国际国内生涯规划发展简述

今天，物质和信息过剩，加上中国特色的独生子女现象；让我们对教育提出了新的思考。过往的模式已经显得陈旧，新的模式还都在探索。面对快速蝶变、个性崛起的未来，是用过去的模式面对未来，还是冷静的思考做出新的选择………….

上个世纪60年代末，美国成功跨入大众化高等教育阶段后，对提高教育质量的诉求却越发明显。直到1974年，美国生涯教育立法。《生涯教育法案》规定：“生涯教育课程应面向所有的学生；生涯教育是一种持续性教育，自儿童早期直至中学后整个人生的历程。”该《法案》的实施，使得美国人提升了自己的人生价值，乐业且敬业，人生获得了成功感，做到人尽其才，才尽其用。

1991年6月29日，日本通过了《关于完善终身学习推进体制的法律》，推出新的生涯教育。从小学阶段开始进行旨在适应更高阶段的生涯教育，使学生进行树立正确的价值观、人生观，培养学生自主规划符合各自特性的生涯所必需的意识、态度和能力等。大学生毕业想要找到理想的工作首先要认清自我。

中国从1977年恢复全国统一高考制度至今已经有40余年，其中有利有弊。到2018年，大学毕业人数达820万，已经连续15年创造新高；然而大学毕业生质量却呈逐年下降的趋势。2014年的9月4日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动最全面、最系统的“3+3”改革。到2021年，高考成绩将由统考科目和学生选考科目构成，中国教育正式由分层教学向分类教学进行转变。在“3+3”模式下，考生可以根据自己的兴趣、特长选择不同的科目

组合，让自己的兴趣、特长得到更加充分的体现，这就是生涯教育的概念。在物质满足了以后，人就会追求个性，未来将是个体崛起的时代，如何使每个人的价值最大化？生涯教育就是尊重个人价值体系的一种教育模式。