思维方法的培养与训练

思维方法的培养与训练
思维方法的培养与训练

思维方法的培养与训练

【思维方法比知识积累更重要】思维方法包括接受新知识的能力,包括判断和处理信息的能力,它比知识积累更重要。

【倾听是为了改变】听人说话就是一种思维方式。听人说话是为了自已有变化。只有寻找到我与对方信息不同的那一部分,我才会

真正有变化。我总是寻找相同的那部分,只能通过我来印证你是对的。一个人天天都这么听别人说话,他一辈子都改变不了。

【别用排斥的方式接受信息】就是说我给你讲这个道理的时候,你不是在想这个道理本身,而是在想自已没有这么做是有自已的原因,自已的道理的。所以你永远领悟不了我跟你说的东西,这就是

排斥。

【未知就是起点】别人的未知,就是你的起点。就好比你给我一个土豆,我炒出一个土豆丝来,没问题。但在烹调界,给你一个土豆,炒出一个土豆丝来,一级厨师炒的和三级厨师炒的,不同的炒法,放不一样的油盐,味道是不一样的。炒土豆丝是有技术的,而

技术含量是决定菜价的。

【要感知生活的变化】不要在生活中寻找你要的东西,而要努力感受生活中到底发生了什么。

【障碍都是机会】生活中的任何一种发生,都永远是我们拍摄的机会,而不是我们拍摄的障碍。

【追问是深入的基础】生活中很多的感受,实际上就在我们的眼前。但是我们缺乏对它的追问,而缺乏这种追问就丧失了进入深刻

的可能性。

【细节的细节就不再是细节本身】当你不断深入下去追问的时候,已经不再是简单的好奇,结果会呈现出来更为复杂的东西,反过来

可以折射整个事情的全貌。

【扩展思维的方法就是考虑事物复杂关系】你的视角有多宽,你观察一个事物的深度就有多深。当你的思维打开的时候,你就走向

成熟。而任何事物只有当你去考虑它的复杂关系时,你的思维才会

真正打开,而且一定要全线打开。往前面走的时候,一定要回头看,左右看,找到所有的相关者。

思维方法一:SWOT分析法

SWTO应该是企业在市场竞争中最主流,最经典的一种方法论。SWTO名称是由在使用该方法分析问题的四个维度:

Strengths(优势)

Weaknesses(弱势)

Opportunities(机会)

Threats(威胁)

该方法常用来确定企业自身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁,从而将公司的战略与公司内部资源、外部环境有机地结合起来的一

种科学的分析方法。对于优势和弱势是内部环境的分析,机会和威

胁是对于外部环境的分析。

这个模型可以用于多方面,对于做招聘的HR来说,该方法同样

适用于在做人力资源战略分析、解决某个项目的招聘难题。

思维方法二:6顶思考帽法

白色中立客观思考帽

绿色创新求异思考帽

黄色乐观肯定思考帽

黑色批判否定思考帽

红色直觉情绪思考帽

蓝色规划管理思考帽

该方法较多用于会议当中。在同一时间点,会议成员只能戴上一顶思考帽,在这一时间段为会议贡献该思考帽应该遵守的原则观点,从而避免将时间浪费在互相争执上。该方法提供了“平行思维”的

工具,强调的是“能够成为什么”,而非“本身是什么”,是寻求

一条向前发展的路,而不是争论谁对谁错。运用波诺的六顶思考帽,将会使混乱的思考变得更清晰,使团体中无意义的争论变成集思广

益的创造,使每个人变得富有创造性。

思维导图的软件很多,最知名的非Mindmanager莫属了,像Xmind、FreeMind(看名字就知道有网民最喜欢的特点),百度脑图

(云端系统)也是常用的。

思维方法四:麦肯锡7步分析法

七步分析法是麦肯锡公司根据他们做过的大量案例,总结出的一套对商业机遇的分析方法。它是一种在实际运用中,对新创公司及

成熟公司都很重要的思维、工作方法。

像为什么政府要遏制房价上涨?怎样获得升职?成立市场部应该如何规划?这些问题,都可以通过麦肯锡七步成诗法进行分析,得出较

科学的结论。

思维方法五:鱼骨图分析法

鱼骨图分析法(Fishboneanalysismethod),又叫因果分析法,是由日本管理大师石川馨先生所发展出来的,故又名石川图。

鱼骨图分析法是一种发现问题“根本原因”的分析方法,通过头脑风暴找出问题的特性受到影响的因素,并将它们与特性值一起,

按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚的图形。

逻辑思维,说白了,就是一种分析问题、解决问题时的先后顺序。顺序是啥?是一份图表框架,并且你可以按照这个框架一步一步来有

条不紊的把一个大块分解成各个小部分。

首先我们要明确,所有事情都是可以分解的。就像分解因式一样。具体分解到哪一步要看我们具体问题的需要。在这里,你要一直告

诉自己,我要开始用一种逻辑的眼光来看这些乱麻,暗示自己一直

要用这样的思维面对各种各样的问题。

接下来,你需要选一个标准。有了标准,才有分解的主线和提纲,也才能有逻辑。那一般的标准都有哪些呢?

往大了说,就像我们做阅读一样:由小到大,由远到近,由过去到现在到未来,由静态到动态,由低到高等等。当然,这么说还是

比较笼统,虽然它们每一个顺序都可以成为我们思考的顺序。

方法1:问题倒逼法——合并同类项

看看问题是什么,要做什么,然后从已有的材料或资源里找出可以贴合的东西。提炼出这些相关的东西列在一张纸上,有A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K等等各种各样的相关点。

接下来我们考虑这些东西如何合并同类项,有相似的全部归类到一起。比如按照人分类,按照部门分类,按照时间点分类,按照重

要性分类,总之看你的目的是什么了。

举例:请你归纳一下这个公司大概的发展状况并提出一些对策。

脉络:问题——〉搜寻与问题相关的点——〉合并同类项——〉得出分类大纲——〉根据分类提出改善建议

方法2:环环相扣法——连问五个为什么

这种思考方式非常适合挖掘深层次的东西。很多人说自己深度不够,这个方法在培养逻辑的同时也不失为提升自己看问题深度本质很好的方法。

我们首先看到了一个现象,接下来我们要考虑为什么会出现这样的现象,然后为什么会有这样的原因,这样的原因背后的原因又是什么,接连问5个为什么,得到每一阶段的回答滚动到下一阶段的问题中,并与当下的现实相关联。

举例:最近员工迟到现象非常严重。你觉得是什么原因?

P1——〉员工为什么会频繁迟到?

P2——〉因为据调查,很多员工说最近下班非常晚,睡眠不足。员工为什么会下班晚?

P3——〉最近产线效率降低了,员工们经常加班加点。产线效率为什么会降低?

P4——〉因为最近招聘了一些新人,新人操作不熟练,有些环节不到位,拖累整体。新员

工为什么会出现这么明显的不熟练情况?

P5——〉因为据班长反映,新员工培训工作做得非常仓促,而且很多新人临时被推到重要

环节导致重要节点把控失常。

重点一下子出来了——出在新员工培养的环节上。当然人员的安排也不合理。这些问题总结出来,我们要怎么办?根据每个问题提出一些具体建议,这个任务我们就完美完成了。

脉络:现象提出问题——〉解答并滚到下一个问题——〉重复上述环节直到结束——〉总结问题并根据各种问题提出方案

方法3:问题简单化

这是个简单粗暴但是比较有效地方法。问题摆在那里,也许很复杂,我们要把它简单化。

首先看看问题里,是不是所有问题都需要解决。因为很多问题根本不需要解决。不需要解决的全部剔除。

需要解决的问题是现在可以解决的吗?不可以的话先放到一边。

现在可以解决的问题是马上需要解决的吗?不是的话放到一边。

马上需要解决的问题应该改也有紧急和不紧急区分。先解决紧急的。

然后问题像洋葱圈一样一点一点剥离,你会发现有些问题解决后之前觉得无法解决的问题也迎刃而解了。

这个方法的精髓就在于把最重要最紧急的突出出来,是一个非常有逻辑的方法。当然如果你觉得这样玻璃并不容易错综复杂的时候,也一定要找到那个最重要的点。

其实考虑问题的逻辑思维还有很多种方法。在这里给大家列出几个最简单最实用的方法可以供大家参考。

在这里还想强调一下,当你碰到问题需要解决的时候,千万不要忘了你不是一个人的单打独斗,还有周边的伙伴可以求助。优质的

团队作战,是最好的逻辑方法。

创新思维与创新方法

第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家,于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看,原来只是一幅画,上面画着一棵大树,树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜:信上没写多少银子,我留下50两,她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后,说:“你丈夫捎给你50两银子和一封家书,你收下吧!”商人妻子拆信看过后说:“我丈夫让你捎带100两银子,怎么成了50两?”那同乡见被识破,忙道:“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢?原来那幅画上写的意思是:8只八哥是八八六十四,四只斑鸠是四九三十六,合起来是100,所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画,商人妻子读信不是认字而是解画,他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一,在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际,试举几个运用创新思维的实例。

第一节创新思维 人常说“不怕做不到,就怕想不到”,当面对问题而束手无策时,我们的思维往往需要有所突破,有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式,我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 (一)创新思维的概念与特征 1.创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态,是人们在一定知识、经验和智力基础上,为解决某种问题,运用逻辑思维和非逻辑思维,突破旧的思维模式,以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2.新思维的特征 (1)独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识,提出新的创见,获得新的发现,实现新的突破,具有开拓性和独创性。 (2)超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西,而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 (3)灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法,它既独立于别人的思维框子,又独立于自己以往的思维框子,是一种开创性的、灵活多变的思维活动,它能做到因时、因事而异。 (4)风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴,没有有效的方法可套用,因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功,有时可能毫无成效,有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果,都具有重要的认识论和方法论的意义,都能为人们提供新的启示。 (5)综合性特征。创新思维是多种思维的结晶,是多种思维协同的统一。 (二)常见的思维障碍 1.盲目从众 我们会有这样的经历,初次来到一个地方,人生地不熟的,吃饭犯了难,大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”,这时你会怎么办呢?一般情况下,我们当然会找一家人多的饭馆用餐,这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2

幼儿思维训练有哪些方法

幼儿思维训练有哪些方法 5-6岁儿童逆向思维训练游戏 在5~6岁,孩子的抽象逻辑思维比较迅速的发展起来了,这为 他入学奠定了智力基础。这一阶段的孩子已经开始能使用概念、判断、推理等思维形式进行思维活动了。对5~6岁孩子进行逆向思维 训练,主要是帮助孩子从相反的视角去看固有的观点和惯常的看法,学会正确的思维方法,并通过各种创造活动发展他的逆向思维。 1、藏宝图 游戏目的:训练孩子的空间知觉能力及逆向思维能力。 游戏准备:用比较透明的纸做几张“藏宝图”。并准备几张相同的空白图纸。 游戏玩法:你先给孩子看一张“藏宝图”,然后告诉他“这是一张透明的藏宝图,如果将它翻过来,你会出现什么样的图案呢?也可 以让他在空白图纸中画出来。 2、奇怪的时钟 游戏目的:在认识时钟的基础上,发展孩子的逆向思维和判断力。 游戏准备:自制一个可以拨动时针和分针的时钟,并准备一面镜子。 游戏玩法:让孩子看着镜子,你拿着这个自制的时钟站在他的身后,并拨动时针和分针,让孩子看着镜子里时钟的影像,说出是几 点钟。 通过这个游戏,可以让孩子知道,镜子中的景象与实景是相反的,如果他伸过左手,镜中的他则是伸出右手…… 3、扑克猜数

游戏目的:用不同的方法将隐藏的数字猜出来,发展孩子的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。 游戏准备:1~9的牌两套(共18张) 游戏玩法:你一定要和孩子一起玩哦!先请孩子把牌洗好,然后你任意抽去一张,藏起来,并将余下的牌摊开,让孩子猜一猜你藏 起来的是哪张牌。 幼儿思维训练试题一 1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟 1个后,弟弟吃了3个,这时谁的苹果多? 2.小明今年6岁,小强今年4岁,2年后,小明比小强大几岁? 3.同学们排队做操,小明前面有4个人,后面有4个人,这一队一共 有多少人? 4.有一本书,小华第一天看了2页,以后每一天都比前一天多看2页,第4天看了多少页? 5.同学们排队做操,从前面数,小明排第4,从后面数,小明排第5,这一队一共有多少人? 6.有8个皮球,如果男生每人发一个,就多2个,如果女生每人发一个,就少2个,男生有多少人,女生有多少人? 7.老师给9个三好生每人发一朵花,还多出1朵红花,老师共有多少朵红花? 8.有5个同学投沙包,老师如果发给每人2个沙包就差1个,老师共有多少个沙包? 9.刚刚有9本书,爸爸又给他买了5本,小明借去2本,刚刚还有几本书? 10.一队小学生,李平前面有8个学生比他高,后边5个学生比他矮,这队小学生共有多少人?

创新思维理论与方法的笔记与重点总结

第一章思维与创新思维 思维:人脑的机能,是人类认知的高级阶段,是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面:①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维:思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动;思维是促成人的行动的决定因素;思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征:间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征:逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系:思维的逻辑性是基础功能,批判性是触发功能,创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类:①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索:经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维:20世纪60年代认知心理学的兴起,引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后,创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后,出现了创新技巧、创新能力测量,推动了美国创造性思维教育 中国思维研究:20世纪80年代,我国学者开始关注思维,并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代,创造性思维首先受到工商界的重视,同时,为了适应对国民和学生进行素质教育的形势,创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新:创新是对既往的超越,是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式:①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面:①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征:智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面:①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围,让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面:①创新是社会需求的结果,社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类:(1)按领域分类:①科技创新②社会创新③人文创新(2)按主体分类:①个体创新②团队创新 创新思维:是一种超越性智慧,它表现为思维的跳跃,它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面:①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质:创新思维的超越是无止境的,创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身,完善自身。 创新思维的自身超越:创新思维首先是对自身障碍的超越,超越我们的心理障碍,超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越:创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越

积极的思维方式

一、对待家庭的思维方式 消极的人积极的人 凑合着过努力经营 我命不好我一定要通过提升自己改变家庭的命运 我找错人了我错在哪儿了 要是我再年轻一点我还很年轻 我受的文化程度不高我会不断学习 要是我老公(老婆)是……幸福要靠自己 平平安安就是一切不断进取才是一切 别去冒风险要学会管理风险 我对未来不抱多大希望坚持才有希望 家人并不理解我我要多沟通让家人理解我 我说了多少遍他都不改我要掌握说话的艺术 贪财乃是万恶之源贫困才是万恶之本 我对钱不感兴趣我的爱好是让钱生钱 他总惹我生气我的修养不够 我要不断的挣钱(我要追钱)我要不断升值(钱要追我) 我年龄大了不想变了我必须更新自己 这是一个让我感觉不安的家这是一个充满希望的家 二、看待孩子问题的思维方式 消极的人积极的人 在孩子出现问题时发火或无奈通过学习想办法解决问题 这是孩子的错这是我的原因造成的错 这是我老公(老婆)的原因导致的需要和他(她)沟通了 这孩子没救了没有教育不好的孩子,只有不会教育的父母我要改变孩子我先改变自己 只看孩子的缺点先看孩子的优点 孩子不爱学习是没有遇到好老师我需要先变成一个好学的人 孩子不独立,太没有主见我应该放手让孩子锻炼 孩子性格不好我要提高自身修养不要在家里发脾气 孩子心眼小我要成为一个大器的人 孩子没有上进心我要成为有上进心的人 孩子背逆我要和他成为朋友

三、对待孩子学习的思维方式 消极的人积极的人 一定要考个好学校一定要找个孩子适合的学校 渴望孩子拿第一渴望孩子成为一个喜欢学习的人 孩子成绩下降真糟糕我有了发现孩子问题的机会 期待孩子学习好期待孩子全面发展 孩子的问题是长久的孩子的问题是暂时的 多报补习班不断地激发孩子学习兴趣是关键 千方百计让孩子多学习书本知识创造机会让孩子多体验 孩子比别的孩子差的远孩子的发展空间很大 这孩子脑袋空空的一定要想办法帮助孩子填补头脑的空白 孩子学习不好将来没有出息孩子只要有梦想一切都会好起来 我的孩子真糟糕家庭教育要改进 四、对待家庭教育的思维方式 消极的人积极的人 孩子现在已经不错了眼界决定未来世界,我不能让孩子做井底之蛙只要孩子学习好我就放心了孩子积极进取而且性格好我就放心了 我要帮助孩子成长我要作表率让孩子知道我是怎么做的 除了学习好我不要求孩子什么我一定要帮助孩子成为精神强大的人 孩子将来考个好大学就好了孩子只要爱学习这比上大学更重要 我不能让孩子吃苦让孩子有苦的体验才能促进他的心灵成长 孩子不能吃亏让孩子知道小舍小得、大舍大得 让孩子将来发大财、做大官先让孩子做好人 孩子小不懂事抓住每一个机会让孩子懂得事理 要是我有钱就可以送孩子出国了只要孩子有能力,走哪儿都会被抢着要 寄希望于孩子努力通过自己努力让孩子知道什么才是积极人生 我要多鼓励孩子让他更有信心 孩子真让我担心

思维训练如何进行

思维训练如何进行 平时生活学习中,家长们应对孩子多进行思维训练,因为可以带给孩子以下诸多 好处。那么应该如何进行思维训练呢?下面小编为你整理思维训练方法,希望能帮到你。 进行思维训练的10个方法 思维训练方法1.脑力激荡法 脑力激荡法(Brainstorming):脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方 法法是由Osborn早于1937年所倡导,此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思。脑力激荡法 虽然主要以团体方式进行,但也可于个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发 思考。 该法的基本原理是:只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间,鼓励想出 越多主意越好。此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则,在团体 中激发参加者的创意。 思维训练方法2.三三两两讨论法 此法可归纳为每两人或三人自由成组,在三分钟中限时内,就讨论的主题,互相 交流意见及分享。三分钟后,再回到团体中作汇报。 思维训练方法3.六六讨论法 六六讨论法(Phillips66 Technique): 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组,只进行六分钟的小组讨论,每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。 思维训练方法4.逆向思考法 是可获得创造性构想的一种思考方法,此技法可分为七类,如能充分加以运用, 创造性就可加倍提高了。 思维训练方法5.分合法 (Synectics) Gordon 于1961年在《分合法:创造能力的发展(Synectics: thedevelopment ofcreativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将

自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案

自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案 2.依据知识分类的标准可将创新思维方法分为() A.立体思维方法和平面思维方法 B.纵向思维方法和水平思维方法 C.顺向思维方法和逆向思维方法 D.一般方法、特 殊方法和专门方法 3.爱因斯坦的相对论对牛顿物理学的超越是一种() A.意志超越 B.自身超越 C.逻辑超越 D.前提超越 4.形成假说的常规步骤中,第一个步骤是() A.设定初步假说 B.认定问题 C.运用推理 D.搜集事实 5.“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是() A.全同关系 B.真包含于关系 C.交叉关系 D.全异关系 6.“哈桑借据”的故事体现的是一种() A.实践能力 B.思辨能力 C.学习能力 D.想象能力 7.“头脑风暴法”的创始人是() A.戈登 B.吉尔福特 C.奥斯本 D.帕尼斯 8.没有固定的答案且答案数量一般是无限的问题是() A.开放性问题 B.封闭性问题 C.认知性问题 D.评价性问题 9.以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是() A.戈登法 B.七乘七法 C.逆头脑风暴法 D.特性列举法 10.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维是() A.收敛性思维 B.形象性思维 C.集中性思维 D.抽象性思维 11.下列属于发散性思维方法的是() A.删繁就简法 B.提问法 C.集中法 D.相关联想法 12.归纳方法和类比方法类似于心理学中的() A.想象思维 B.直觉思维 C.发散性思维 D.收敛性思维 13.人们对鲁迅的作品和金庸的作品有完全不同的看法。这属于() A.价值问题 B.识记问题 C.科学问题 D.语言问题 14.想象是直觉和灵感产生的() A.生理条件 B.心理条件 C.客观条件 D.物理条件 15.“智商临界说”认为,在一定的智商等级中,一个人的智商和他的创新能力的关系是() A.负相关 B.正相关 C.不相关 D.反比关系 二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请 将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 16.创新的主要特征包括() A.主观性 B.智能性 C.社会性 D.团队性 E.科学性

21种提高思维能力的方法_如何提高思维能力

21种提高思维能力的方法_如何提高思维能力 思维能力不是先天就有的,也不是读几本书就能得到的。从总体上说,需要在思维科学理论的指导下,经过长期的思维的实践活动,才能逐步锻炼培养。提高思维能力的方法有哪些呢?下面是的21种提高思维能力的方法资料,欢迎阅读。 21种提高思维能力的方法 大脑就是一台三磅重的超级计算机。它是身体运行的命令和控制中心。它几乎涉及你所做的每一件事。你的大脑决定你如何思考,如何感觉,如何行动,以及如何与他人相处。你的大脑甚至决定你是哪一类的人。它决定了你有多善解人意;你有多友善或是有多粗鲁。它决定了你思维有多敏捷,这还涉及到你工作完成的如何以及你的家庭。你的大脑还影响你的情感活动,以及你如何对待异性。 大脑比我们可以想象到的任何计算机都要复杂。你的大脑里一千亿个神经细胞,每一个细胞都与其他许多细胞有联系,你知道吗?事实上,大脑内部的联系比宇宙中的星星还要多!无论是在工作,休息还是恋爱中,要做到最好的自己的本质上就是要优化你的大脑。 显然,你做的所有事,你所有的感觉和思想,你与人相处的每一处细微差别,其中心就是你的大脑。它既是一个带动你复杂生命的超级计算机,也是一个为你的灵魂提供住所的温柔器官。而当你跑步、举重或者做瑜伽以保持良好身体状态时,你忽略了你的大脑以及相信它给它做它的工作的机会。 无论你的什么年纪,精神锻炼都带给大脑普遍积极的影响。所以,这儿有21条方法提升你的脑力。 1.驱动你的大脑细胞 研究表明得到足够运动的人,其大脑也更好。加州拉由拉市的萨克生物研究学院的科学家发现,与整天坐那儿在网络聊天室里讨论指环王的老鼠相比,只要觉得想要跑步就在转轮上跑动的成年老鼠的海马得到的新细胞是他们的两倍,海马是大脑控制学习和记忆的部分。研究者们也不能确定为什么更活跃的啮齿动物的大脑会有这种反应,但可以知道的是这种自愿的运动可以减压,因此而更有益。这意味着找到了享受运动,而不是强迫自己去运动的方法,会让你更聪明,也更有幸福感。 所以,做点运动,选择一个训练项目比如马拉松,三项全能或者“趣味赛跑”,或者找个伴儿一起让运动变得有趣。

创意思维训练的九种方法

创意思维训练的九种方法 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分,是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外,后天的训练也是举足轻重的。因此,要让艺术家积极地开动脑筋,针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面,充分展开想像的翅膀,发挥艺术创作的想像能力,不拘束于个别的经验和现实的时空,而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。与科学一样,没有想像力的艺术创作,是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。 我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理,这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin),他的著名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯,如果仔细观察杯子的左右空白部位,则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换,杯和人的侧面像相互交替出现,形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”,广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的,它要受到周围环境的影响。因此,利用这个方法加以训练,有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上,要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里,这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。 联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想,记忆的许多片段通过联想形式进行衔接,转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说:“联想和想像当然与印象或记忆有关,没有印象和记忆,联想或想像都是无源之水,无本之木。但很明显,联想和想像,都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作的过程中,联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造,而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想,从而不断地设计创作出新的作品。 视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系,从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象,而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此,当某个对象出现时,人们的大脑会立即兴奋起来,随着它进行一系列的联想。例如,由“速度”这个概念,人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的

《创新思维与方法》课程教学大纲

《创新思维与方法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码:16039602 课程名称:创新思维与方法 英文名称:Innovative Thinking and Its Methods 课程类别:专业选修课 学时:32 学分:2.0 适用对象:工商管理专业学生 考核方式:考查 先修课程:无 二、课程简介 《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。自主创新,思维带路,方法先行。本课程旨在培养学生的创新思维,传授创新方法,重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程,揭示创新思维本质,对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理,以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容;引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题,进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。通过本课程的学习,使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法,增强创新意识,提高创新能力。 三、课程性质与教学目的 以学生创新能力养成为主线,以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系:创新基础、创新思维、创新方法。 通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练,使学生能够掌握突破思维障碍的方法,创造性思考、解决实际问题。教学做三体结合,使学生熟练常见的创新技法,激发创新意识,激活学生的创造力,提升创新能力。 四、教学内容及要求 第一模块创新导论

(一)目的与要求 1.了解创新思维与创新方法的基本内容 2.认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义 (二)教学内容 通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。详细介绍在当前时代背景下,创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。通过理论的梳 理,介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。 1.基本概念和知识点 1)创新的基本概念 2)创新方法兴起的背景及发展历史 3)因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍 4)国内外创造理论、学科与教育的发展 2.问题与应用(能力要求) 无 (三)思考与实践 通过第一模块的学习,学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征;并了解在知识经济浪潮的背景下,创新思维、创新方法兴起的原因;掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架,并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比,了解我国创新教育的现状与差距。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、课堂讨论。 第二模块创新方法 (一)目的与要求 1)掌握创新实质、原理、原则 2)熟悉创新能力自我开发的环节和步骤 3)掌握创造型人才个人创造力的测评方法及工具, (二)教学内容 1、主要内容 通过多个案例分析,引入创新的概念与内涵。在课堂上开展讨论,总结出创新的类型。介绍创新的原则、原理与过程。从创造型人才的支持系 统对创造型人才内涵提出解析,分析创造型人才的知识和能力四维度结构。 在对创造型人才与个人创造力内在关系分析的基础上,简要介绍了创造型 人才个人创造力测评的四个测评工具。 创造环境、创造动机和创造教育是创造型人才思维潜能开发的基础条

积极调动思维 培养创新能力

浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力 创新教育是21世纪的主旋律,是以培养学生的创新能力为基本价值取向的教育,创新能力的培养已成为素质教育的重要内容,它涵盖培养学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力为目标的创新教育活动。在小学数学教学中如何培养学生创新能力呢? 一、充分调动思维能力,唤起创新意识。 小学生的创造能力处于萌芽阶段,好奇心强,教师在教学中要创造条件,让每个学生都能积极思维,勇于想象,善待学生好奇、质疑,保护学生的想象力,引导他们提出各种新奇问题,是唤起创新意识的起点。同时,教师应构建起“以人为本”的现代教育观念,在教学中以学生为主体,指导和促进每个学生各方面潜能的发挥和发展,不仅让学生“学会”,更让学生“会学”。在数学教学中不仅培养学生提出问题的能力,而且要培养学生分析问题和解决问题的能力,最终从根本上发展学生的数学能力。在小学教学中,只有把创造想象渗入思维,与分析、推理相结合,激发好奇心,引导思考,唤起创新意识,培养创新能力。如:“有白兔20只,黑兔25只”这一条件,你能提出几个问题。学生能很快提出以下几个问题:共有几只兔?白兔是黑兔的几分之几?

黑兔是白兔的几倍?白兔比黑兔少几只?黑兔比白兔多几只?有些同学认为再无问题可提了,于是我们抓住时机启发学生向已知条件的深度探索。通过启发,学生积极思考后又提出了新的问题:白兔比黑兔少几分之几?黑兔比白兔多几分之几?白兔占兔总数的几分之几?黑兔占兔总数的几分之几?在此基础让学生进行解答。这样既调动了学生的思维能力,又唤起了他们的创新意识,是智力得到了不同程度的发展。 二、创设良好的学习氛围,诱发创新精神。 学源于思,思源于疑。创新来源于“疑问”,生疑是思维的开端,创新的基础。而良好的学习氛围,是创新思维产生的关键,只有在民主、平等、和谐的环境中,才会有思维的自由与舒展,才会有思维的活跃和激荡。在课堂上,有的教师仍习惯于“满堂灌”,学生没有参与和辩议的机会,没有时间思考一些问题,使学生的创新能力不得发挥。因此,培养学生的创新精神,关键是教师要为学生提供一个有利于创新的环境,充分发扬教学民主,让学生相互合作、交流,亲自实践,从中领悟新道理,发现新问题,创造新内容,把学生当成学习的主人,形成相互尊重和信任的良好氛围,多给学生一些思考的空间和时间,启发他们创新的积极性和信心,使学生在课堂上敢说、爱说,敢于提不同的想法,

如何培养学生积极思考的好习惯(新)

课堂还可以如此精彩——谈如何培养学生积极思考的习惯 北京市朝阳区育人学校孙志江故事背景: 我们的每堂数学课都有既定的教学目标,都有培养学生良好习惯的任务。但就整体来看,在数学课堂教学,我们最应该下功夫的“习惯”在什么地方呢?什么是最需要培养的习惯呢?小学数学课程标准(2011年版)指出:最应该培养的习惯应该包括——“在课堂教学中如何培养学生积极思考的习惯。”我认为教师通过精心设计学习活动,逐级递进,给学生思考的空间,就能够培养学生具有数学思考的习惯。我的故事也就从这里开始了。 故事描述: 这是一堂普通的数学常态课——四年级解决问题。例题是这样的:实验小学四年级师生120人到金海湖划船(大家都要上船) 大船:限坐6人,240元/时,小船限坐4人,200元/时 (1)如果都租大船,每小时租金一共多少元? (2)如果都租小船,每小时租金一共多少元? (3)如果再增加2名学生坐船,你认为怎样租船最省钱呢? 前两问是基本问题,在学生审清题目要求后,我尝试让学生独立完成。培养他们独立思考的习惯。这时候我更多的关注一下班里的学困生。学生做完后,我让他们自己讲的思考过程。第一问:120÷6×240第二问120÷4×200,学生讲完后我又追问了两个问题。1.第一步怎么想用除法?2.第二步一个×240,一个×200怎么想的?通过这两个问题让学生特别是学习有困难的学生进一步理 清基本数量关系,让他们在解决问题中进行了数学思考。 我把重点放在了第三问上,我对学生说:“看样子大家掌握得不错,不过我这里还有一个问题需要大家解决,想挑战一下吗?学生的学习情绪被我调动起来,纷纷摩拳擦掌,跃跃欲试。问题呈现后,我还是让学生先独立完成,继续培养他们独立思考的习惯。在学生充分思考的基础上,我让他们发表自己的见解,有同学列出的算式是122÷6=20……2答案是租20条大船和1条小船最便宜。得

创新思维和创新方法讲座心得

《创新思维和创新方法》讲座心得 2012年4月21日、22日公司组织管理人员培训,请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》,梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》,杨松讲了《中国式绩效管理》,学习后深有体会,把所学的心得做以下汇报: 一、《创新思维和创新方法》 人类是一种有头脑会思维的动物,思维是人类最主要的秘密,其最大特点就是能够创新,即构想一种目前现实中还不存在的东西,人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。 对于个人来说,创新性的思维需要运用一些科学的方法,但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯,于是我们的创新能力就会大大提高。 我们正处在一个高速变化的新时代,这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题,因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。 “头脑就是资源”。在经济领域,市场经济正在蓬勃发展,市场竞争日趋激烈,而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落,包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争,归根到底是智力的竞争,是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法,破除计划经济与传统社会的思维束缚,才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。

“不断淘汰自己”。在社会领域,信息社会初露端倪,各种新事物铺天盖地涌过来,知识折旧逐渐加速,使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了,只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论,不停地学习再学习,才能跟得上信息社会的步伐。 “做世界公民”。在全世界的范围里,全球化正在形成一股不可阻挡的潮流,把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起,我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化,地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度,才能真正看穿事物的本质,抓住其来龙去脉。 在这样一个新的时代,每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念:有智慧者事竟成! 现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的,只要能防止出现一些思维定势,就能做到人多智慧多。 1、良性暗示 暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为,暗示通过显意识进入潜意识,到达意识的深层部分。从这个方面讲,潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地,从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着,广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比,潜意识平时处于压抑状态,暗示积淀

大脑思维训练的方法

大脑思维训练的方法 开发大脑的训练方法 1、选择一个新技能 寻找一个感兴趣的事。这件事,你可以在家轻松地做,又不用花费太多。例如用数码相机照相,学习画画,学习一种新的乐器,学习一种新的料理方式或是写作,这些都是不错的选择。2、玩游戏 玩游戏是一个挑战大脑的好方法。数独(一种数字游戏),猜字和电子游戏都能促进你的思考速度和记忆力。这些游戏依赖于逻辑,文字技巧,数学或是更多。同时它们都很有趣。当你每天花大约15分钟,而不是几小时,来玩这些游戏,你将受益匪浅。 3、使用你的另一只手 用你不太有控制力的一只手做事。如果你是左撇子,用右手开门.如果你是右撇子,试着用左手使用钥匙.这种简单的事将使你有新的思维路径。把手表戴在另一支手上提醒自已转变。 4、记忆电话号码 当我们打电话时手机记录了每一个号码。没有人再去记忆电话号码,但这是一个记忆技巧。试着每天记忆一个新的电话号码。 5、为你的大脑而吃 你的大脑需要你摄取健康的脂肪。注意摄取鱼肝油,吃野生鲑鱼,坚果(如核桃),种子(如亚麻种子和橄榄油)。多吃这些食

物,少吃饱和脂肪。将转化脂肪从你的饮食中完全剔除。 6、打破常规 我们喜欢常规。那些爱好和娱乐,我们能做连续做几小时。但是越多的事情成为习惯,大脑将得到越少的利用。为了帮助你的大脑保持年轻,挑战它。改变平常去杂货店的路线,用你的另一只手去开门,用餐时先吃甜点。所有这些将强迫你的头脑从习惯中清醒过来,再次集中注意力。 7、走一条不同的路 不论你去哪,走一条不同的路。这个小的改变帮助大脑练习特殊的记忆力和方向感。为了改变日常路线,试着从不同的方向去杂货店。 8、学习一个新技巧 学习一个新技巧可以锻炼头脑的不同区域。让你的记忆力发挥作用,学习新的运动,用不同的方式将事物联系到一起。阅读莎士比亚,学习烹饪,用牙签造架飞机,这些都将挑战你的头脑,让你思考。 9、列清单 清单是样好东西。列清单可以帮助我们协调各个事务。列出你所去过的所有地方,列出你所吃过的美食,列出你所收过的最好礼物,列出每天触动你的回忆。但不要依赖它们。列出你的购物清单,但试着不用它们去购物。当你将脑中记得的所有东西都放进购物车时,再用清单核对一次。用同样的方法为你“要做的事”列出清单。 大脑思维训练的方法学会推理分析。

(创新管理)创新思维的方法与训练的培训参考资料

(创新管理)创新思维的方法与训练的培训参考资料

创新思维的方法和训练 第壹章.企业发展急需创新思维和管理 壹.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段(1-3年)生存危机 案例:阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段(3-5年)领导能力危机 案例:三个和尚振兴庙宇的故事 案例:四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段(5-7年)竞争危机 案例:网景状告微软,美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段(7年之上)企业文化危机 案例:美国安然公司的丑闻 案例:八佰伴倒闭 案例:爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例:中国B企业 案例:某国A企业 3.中国企业的国际竞争力排名 启示:中国企业急需创新思维和创新管理 三.我们应有的正确的创新理念 1.创新是简单的、容易的,我也能创新

2.创新是壹种意识、壹种观念,形成创新的习惯 3.创新是人人均能做到的,时时处处均有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏:踩报纸 5.创新于全球化和微利时代对个人和企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式 壹.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像:脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例:大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 自我中心型思维障碍 经验思维障碍 定势思维障碍 其他类型的思维障碍

三.学会超越且寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例:毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例:索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破寓言:飞不出瓶口的蜜蜂 案例:爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏:分图游戏 创新思维游戏:解绳游戏 五.创新思维经常使用的心智模式 敢为天下先——创新的独创性 创造性破坏——创新的破旧性

如何激发学生思维的积极性

如何激发学生思维的积极性 长沙金砺实验小学钟双科学家杨振宁在总结科学家成功之时说:“成功的秘诀在于兴趣”。可见,兴趣对于培养学生思维有着不可估量的作用。“热爱是最好的老师”。一个人要在某一方面有所成就,就得对它产生浓厚的兴趣。 1以需激趣 教育家鲁宾斯基说:“对于形成任何一种能力,都必须引起对某种类型活动的十分强烈的需要。”所以需要是生产动力的源泉,要激发学生思维的积极性,教学种就应创设积极求知情境,把教师要教的,变成学生自己要学的。 如讲到四年级的一个奥数题,提出一个问题:“以图1种6个点为端点,你能得到多少条不同的线段。” 图1 以E为左端点的有1条,以D为左端点的有2条……以A为左端点的有6条,所以共有(1+2+3+4+5+6)条。学生一般会直接数,他们有自己固定的思维模式,这时课接着问:如果是7个点呢?更多地有 n个点呢?这时候学生一般就难以继续下去了。但学生急切需要知道求和方法和结果,于是学生都处于一种热切期盼,主动探索,积极思考的进取状态中,然后再给他们讲解探索,他们就会很积极地去学去思考了。 2 以疑激趣 陶行知指出:“学贵知疑,大疑则大进,小疑惑则小进,不疑则不进。”疑难是学生追求真理、实现创造的内驱力。要想学生积极思维,就应积极创设问题情境,提出疑问,以激发学生强烈的求知欲与好奇心。我们应通过提供“悬念”问题,使学生进入“心求通而未得,口欲言而未能”的境地,以此来点燃他们思维之火花。特别是,当疑问解决,获得成功时,学生会从成功的喜悦中看到自己的力量,增强学好数学的信心。 在课堂中多创设这样的情境,使学生在疑惑中求得真知,会很大程度地提高 学生思维的积极性。 3以奇激趣 经验告诉我们,当人们遇见一件新事物、一个不常见的现象时,必然会被深 深吸引住,新异感使人们产生强烈的好奇心,好奇心使人们积极思考、主动探索、努力钻研。好奇心人人都有,学生更是如此。教学中,我们就应结合数学教材,

创新思维与创新方法课程大纲 创新思维方法

创新思维与创新方法课程大纲创新思维方法创新思维与创新方法 课程大纲 课程前言: 思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式,能影响人们分析与解决问题的 行为和结果。在实际工作过程中,我们都需要运用思维模式去解决各种问题,但却常遇见许多 难题—— 思维不完整,在解决问题时难以作全面思考 偏重于逻辑思维,容易造成决策缓慢死板 偏重于发散思维,虽处事灵活、决策快,但风险大??

针对以上问题,我们特邀原美赞臣公司全国培训经理杜继南先生,与我们一同分享《创新 思维与创新方法》的精彩课程,课程基于“全脑”理论基础,将在西方企业和咨询公司中使用 的10个有效工具传递给学员,这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段,具有极强的实用 性和操作性,从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段,使用不同的思维创新和决策工具。 课程收获: 掌握创新思维的意义和方向 开拓思维,打破固有思维的障碍 掌握创新思维问题解决的步骤、方法和工具 课程大纲:

一、课程前导 1、分组及制定规则 (1)学员与讲师在课程中的定位- 分组游戏“单词组合” (2)课程的主体内容介绍及重点- 创新与左右脑平衡 (3)如何学习这门课程(内化与照搬) -案例:增加体重 二、创新思维的意义和方向 1、创新与智力的相关性 (1)沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发

(2)智力曲线与创造力曲线 2、创造与创新 (1)如何进行创新管理 3、创新对个人与组织的意义 (1)案例:索尼与松下 4、创新思维解决问题能力测试和评价 (1)案例:3M公司发展史 5、HBDI大脑解决问题的模型 (1)创造力问卷测试 三、打破固有思维的障碍 1、阻碍创新的郐子手——固有思维

六大逻辑思维训练方法,使生活更完美

六大逻辑思维训练方法,使生活更完美 1排除法 什么是排除法 排除法,就是找出与题干意思不同的选项加以排除,或者找出与题干意思相同的选项加以排除,从而获得正确答案的方法。 此类排除法的提问方式一般表现为:“与题干意义相同的选项有哪些?”“与题干意义不同的选项有哪些?”“以下哪项可以直接反映此问题?”“以下选项中,有哪项能体现本论点?” 排除法一般可运用到任何问题上,在解决逻辑问题时,也可以选择排除法进行解答。我们把排除法的本质称为用已知求未知。在不同的选项中,根据题干中已知条件,排除与其相同的条件,就得到了未知条件。同理,题干中给出了已知条件,根据题干找出与题干不同的条件进行排除,就得到了最终答案。 排除法案例 (1)清河市的报纸销售量多于路河市。因此,清河市的居民比路河市的居民更多地知道世界上发生的大事。下列选项中除了哪个选项都能削弱上述论断: A.清河市的居民比路河市多。 B.路河市的绝大多数居民在清河市工作并在那里买报纸。 C.清河市居民的人均看报时间比路河市居民的人均看报时间少。 D.路河市报纸报道的内容局限于路河市内的新闻。 E.清河市报亭的平均报纸售价低于路河市的平均报纸售价。 【解题分析】 正确答案:E。清河市的报纸销量多,是因为人口多,这样,路河市居民反而不如清河市居民更多地知道世界大事。由此排除A。继续使用排除法来看,排除B、C、D。由此,我们来分析一下E。清河市报亭的平均报纸售价低于路河市的平均报纸售价。这是销量高的原因,但不能削弱题干所说清河市的居民比路河市的居民更多地知道世界上发生的大事。 逻辑思维训练法之排除法

在17世纪,有这样一个年份:如果将这个年份倒过来看,仍然是一个年份,但是比原来的年份多了330年。你能猜出这个年份是17世纪的哪一年吗?〔1〕 今年暑假,玲玲在外婆家住了几天,这几天天气时晴时阴。具体说来是这样的:上午和下午下雨的情况有7次;下午下雨的那天上午总是晴天;有5个下午是晴天;有6个上午是晴天。根据这些条件,你能得知玲玲在外婆家住了几天吗?〔2〕 (2)关于寻找不同的派遣人的方案,公司董事持不同的意见。 甲:如果不选派张经理,那么不选派刘经理。 乙:如果不选派刘经理,那么选派张经理。 丙:要么选派张经理,要么选派王经理。 以下诸项中,同时满足甲、乙、丙三人意见的方案是: A.选张经理,不选刘经理。 B.选刘经理,不选张经理。 C.两人都选派。 D.两人都不选派。 E.不存在这样的方案。 【解题分析】 正确答案:A。这里我们采用排除法得出A的结论。E显然不能成立,D与乙和丙矛盾,C与丙矛盾,B与甲矛盾。从而我们通过排除法得出A为正确答案。

培养积极情绪

1?积极情绪的6个真相:让你感觉良好,这很重要扩展你的思维 建构资源提升韧性高于3:1的积极率预示着丰盛人们能够提高他们的积极率 2.10种积极情绪: 喜悦、感激、宁静、兴趣、希望、自豪、逗趣、激励、敬佩、爱。 3. 积极率 要知道,当积极与消极情绪的比例达到 3: 1以上时,积极情绪才有足够的力量站立起来,并压倒消极情绪。到那个时候,积极情绪的扩展和建构效应才能显现出来,你才能看到积极 情绪展现的惊人效果。 了解方法:(1)积极情绪自我测试(2)昨日重现法 4. 增加积极情绪的方法: 是否能体验到积极情绪取决于你对事件是如何解释的,取决于你是否允许自己花一点时间来发现事物好的方面,同时还取决于当你发现它时,你是否给它们打气并让它们成长。 (1)简单的方法: 法1:吸气,与周围美好的事物建立联系,让心去看去听去感受。 法2 :品味美好。在愉快事件的前中后期有意识强化对他们的由衷享受。 法3:感恩练习。把生活中曾看似平凡的平凡的事转变为福气。 法4 :有意识的增加善意举动。如专门用一天或半天去做志愿者。 法5:去做能让你获得心流体验的活动。 法6 :为自己构想美好的将来,并形象化。 法7 :与他人在一起。 法&在好天气里参加户外活动。 (2)需要努力的: 法1:将目前的情况以积极的方式重新定义。 法2: 了解自己的优势并以一种能更频繁应用优势的方法,来重塑日常生活。 法3:保持开放性。(1)减少倾向于分析情绪体验的思维习惯。(2)慈心禅冥想。 5. 减少消极情绪的方法: 我们的目标是降低消极情绪,而不是消除它。 法1 :反驳消极思维。CBT 法2 :打破思维反刍。在思维反刍时,发现这个恶性循环,然后做一些健康的分心活动-避免暴食、沉溺与电视媒体。 法3:变得更有觉知力。正念冥想 法4:拆除消极情绪地雷。如对媒体信息的摄入、每天的嚼舌与嘲讽、应付周围的消极源(改变情境、改变视角、改变意义) 6. 收获繁荣丰盛的生活: 建立积极情绪档案袋:(可以是纸质袋子、文件夹、网站、相册等任何形式) 然后不断地发展、更新这个档案袋,并带着觉知力与他们互动 在被一种恶性循环拖累时,拿出档案袋,问为了培养这种感觉,我现在可以怎么做?一个失去功效时换另一个。

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