初一年级语文听课记录

听课记录在当时听课时需要记下重点,只记关键词等听完课后在整理那么初一年级语文听课记录有些大家不妨来看看小编推送的初一年级语文听课记录希望给大家带来帮助！

授课人：

教学目标：

1理解积累词语

2理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理

3学习多角度探究课文内容的阅读方法培养创造性阅读的能力教学步骤：

一导语

1让一个同学读课文中的“导语”部分

2教师补充：“导语”中说“写的是?我?童年时一次?脱险?的经历”既然是“脱险”那么“险”呢会陷入险境的呢又是能脱险的呢时隔57年65岁的作者为什么要写这次经历呢说“其中蕴涵着生活的哲理”哲理呢

二默读：看完后要会复述故事情节

1就故事情节要素抢答：

①故事发生在美国的个城市费城

②故事发生在什么时间七月里一个闷热的日子

③爬悬崖的一共几个孩子有名字的是两个5个内德杰利

④那座悬崖有多高岩石架有多高

2由此故事可分为“冒险”与“脱险”两部分指名学生分别复述两部分的内容师生共同评议复述中的得失

3学生轻声朗读课文解决阅读障碍

补充：耸立（高高地直立）；颤抖（哆嗦发抖）；迂回（回旋环绕）屡次（每一次）；凝视（集中注意力看）

4学生大声朗读课文要求；用普通话正确、流利地有感情朗读注意发音、停顿、重音、语调、速度

三研讨主旨

1从课文内容看标题“走一步再走一步”意思

明确：无论怎样的危险和困难只要把它分解开来分解为一小步一小步困难就不大了

2在人生道路上面对困难“走一步再走一步”意思

3一个巨大的困难分成“一步一步”意思

4为什么不要想着距离有多远

5我们从中悟出怎样的生活哲理

明确：在人生道路上不管面对怎样的艰难险阻只要把大困难分解为小困难一个一个地认真解决小困难终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利

四多角度阅读

“横看成岭侧成峰远近高低各不同”从不同角度阅读文章就会有不同的发现关键在于确定角度

1评论父亲的做法：

2作为孩子路要自己走不能老师让大人抱着走在自己走的过程中要从大人那里接受经验

3杰利的做法：富于友情

五课堂小结

作者从一件往事感悟到一个人生哲理成为一笔精神财富这给我们一个启示生活中要善于感悟要善于从事件中悟到道理善于感悟人就会变得聪明起来的

《白兔和月亮》

一、名言激趣导入：

英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”不知大家是否赞同（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸（板书《白兔与月亮》）

二、自由朗读

由学生自由朗读《白兔与月亮》初步感受课文准备复述课文

三、故事重现

1．复述故事

2．用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情

四、探讨研究

1．白兔赏月的心态前后有什么变化为什么会有这种变化

2．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”

拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情同时带来的更多的是不安与痛苦3.试想一下假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失（这个问题可以引导学生正确理解寓意）

4．从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理拥有巨大的财富并非好事反而使她生出无穷的得失之患令她紧张不安失去了生活的乐趣作者是想告诉我们拥有巨大财富或其不配拥有的财富就会患得患失

五、一显身手

作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋袋子很小却能从里面取出很多东西来甚至能取出比袋子大得多的东西”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢请用精辟的语言概括出来比如：

（1）遇事总是计算利益贪图占有生活在焦虑之中

（2）比较超脱心胸宽阔能够享受生命的乐趣

（3）要能够发现和欣赏美不可抱有占有的态度

（4）美好的事物应该大家共分享

（5）拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患

六、奇思妙想

本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯她终于去拜见诸神之王请求他撤销那个慷慨的决定”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争才下定决心的请发挥你的想象描摹一下白兔复杂的心理活动完成一篇练笔

七、布置作业

这则寓言的语言很精美请将你喜欢的优美词句积累下来

《我的信念》

创设情境导入新课

同学们有这样一位伟大的科学家她曾两次获得诺贝尔奖一次是化学、一次是物理但她并没有因此而停止科学研究这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人（学生交流）说起居里夫人我们大都知道她发现了放射性元素镭推动了核科学的发展但关于她的人格也许我们知道的并不多今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》或许对居里夫人的人格魅力有一个更全面的了解

整体感知

教师范读课文学生听读并思考：你认为居里夫人有些人格魅力?可用这样的句式：“居里夫人是一个的人”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得请先有感情地朗读原文的语句然后谈体会

交流探讨

你认为居里夫人有些人格魅力?你认为居里夫人有些人格魅力?可用这样的句式：“居里夫人是一个的人”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得请先有感情地朗读原文的语句然后谈体会

讨论后明确：

坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单保持安宁不图财富珍惜时间追求自由热爱生活沉醉科学

2.我们谈了那么多现在来总结一下居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有些联系

组织小组进行讨论讨论后明确：

3.从《我的信念》一文中我们领略到了居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力接下来我们联系课文讨论：我们从居里夫人的故事中能获取些启示

4.读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵些内在品质

5.说了这么多,你打算怎样做呢?（学生自由谈）

教师结束语：同学们读了这篇文章就如同与伟人对话我们深

深地被居里夫人的人格魅力所打动如果说我们过去没有生活目标现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱现在我们拥有了信念让我们在居里夫人的光辉照耀下把自己的人生也献给人类的进步事业

布置作业：

向大家介绍你知道的名人及他们的事迹

一、导入

二、任务

1、练习朗读

2、认识课文

3、品位细节

4、表达感受

三、活动一：练习朗读

1、朗读要做到读音准确建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音

2、朗读要注意表达语气建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会

活动二：认识课文

建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习

1、用“这是的一篇课文”的句式来说话

2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话

总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——性

2、先叙事再叙感层次分明的文章——清晰性

3、基本上由“细节”构成的文章——生动性

4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性

5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性

活动三：品位细节

请同学们自选内容选择句式说话

1、亨特的爸爸是一个的人

2、课文对亨特的描写最突出的特点是

文中对“我”的描写最成功的地方是心理描写

活动四：表达感受

现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受这句话要用上“走一步再走一步”

如：我多年坚持作读书笔记有同事问我是怎样坚持下来的我说：每天做一点吧走一步再走一步人在很累的时候要像运动员那样挥一

挥紧握的拳头学会鼓励自己

先把自己写的句子念给自己听

本节课活动小结：

1、朗读活动——练习朗读

2、理解活动——认识活动

3、分析活动——品位细节

4、体验活动——表达感受

语文老师听课记录范文

语文老师听课记录范文作为语文老师，在进行听课的时候，我们要吸收优秀教师的授课方法，以下是作者为大家整理好的语文老师听课记录内容，欢迎大家参考学习哦！语文老师听课记录内容【1】《氓》（前紧后松，时间分配不当）教学过程： 1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。 2、教师问：有什么问题没有解决。（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消独立性。） 3、“载笑载言”——“载欣载奔” 4、再读——学生读得太快。 5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽 6、概括故事情节：男子出轨，被压迫等。 7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示）期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协 8、词语分析：载笑载言 9、问：女子为何变心？学生答：吃不饱，穿不暖；光让干活；抱怨“二三其德”，日子好了，却有二心，无奈心酸。（为何不追根求源？贰行。下课铃响了，主题还没有挖掘呢。）过程思索： 1、声音高，而感情不浓； 2、教态呆板，课堂语气太直，有些凶，语气不婉转； 3、学生理解全文了吗？就分析情感变化。 4、学生不理解，就进行空洞分析，可乎？ 5、课文没讲完啊。

整体点评： 1、本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。 2、教师表情淡漠； 3、学生理解不到位，就讲不好。语文老师听课记录内容【2】《念奴娇赤壁怀古》（九个小组平面式朗读，可乎？不可也）教学过程： 1、导入：面对苦难，屈原选择了------陶渊明选择了------- 2、梳理积累：字词。 3、问：写了什么？学生答：上片写景；下片抒情。 4、问：用什么样的方式去诵读？（上课已经35分钟了） 5、让学生分列到黑板前诵读？（一个一个展示，共八个组全部到台上诵读） 6、二个小组打擂：一个组读二句，另一个组再读二句过程思索： 1、学生梳理字词时间长否？ 2、课堂语言较好。 3、诵读方式太宽泛。 4、让每个小组早排练好了吧？（一个小组还有单读、分读、合读） 5、光去读，太平面化了，没有递进层面的东西。 6、光去读，不鉴赏了？整体点评：这是一节离奇的课。我命名为表演式朗诵。本课两个环节，一是自我梳理字词、语句；二是让学生分组讨论如何诵读，之后分小组表演式诵读。一组两组也罢了，你竟想不到，竟然九个小组都到前台展示。试问：平面式的毫无递进的诵读能代替分析、鉴赏吗？这位教师素质十分优秀，就是想出奇，就是想创新，恰恰是作茧自缚了。所以我要奉劝教师：课堂教学一定要在传统教学的基础上有所创新，千万不要一味求新求异，把传统的根本的教学思想给弄丢了。

九年级语文听课记录

九年级语文听课记录九年级语文听课记录一、听课过程 2、作者简介学生阅读注释，教师提问：福建的文人你知道哪些？引导学生明白：福建是一个人杰地灵的好地方，选入初中课本的文人有冰心、郑振铎、林嗣环、余光中、舒婷……… 3、解题让学生明白用“何尝”加强反问语气，设置悬念，引发思考和阅读欲望，突出中心内容。二、阅读课文，整体感知 1、学生带着以下两个问题听同学朗读，边听边思考：（1）作者要反驳的观点是什么？（2）作者通过批驳错误的观点后阐明了什么观点？（3）通过批驳作者得出什么结论？ 2、整体把握课文（1）字词落实：学生课后自主完成，注意结合注释掌握字词的音、形、义。（2）检查听读设计的三道思考题三、进一步探究课文 1、作者提出了哪些论据来批驳对方错误的观点？方法：学生再次阅读文本，然后学生相互讨论、探讨，交流

讨论明确：（1）四则具体史料，分别从吴汉的生平、吴汉的家庭关系、吴汉夫妇关系、吴汉的为人来批驳“吴汉杀妻”的错误观点。（2）从对史料的整体把握：在汉代的历史典籍中完全找不到 “吴汉杀妻”的说法。 3、在这些论据中，哪个论据是最有说服力的？方法：教师提示：就历史考证而言，“说有容易说无难”……. 4、，既然如此，作者为什么要写这四则史料呢？方法：学生讨论，从反驳观点角度考虑。 5、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？方法：教师要学生用“如果……那么…….，既然……所以……”关联词语把推理过程写出来，然后教师讲述：这是一种“演绎推理”的方法，与“归纳推理”相对应。四、总结全文：听课反思：整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法，理解历史的真实与艺术的真实的区别。培养学生的`怀疑精神和独立精神一、听课过程： 1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。个问题的，同学们不要有什么顾虑。 4．介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关知识，让学生阅读课文，理清文章的思路。二、设置问题，引导学生主动探究 1．提问：作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题这个问题为什么使作者感到忐忑不安

2020年新编一年级语文听课记录(范文4篇)(1)名师精品资料.

一年级语文听课记录（范文4篇）
以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标: 1、知识目标:通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。 2、能力目标: (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评 1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型:讲评课讲评过程: 一、总体分析: 1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。二、错例讲解与分析: 1、第四题照样子，在()里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生 a 和 o 没有加声调。 2、第六题照样子，拼一拼，写一写:有五名同学 ü 没有去点。 3、第七题读一读，连一连:有部分同学没有连对。 4、第十题读拼音识字，连一连。失分最多，失分原因:学生不认识字。三、学生改错及订正过程: (一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己 b5E2RGbCAP 现在能改正的错题。 (二)讲评试卷，查疑释疑 1、学生订正错题，同时观察分析:哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。 2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在()里填 2 上声母或韵母: (1)发现一下你错在哪儿,为什么错, (2)谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结:今天你学会了什么,今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:

九年级语文《心声》听课记录

九年级语文《心声》听课记录九年级语文《心声》听课记录导入新课：生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。”我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。一、出示目标，指导自学师：请同学们认真阅读《心声》一课。读的过程中注意借用工具书扫清文字障碍。然后，完成下列目标： 1、了解本文文体—小说； 2、感悟文中的人物形象； 3、整体感知课文，理解课文内容。（生读课文，教师巡回指导）二、自学检测，互帮互学

1、扫清阅读障碍：窸窸窣窣（）恍惚（）蜷在（）簪子（）抽噎（）发窘（）纸捻（）（生举手回答）生1：小说有三个要素，即人物、情节和环境。生2：小说按篇幅长短可分为短篇、中篇、长篇和小小说。生4：小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。生：故事的主要内容是：教育局要到校听课，程老师为了学校的荣誉，对这节课进行了精心准备。她提前安排了几个同学朗读《万卡》这篇课文。李京京很想读，可程老师却毫不客气地拒绝了他。最后，在公开课上李京京面对突然发生的变故，勇敢地举起手朗读了这篇课文。师：你认为这个同学对课文主要情节的复述完整吗？你觉得还有什么要补充的内容吗？生：小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文《万卡》中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于f去场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。师：比较两个同学的复述，我们发现有什么不同吗？生：有。第二个同学的复述更完整，他补充了两个重要情节，一个是李京京在小树林里读课文，另一个是李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

二年级下语文听课记录

迷人的秋色 [学习目标] 1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。 2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。 3 正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。 4 通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。 [教学准备] @ 多媒体课件、生字卡片、田字格黑板 [教学过程] 一激发兴趣，揭示课题 1 师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。 2 说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢（指名答） 3 师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。（1）揭示课题。（2）指导朗读好课题。二整体感知，学习生字 1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。（示范读全文）！ 2 指名交流，出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。（1）指名读。（2）学习生字“灿烂、固然、使。”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。）（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读 3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：（1）读准字音，读通句子。（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。

小学语文优秀听课记录

《小学语文听课记录》小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。（二）巩固字词，感知全文 1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他. 2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。如：理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工

具性和人文性的统一） 2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导 3、学习第三段 4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收 11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，

人教版九年级语文听课记录。doc.doc

1、xx 雪一、检查预习 1、指名朗读课文 2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么?上片 :描写北国雪景 ;下片 :纵论历代英雄四、研究下列问题 1、总写 xx 雪景的句子是 ? 2、作者以“望”统领下文，都望到了什么? (长城、黄河、山脉、高原 )这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。 3、哪几句是虚景 ? 4、你认为以动写静的句子是哪些 ?以静写动的句子是哪些 ?(山舞银蛇，原驰蜡象 ) 5、在下片中，能起到领起下文的字是?它领起哪些句子 ?(惜) 6、如何理解本文的言主旨 ?诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。五、重点词句子的理解。 1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。 2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用

3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意 ?只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。六、作业。背诵这首词。【评 :基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。】 4、xx 诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人 --济慈 (板书 )创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》 (板书 )。二、教读新课。 1.指名朗读这首诗。正音。 2.简介作者和时代背景。引导学生阅读注释① ，教师补充。 3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。 4、这首诗在构思上有什么特点 ? (提示 :开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)盛夏--蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬 --蛐蛐的歌儿 5.理解虫鸣的象征意义。诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 6、尾声 : “从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈

新整理听课记录范例及模板(10篇)

听课记录范例及模板(10篇) 听课记录范例及模板第1篇：《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自我读读课文，那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自我学习的任务。）三、检查预习： 1-34-67-8 读了课文，你明白一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。（不动笔墨不读书，这好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。生：因为所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？

生：哗哗哗，雨下起来了。师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节 1、默读：找找大自然有哪些变化？ 2、交流：云――压结合写压：你写的时候会注意哪点？---竖撇点教师示范，点明写字的要求：抬头（教师示范的时候学生自我在写，没有到达示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。可这小节。）怎样的云压下来了？（黑沉沉）

人教版九年级语文听课记录

1、沁园春雪一、检查预习 1、指名朗读课文 2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么? 上片:描写北国雪景; 下片:纵论历代英雄四、研究下列问题 1、总写北国雪景的句子是? 2、作者以“望”统领下文，都望到了什么? (长城、黄河、山脉、高原 ) 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。 3、哪几句是虚景? 4、你认为以动写静的句子是哪些?以静写动的句子是哪些?(山舞银蛇，原驰蜡象……) 5、在下片中，能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?(惜) 6、如何理解本文的言主旨? 诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。五、重点词句子的理解。 1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。 2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用 3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意? 只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。

六、作业。背诵这首词。【评:基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。】 4、外国诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人--济慈(板书) 创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。二、教读新课。 1.指名朗读这首诗。正音。 2.简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。 3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。 4、这首诗在构思上有什么特点? (提示:开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分; 动静相衬，意境优美。) 盛夏--蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬--蛐蛐的歌儿 5.理解虫鸣的象征意义。诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 6、尾声:“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心:从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。三、布臵作业。熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。【评:诗歌的对比阅读赏析让人的印象很深刻，贯穿这节课的朗读令人陶醉，让学生在朗读中去感悟诗歌，感悟主题的方法很好，值得大家借鉴与学习】

小学五年级语文听课记录三篇

小学五年级语文听课记录三篇【导语】听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。小学五年级语文听课记录篇一一、导入新课 1、大家一起齐读课题——“秋思”预备起。 2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人二、生字词诗中哪个字是多音字——“重”（chong）三、进入新课 1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思 2、讨论中有什么问题（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？（老师）：哪个同学可以帮一帮他除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。 3、逐句品读 “洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。 “见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落 “行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？张籍，请问你在信中写了什么？

（请四五个同学回答，并加分）四、总结本诗用了什么手法——借景抒情表达了什么情感——作者对家乡的思念之情五、作业小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。小学五年级语文听课记录篇二上课铃响后，学生还是比较吵闹，老师马上采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今天小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。一、导入新课 1、大家一起齐读课题——“长相思”预备起。 2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。二、生字词朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔” 三、进入新课 1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。 2、讨论中有什么问题（学生）：“风一更雪一更”什么意思？（老师）：哪个同学可以帮一帮他除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。 3、逐句品读 “风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎么样的？

小学语文听课记录(精选10篇)

《小学语文研修总结》小学语文研修总结（一）：在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。一、提高自我的思想认识。透过此次学习，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。二、夯实专业知识潜力。透过此次学习，我清楚地明白了在往后的教学中注意的事项。第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。透过学习，明白了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。透过这次研修，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。小学语文研修总结（二）：透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。一、提高自我的思想认识。

北师大语文听课记录

北师大语文听课记录听课有利于促进教师的专业化发展。下面收集了有关北师大语文听课记录范文，供大家参考。一、导入教师引入抒情性散文的概念。提示课题。板书：紫藤萝瀑布二、教学过程１、教师请同学起来朗读课文。师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。生：课代表朗读，其他同学看书。（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）

４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。 “我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？ “觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。三、总结全文由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。【听课反思】教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来

四年级上语文听课记录

四年级上语文听课记录听课时间：xx月xx日听课班级：四年级教师：xx 听课内容：飞向月球教学流程：一、交流资料、激趣导入 1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等） 2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？ 3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。二、初读课文、理清脉络 1、学生自由读课文，自学生字词。 2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。三、阅读感悟、重温历史 1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。 2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。 3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）

4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？ 5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。 6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？四、阅读体验、快乐旅行 1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！ 2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。 3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？ 4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。五、阅读交流、作客月球六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣

2020听课记录范例及模板(10篇).doc

听课记录范例及模板第1篇：《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自我读读课文，那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自我学习的任务。）三、检查预习： 1-34-67-8 读了课文，你明白一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。（不动笔墨不读书，这好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。生：因为……所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。师：你明白什么？

生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节 1、默读：找找大自然有哪些变化？ 2、交流：云――压结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点教师示范，点明写字的要求：抬头（教师示范的时候学生自我在写，没有到达示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。可这小节。）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了） 3、还有哪些也变了？――风树枝会怎样乱摆？――摇来摇去歪了飘呀飘

初中语文课堂听课记录和评述

初中语文课堂听课记录和评述前段我听了邓州市裴营乡中翟成桥老师讲授的九年级语文课《在烈日和暴雨下》，最显著的特点就是“引导学生自学”，这也是自主教学的课堂模式的探索。通过听课我受益匪浅，一些自己在教学中的困惑也迎刃而解了。知道了怎样指导学生课前预习更有效。【听课记录节选一】学习任务： 1、能流畅朗读课文、背诵精彩文段。能从文中勾画字词、重点句，并自主进行识记、积累和理解。 2、读课文，能概括文章主要内容；再读，能说出作者想表达出的思想和感情。能依据故事的发展、情感的变化有感情地朗读课文。 3、将《在烈日和暴雨下》和《骆驼祥子》进行对比阅读，能比较出《在烈日和暴雨下》对《骆驼祥子》进行了哪些修改，这样修改对表现作者的写作意图有什么作用；并借鉴作家写作和修改文章的方法。 4、利用学到的知识进行仿写、改写的尝试。关于老舍： 1、老舍的文章： 2、老舍的名言名句： 3、你的印象中，老舍是一个怎样的人：课时活动安排：第一课时：

制定学习任务，进行预习情况检测与指导，主要内容、中心思想的把握，用“比较阅读”，对活动要求和方法进行指导第二课时：学生自主进行比较阅读活动，学习成果的汇报，写作指导，写作训练。教学过程：一、（课前完成）预习 1、制定本课学习任务，让学生对“我们要做什么”做到心中有数。 2、教师把自学提示提前发到学生手中，让学生对照自学提示提前预习文本。【课后评述一】学生在分析文本之前先自学文本，教师发给学生自学提示，从字词句及整体把握文章方面提出具体的要求。提前自学给了学生充分的研读文本的时间，学生对学习目标、学习方法做到了心中有数，学习针对性会更强，他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。不动笔墨不读书，在课本上，勾一勾，画一画，要求学生在自己有感悟的地方做好批注。帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。上课不再茫然，不再被动地依靠教师的引导，不再一切围着老师转，每个孩子都可以用学到的学习方法对自己感兴趣的问题进行学习和讨论，交流展示时必然有话可说，自信心和学习主动性会大大提高。【听课记录节选二】

五年级语文的听课记录

五年级语文的听课记录听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。下面给大家带来五年级语文的听课记录，欢迎大家阅读。自己根据同事的笔记一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。一、导入二、任务 1、练习朗读 2、认识课文 3、品位细节 4、表达感受三、活动一：练习朗读 1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。 2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。 1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。 2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。

总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。 2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。 3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。 4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。 5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。活动三：品位细节请同学们自选内容，选择句式说话。 1、亨特的爸爸是一个的人。 2、课文对亨特的描写，最突出的特点是? 文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。活动四：表达感受现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。先把自己写的句子念给自己听。本节课活动小结： 1、朗读活动——练习朗读。 2、理解活动——认识活动。 3、分析活动——品位细节。 4、体验活动——表达感受。

听课记录10篇

听课心得体会听课心得体会（一）：听课学习心得体会前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会： 1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。[由整理] 透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。 2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。 3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子