高校教师岗前培训
高等教育学
高等教育学(一)
一、单选题(每题1分,40题,共计40分)
1、下列选项中,不属于学习过程阶段的是()。D
A.注意定向阶段;
B.获得和保持阶段;
C.练习和强化阶段;
D.记录阶段
2、按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()。 B
A.实现素质教育;
B.教育与生产劳动相结合;
C.加强理论教学;
D.注重实践教学
3、文化素质教育不是为了()。B
A.提高大学生的文化品位;
B.强化专业教育;
C.提高审美情趣;
D.提高人文素养
4、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()。C
A.在整个教育活动中渗透人文教育;
B.开设人文学科方面的课程;
C.使人文教育在高等教育中处于支配地位;
D.在专业教育中补充人文教育的内容
5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C
A.个人本位论;
B.马克思主义关于人的全面发展学说;
C.社会本位论;
D.政治统帅论
6、“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的()。A
A.教育方针;
B.教育目的;
C.高校培养目标;
D.教育工作原则
7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。B
A.显性课程;
B.隐性课程;
C.核心课程;
D.活动课程
8、教案常规项目的主体部分是()。D
A.教学目的;
B.重点难点;
C.导入新课;
D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是()。C
A.郝钦斯;
B.阿德勒;
C.布鲁纳;
D.贝格尔
10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。B
A.永恒主义课程观;
B.改造主义课程观;
C.科学主义课程观;
D.结构主义课程观
11、教案编写的主体部分是()。C
A.确定重点难点;
B.选择教学方法;
C.设计教学过程;
D.教学反思
12、关于案例教学的优点,下列表述错误的是()。D
A.加强理论与实际的结合;
B.扩大学生的实际知识;
C.沟通学校与社会的联系;
D.利于学生获得完整的知识体系
13、在我国最早提倡“学分制”的是()。C
A.蒋梦麟;
B.竺可桢;
C.蔡元培;
D.胡适
14、关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()。C
A.提高教学效率;
B.增强教学的计划性;
C.因材施教;
D.有利于培养学生的集体精神
15、学校整个教学的中心环节是()。B
A.备课;
B.上课;
C.考试;
D.毕业论文(设计)
16、非课程性教学环节是()。C
A.课堂讲授;
B.习题课;
C.军事训练;
D.实验课
17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于()。B
A.质的研究; B.院校研究; C.行动研究; D.叙事研究
18、最早确立并实践服务职能的是()。D
A.柏林大学; B.哥廷根大学; C.哈勒大学; D.威斯康星大学
19、关于教学与科研的叙述,错误的是()。A
A.是包含与被包含的关系; B.是"流"与“源”的关系;
C.是教师的职责要求; D.是有机的统一体
20、高等学校社会服务的意义不包括()。C
A.实现高校的价值回归;
B.有利于引领社会反思;
C.有利于教师潜心学术,为学术而学术;
D.有利于经济建设的快速发展
A.苏格拉底; B.费希特; C.洪堡; D.范海斯
22、高校人事管理中一般不会采用( )。D
A.待遇激励法;
B.事业激励法;
C.情感激励法;
D.股权激励法
23、在高校战略评估中,主要采用( )。A
A.自我评估;
B.社会评估;
24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C
A.法治化; B.终身化; C.国际化; D.民主化
25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C
A.教学与研究相结合; B.自由讲学; C.教师强调讲授法; D.自由听讲
26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于( )。D
A.精英高等教育发展水平; B.精英与大众之间的高等教育发展水平;
C.大众高等教育发展水平; D.普及高等教育发展水平
27、在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是()。D
A.高校; B.政府和高校; C.政府; D.市场
28、“通过研究进行教学”是()。C
A.中世纪大学的特色; B.哈佛大学首创的原则;
C.洪堡提出的办学思想; D.我国古代书院确立的原则
29、对于高等教育而言,校园文化作为社会的亚文化类型极为重要,这表明了()。A
A.文化对高等教育的影响; B.高等教育对文化的影响;
C.高等教育的文化功能; D.高等教育对文化的传承功能
30、高等教育的领导权主要取决于()。D
A.经济因素; B.文化因素; C.市场因素; D.政治因素
31、我国高等教育类型结构的调整必须做到()。B
A.追求同质化; B.避免过度综合化;
C.提升研究生教育层次的水平; D.加大应用型学科门类的比重
32、教师专业角色的多样性不包括()。D
A.教学者角色;
B.研究者角色;
C.服务者角色;
D.领导者角色
33、根据教学关注阶段论的观点,年轻教师初上讲台一般关注的是()。A
A.自我表现;
B.学科内容;
C.学生反应;
D.物理环境
34、优秀教师的个性特征不包括()。D
A.学科知识丰富;
B.表达清楚;
C.组织得当;
D.教学手段先进
35、大学教师的角色具有多样性,其根本角色是()。A
A.教学者角色;
B.研究者角色;
C.服务者角色;
D.应用者角色
36、终身学习具有3A特点,但一般不包括()。C
A.任何时间(anytime);
B.任何地点(anywhere);
C.任何材料(anything);
D.任何方式(anyway)
37、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是()。D
A.行为主义学习论;
B.建构主义学习理论;
C.人本主义学习理论;
D.认知主义学习理论
38、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同,因而要求教师在教学上遵循什么样的原则?()C
A.理论联系实际;
B.直观性;
C.因材施教;
D.科学性与思想性结合
39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是()。A
A.学、问、思、辨、行;
B.学、辨、问、思、行;
C.问、学、思、辨、行;
D.学、问、辨、行、思
A.教师的尊重与被尊重的矛盾;
B.学生的知与不知的矛盾;
C.师生之间的平等与不平等的矛盾;
D.师生之间的民主与不民主的矛盾
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、中世纪大学具有的重要特征包括( )。 ABD
A.大学自治和学术自由; B.宗教性和国际性;
C.科研性和服务性; D.专业性和学术性
2、学习高等教育学的意义在于有助于我们( )。 ABCD
A.形成职业观; B.更好地理解高校;
C.认识高等教育; D.形成专业发展观
3、高等教育国际化体现于( )。 BCD
A.培养学生的终身学习能力; B.开设双语课程;
C.学生出国留学; D.吸引国外留学生
4、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的()。 BCD
A.负面因素; B.经济因素;
C.政治因素; D.文化因素
5、高等教育对经济的贡献主要表现在()。 BC
A.经济发展水平制约着高等教育发展水平; B.高等教育是劳动力再生产的手段; C.高等教育是科技创新的重镇; D.经济发展速度影响高等教育发展
6、教师专业发展的途径与策略有()。 ABCD
A.终身学习;
B.教研结合;
C.创新实践;
D.反思经验;
E.教学相长
7、专业属性或标准可概括为()。 ABCD
A.专门性与高深性;
B.服务性与伦理性;
C.教育性与组织性;
D.合法性与自主性;
E.他律性与发展性
8、大学生主体地位的表现有()。 ABC
A.学习的主体;
B.交往的主体;
C.自我发展的主体;
D.独立的个体
9、教师如果将自己的意志强加给学生,可能会造成怎样的结果?() ABC
A.挫伤学生的主动性、积极性; B.扼杀他们的学习兴趣;
C.引发学生的抵触情绪;
D.使学生获得更多的知识。
10、制定高校培养目标的依据有哪些?() AD
A.马克思主义关于人的全面发展学说;
B.个人本位论;
C.社会本位论;
D.社会需求与人的发展需求的统一
11、高校培养目标主要有哪些层次?() ABC
A.国家层次;
B.学校层次;
C.专业层次;
D.社会层次
12、高校课程的特点是()。 CDE
A.基础性;
B.职业性;
C.高深性;
D.前沿性;
E.专业性
13、钻研教材包括钻研()。 ABCDE
A.教学大纲;
B.教科书;
C.相关的本专业专著;
D.相关的学术杂志;
E.相关的学术网站
14、高校教学组织形式有()。 ABCD
A.课堂教学;
B.课外活动;
C.社团活动;
D.社会实践
A.教学与科研紧密结合;
B.师生教学关系具有相对独立性;
C.教学与实践的联系更为紧密;
D.更加强调间接知识的学习
16、高等学校科学研究的原则有()。 ABCDE
A.学术责任和学术自由相结合的原则;
B.教学与科研相结合原则;
C社会效益和学术水平相统一的原则; D.基础研究和应用研究协调发展的原则;
E.个体研究和集体协作相结合的原则
17、高等学校科学研究的意义是()。 ABCDE
A.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位;
B.科学研究是提高高校师资水平的基本途径;
C.科学研究是促进学生全面发展的重要手段;
D.科学研究是新学科产生的基础;
E.科学研究是高校服务于社会的主要渠道
18、激励应遵循的原则有( )。 ADE
A.多样性原则;
B.物质性原则;
C.多多益善原则;
D.递进性原则;
E.协调性原则
19、高校战略管理具有以下特征( )。 ABCDE
A.在本质上,是对高校发展方向及未来环境适应性的把握;
B.在过程上,具有连续性、决定性;
C.在作用上,具有纲领性;
D.在空间上,具有系统性、全局性;
E、在时间上,具有长期性、前瞻性。
20、我国高校教师聘任制的核心是( )。 ADE
A.按需设岗;
B.公开招聘;
C.平等竞争;
D.择优聘用;
E.合同管理
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学(university)﹙×﹚
2、真正的大学(university)起源于西欧的中世纪大学。﹙√﹚
3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪,在全国重点建设100所大学。﹙√﹚
4、德国和法国属于集中型高等教育体制。﹙×﹚
5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。﹙×﹚
6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献,它已经成为各国高校普遍遵循的原则。﹙×﹚
7、教师职业属于专门职业范围。﹙√﹚
8、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养,在于从整体上提高大学生的全面素质,它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。﹙√﹚
9、大学生已成年,其社会认知、情感及自我意识,都已成熟,因此,大学生的成长已基本定型。﹙×﹚
10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。﹙×﹚
11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养,在于从整体上提高大学生的全面素质,它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。﹙√﹚
12、在进行课程设置时,应注意课程的横向结构,也应注意到课程的纵向结构。﹙√﹚
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程,使课程与社会生活有机联系。﹙√﹚
14、案例法是指学生在教师指导下,就某些教学论题,在独立思考的基础上,共同进行讨论,以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。﹙×﹚
15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上,还体现在创造新的职业上。﹙√﹚
16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。﹙×﹚
17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。﹙×﹚
18、在签订教师工作合同的过程中,应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。﹙√﹚
19、人才培养目标定位是学校定位的核心,也是制定战略规划的关键。﹙×﹚
高等教育学(二)
一、单选题(每题1分,40题,共计40分)
1、高等教育的培养目标是( )。C
A.技术人才;
B.学者;
C.高级专门人才;
D.研究型人才
2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C
A.教学与研究相结合; B.自由讲学;
C.教师强调讲授法; D.自由听讲
3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )。B
A.法治化; B.终身化; C.国际化; D.民主化
4、高等教育层次不包括()。B
A.专科教育; B.博士后阶段; C.本科教育; D.研究生教育
5、对于高等教育而言,校园文化作为社会的亚文化类型极为重要,这表明了()。A
A.文化对高等教育的影响; B.高等教育对文化的影响;
C.高等教育的文化功能; D.高等教育对文化的传承功能
6、我国高等教育类型结构的调整必须做到()。B
A.追求同质化; B.避免过度综合化;
C.提升研究生教育层次的水平; D.加大应用型学科门类的比重
7、教育的基本规律涉及到()。D
A.教育与社会发展的关系; B.教育与人的发展的关系;
C.教育与技术发展的关系; D.A和B
8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了()。D
A.教育的内外部关系规律; B.教育的两大基本规律;
C.教育的外部关系规律; D.教育的内部关系规律
9、下列有关教师职业的说法,不正确的是()。D
A.职业的一种; B.一种专门职业; C.学术性职业; D.实践性专业
10、教师专业发展的基础是()。A
A.终身学习;
B.教研结合;
C.创新实践;
D.反思经验
11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是()。B
A.沟通能力;
B.教学能力和研究能力;
C.道德水准;
D.组织管理能力
12、取得高等学校教师资格的最低学历应是()。B
A.专科;
B.本科;
C.硕士;
D.博士
13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是()。D
A.终身的;
B.有阶段的;
C.创新的;
D.以上全是
14、下列选项中,属于影响学习的客体因素的是()。B
A.思维力;
B.学习目标;
C.记忆力;
D.兴趣
15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响,获得或改变行为的过程的学习理论是()。A
A.行为主义学习论;
B.建构主义学习理论;
C.人本主义学习理论;
D.认知主义学习理论
16、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同,因而要求教师在教学上遵循什么样的原则?()C
A.理论联系实际;
B.直观性;
C.因材施教;
D.科学性与思想性结合
17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是()。A
A.学、问、思、辨、行;
B.学、辨、问、思、行;
C.问、学、思、辨、行;
D.学、问、辨、行、思
18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是()。C
C.人本主义学习理论;
D.认知主义学习理论
19、通识教育一般理解为()。D
A.通识教育就是宽口径教育;
B.通识教育就是厚基础教育;
C.通识教育排斥职业教育;
D.通识教育不仅强调宽口径,而且重视不同学科知识的融会贯通
20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为()。D
A.人的发展与社会的发展是一致的;
B.分工与私有制使人片面发展;
C.现代大工业生产要求人的全面发展;
D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
21、素质的涵义是()。D
A.素质就是文化素质;
B.素质就是思想道德素质;
C.素质就是专业素质;
D.素质是一个综合性的概念,既包括思想道德素质和文化素质,又包括专业素质;既包括身体素质,又包括心理素质。
22、对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为()。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型;
B.学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的;
C.学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用;
D.高校应以培养学术型人才为主
23、根据工作方式和任务,可以将人才划分为()。B
A.精英人才与合格人才;
B.学术型人才与应用型人才;
C.通才与专才;
D.杰出人才与通用人才
24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是()。A
A.教学计划;
B.教学大纲;
C.教材;
D.课程方案
25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。B
A.显性课程;
B.隐性课程;
C.核心课程;
D.活动课程
26、教案编写的主体部分是()。C
A.确定重点难点;
B.选择教学方法;
C.设计教学过程;
D.教学反思
27、高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是()。B
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学;
B.跨学科选课;
C.通过复合课程将文、理学科融为一体;
D.加强基础,淡化专业
28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是()。C
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学;
B.跨学科选课;
C.通过复合课程将文、理学科融为一体;
D.加强基础,淡化专业
29、关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()。C
A.提高教学效率;
B.增强教学的计划性;
C.因材施教;
D.有利于培养学生的集体精神
30、关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?()D
A.学年制重过程管理,学分制重目标管理;
B.学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大;
C.学年制强调共同性,学分制强调个体性;
D.学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法
31、主张教育是学生自我实现的过程,这种教育质量观是()。B
A.外适质量;
B.个适质量;
C.内适质量;
D.控制质量
32、下列哪一项不是上好课的必要条件?()D
A.目的明确;
B.内容正确;
C.方法得当;
D.手段先进
33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述,错误的是()。C
A.二者关系甚为密切;
B.理论性知识需要转化为技术性知识,才能转换成现实的生产力;
C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义;
D.实践对学校教学具有很大的价值和意义
34、教育的本质决定了高校的基本职能是()。A
35、高校的基本职能是()。A
A.培养人才;
B.科学研究;
C.服务社会;
D.传承文化
36、高校社会服务职能肇始于()。A
A.美国; B.德国; C.古希腊; D.英国
37、高校精品课程建设的核心是()。A
A.改革教学内容和课程体系;
B.建设高水平的师资队伍;
C.高标准的教材建设;
D.配备现代化教学方法和手段
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是()。B
A.苏格拉底; B.费希特; C.洪堡; D.范海斯
39、高校战略规划的核心是( )。B
A.战略分析;
B.确定战略目标;
C.实施战略;
D.评估战略
40、教师绩效考评的首要原则是( )。A
A.客观公正;
B.分类考核;
C.注重实效;
D.科学合理
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、高等教育民主化表现在( )。 ABD
A.入学机会均等; B.教职员工参与院校管理; C.开设选修课程; D.学生参与院校管理
2、中世纪的一些著名大学主要出现于( )。 ABC
A.意大利; B.法国;C.英国; D.希腊
3、学习高等教育学的意义在于有助于我们( )。 ABCD
A.形成职业观; B.更好地理解高校; C.认识高等教育; D.形成专业发展观
4、影响我国高等教育的基本调节力量是()。 BCD
A.国际因素; B.市场调节; C.国家宏观调控; D.高校自主办学
5、我国高等教育层次结构调整的基本途径包括()。 BCD
A.停止高等教育大众化; B.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模;
C.提升博士教育质量; D.培育专科教育特色
6、专业属性或标准可概括为()。 ABCD
A.专门性与高深性;
B.服务性与伦理性;
C.教育性与组织性;
D.合法性与自主性;
E.他律性与发展性
7、从西方中世纪起就已存在的古老专业是()。 ABCD
A.医师;
B.教师;
C.律师;
D.牧师;
E.工程师
8、学习的内部条件包括()。 AB
A.智力因素;
B.非智力因素;
C.学习目标;
D.学习材料
9、基本的学习过程有哪几个阶段?() ABCD
A.注意定向阶段;
B.获得和保持阶段;
C.练习和强化阶段;
D.迁移阶段
10、对于高校培养目标的表述,下列选项中正确的是()。 ABCD
A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准;
B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南;
C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准;
D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
11、高校培养目标的作用包括()。 ABC
A.定向作用; B.调控作用;
C.评价作用;
D.引领作用
12、科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有()。 ABD
A.促使大学内容学问化;
B.促进大学课程向结构化转变;
C.促进大学课程以问题为导向;
D.促进大学课程更加专门化;
E.促使大学课程注重经典
13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作?() ACD
隐性课程; D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神; E.增设职业性课程或专业
14、高校教学过程的特点是()。 ABC
A.教学与科研紧密结合;
B.师生教学关系具有相对独立性;
C.教学与实践的联系更为紧密;
D.更加强调间接知识的学习
15、多媒体课件按功能主要可以分成()。 ABC
A.讲授模式;
B.自学模式;
C.讨论模式; D实验模式
16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观,认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式,分别是()。 ACDE
A.发现的学术;
B.讨论的学术;
C.综合的学术;
D.应用的学术;
E.教学的学术
17、高等学校社会服务的类型和方式主要有()。 ABCE
A.教学性服务;
B.科研性服务;
C.综合性服务;
D.社会性服务;
E.建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
18、我国高校的组织结构一般有以下形式( )。 ABCE
A.直线组织结构;
B.职能制组织结构;
C.直线-职能制组织结构;
D.平衡型组织结构;
E.矩阵式组织结构
19、我国高校教师聘任制的核心是( )。 ADE
A.按需设岗;
B.公开招聘;
C.平等竞争;
D.择优聘用;
E.合同管理
20、马斯洛的层次需求理论认为,任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCDE
A.生存的需要;
B.生理的需要;
C.爱的需要;
D.获得尊重的需要;
E.自我实现的需要
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、 1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。﹙√﹚
2、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。﹙×﹚
3、 1901年,书院被统一改为学堂,古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。﹙√﹚
4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。﹙√﹚
5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。﹙×﹚
6、教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。()。﹙√﹚
7、教师职业属于专门职业范围。﹙√﹚
8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式,以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。﹙×﹚
9、现代教育观以人为本,以人的个性全面自由发展为宗旨,坚持学生在教育活动中的主体地位与作用,使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展,成为自觉自律的活动主体。﹙√﹚
10、高校培养目标是一成不变的。﹙×﹚
11、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。﹙×﹚
12、教师在进行教案设计时,应突出重点,攻破难点。﹙√﹚
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程,使课程与社会生活有机联系。﹙√﹚
14、案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。﹙√﹚
15、高校师生在教学关系上具有绝对独立性﹙×﹚
16、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。﹙√﹚
17、高校科研经费属于消费性支出。﹙×﹚
18、高校组织的本质特征是其学术性。﹙√﹚
19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。﹙√﹚
20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。﹙√﹚
高等教育学(三)
一、单选题(每题1分,40题,共计40分)
1、为替代“高等教育”这一概念,国际组织有时采用的概念有( )。B
A.中学后教育和成人教育; B.第三级教育和中学后教育;
C.成人教育和继续教育; D.大学教育和社区教育
2、从教育层次来看,高等教育的基础是( )。C
A.学前教育; B.初等教育; C.中等教育; D.研究生教育
3、高等教育的培养目标是( )。C
A.技术人才;
B.学者;
C.高级专门人才;
D.研究型人才
4、有关我国的高等教育体制,下列表述正确的是()。A
A.国家和政府的力量较强; B.市场的力量较强;
C.高校自身的力量较强; D.学者所代表的学术力量较强
5、我国高校的办学自主权必须进一步()。B
A.收归上级高等教育管理部门; B.扩大; C.保持; D.减少
6、在现阶段,我国大多数民办高校的特点是()。A
A.以培养实用型人才为主; B.以发展学术为主;
C.以发展科研为主; D.以教学和科研为主要任务
7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是()。B
A.科研; B.社会服务; C.教学; D.知识创新
8、高等教育的经济功能表现在()。A
A.高校是科技创新的重镇; B.高校是培养政治精英的摇篮;
C.高校是文化传承的基地; D.高校是受教育者实现社会化的场所
9、终身学习具有3A特点,但一般不包括()。C
A.任何时间(anytime);
B.任何地点(anywhere);
C.任何材料(anything);
D.任何方式(anyway)
10、教师职业不属于()。D
A.脑力劳动;
B.第三产业;
C.专门职业范畴;
D.普通职业范畴
11、大学教师的角色具有多样性,其根本角色是()。A
A.教学者角色;
B.研究者角色;
C.服务者角色;
D.应用者角色
12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是()。B
A.沟通能力;
B.教学能力和研究能力;
C.道德水准;
D.组织管理能力
13、取得高等学校教师资格的最低学历应是()。B
A.专科;
B.本科;
C.硕士;
D.博士
14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是()。B
A.行为主义学习论;
B.建构主义学习理论;
C.人本主义学习理论;
D.认知主义学习理论
15、大学生的身份权包括:()。C
A.生命权;
B.人格权;
C.荣誉权;
D.身体权
16、根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?()A
A.再认策略、意义策略和组织策略;
B.意义策略、组织策略和再认策略;
C.再认策略、组织策略和意义策略;
D.意义策略、组织策略和目标策略
17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是()。A
A.学、问、思、辨、行;
B.学、辨、问、思、行;
C.问、学、思、辨、行;
D.学、问、辨、行、思
18、在自主性学习中,大学生在学习过程中的地位是()。B
A.客体;
B.主体;
C.学生依赖教师;
D.教师代替学生思考
19、对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为()。C
的劳动是低水平的;
C.学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用;
D.高校应以培养学术型人才为主
20、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C
A.个人本位论;
B.马克思主义关于人的全面发展学说;
C.社会本位论;
D.政治统帅论
21、素质的涵义是()。D
A.素质就是文化素质;
B.素质就是思想道德素质;
C.素质就是专业素质;
D.素质是一个综合性的概念,既包括思想道德素质和文化素质,又包括专业素质;既包括身体素质,又包括心理素质。
22、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()。C
A.在整个教育活动中渗透人文教育;
B.开设人文学科方面的课程;
C.使人文教育在高等教育中处于支配地位;
D.在专业教育中补充人文教育的内容
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了()。B
A.精英人才与合格人才;
B.学术型人才与应用型人才;
C.通才与专才;
D.杰出人才与通用人才
24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是()。D
A.永恒主义课程观;
B.改造主义课程观;
C.科学主义课程观;
D.结构主义课程观
25、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是()。C
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学;
B.跨学科选课;
C.通过复合课程将文、理学科融为一体;
D.加强基础,淡化专业
26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是()。C
A.确定重点难点;
B.选择教学方法;
C.设计教学过程;
D.教学反思
27、教案常规项目的主体部分是()。D
A.教学目的;
B.重点难点;
C.导入新课;
D.讲授新课
28、改造主义课程理论的代表人物是()。D
A.利文斯通;
B.贝格尔;
C.施瓦布;
D.布拉梅尔德
29、实施学分制的必要条件是()。C
A.过程管理;
B.班组管理;
C.导师制;
D.百分制
30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识?()A
A.讲授法;
B.多媒体教学法;
C.讨论法;
D.案例教学法
31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述,错误的是()。C
A.二者关系甚为密切;
B.理论性知识需要转化为技术性知识,才能转换成现实的生产力;
C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义;
D.实践对学校教学具有很大的价值和意义
32、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应?()B
A.讲授法;
B.讨论法;
C.多媒体教学法;
D.案例教学法
33、目前我国高校普遍采用的是()。C
A.完全学分制;
B.学年制;
C.学年学分制;
D.美国学分制
34、高校社会服务职能肇始于()。A
A.美国; B.德国; C.古希腊; D.英国
35、高校精品课程建设的根本保证是()。B
A.改革教学内容和课程体系;
B.建设高水平的师资队伍;
C.高标准的教材建设;
D.配备现代化教学方法和手段
36、高等学校社会服务的意义不包括()。C
A.实现高校的价值回归;
B.有利于引领社会反思;
C.有利于教师潜心学术,为学术而学术;
D.有利于经济建设的快速发展
37、高校的基本职能是()。A
A.培养人才;
B.科学研究;
C.服务社会;
D.传承文化
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是()。B
39、高校组织的结构特征是( )。B
A.学术性;
B.分散性;
C.二元性;
D.复杂性
40、在我国,数量最多的高校类型是( )。D
A.研究型;
B.教学研究型;
C.本科教学型;
D.高职高专型
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、中世纪大学具有的重要特征包括( )。 ABD
A.大学自治和学术自由; B.宗教性和国际性; C.科研性和服务性; D.专业性和学术性
2、当代世界高等教育的发展趋势包括( )。 BC
A.自由化; B.终身化; C.国际化; D.行政化
3、高等教育民主化表现在( )。 ABD
A.入学机会均等; B.教职员工参与院校管理; C.开设选修课程; D.学生参与院校管理
4、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括()。 ABC
A.合理分类和定位明确; B.适度综合化; C.特色化发展; D.以民办院校为主导
5、影响我国高等教育的基本调节力量是()。 BCD
A.国际因素; B.市场调节; C.国家宏观调控; D.高校自主办学
6、对于青年教师来说,终身学习的主要方式有()。 ABCD
A.多读书,读好书;
B.向老教师和优秀教师学习;
C.做中学;
D.为人师表
7、教师专业的从业要求包括()。 ABCD
A.资格证书;
B.知识;
C.能力;
D.道德
8、大学生主体地位的表现有()。 ABC
A.学习的主体;
B.交往的主体;
C.自我发展的主体;
D.独立的个体
9、教师如果将自己的意志强加给学生,可能会造成怎样的结果?() ABC
A.挫伤学生的主动性、积极性; B.扼杀他们的学习兴趣;
C.引发学生的抵触情绪;
D.使学生获得更多的知识。
10、对于高校培养目标的表述,下列选项中正确的是()。 ABCD
A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准;
B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南;
C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准;
D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
11、专才教育以往多见诸于()。 BE
A.市场经济国家;
B.计划经济国家;
C.发展中国家;
D.美国;
E. 前苏联
12、符合永恒主义课程理论的有()。 ACDE
A.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”;
B.课程的核心在于改造社会;
C.提出了“阅读百部名著”的计划;
D.是对学校课程功利主义的批判;
E.注重培养人的理性
13、我国高校课程表现出的基本形式有()。 ABC
A.教学计划;
B.教学大纲;
C.教材;
D.课程方案;
E.课程目标
14、下列关于教学方法的叙述,正确的有()。 ACD
A.是为教学目的服务的;
B.是教学模式;
C.须以教学内容为载体;
D.方法的选用须注意到学生的特点
15、关于学年制的缺点叙述,正确的有()。 ABCD
A.要求单一、缺乏弹性;
B.不利于因材施教;
C.不利于学生个性发展;
D.易于造成学生时间和精力的浪费
16、高等学校社会服务的类型和方式主要有()。 ABCE
A.教学性服务;
B.科研性服务;
C.综合性服务;
D.社会性服务;
E.建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
17、科研管理工作者应具备的基本素质有()。 ABCDE
A.爱岗敬业;
B.一专多能;
C.团结协作;
D.秉公办事;
E.服从大局
A.客观公正;
B.分类考核;
C.注重实效;
D.科学合理;
E.量化为主
19、高校办学特色必须具备的特征是( )。 ABC
A.独特性;
B.辐射性;
C.累积性;
D.超前性
20、我国高校教师聘任制的核心是( )。 ADE
A.按需设岗;
B.公开招聘;
C.平等竞争;
D.择优聘用;
E.合同管理
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。﹙√﹚
2、国际性是中世纪大学的特征之一。﹙√﹚
3、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。﹙×﹚
4、大学的科研职能源自美国哈佛大学。﹙×﹚
5、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。﹙√﹚
6、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。﹙√﹚
7、一个专业首要的社会目的就是服务。﹙√﹚
8、大学生既是特定机构的群体,又是受教育者。﹙√﹚
9、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。﹙√﹚
10、高校培养目标是一成不变的。﹙×﹚
11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养,在于从整体上提高大学生的全面素质,它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。﹙√﹚
12、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。﹙×﹚
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程,使课程与社会生活有机联系。﹙√﹚
14、高校师生在教学关系上具有绝对独立性﹙×﹚
15、讲授法是指学生在教师指导下,就某些教学论题,在独立思考的基础上,共同进行讨论,以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。﹙×﹚
16、把大学比喻为象牙塔,反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求。﹙×﹚
17、院校研究即校本研究,是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。﹙√﹚
18、高校的战略实施比战略规划更重要。﹙√﹚
19、在签订教师工作合同的过程中,应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。﹙√﹚
20、高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。﹙×﹚
高等教育学(四)
一、单选题(每题1分,40题,共计40分)
1、大学的学术自由传统可追溯到( )。B
A.牛津大学; B.中世纪大学; C.哈佛大学; D.剑桥大学
2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是( )。C
A.意大利和法国; B.日本和印度;
C.日本、德国、美国和前苏联; D.英国和法国
3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于( )。D
A.精英高等教育发展水平; B.精英与大众之间的高等教育发展水平;
C.大众高等教育发展水平; D.普及高等教育发展水平
4、对于高等教育而言,校园文化作为社会的亚文化类型极为重要,这表明了()。A
A.文化对高等教育的影响; B.高等教育对文化的影响;
C.高等教育的文化功能; D.高等教育对文化的传承功能
5、社会服务职能是高校()。A
A.教学和科研职能的延伸; B.教学职能的延伸; C.科研职能的延伸; D.创收的借口
6、教育与人的发展之间的必然联系揭示了()。D
A.教育的内外部关系规律; B.教育的两大基本规律;
C.教育的外部关系规律; D.教育的内部关系规律
7、有关我国的高等教育体制,下列表述正确的是()。A
A.国家和政府的力量较强; B.市场的力量较强;
C.高校自身的力量较强; D.学者所代表的学术力量较强
8、我国高等教育类型结构的调整必须做到()。B
A.追求同质化; B.避免过度综合化;
C.提升研究生教育层次的水平; D.加大应用型学科门类的比重
9、教师专业发展的基础是()。A
A.终身学习;
B.教研结合;
C.创新实践;
D.反思经验
10、教师专业的基本特点不包括()。D
A.角色多样性;
B.工作神怪性;
C.劳动创造性;
D.成效即时性
11、大学教师的首要职责是()。A
A.教书育人; B科学研究; C.服务社会; D.引领社会
12、专业存在和发展的根基是()。C
A. 教育性;
B.组织性;
C.合法性;
D.自主性
13、教师职业不属于()。D
A.脑力劳动;
B.第三产业;
C.专门职业范畴;
D.普通职业范畴
14、在自主性学习中,大学生在学习过程中的地位是()。B
A.客体;
B.主体;
C.学生依赖教师;
D.教师代替学生思考
15、在教学活动中,学生的学习表现为一个怎样的过程?()C
A.自然发展的过程;
B.被动发展的过程;
C.自主建构的过程;
D.被动生成的过程
16、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是()。A
A.学、问、思、辨、行;
B.学、辨、问、思、行;
C.问、学、思、辨、行;
D.学、问、辨、行、思
17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同,下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性?()B
A.再认策略;
B.意义策略;
C.目标策略;
D.组织策略
18、下列选项中,属于影响学习的客体因素的是()。B
19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C
A.个人本位论;
B.马克思主义关于人的全面发展学说;
C.社会本位论;
D.政治统帅论
20、通识教育一般理解为()。D
A.通识教育就是宽口径教育;
B.通识教育就是厚基础教育;
C.通识教育排斥职业教育;
D.通识教育不仅强调宽口径,而且重视不同学科知识的融会贯通
21、文化素质教育不是为了()。B
A.提高大学生的文化品位;
B.强化专业教育;
C.提高审美情趣;
D.提高人文素养
22、对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为()。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型;
B.学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的;
C.学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用;
D.高校应以培养学术型人才为主
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了()。B
A.精英人才与合格人才;
B.学术型人才与应用型人才;
C.通才与专才;
D.杰出人才与通用人才
24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是()。A
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学;
B.跨学科选课;
C.通过复合课程将文、理学科融为一体;
D.加强基础,淡化专业
25、结构主义课程理论的代表人物是()。C
A.郝钦斯;
B.阿德勒;
C.布鲁纳;
D.贝格尔
26、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调,越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是()。D
A.课程内容综合化;
B.课程实施多样化;
C.课程方向人文化;
D.课程性质职业化
27、教学计划编制的首要任务是()。A
A.确立课程目标;
B.选择课程内容;
C.实施课程方案;
D.进行课程评价
28、教学计划目标表述中的主语应该是()。A
A.学习者;
B.教师;
C.管理者;
D.教育者
29、课程性教学环节是()。C
A.入学教育;
B.军事训练;
C.考查考试;
D.社会实践
30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量,这种教育质量观是()。C
A.外适质量;
B.个适质量;
C.内适质量;
D.控制质量
31、下列选项中,不属于课外的科研活动形式的是()。C
A.听取校内外专家的学术报告;
B.参加学生社团的学术研究活动;
C.参加教学实习;
D.根据自己的兴趣独立进行的研究活动
32、关于案例教学的优点,下列表述错误的是()。D
A.加强理论与实际的结合;
B.扩大学生的实际知识;
C.沟通学校与社会的联系;
D.利于学生获得完整的知识体系
33、关于高校教学方法的特点,下列表述错误的是()。C
A.强调学生自学能力培养;
B.重视学生研究能力培养;
C.强调传授前人已获得的知识;
D.倡导学生合作精神的培养
34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即()。B
A.基础研究; B.发展研究; C.理论研究; D.应用研究
35、高校精品课程建设的根本保证是()。B
A.改革教学内容和课程体系;
B.建设高水平的师资队伍;
C.高标准的教材建设;
D.配备现代化教学方法和手段
36、提高高校师资学术水平的基本途径是()。C
A.教学改革; B.社会实践; C.科学研究; D.学历提升
之一”,这体现了大学的()。C
A.科学研究职能; B.培养人才职能; C.社会服务职能; D.终身学习职能
38、不属于个案研究法的特征的是()。B
A.研究对象的特殊性; B.研究结果的普适性;
C.实施方法的综合性; D.资料来源的多元化
39、高校战略规划的核心是( )。B
A.战略分析;
B.确定战略目标;
C.实施战略;
D.评估战略
40、在高校教师的激励管理中,应遵循的原则是( )。D
A.激励的多样性原则;
B.激励的递进性原则;
C.激励的协调性原则;
D.以上全选
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、中世纪的一些著名大学主要出现于( )。 ABC
A.意大利; B.法国; C.英国; D.希腊
2、高等教育的内涵是指( )。 BCD
A.培养实用型人才;
B.由大学和其他各类高等院校提供;
C.以培养各种高级专门人才为目标;
D.建立在中等教育基础上
3、我国最早的一批近现代大学包括( )。 CD
A.太学; B.书院; C.京师大学堂(北大的前身); D.天津中西学堂(天津大学的前身)
4、学生接受高等教育以发展其()。 ABCD
A.素质; B.学习能力; C.研究能力; D.实践能力
5、影响我国高等教育的基本调节力量是()。 BCD
A.国际因素; B.市场调节; C.国家宏观调控; D.高校自主办学
6、教师专业的基本特点是()。 ABCD
A.角色多样性;
B.工作神圣性;
C.劳动创造性;
D.成效滞后性;
E.发展渐进性
7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?() ABCDE
A.入职期;
B.稳定期;
C.实验与重估期;
D.平静和保守期;
E.退出教职期
8、影响学习的主体因素有哪些?() ABC
A.观察力;
B.想象力;
C.意志;
D.学习任务
9、从依赖性学习到自主性学习的转变,体现了()。 ABD
A.学习观的变化;
B.学习方式的变化;
C.学习内容的变化;
D.师生关系的变化
10、以学科或专业为基础,分门别类地培养高级专门人才的教育是( )。 AB
A.高等教育; B.专业教育; C.职业教育; D.基础教育
11、高校培养目标主要有哪些层次?() ABC
A.国家层次;
B.学校层次;
C.专业层次;
D.社会层次
12、 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为()。 BCD
A.增设职业性课程或专业;
B.开设大量选修课,或加大选修课程的比例;
C.运用新信息技术,使课程实施方式多样化;
D.开设自由研究课程,使课程形式多样化;
E.加强实践教学环节
13、当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是()。 ABCDE
A.课程内容综合化;
B.课程实施多样化;
C.课程方向人文化;
D.课程性质职业化;
E.隐性课程愈益重要
14、高校教学方法改革的趋势主要表现在()。 ABCD
A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法;
B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习;
C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化;
D.以发展非认知因素为手段,突出了教学的情感性
A.提高教学效率;
B.增强教学的计划性;
C.因材施教;
D.有利于培养学生的集体精神。
16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观,认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式,分别是()。 ACDE
A.发现的学术;
B.讨论的学术;
C.综合的学术;
D.应用的学术;
E.教学的学术
17、柏林大学主要的办学特色是()。 BD
A.开门办学;
B.学术自由;
C.服务社会;
D.教研结合
18、目前,我国高校已经普遍实行教师职务聘任制,其内涵是( )。 ABCDE
A.按需设岗;
B.公开招聘;
C.平等竞争;
D.择优聘用;
E.合同管理
19、《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定,包括( )。 ACD
A.党委集体领导;
B.校务委员会领导下的校长负责制;
C.校长负责;
D.民主管理和监督
20、世界著名大学在办学特色形成过程中,必不可少的因素是( )。 ABCDE
A.鲜明的时代性和社会性;
B.凝练的办学理念;
C.优势学科;
D.优秀的教师和毕业生;
E、杰出的大学校长
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、国际性是中世纪大学的特征之一。﹙√﹚
2、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪,在全国重点建设100所大学。﹙√﹚
3、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。﹙√﹚
4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。﹙×﹚
5、德国和法国属于集中型高等教育体制。﹙×﹚
6、促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。﹙√﹚
7、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。﹙√﹚
8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式,以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。﹙×﹚
9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。﹙×﹚
10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。﹙√﹚
11、高校实施教育活动,只要实施“五育”中的几个方面就可以了。﹙×﹚
12、在进行课程设置时,应注意课程的横向结构,也应注意到课程的纵向结构。﹙√﹚
13、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。﹙√﹚
14、实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。﹙√﹚
15、外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。﹙×﹚
16、质的研究倡导“教师即研究者”,目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。﹙×﹚
17、高校成为“社会的服务站”,体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。﹙×﹚
18、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。﹙√﹚
19、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。﹙√﹚
20、在签订教师工作合同的过程中,应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。﹙√﹚
高等教育学试题5
一、单选题(每题1分,40题,共计40分)
1、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )。B
A.法治化; B.终身化; C.国际化; D.民主化
2、大学(university)的历史长达( )。B
A.大约一万年; B.大约一千年; C.大约五百年; D.一百多年
3、可提供高等教育的两类院校是( )。B
A.大学和科研院所; B.大学和其他各类高等院校;
C.大学和自考机构; D.大学和企业培训机构
4、我国高等教育类型结构的调整必须做到()。B
A.追求同质化; B.避免过度综合化;
C.提升研究生教育层次的水平; D.加大应用型学科门类的比重
5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了()。D
A.教育的内外部关系规律; B.教育的两大基本规律;
C.教育的外部关系规律; D.教育的内部关系规律
6、高等教育的经济功能表现在()。A
A.高校是科技创新的重镇; B.高校是培养政治精英的摇篮;
C.高校是文化传承的基地; D.高校是受教育者实现社会化的场所
7、高等教育层次不包括()。B
A.专科教育; B.博士后阶段; C.本科教育; D.研究生教育
8、“通过研究进行教学”是()。C
A.中世纪大学的特色; B.哈佛大学首创的原则;
C.洪堡提出的办学思想; D.我国古代书院确立的原则
9、教师职业道德的内涵中不包含()。D
A.专业意识;
B.专业态度;
C.专业品质;
D.专业技术
10、教师专业角色的多样性不包括()。D
A.教学者角色;
B.研究者角色;
C.服务者角色;
D.领导者角色
11、专业存在和发展的根基是()。C
A. 教育性;
B.组织性;
C.合法性;
D.自主性
12、教师专业的基本特点不包括()。D
A.角色多样性;
B.工作神怪性;
C.劳动创造性;
D.成效即时性
13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是()。D
A.终身的;
B.有阶段的;
C.创新的;
D.以上全是
14、教师教与学生学的本质就是解决()。B
A.教师的尊重与被尊重的矛盾;
B.学生的知与不知的矛盾;
C.师生之间的平等与不平等的矛盾;
D.师生之间的民主与不民主的矛盾
15、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是()。C
A.认知信息加工学习理论;
B.行为主义学习论;
C.人本主义学习理论;
D.认知主义学习理论
16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同,下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性?()B
A.再认策略;
B.意义策略;
C.目标策略;
D.组织策略
17、下列选项中,属于影响学习的客体因素的是()。B
A.思维力;
B.学习目标;
C.记忆力;
D.兴趣
18、不属于大学生权益特征范畴的是()D
A.规则性;
B.专属性;
C.法定性;
D.私有性
A.素质就是文化素质;
B.素质就是思想道德素质;
C.素质就是专业素质;
D.素质是一个综合性的概念,既包括思想道德素质和文化素质,又包括专业素质;既包括身体素质,又包括心理素质。
20、制定高校培养目标的依据是()。A
A.马克思主义关于人的全面发展学说;
B.个人本位论;
C.社会本位论;
D.政治决定论
21、“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的()。A
A.教育方针;
B.教育目的;
C.高校培养目标;
D.教育工作原则
22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是()。A
A.个人本位论;
B.马克思主义关于人的全面发展学说;
C.社会本位论;
D.兴趣决定论
23、下列对于高校培养目标性质的表述,错误的是()B
A.高校培养目标具有主观性与客观性;
B.高校培养目标具有抽象性与统一性;
C.高校培养目标具有稳定性与动态性;
D.高校培养目标具有具体性与多样性
24、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是()。C
A.永恒主义课程观;
B.改造主义课程观;
C.科学主义课程观;
D.结构主义课程观
25、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是()。A
A.教学计划;
B.教学大纲;
C.教材;
D.课程方案
26、教学计划编制的首要任务是()。A
A.确立课程目标;
B.选择课程内容;
C.实施课程方案;
D.进行课程评价
27、高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是()。B
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学;
B.跨学科选课;
C.通过复合课程将文、理学科融为一体;
D.加强基础,淡化专业
28、反对教育的过早专门化和过分职业化,倡导阅读经典著作,弘扬传统文化的精华,弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷,这种思潮反映了高校课改的()。C
A.课程内容综合化趋势;
B.课程实施多样化趋势;
C.课程方向人文化趋势;
D.课程性质职业化趋势
29、关于教学与科研之间的关系,下列表述错误的是()。D
A.教学没有科研做底子,就是没有灵魂的教育;
B.一个好教师应既是研究者又是教育者;
C.教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研;
D.教学与科研很难两全其美
30、一般认为,案例教学法首创于()。D
A.斯坦福大学;
B.牛津大学;
C.北京大学;
D.哈佛大学
31、主张教育是学生自我实现的过程,这种教育质量观是()。B
A.外适质量;
B.个适质量;
C.内适质量;
D.控制质量
32、关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()。C
A.提高教学效率;
B.增强教学的计划性;
C.因材施教;
D.有利于培养学生的集体精神
33、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应?()B
A.讲授法;
B.讨论法;
C.多媒体教学法;
D.案例教学法
34、不属于行动研究类型的是()。A
A.调查研究;
B.科学的行动研究;
C.实践的行动研究;
D.批判的行动研究
35、高校与有关部门合作或单独成立的联合体,如科技工业园区、服务中心、咨询中心等,体现了高校社会服务职能的()。C
A.专业性; B.合作性; C.实体性; D.广阔性
36、教育的本质决定了高校的基本职能是()。A
A.培养人才; B.科学研究; C.服务社会; D.普及教育
37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于()。B
A.质的研究; B.院校研究; C.行动研究; D.叙事研究
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是()。B
39、高校组织的权力特征是( )。C
A.学术性;
B.模糊性;
C.二元性;
D.复杂性
40、学校定位的核心是( )。A
A.办学特色定位;
B.办学目标定位;
C.办学原则定位;
D.办学类型定位
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、高等教育学的研究对象为( )。 ABC
A.高等教育的现象; B.高等教育的问题; C.高等教育的矛盾; D.高等教育的规律
2、近年来,我国高等教育一直在( )。 AC
A.加强大学生素质教育; B.全面推行教育产业化;
C.促进国际化; D.加强行政化
3、高等教育民主化表现在( )。 ABD
A.入学机会均等; B.教职员工参与院校管理; C.开设选修课程; D.学生参与院校管理
4、学生接受高等教育以发展其()。 ABCD
A.素质; B.学习能力; C.研究能力; D.实践能力
5、高等教育的政治功能主要表现在()。 ABD
A.使受教育者政治化; B.培养政治精英和政法人才; C.创新文化; D.促进政治民主化
6、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?() ABCDE
A.入职期;
B.稳定期;
C.实验与重估期;
D.平静和保守期;
E.退出教职期
7、按照高校的三大职能,教师职业角色主要是()。 ABD
A.教学者角色;
B.研究者角色;
C.管理者角色;
D.服务者角色;
E.创业者角色
8、“一日为师,终身为父”反映了师生关系中的()。 CD
A.教学关系;
B.法律关系;
C.道德关系;
D.师道尊严
9、当代大学生的主要特征有()。 ABCD
A.多元性;
B.开放性;
C.实用性;
D.迷茫性
10、专才教育以往多见诸于()。 BE
A.市场经济国家;
B.计划经济国家;
C.发展中国家;
D.美国;
E. 前苏联
11、全面发展教育包括()。 ABCDE
A.德育;
B.智育;
C.体育;
D.美育;
E.劳动技术教育
12、钻研教材包括钻研()。 ABCDE
A.教学大纲;
B.教科书;
C.相关的本专业专著;
D.相关的学术杂志;
E.相关的学术网站
13、我国高校课程表现出的基本形式有()。 ABC
A.教学计划;
B.教学大纲;
C.教材;
D.课程方案;
E.课程目标
14、下列有关高校师生关系中,学生的相对独立性和自主性的叙述,正确的有()。 ABCD
A.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导;
B.由于自我意识和反省水平不断提高,学生需要独立自主;
C.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展;
D.大学生学习自主性是社会发展的客观要求
15、关于学年制的优点叙述,正确的有()。 ABCD
A.有规模效益;
B.有较强的专业性;
C.教学管理比较简单;
D.便于开展集体活动
16、科研管理工作者应具备的基本素质有()。 ABCDE
A.爱岗敬业;
B.一专多能;
C.团结协作;
D.秉公办事;
E.服从大局
17、高等学校社会服务的特点有()。 ACDE
A.专业性;
B.学术性;
C.合作性;
D.实体化; E.直接性
18、世界著名大学在办学特色形成过程中,必不可少的因素是( )。 ABCDE
A.鲜明的时代性和社会性;
B.凝练的办学理念;
C.优势学科;
D.优秀的教师和毕业生;
E、杰出的大学校长
19、马斯洛的层次需求理论认为,任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCDE
A.生存的需要;
B.生理的需要;
C.爱的需要;
D.获得尊重的需要;
E.自我实现的需要
北京市高校教师岗前培训复习资料(含71期真题)-2016年版
考试一定要看清题目,从是什么,为什么,怎么办 3个角度回答问题。文科考试题目都是围绕这些展开。 北京市高等学校教师岗前培训闭卷真题 含第71期(2016)最新更新版 高等教育心理学,高等教育学闭卷全部题目 两科均由4道名词解释(每题5分)和4道简答题(两道7分,两道8分)组成: 高等教育心理学 名词解释 71期:高等教育心理学,集体,心理发展,自我意识(和66期相同) 69期:高等教育心理学,知识,集体,心理发展 68期:群体,心理发展,社会助长,成就动机 67期:群体(集体),自我意识,知识的概念,最佳刺激水平理论 66期:集体,自我意识,心理发展,高等教育心理学64期:群体定义和类型,知识的定义和类型,教学 目标 59期:群体、意识、最佳刺激理论、心理发展 简答题 71期:大学生人际交往的特点,加涅学习结果 分类理论,正迁移负迁移(举例),教学测验的种类 69期:成熟的自我意识有哪些表现,学习迁移 的概念及其类型,大学生人际交往的特点,教育心理 学的研究方法 68期:心理咨询的主要形式,加涅学习结果分 类理论,教师智慧与教师能力的关系,正迁移负迁移 (举例) 67期:大学生人际交往的特点,测验的分类, 高等教师的社会角色和社会功能,教师的教学能力有 哪些 66期:大学生人际交往特点,群体对个体影响, 教学测量与评价,正迁移负迁移 64期:学习迁移的影响因素,教育心理学的研 究方法,教师智慧与教师能力的关系,情绪情感的分 类 59期:影响学习迁移的因素、教学测验的种类、 心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能 力 高等教育学 名词解释 71期:专业,教学评价,教育方针,课程 69期:高等教育全球化,人文教育,专业设置, 教学评价 68期:高等教育学,教学大纲,教育方针,学 生观 67期:通识教育,课程,学生观 66期:高等教育体制结构,教育方针,高等教 育全球化,学科 64期:高等教育学,高等教育的功能,教学大 纲,高等学校的教学管理 名词解释:高等教育学、高等教育功能、教学大 纲、高等学校教学管理 简答题 71期:教师教学能力,高等教育结构与功能的 关系,教育目的与培养目标关系,人文教育的内涵 69期:高等学校职能的基本内涵,高等学校教 学原则的基本内容,马克思主义对人的全面发展的理 论,高等学校教师的教学能力 68期:高等学校科学研究的特点,高等学校教 师的作用,教师教学能力,高等教育结构与功能的关 系 1
高校教师岗前培训
高等教育学
高等教育学(一) 一、单选题(每题1分,40题,共计40分) 1、下列选项中,不属于学习过程阶段的是()。D A.注意定向阶段; B.获得和保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()。 B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了()。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C A.个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的()。A A.教育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是()。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是()。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。B A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是()。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点,下列表述错误的是()。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是()。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适 14、关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是()。B A.备课; B.上课; C.考试; D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是()。C A.课堂讲授; B.习题课; C.军事训练; D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于()。B A.质的研究; B.院校研究; C.行动研究; D.叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是()。D A.柏林大学; B.哥廷根大学; C.哈勒大学; D.威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述,错误的是()。A A.是包含与被包含的关系; B.是"流"与“源”的关系; C.是教师的职责要求; D.是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括()。C A.实现高校的价值回归; B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术,为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展
高校教师岗前培训心得体会6篇
亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档高校教师岗前培训心得体会6篇,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 高校教师岗前培训心得体会6篇 高校教师岗前培训心得体会1 通过参加这次短期培训,让我开了眼界,学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命,更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法,不断丰富和提高自身素质,处理好与同事以及学生们的关系,兢兢业业,刻苦钻研,为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力,使我受益匪浅。在培训过程中,老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题,这似乎是一个比较陈旧的话题,但细细体会、琢磨他们的话语,觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识:首先,教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次,教师是榜样。学高为师,身正为范也正是
这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感。第三,教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。第四,教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五,教师是朋友。所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后,教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。 一、理解教师职业,提升自我素养 作为教师,师德是必备的。在新课程改革理念的指引下,首先,教师是文化的传递者,“师者,传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次,教师是榜样,学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者,教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更
广东省高校教师岗前培训考试真题(2015年第二期)
致同行: 本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训(第二期),为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的,上面的答案是本人整理的,不是标准答案,仅供参考,有些没有答案,希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。 第一部分:2015年岗前培训(第二期)考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》(B卷) 一、选择题(每小题2分,共10分) 该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。 二、名词解释(每小题10分,共30分) 1、通识教育 答:通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德,达到身心的和谐发展。【P20,P149】。 2、培养方案 答:培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求,是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限(学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答:高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念,用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率(入学人数/适龄入学人口)达到15-50%。这时,与精英教育相比,大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】 三、材料分析(每小题20分,共40分) 材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
江苏省高校教师资格岗前培训试卷
2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》,下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类?() A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后,在学校规定的修业年限内学完所有的课程,其他课程都合 格,只有毕业论文答辩不合格。对于该学生,学校应当采取哪种做法? A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式?() A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定,下列不属于职业培训形式的是() A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定,民办教育的法律地位是() A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定,下列不是我国教育申述的管辖形式。() A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法,我国义务教育的性质最恰当的表述是一种() A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种? A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题
北京市高校教师岗前培训第70期复习资料2016
友情提示:综合65-70期岗前培训内容!不要死记硬背,熟读一下内容,保证拿到80分!考试一定要看清题目,从是什么,为什么,怎么办3个角度回答问题。文科考试题目都是围绕这些展开。 第一章绪论 一、高等教育:一切建立在普通教育基础上的专业教育。 二、高等教育学:是一门以研究高等教育规律为任务,以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。 三、中外高等教育发展概述。 中国的高等教育: (1)传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽,五代以后书院具有高等教育性质。 (2)中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期,1898年设京师大学堂,是近代中国近代高等教育的开端。 (3)新中国成立后,接管全国高等学校,进行高等教育改革,把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。 外国的高等教育: (1)古代(奴隶社会时期出现高等教育,世俗与教会的高等教育学习七艺,至文艺复兴) (2)中世纪(现代大学是从欧洲中世纪大学开始。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制) (3)近代和现代(洪堡建立柏林大学。。。) 四、高等教育在现代社会中的地位。 (1)高等教育为国家培养高级建设人才。 (2)高等教育为社会生产科学技术 五、高等教育学的研究意义 (1)研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要 (2)研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要 (3)研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要 第二章高等教育的功能与结构 一、高等教育的结构及其概念。 高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。 高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括:层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括:高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构 二、高等教育的功能 (1)高等教育的个体功能:丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。 (2)高等教育的社会功能:政治功能、经济功能、文化功能。 三、高等学校的职能 培养专门人才、发展科学技术、开展社会服务 四、高等教育的结构与功能的关系 (1)高等教育结构决定高等教育功能 (2)高等教育功能反作用于高等教育结构
高校教师岗前培训题库(附答案)
目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误!未定义书签。大学心理学 一、单选题(每题1分,40题,共计40分) 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是()。A A.个案研究法; B.观察法; C.定性研究法; D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为()过程。B A.个性心理; B.心理过程; C.心理现象; D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约; B.心理现象产生机制; C.心理的发生、发展; D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )。B A.情绪; B.情感; C.心境; D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是()。C A.个案研究法; B.观察法; C.定性研究法; D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业,但同时又不想耽误学习,这属于动机冲突中的()。B A.趋避冲突; B.双趋冲突; C.双避冲突; D.双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是()。D A.遗传素质是个体心理发展的决定因素; B.环境和教育是心理发展的物质基础; C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素; D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为()。A A.?不求天长地久,但求曾经拥有?; B.?爱人只有一个,情人可以多个?; C.主观学业第一,客观爱情至上; D.?儿女情长,英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是()。A A.具有两面性; B.具有稳定性; C.具有外显性; D.具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是()。B A.集中性与分散性; B.连续性与阶段性; C.平衡性与差异性;D.方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的()措施体现了外部动机的理论。C A.正强化; B.负强化; C.奖惩; D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自
广东省高校教师岗前培训考试真题(年第二期)
致同行: 本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训(第二期),为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的,上面的答案是本人整理的,不是标准答案,仅供参考,有些没有答案,希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。 第一部分:2015年岗前培训(第二期)考试的四套真题 2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》(B卷) 一、选择题(每小题2分,共10分) 该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。 二、名词解释(每小题10分,共30分) 1、通识教育 答:通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德,达到身心的和谐发展。【P20,P149】。 2、培养方案 答:培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求,是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限(学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答:高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念,用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率(入学人数/适龄入学人口)达到15-50%。这时,与精英教育相比,大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】 三、材料分析(每小题20分,共40分) 材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
高校教师资格证(岗前培训)考试试题
高等教育法规概论试题(A卷) 一、简答题(每题15分,共30分) 1.简述高校法人的性质和特征? 2.高校教师聘任制度的特点和基本原则是什么? 二、论述题(30分) 结合我国高等教育的实际,试述高校教师应如何发挥自己在依法治校中的作用? 三、案例分析(40分) 1996年2月29日,北京某大学本科生田某在参加电磁学课程补考过程中,因随身携带写有电磁学公式的纸条,中途去厕所时,纸条掉出,被监考教师发现。监考教师虽未发现田某有偷看纸条的行为,但还是当即停止了田某的考试并上报学校。学校根据校发(1994)年第068号《关于严格考试管理的紧急通知》第3条第5项关于“夹带者,包括写在手上等作弊行为者”的规定,认定田某的行为是考试作弊,根据第l条“凡考试作弊者,一律按退学处理”的规定,对田某作出“按退学处理”的决定。但田某未收到正式通知,该退学处理决定并未得到实际执行。在以后的两年间,田某仍以该校在校大学生的身份参加正常学习及学校组织的活动,继续缴纳学费,适用学校的各种设施,享受学校补助金,修完了所有学分并完成了毕业实习和毕业论文设计。在临毕业时,学校通知田某所在院系,田某不能毕业,不发给其毕业证、学位证及派遣证,理由是田某已被退学。田某不服,认为学校学校的行为侵犯了其合法权益,于是向人民法院提起行政诉讼,请求法院判令学校履行发放毕业证、学位证及派遣证的职责。 要求: 1.本案例中北京某大学违反什么法律或相关规定?(5分) 2.被告北京某大学应承担什么法律责任?(5分) 3. 通过该案例,学校、教师或学生应得到哪些启示?(30分) (该题重点谈得到的启示)
2012年辽宁省高校教师岗前培训考试 高等教育心理学试题(B卷) 一、请叙述桑代克的三大学习定律及其修改的情况。(20分) 二、有些大学新生入学后发现,许多同学的高考成绩都比自己高,原来在高中时的学习 优越感消失,甚至产生自卑心理或失去了学习目标。请问您如何帮助这类大学新生转变心态,确立新的学习目标?(20分) 三、某大学生在体操课上认真观摩教师做出的每个示范动作并要求教师讲解每个动作 的要领,遇到高难动作还要求教师重复示范。请问这位大学生的要求是否合适?为什么?他的学习符合什么学习理论?(20分) 四、某大学生在课堂上遇到听不懂的地方下课就问老师;当他了解到多数同学听不懂的 地方时就要求教师重讲。请问这位大学生的做法是否有些过分?他为什么要这样做?他的做法有理论根据吗?(20分) 五、某大学教师采用多媒体进行课堂教学,讲解的内容与幻灯片上呈现给学生的内容一 模一样;有些幻灯片还配有与文本内容不相关的人物照片或图案。请问这位教师的多媒体教学内容设计是否合适?为什么?怎样设计合理?(20分) 高校教师职业道德试题(A卷) 一、论述题:(每题30分,共60分) 1.结合自己的工作实际,谈谈为什么要加强高校教师职业道德修养?怎样做才能提高教师的道德修养? 2.结合自己的工作实际,谈谈为什么要处理好与同事、与领导之间的关系?应该怎样做? 二、资料分析题:(40分) 被学生们亲切地称为“老爹”的邵春亮 1935年出生的邵春亮,是大连理工大学电信学院教授、少数民族预科班班主任。二十多年来,带过新疆、内蒙等边疆各地13个民族的千余名学生,曾被学生们亲切地称为“老爹”。以他出色的教学水平及丰富的学生工作经验,为边疆民族地区的繁荣发展、和谐稳定做出了重要贡献。 多年来,不论刮风下雨,酷暑严冬,他每天凌晨,从学校南山的家里准时来到北山学生宿舍,叫醒学生去跑步;每天中午,到学校清真食堂与学生们同桌共进午餐,边吃边交谈;每天夜晚,坚持跟同学们一起上晚自习,直到熄灯才离开。每逢年节必请同学们来家享用“免费的午餐”;每个新年都给学生们写贺年卡。 蒙古族一学生踢足球,不小心左臂摔成粉碎性骨折住进了医院,他整整陪护
高校教师岗前培训心得体会(完整版)
为使自己不断提高教育理论和专业知识水平,增强知识更新能力和研训能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,我制定了个人校本培训计划,具体如下: 1、勤于学习,树立终身学习的观念 (1) 活到老,学到老,树立终身学习的观念。 (2) 要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。 2、善于思考,在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作,力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。 3、乐于动笔,提高教育科研水平。 (1) 认真阅读每月的《教学月刊》专刊,及时积累第一手资料。 (2) 通过有计划撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 4、加强师德师风的学习 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件,学习有关政治理论、法律法规等知识,切实提高自身师德师风。从身边的小事做起,爱岗敬业,乐于奉献;团结协作,为人师表;热爱学生,关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论,切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解,对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。 5、不断提高自己的教育教学能力 作为教师,教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势,把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上,紧紧围绕学校的“课堂教学研究”这个主题,上优质有效课,形成自己的教学风格。 (1)认真学习领会新课标,掌握自己所学和所教学科特点,形成自己独特的教学风格。 (2)继续探索生活化,情境化的创设方法,掌握生活化,实际化的课堂教学风格。 (3)具备一定的教学科研能力。 (4)在现代化的教学模式下,能独立制作电子教案和一系列教学课件。 总之,在校本培训中,我将会努力学习参与,使自己能力尽快适应学校工作,成为一名优秀教师。
高校新教师岗前培训试题及参考标准答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷(A) 一、选择题(每题2分,共30分) 1.教育心理学研究的对象是( D ) A.教师教学 B.教师教育 C.学生学习 D.学生学习与教师教育 2.人本主义心理学的闻名代表是( C ) A.弗洛伊德 B.布鲁纳 C.马斯洛 D.布卢姆 3.当学生取得好的成绩后,老师、家长给予表扬和鼓舞,这符合桑代克学习规律中的( C ) A.预备律 B.练习律 C.效果律 D.动机律 4.发觉学习理论的提出者是( D ) A.苛勒 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳 5.在教学过程中,教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这被称( B ) A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.想象直观6.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( A ) A.变式 B.比较 C.概括 D.抽象 7.某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此,能够初步判定该生的气质类型属( A ) A.胆汁质 B.粘液质 C.抑郁质 D.多血质 8.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方
式的心理特征叫( C ) A、能力 B.气质 C.性格 D.适应 9.主张学生的学习不是从不知到知的过程,而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程,这种学习理论所属学派为( C ) A.人本主义 B。行为主义 C.建构主义 D.认知派10.个体由于群体的舆论压力,在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A.凝聚性 B.从众 C.社会助长作用 D.士气 l1.研究表明,学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A.正相关 B.负相关 C.无相关 D.动机强度适中,学习效率最高 12.群体中占优势的言论与意见称为( B ) A.规范 B.舆论 C.群体气氛 D.凝聚性 13.心理学中首创两难故事法研究人的道德进展时期的心理学家是( A ) A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 14.有如此一列数字:149162536496481100,假如孤立地经历,则有18个经历单位,难度专门大,但如将它们看成1,2,3,4,5,6,7,8,9,10的平方,则有10个有规律的经历单位,提高了经历的成效,这是利用了经历编码中的哪种策略( D ) A.系统化 B.联想 C.替换 D.组块化 15.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它其他方面的功能,从而阻碍问题的解决,这种现象称为( B ) A.定势作用 B.功能固着 C.变式 D.迁移
高校教师岗前培训心得体会
高校教师岗前培训心得体会 2011年9月我有幸参加了湖南省高等学校师资培训中心组织的教师岗前培训,学习内容丰富,授课的老师都是各大高校学院资深教授,他们都好不吝啬地展示出自己优秀的成果,令我们在许多方面得到了启发,通过学习深刻的感受到他们的知识和人格的魅力。 一、高等教育学的学习认识 通过这门课的学习使我对教师这个职业有了新的认识。我深刻地认识到:首先,教师是文化的传递者。“师者,传道、授业、解惑也”,从知识传递的角度来反映了教师工作的重要性,传道授业的老师,解惑的学者。其次,教师是榜样。学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。第四,教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,要时时为学生着想,就像父母对待自己的孩子一样。同时,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要,有针对性地给予帮助和关怀。第五,教师是朋友。所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后,教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。 二、对教育心理学的认识 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能,发展智力和能力,形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律,揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系,从而使教育工作建立在心理科学的基础上,提高教育的科学性和有效性,促进教育事业的发展。因此,对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作,尽快完成从学生到教师的角色转变,以尽快成为一名合格的大学教师,全面履行教书育人的职责,不断提高教育教学质量,自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式、方法,才能达到事半功倍的效果。
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及标准答案整理
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理
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北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理 目前全网络最新最全,含2017年第71期题目 这份资料是总结了71、69、68、67、66、64、63、59共8期的《高教心理学》和《高等教育学》闭卷真题及答案,按出现频率的高低进行排序,附带答案以方便各位考友复习。从历年考题的整体情况来看,闭卷题的重复率较高。因此,建议时间紧的考友仅背真题,完全可以及格!!! 开卷部分大家一定要找准,书上都有,一定要保证教材内容与题目完全对上。此外,答题速度尽量快,答案内容尽量充实。 预祝大家顺利通关! 北京理工大学王亮 2016年7月13日 高等教育心理学 名词解释 群体定义和类型 群体是两个人以上,为了达到共同的目标,以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 群体的类型:有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。 影响: 1)社会助长作用和社会阻抑作用(社会助长、社会阻抑、社会惰化) 2)从众和服从从众是在群体的影响和压力下,放弃个人的意见,而采取与大多数人一致的行为的心理状态;服从是个体按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而做出的行为。 集体 集体是为了实现有价值的社会目的,严密组织起来的、有纪律、有心理凝聚力的群体,是群体发展的高级阶段。 心理发展 是指心理活动的发生、发展和变化的过程,就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 高等教育心理学 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 知识定义和类型 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映,是客观事物的主观表征。 知识的类型: 1感性知识和理性知识 2具体知识与抽象知识 3陈述性知识与程序性知识 自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映,是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。
高校教师岗前培训学习总结.doc
高校教师岗前培训学习总结 高校教师岗前培训学习总结(一) 今年我参加了川师大教师岗前培训班,通过短短一个月的紧张学习,使我受益匪浅。大开眼界,没想到给我们上课的老师里面有那么多的全国知名的专家和教授。老师们那渊博的学识和出色的讲授赢得了同学们的阵阵掌声,有的老师讲的特别精彩,他们深入浅出充分调动学生积极性的授课方法给我们学员留些了深刻的印象,虽然天气很炎热,但是大家都非常认真,这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶,这些宝贵的经验对我们这些教师如同指路的明灯,给我们指明了教书育人的方向。 首先通过培训使我们对教师这一职业有了更清楚的认识。老师们谈到了当代教师肩负重任,角色特别这使我感到我们身上的责任重大,教师是文化的传递者。"学高为师,身正为范"也正是这个意思,这主要是涉及做人的问题,学生的"向师性"实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,所以老师人格力量是无形的,不可估量的。教师是管理者,教师要有较强的组织能力,管理协调能力,才能使教学更有成效更好促进学生的发展。教师是父母,作为一名教师首先要有爱心,教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子,所以我们说教师是父母。老师要善于发现每个学生的闪光点。教师是朋友。所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要融洽,亲和力大到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。
通过学习教育学.心理学使我们懂得应了解不同学生的心理特点,心理困惑,心理压力等,及时给予帮助和排解培养他们健康的心理品质。作为老师首先要具备良好的师德。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作,要充分认识到教学工作的伟大和重要,具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研,具有高尚的道德情操,对待学生生活上要关心,学业上要严格要求,要作到"严而不畏,敬而不远"。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。 1. 认真作好课前的准备工作: 首先第一步要写好教案,这里面要注意要对教学对象定位,是给什么样的人讲课,不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材,写教案时要备有多种教材,教案不是教材的翻版,每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法,研究利用何种讲法学生更明白,理解得更透彻。教案不能多年一贯制,要认识到即使是讲同一门课,每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战,力求每次教学对知识要有更深入的认识,内容上则应该不断地追求更新、更前沿,以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高,不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。 其次,在写好教案的同时,每堂课之前还要做好上课的准备,比如对第二天要讲的内容,要预先对内容进行安排,列出提纲。
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整 理.
3方式多样,对症下药; 4实事求是,掌握分寸。 教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力,包括: 1、组织教学的能力 2、言语表达的能力
3、了解学生的能力 4、独立创新的能力 5、实践操作的能力、教育科研的能力6正迁移负迁移(举例) 正迁移指一种经验的获得对另一种学习起促进作用; 负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 (写好毛笔字有助于写好钢笔字;汉语拼音对英语发音的干扰) 测验的分类 1 常模参照测验和标准参照测验; 2 准备性测验、形成性测验与总结性测验; 3 标准化学绩测验与教师自编测验。 学习迁移的影响因素(P96) 1学习对象之间的共同因素; 2已有经验的概括水平; 3学习的理解与巩固程度; 4定势的作用。 加涅学习结果分类理论 1智慧技能,指个体运用符号与环境相互作用的能力。 2认知策略,表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 3言语表达,表现为学会陈述观念的能力。 4运动技能,表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 5态度,表现为影响个体对人、对物及对某些事情的选择倾向。 成熟的自我意识有哪些表现或成熟的自我意识包含的内容 1)能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 2)能认识并体验到内心的心理活动 3)能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用 学习迁移的概念及其类型 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响,也包括后继学习对先前学习的影响。 1 按照迁移的性质来划分,可分为正迁移和负迁移。(写好毛笔字有助于写好钢笔字;汉语拼音对英语发音的干扰) 2 按照迁移的层次来划分,可分为纵向迁移和横向迁移。(加减法学习对乘除法学习的促进;直角、锐角、平角等概念之间的相互影响) (物理概念平衡对化学、生态、经济按照迁移的先后来划分,可分为顺向迁移和逆向迁移。3 概念平衡产生影响;动物概念在学习植物、微生物的概念后更加丰富) 4 按照迁移的内容来划分,可分为特殊迁移和普遍迁移。(跳水项目将基本动作重新组合;将原理、原则、态度运用到具体事例中) 高等教师的社会角色和社会功能(注意:《高等教育学》中有类似概念,切勿背混!) 1、人类科学文化知识的传授者(传授功能) 2、年轻一代良好个性的塑造者(教育功能) 3、学生集体活动的管理者(组织者功能) 4、学生心目中的楷模(为人师表)
完整word版,2019高校教师岗前培训原题及复习资料
考试时间安排 高等教育心理学:08:30-09:10 (闭卷,50 分) 09:15-09:55 (开卷,40 分,论述题10分× 4题)高等教育法规概论:10:15-11:35 (开卷,90分,简答5分×6 题,论述15分×4 题)高等教育学:13:30-14:10 (闭卷,50 分) 14:15-14:55 (开卷,40分,论述题10 分×4 题) 教师职业道德修养:15:15-16:35 (开卷,90分,简答5分×6 题,论述15分×4 题)*闭卷均由名词解释(5 分×4题)和4道简答题(7分×2 题,8 分×2题)组成 名词解释 76 期:高等教育心理学,校度,教师机制,? 2017 年a:人生观,发现学习,自我效能感,创造性思维 2017 年b:知识的定义和类型,教学目标,群体及其特点,最佳激起水平理论 72 期:群体,知识,自我意识,成就动机 71 期:高等教育心理学,集体,心理发展,自我意识(和66 期相同) 69 期:高等教育心理学,知识,集体,心理发展 68 期:群体,心理发展,社会助长,成就动机 67期:群体(集体),自我意识,知识,最佳刺激水平理论 66期:集体,自我意识,心理发展,高等教育心理学 64 期:群体定义和类型,知识的定义和类型,教学目标,最优计划理论 63 期:知识,群体,自我效能感,成就动机理论 59 期:群体、意识、最佳刺激理论、心理发展 简答题 2017 年a:高等教育心理学的学科特征, 布鲁纳的认知发现理论,激发高校学生学习动机的方法,心理咨询的原则76 期:高等教育心理学的发展趋势,迁移对学习的作用,大学生心理健康的标准,加涅学习理论 2017 年b:影响学习迁移的因素有哪些, 高等心理学研究方法,简述教师的教育智慧(机智)及教育能力,简述情绪情感分类 72 期:心理咨询的主要形式,教学测验的分类,心理学研究原则,大学生形式逻辑的发展状况 71 期:大学生人际交往的特点,加涅学习结果分类理论,正迁移负迁移(举例),教学 测验的种类 69 期:成熟的自我意识有哪些表现,学习迁移的概念及其类型,大学生人际交往的特点,教育心理学的研究方法 68期:心理咨询的主要形式,加涅学习结果分类理论,教师智慧与教师能力的关系,正迁移负迁移(举例) 67期:大学生人际交往的特点,测验的分类,高等教师的社会角色和社会功能,教师的教学能力有哪些 66期:大学生人际交往特点,群体对个体影响,教学测量与评价,正迁移负迁移 64 期:学习迁移的影响因素,教育心理学的研究方法,教师智慧与教师能力的关系,情绪情感的分类 63 期:高等教育心理学的研究原则与研究方法,成熟的自我意识包含的内容,学习迁移及其类型 59 期:影响学习迁移的因素、教学测验的种
北京市高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习资料
<<高等教育心理学>>(理论联系实际,调查研究) 第一章绪论 1、教育心理学 研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学. 2、高等教育心理学 研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学. 3、高等教育心理学的研究对象 大学生的学习心理规律和高校老师的教学心理规律. 4、高等教育心理学的研究内容: (page 6) 1.研究教育心理学的基本原理 2.研究大学生的心理发展的特征,怎样开展教育 3.研究高等学校中,学与教的基本规律 4.研究大学生心理的形成与发展 5.重点研究大学生的身心健康,审美心理 6.大学生的心理卫生与教育 7.研究大学生的个体差异与具体开发 8.研究现代技术与个别化教学的问题 9.讨论学生学习成绩的评定 10.有关教育心理学的其他方面的问题. 5、高等教育心理学研究原则: 1.客观性, 2.发展性, 3.理论联系实际, 4.教育性 6、高等教育心理学研究方法: 实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的,有一些值得纠正的地方,如现在学生说,”必修课选逃,选修课必逃”,如果我们发现了学生不愿意上课或学习动机不明确,或上课积极性不高,这是我们观察到的. 问卷调查法-到底想干什么?想学什么?最后想成为什么人才?你现在需要的是什么学习方法和学习课程? 经验总结法-教师应该进行理论上的总结,经验的总结. 实验法(自然实验法和实验室实验法统称为实验法)-做比较试验,不同的班,不同的学生,经过教育心理学的研究,会呈现出一些基本规律.比如,有的班可以进行心理健康的辅导,心理素质的拓展,心理健康的教育,另一个班作 为对比班,看两个班学生的心理状况,心理健康水平,有助于推动高等教育心理学的发展. 个案分析法-为什么学习动力不足,为什么人际交往不良,为什么就业压力大,有助于我们自身的学习与应用,有助于这门学科的发展. 7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容? (开卷) 心理学的研究对象是心理现象及其规律. 1.心理动力,心理倾向-为什么上大学,为什么学这个专业,这个专业社会需要是什么,他的兴趣是什么(专业兴趣,职业兴趣),职业价值观是什么,等等 2.心理过程-每个人面对客观刺激,面对自己主观成长的需要,都会有必然的共同的过程,第一个是认知过程,第二个是通过认知而产生了情感,最后通过情感而推动了意志,产生意志行为 3.心理状态-心理活动在一段时间内出现的相对稳定的,持续的状态(兴奋,抑郁,低落,觉醒) 4.心理特征-第一,心理倾向;第二,个性心理特征,包括气质,性格,能力 8、精神分析心理学 奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的,理论来自于治疗精神病临床经验,通过分析梦境和自由联想等各个手段,去发现病人潜在的东西,心理动机,使得精神压力得以缓解,从而达到治疗精神疾病,清除心理障碍的目的.精神病学派非常重视异常心理,非常行为的分析,并且强调心理学应当研究意识现象(有意识的做某些事情,比如树立理想,树立目标),还要研究无意识现象(为什么无意识的做出这样一个行为,这样一个动作).精神分析心理学是我们掌握心 理学的一个重要理论方面. 9、一个完整的教学过程包括哪些环节?心理学在其中有什么作用?(开卷,重点,教材2-3页)