者________记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了________ 。 表达了________。本文有两条线索，一是 ________二是________。 6. （2分）下列说法不正确的一项是（） A . “这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”，是因为“这清新的绿色”不仅是眼睛看到的，更是用心感受到的。 B . 《唯一的听众》一文共两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，另一条则是老妇人的言语变化。 C . 《唯一的听众》讲述了“我”在老妇人的帮助下，恢复信心，提高琴艺，逐渐走向成功的故事，体现了老妇人高超的琴技。 D . 《最后一头战象》一文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去，把噶羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。 四、按要求改写句子。 (共3题；共12分) 7. （5分）词语点将（根据意思写词语） ①错误到使人觉得奇怪的程度。 ________ ②灰心失望。 ________ ③智力低下。 ________ ④走路脚步放得非常轻。 ________ ⑤众所仰望的名声。 ________
优质课教学设计(My-home)
《My home》教学设计 周婵道真县三桥镇三会小学邮政编码：563521 电话号码：邮箱： 一、教学理论 目前小学英语的教学状况指出促进课堂互动,是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础,有效的课堂互动,师生要遵循一些原则,如教师的主导作用,激情、激发、激励原则以及平等性原则;学生也要遵循参与合作、有序竞争原则以及学生主体和教师主导相互为用的原则.本节课主要采用课堂互动的教学理论依据，把课堂还给学生让学生学以致用。 二、教学内容与教学方法 本课是人教版四年级上册《Unit 4 My home》的Part A Let’s learn and Let’s do。主要学习study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen 这几个有关居室的单词，用简单的英语语言介绍自己的家. 教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。 三、学情分析： 四年级学生的年龄在10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。