教学设计比赛方案(获奖作品)

教学设计比赛方案（通用版）一、创设情境，导入课程

情境1：教师请同学观看PPT上面呈现的“两歧图形”图1。两歧图形是指对于这些图形有两种或者两种以上的解释。在看成一种图形时就不会看成另一种图形。它和我们的注意的选择性有关。将班级学生分组，请各小组同学用三分钟的时间讨论第一张图片上的内容，看看谁能发现图片中的“秘密”。

图1 学

片

“秘密”个

地

答案，情

于图容。

预

提出问题：待学生讨论结束后，随机请各小分组的一位同学代表作答：在图1中看到了什么。

教师针对预设学生作答的反馈：首先两位同学回答的内容都是正确的，其次两位同学回答的都是这幅图片的局部内容，学生2在图1的右侧图像中看到了更多的可能性，那么这反映了什么呢？在我们的日常生活中，是不是也存在这种现象？

（此处，教师根据学生的作答情况随机应变，灵活的抛出第二个问题，这个问题与第一个问题紧密连接，起着承上启下的作用，激发学生深入的思考这种知觉现象，并联系到现实生活。）

二、循循善诱，强化认知

情境2：教师请同学观看PPT上面呈现的图2。图2呈现的是现实生活中非常熟悉的教学情境，一下子将知识的学习拉到当下的课堂中来，引发学生寻找“知识”这位最熟悉场景中的“陌生人”。

图2

提出问题：同学们看图2是不是非常熟悉的场景，就是我们现在现在正在做的事情。那么，在老师给你们上课的时候，你们听到了什么，看到了什么呢？回

的

瓶，

侧

着

乐手。

预

回答：

图

两

的

头像，

时

是乐手，

候

一

子的肖像。

学

师

2

加

趣。

预

答：

讲课的声音，看