2019年北京高考语文试卷分析

2019年北京高考语文试卷分析

一、整体概述

2019年高考语文北京卷，落实立德树人根本任务、弘扬社会主义核心价值观，通过文本及试题，突出对文化自信与家国情怀的引导与激发，深化考生对祖国的热爱与理解。

坚持对语文素养的综合考查，注重学科情境设计，突出对考生思维能力的考查，进一步关注学习过程和方法，引导考生观察生活，积极思考，注重应用。

【多文本阅读】

2019年高考多文本阅读，选取的“城市化对生物多样性的影响”相关材料与学生的生活息息相关，有较强的现实意义。学生在阅读过程，了解城市化对生态系统的深刻影响，关注城市化、关注生态，同时也是关注自己生存的环境，从而“树立生态道德意识，对生态文明建设、人与其他生物和谐共处、维护地球家园有所思考”，养成科学精神和社会责任感。多文本的考查在选材形式上沿袭了三则材料的考查方式，值得关注的是，这一部分题目数量继2018年减少为7道之后又继续减少，2019年减少为6道。在没有增加阅读总量的前提下减少题目数量，无疑又进一步减少了学生的答题负担，题目数量的减少也给学生留下了相对多的思考的空间，这也启示教学要在提升学生阅读质量、提高学生思维品质上多下功夫。

2019年6道题目中共有客观题5道，主观题1道。客观选择题考查的主要能力基本稳定，主要考查对文本内容的理解、分析分析能力，需要学生依据题目的要求或者根据一定的阅读目的对文本中的信息进行筛选、整合、归纳、分析，这是学生进行语文阅读的基本能力。因此，日常教学要从文本出发，加强学生语文阅读能力的训练，同时要进一步提升学生的思维能力，特别是对文本的信息的辨析、评价、感悟能力要有所加强，提升学生语文学习的综合能力。多文本第6题，就是一道具有较强的综合性题目，它要求学生根据一定的阅读目的“就城市化与生物多样性的关系”，来辨别“三则材料分别表达了什么观点”，同时要学生借助文章的“观点”来谈谈自己所获得的启发。这一题目需要学生对文中的信息进行比较辨析，并能根据自己的阅读理解、结合自身的生活来谈自己的阅读与生活体验，具有较强的综合性。

【文言文阅读】

文言文选取了与往年一样的议论性文本，柳宗元的《非国语》文字平易又富有哲理，对于过度解读自然现象的观点提出批驳，论述层次清晰，蕴含着朴素的唯物主义思想。它保持了文体的稳定性，对于培育学生独立思考、辨析质疑的理性精神更具有积极的意义。另外一则选择的依然是《论语》经典章节，内容涉及立志修身、正确处理义利关系等话题，潜移默化地引导学生自觉砥砺自我人格、培育正确人生观价值观。

从考题上看，出题较为稳定且侧重基础。6道试题的考查均指向必备知识与关键能力，第7题考查“特”“抑”等常用词汇，第10题考查“无取乎尔”等常见句式，第11题要求说明“如何逐层展开批驳”，对文本整体思路与观点进行梳理概括，第12题考查“其道”内涵及其中蕴含的思想，6道试题全面覆盖了《考试说明》要求的文言词汇、语句理解、文本

内容概括、文化经典作品基本内容及主旨的整体把握等基本考查内容，且依然侧重考查在具体语境中推断与准确辨析文意的能力，既保持稳定，又体现文言文与文化经典作品阅读的基本能力考查。第12题对于“其道”不同解读的考查对学生扎实深入的文本阅读与探究能力也提出了要求，提高学生对名著深刻学习的意识。

第7题将实词与虚词考查融合在一起，且涉及8个词语的理解，并在选项中给出了四个组合。出题较为创新。学生答题时需专注于在具体语境中推断与辨析词义。这样的考题形式提高了区分度。

【古典诗歌阅读】

古诗阅读试题同样保持稳定，选择了宋人陈与义咏墨梅的两首短诗，理解难度不大，诗风清朗明快，涉及传统文化中重要元素梅花与墨梅画独特的审美价值，既有利于传统文化的传承与理解，也有助于培育学生良好的审美素养。出题形式及考查内容相对稳定。3道试题涉及古典诗歌内容的理解、作者情感的体察、表达技巧和意境的赏析等基本考查内容。15题的考查指向两首诗的理解与对比，这样的测试形式在往年试题中也多次出现。

第16题诗文默写的四道小题，前两题让学生在答题的同时学习必要的文化常识；后两题则设置了具体的社会生活情境，第（3）题要求学生根据书斋名称提取相关诗句，第（4）题给出更为开放的应用情境，要求学生用古诗文名句表达想法，两道小题对引导学生成长为具有生活情趣和民族文化底蕴的人有积极影响。

【文学作品阅读】

第四大题的材料选自现代文学研究者赵园的散文，北京的“大”与“深”这一主题与考生的成长环境、生活体验紧密相连，考生在阅读过程中通过感受、认识、发现自己生存的这座城市的文化气象和精神风度，可以进一步加深对北京、对在北京生活的人的人生境界的理解。阅读文本引导考生在北京大气、包容、平和、充满活力、与时俱进等品格的滋养下，更加热爱自己生存的这片土地，自觉构建自己的精神故乡；在引导考生深层思考个人与社会的内在关联上，也有一定的启发作用。

与往年相比，2019年文学作品阅读保留了一部分考查方式。第20题考查对北京的“深”的理解，坚持北京卷文学作品阅读避免碎片化考查，注重整体把握、综合考查的特点；第17、18题，突出学科特色，关注对文学作品的语言内容和语言形式的考查；第21题，将阅读与学生的生活联系起来，体现语文学科的育人价值。

但2019年文学作品阅读也有两个方面的变化。一，进一步减轻学生负担，提高试题的区分度：整个大题减少了一道主观题，增加了一道客观题，既减少了学生书写的时间，又有利于提高整个大题的区分度。二，21题在2018年试题引导学生联系个人体验来阅读的基础上，进一步启发学生感悟生活、深入思考，“由表及里的感知方式”的提示语更体现了对考生阅读过程中思维方法的指导，帮助考生结构知识、形成较为深入的认识。

【微写作】