初中语文考试注意事项

(注意时间分配，保证作文至少有40分钟；不漏页)

一、书写工整。（声调、拼音、作文——绝不失去卷面分）

二、审题（分别、依次、几个选项：正确还是错误；填序号、是否矛盾、为什么等）

三、选择题（排除法，不留空白）

四、默写、填空题（不错、别、添、漏、倒、草，特别注意顺序和提示语，写字不窝囊）

五、说话题（仿写句要注意修辞、结构，如根据语境说话要注意简明、连贯、得体；口语交际题要有称谓；开场白或结束语要有称谓或祝愿、祝福语）

六、阅读题：(答题要规范、完整，不留空白)

先读后解，边读边解；仔细揣摩、静心思考；重开头、结尾句子（特别是记叙文、散文，往往是揭示主旨的句子）；筛选、摘录信息、归并法、概括法、分析综合法。

所有文章在阅读之后要弄清三个问题：写什么、怎么写、为什么写。（一）诗歌（词）赏析

(一)注重平时积累

鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情；题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语，以便鉴赏时恰当选用。

此外，要学会辨“文”，所谓辨“文”，指从整体感知诗歌的内容。诗描述的内容各不相同，有山水田园的、边塞羁旅的、宫廷闺怨的、送别酬答的、咏物写景的、寄兴咏怀的，不一而足。

(二)分析诗歌意象

抒情性是诗词的第一特性。但古典诗词在表达情感方面比较含蓄，大多都是借助景或物来抒发情感的，这些景或物都明显带上主人公的感情色彩。这些景或物就是意象。意象是作者用来表达思想，抒发感情的载体。我们就是要抓住这些意象，仔细体味，通过联想、想象感悟诗词营造的意境，从而准确“入情”。因此，在鉴赏诗歌时要注重反复诵读，养成逐字逐句品味语言，分析形象的习惯。

(三)辨析表达技巧

诗是艺术的精品，诗歌创作离不开各种艺术技巧。这些表达技巧可大致分为四类：

1、抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等；

2、修辞手法，如比喻、拟人、对比、夸张、象征、双关、互文

等：

3、描写手法，如铺陈、渲染、烘托、虚实结合、动静结合、以小见大等；

4、景物描写的角度，如正面描写、侧面描写、视觉、听觉、嗅觉、由远及近、由近及远、俯视、仰视等。分析表达技巧，不仅能细致地体会到诗词的艺术美，而且能更深入地把握住诗人的情感倾向。

（二）记叙文（小说）：

1、六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

2、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（使人物形象更丰满，事件更清楚有条理，为刻画中心服务）、补叙。

3、人物描写方法：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写、细节描写、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）

4、注意题干中是问“含义、作用、感情”？

含义——结合语境分析，深入挖掘。“作用、感情”方面要注意问题：

线索：感情线索；以某物为线索；以时间推移、地点转换为线索。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：（1）结构：承上启下（过渡）、总领全文、总结上文、照应（首尾、上下文、和标题的照应等）。（2）内容：深化（揭示）主旨、升华主题、意境深远、意境优美、意味深长、言近旨远等。

5、表达方式：A、抒情（借景或物抒情、情景交融、托物言志、直抒胸臆） B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐等） C、记叙；D、议论；E、说明。

6、修辞方法和表现手法：修辞方法有：比喻、起兴、借代、拟人、对偶、对比、夸张、排比、反问、设问、反复、反语、互文、用典等。表现手法包括：对比、渲染、烘托、衬托、映衬（反衬）、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛、幽默、含蓄、象征、联想、想象。

7、环境（景物）描写及作用：自然和社会环境描写。作用：推动情节发展；烘托（渲染）……气氛，抒发了……感情。

8、概括（试分析）人物形象特点和“×××是一个什么样的人？”答题区别。

9、用第一人称来写，有什么作用？（第一人称：真实可信，便于作者抒发感情）（三）说明文：

1、明对象（明白是“事理说明文”还是介绍事物的说明文）

2、抓特征（找总括性的关键词）

3、理顺序：时间、空间（远近、上下、左右、前后等）、逻辑（由主到次、由具体到概括、由现象到本质、总——分——总等）。

4、找说明方法并说出方法的作用：

（1）举例子：具体真切地说明了事物的×××特点。

（2）打比方：生动形象地说明事物的×××特点，增强了文章的趣味性。

（3）列数字：具体准确地说明事物的×××特点，使说明更有说服力。

（4）作比较：突出强调地说明事物的×××特点。（地位、影响等）

（5）分类别：条理清楚地说明事物的×××特点，使说明更有条理性。

（6）下定义：简明科学地对××（说明对象）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示××（事物的特征/事理）。

（7）列图表：直观形象地说明××（说明对象）的××特点。

（8）引用：用引用的方法说明××（说明对象）的××特点，增强说服力。（9）摹状貌：对事物的××（特征/事理）加以形象化的描摹，使说明更具体、生动、形象。

（10）作诠释：对事物的××（特征/事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

（温馨提示：说明方法的作用中，专业术语（加点字）是一一对应的，一定要使用准确）

（注意列数字、举例子这两种方法的用字）

5、说明方式：平实说明、生动说明。

6、中心句（一般处于段首第一、二句等）。

7、语言准确性（先解释该词，再说如果“去掉”、“换成”某词会怎样。）

8、筛选信息（一般以选择题出现，用排除法去做）

9、找出某段主要说明方法并举例说明这种方法的作用。主要说明方法：××××例如：（摘抄原文中句子或划出原文中的句子），作用：……

（四）议论文：

1、三要素：论点、论据、论证方法。

2、概括论点：中心论点（一篇文章只能有一个）、分论点（可以有几个），在开头、中间或结尾，特别要关注段首、段尾或过渡性语句。

3、论据：事实、道理。

4、论证方法：对比论证、例证法、道理论证、喻证法（比喻论证）、引证法、类比法等。

例证法：举出……的事例，具体有力地论证了……的观点。

道理论证：引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。

对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了……的观点。

喻证法：以事喻理，形象生动地论证了……的观点。

5、论证方式：立论（正面提出观点）、驳论（批驳错误观点后再确立观点）。

6、三要素之间的关系：运用论据来论证论点。

7、三个组成部分：提出问题——分析问题——解决问题

8、语言严密性。

9、补论据、谈启示。

（五）散文（写景抒情类、托物言志类，叙事类可以归属记叙文类）：

1.找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的

思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。

2.理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。

3.抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。

4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

5.析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：

①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。

（六）课外文言文阅读解题四步骤

第一步——快速浏览题目：课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步——仔细分析标题：一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步——结合注释速读全文：课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦

苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步——“对症下药”解答问题：课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

(2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

★★★阅读中要特别关注的问题：

1、句子含义的解答：

注意句子中词语的感情色彩。这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

2、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。3、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

4、根据分值估计答题点；答题要尽可能在规定区域或横线上作答。

5、找出句子并赏析题解题方法：句子——赏析——

七、作文：

1、审题（话题、命题、半命题、自拟题？话题绝不能偏离话题，不宜用“话题”作为题目。注意拟题重要性；话题作文宜在题目或开头、结尾处出现；半命题作文并非随意填上一词通顺即可。）

2、要有作文题。

3、字数不能少或多（多少字左右宜控制在50这个数）

4、绝不能出现真实的姓名、班名、校名，更不得作记号。

5、要有总体构思（要有写作提纲）再动笔，宜构思成一篇记叙文，忌胡思乱想、异想天开式作文。不要大段摘引别人文章或关于别人故事；要有议论抒情成分。严禁写成“四不像”作文，写人记事的文章要有人物刻画和细节描写（例如魏巍《我的老师》，朱自清《背影》）；保证开头和结尾有“亮点”。

6、作文三要素：

内容——材料新(不写驴年马月的事)、真情实感（作文特别注重个性发展或抒写个人主观感受）、具体、深刻

语言——注意用名言、警句、诗句、歌词、成语等适当“包装”，让文章“出彩”。结构——开宗明义，开头不要长、过渡、照应、伏笔、设悬、点明中心等。

另外，文面整洁、开头不要太长、用笔不要太浅、不提前交卷等。