小学三年级上册语文《镇定的女主人》教案(沪教版)
小学三年级上册语文《镇定的女主人》教案（沪教
版）
篇一
教学目的：
⑴在浏览中认识“镇、姆、吩、咐、煞”5个生字，运用各种方法理解“镇定、嘱咐、蛊惑不解”等词语的意思。
⑵正确流利地朗诵课文，了解情况的紧急和女主人的详细表现。
⑶能联络上下文想像女主人嘱咐保姆的话并读出语气。
⑷从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要从容、冷静，用智慧解决问习题。
教学重点：
⑴正确流利地朗诵课文，了解情况的紧急和女主人的详细表现。
⑵能联络上下文想像女主人嘱咐保姆的话并读出语气。
教学难点：
从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要从容、冷静，用智慧解决问习题。
教学过程：
一、提醒课习题，理解“镇定”
⑴同学们，今天我们要认识一位女主人（板书：女主人），通过预习课文，我们知道这是一位怎样的女主人？（板书：镇定，指导书写“镇”）
⑵解释“镇定”的意思。
⑶今天我们就来学习第32课，齐读课习题。
二、初读课文，了解险情
⑴文中的女主人遇到了什么紧急情况？请同学们打开书，自由朗诵课文，完成填空。读的时候注意要读准字音，读通句子。
媒体出示：一天，有一位女主人请客。大家围着桌子坐着，一边吃喝，一边说笑。突然，女主人发现________________________________。
⑵同学们，你们对眼镜蛇有什么了解吗？谁来为大家介绍一下。播放眼镜蛇的影片。
这是一种非常危险的毒蛇，毒性很强。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及时的医治，几小时内就会丧命，很可怕，让我们一起记住它的名字。
出示：眼镜蛇（正音）
⑶此时此刻，就是这样一条眼镜蛇，将它冰凉的身躯盘在了女主人的脚上。如果换作是你，你会——，可是女主人却十分——
三、深入学习，领会“镇定”
⑴那女主人是如何镇定地处理这个紧急情况的呢？请同学们默读课文⑴2小节，用直线划出女主人是怎么做的句子。
⑵学生交流，媒体出示。（板书：低声嘱咐有说有笑）
⑶一条又粗又长的眼镜蛇正和女主人“密切接触”，她的心田当然也和我们一样胆怯、惊恐，但她为了稳住客人依然坚持——（有说有笑）。同学们，这就是镇定。指导朗诵。
⑷女主人一边依然与客人有说有笑，一边还不动声色地对保姆——（低声嘱咐），理解“嘱咐”的意思。听了女主人的嘱咐，保姆的神气是怎样的？（板书：脸色煞白）解释“脸色煞白”，指导书写“煞”。
⑸那保姆到底去做什么呢？用波浪线划出有关句子，并圈出其中的动词。（板书：长长吐气）指导朗诵。
⑹同学们，在这样紧急的情况下，保姆仍然能沉着地完成女主人的嘱咐。想像一下，女主人会嘱咐保姆什么呢？媒体出示：于是，女主人把保姆叫来，低声嘱咐了几句：________________________ 。
⑺听了女主人的嘱咐，保姆把眼镜蛇关在了门外，大家都安全了，可是客人们了不了解详细情况？文中哪个词表示客人们是毫不知情的——蛊惑不解（板书）。
⑻当客人们知道实情后，他们又是什么反馈？（板书：吓了一跳）
⑼那女主人为什么会如此镇定，她心里是怎么想的呢？师生合作读课文的
3-6小节。媒体出示：突然，女主人发现有一条眼镜蛇正盘在自己的脚上，心想：________________________ 。
⑽人命关天的危急时刻，女主人在极短的时间内仍然考虑得那么周全、细致，这恰恰说明了这是一位——镇定的女主人。
⑾大家听了女主人的想法后，客人们都很——(板书：佩服) 女主人的镇定。那他们都会说些什么呢？
⑿同学们，作者通过对女主人的动作和语言的直接描写让我们感受到了女主人的不慌不忙，这是正面描写。（板书：正面描写）
1⑶除了女主人之外，课文还描写了谁？既然是写“镇定的女主人”为什么还要描写保姆和客人的表现呢？
1⑷师小结：通过对保姆和客人的描写，更烘托出女主人的临危不乱、从容冷静。这就是侧面描写。（板书：侧面描写）
四、总结归纳全文，布置作业
⑴同学们，今天我们一起学习了课文，认识了这样一位镇定的女主人，知道了在危急时刻，要——（冷静、不能慌乱）。还知道了表现主要人物的特点既可以对他进行——（正面描写），也可以对其他相关人物进行——（侧面描写），从而起到烘托的作用。
⑵布置作业：
(1)写一写女主人对保姆低声嘱咐了哪些话。
(2)客人们知道这件事后，都很佩服女主人的镇定。有的说: “ ___________”有的说：“ _____________” 还有的说：“ ________________________”。
篇二
一、教材剖析
《镇定的女主人》这篇课文是三年级（上）语文第六单元的一篇课文。是继第四单元描写名人的成功之路后，又一描写聪慧人如何摆脱窘境的单元。课文写了一位女主人在请客时，一条眼镜蛇盘在她的脚下，女主人临危不惧、机智果决地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。本单元的总体目的要求学生在知识
技能上初步掌握理解词语的方法，具备一定在文中理解词语的能力；在情感体验方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要从容冷静，善于思考。而《镇定的女主人》这篇课文可以说是第六单元中，比较重要的一篇课文，因为单元目的中的两条主线，都能在这篇课文的教学中得以实现。
二、学情简析
在备这堂课之前，我也有幸在网上看到了几位名家教学策略，其中就有贾志敏教师的填空式教学。据说贾教师在上完课之后，几乎所有的学生都能把这个故事讲出来。当然，我自然没有贾教师那么深沉的教学功力，也没有他伸缩自如的课堂驾驭能力。再加上当地块的学生与其他学校尚有差距，所以我在制定教学目的和备课时既吸取了名师的精髓，又降低了教学的难度，使之更加符合我班学生的特点。所以在教学中我就抓两点，一是学会理解词语、二是围绕镇定领会女主人的有胆有识。
三、教学目的
⑴ 理解“镇定、嘱咐”的意思，并能通过联络上下文来深入理解它们在文中意思。
⑵ 正确流利地朗诵课文，能在朗诵中感受女主人的镇定。
⑶ 能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要从容、冷静，这样才能转危为安。
以上制定的教学目的并不是是孤立的，它们是互相联络，又是层层深入的。理解词语的意思只是外表的；通过语言实践的伎俩，如朗诵、说话等，感受词语的内涵是内在的；联络上下文提醒出文章里面的深意才是核心的。
四、教学过程
⑴ 从“镇定”入手，提醒课习题。
从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。镇定的意思就是指“遇到紧急情况不慌不乱”。
在这一教学环节中把镇定在字典中的意思，在板书上化作两个板块，一是紧急情况，二是不慌不乱。从而使后面的教学也分成两个板块，一是感受情况紧急，二是领会女主人的不慌不乱。情况越紧急越能凸现女主人的镇定，而女主人的说与做也表现出她的不慌不忙。因此我们要理解的不只是镇定的外表含义，而是要结合课文内容感受文中描画情况如何紧急，而在这样紧急的状况下女主人又是如何不慌不乱地排除危险。
⑵初读课文，通过感受情况紧急领会女主人的镇定。
初读课文让学生了解女主人遇到了怎样的紧急情况，根据学生自有的生活体验，感受如果你遇到眼镜盘脚的情况会怎样。再与文中的女主人不动，也不喊相比较，从而明白女主人的身体不能有丝毫的抖动，不能引起客人骚动，为的是不惊动眼镜蛇。这一环节，通过学生的朗诵和比较，从情况危险和紧急入手，领会女主人的镇定。
⑶深入学习，领会女主人镇定地详细表现。
女主人的镇定还表现在她的言行举止上：为了排除艰难，她嘱咐保姆引开毒蛇；为了稳住客人，她依然和客人有说有笑。因此“嘱咐”和“有说有笑”将是展开教学的关键词语。
女主人“嘱咐”了保姆什么话，在学生通过联络上下文之后是能够找到相关内容的。但“嘱咐”一词的含义是：口头指派或命令，因此语言必须是清晰而又简练。再加上当时的情况，不允许女主人大声嘱咐，她的嘱咐必须是轻声、快速、
分明，这样才不会惊动客人。要真正理解“嘱咐”的含义，不仅要做到内容上的理解，更要做到语言上的精确和朗诵上的声色兼俱。所以在教学过程中指导学生精确地组织女主人嘱咐的语言，并朗诵出嘱咐的语气是很重要的。
有了前面教学的铺垫，对于保姆在如此危急的情况下还和客人有说有笑是不难理解的。但教师要通过引读让学生感受到，在这样的情况下，下半身不得动弹，而上半身还得说笑是非常不容易的，从而进一步领会女主人的勇敢、镇定。
经过这样的学习，学生不由地从心底里发出感慨，这位女主人真是有胆有识呀！
⑷在理解课文的基础上，借助板书讲讲故事。
通过上两个环节的教学，老师的板书已经基本呈现出故事的主要内容，一局部为情况紧急，一局部为女主人镇定的详细表现，此时可以让学生借助板书把故事简要地叙述一遍。一是对“镇定”一词再用课文的内容完整地进行诠释。二是，课文在写作手法上，运用了倒叙的方法，通过借助板书叙述故事，则帮助学生以事情的开展顺序又一次梳理课文。
五、说明：
⑴ 三年级学生已经具备了一定的预习能力，有些词语可以放手让学生借助字典自学，老师可以根据不同的课文自制相关的预习表，为提高课堂效率提供帮助。本篇课文教师就做了相应的预习要求，除了平常的读文要求外，要求学生借助字典理解“镇定”和“嘱咐”两个词语。而两个词语在文中含义，则是要在课堂教学中着重关注的。
⑵ 在课文教学中，教师的引读中始终贯通了这三个词语“抖动”“骚动”“惊动”，这是教师有目标地在帮助学生辨析和积攒这三个词语。这三个词语对应了课文中三个不同的角色，即女主人、客人和眼镜蛇，因此教师在指导学生辨析和积攒的同时，又利用这三个词帮助学生理解女主人为什么不动不喊，要保持镇定??女主人不能抖动，是不想引起客人骚动，目标就是不惊动眼镜蛇。
六、板书设计：
32 镇定的女主人
（有胆有识）
情况紧急不慌张冷静
一条毒蛇盘在脚上
嘱咐保姆引开眼镜蛇
惊吓
有说有笑稳住客人
不能喊、叫、动、逃、……
篇三
教学目的：
⑴在浏览中自主学习5个生字“镇、姆、吩、咐、煞”；理解“镇定、嘱咐、蛊惑不解”等词语；积攒表示说话的词语。
⑵正确、流利地朗诵课文。能联络上下文，合抱负像女主人对保姆说的话。
⑶能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要从容、冷静，用智慧解决问习题。
重点难点：
⑴在浏览中领会女主人的“镇定”。
⑵能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要从容、冷静、用智慧解决问习题。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，提醒课习题。
⑴媒体出示：镇定
（1）谁会读？（指名读）
（2）前后鼻音要分清，一起来。
⑵板书：镇定（强调“镇”字，书写时不要漏掉一横。）
齐读。
“镇定”是什么意思？
板书：紧急情况不慌乱、冷静
⑵今天我们要学习的课文，就为我们介绍了这样一位女主人。
补充课习题：27 镇定的女主人
齐读课习题。
（说明：从“镇定”入手，提醒课习题，利用板书引导学生在最短的时间里整体把握课文内容，这样可以使开场简洁明了，节俭了教学时间。）
二、初读课文，感受情况紧急。
过渡：那么，女主人到底遇上了什么紧急情况？
⑴出示自读要求
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：文中的女主人遇到了什么紧急情况？
⑵交流、反应。
随即板书：眼镜蛇盘在脚上
⑶介绍眼镜蛇：眼镜蛇是一种非常凶猛的蛇，并且毒性无比。人如果被它咬上一口，得不到及时的救治，几小时内就会死亡。一般情况下，它是不会主动攻击人或其它动物。
⑷试想一下：这么一条眼镜蛇忽然盘在你的脚上，你会有怎么样的反馈？
（说明：适时补充关于眼镜蛇的资料，让学生对眼镜蛇的毒性有所了解。再创设情境，引生入境，拉近学生与文本的距离，为下面引导学生充分感知女主人的“镇定”做好铺垫。）
三、研读课文，领会女主人的“镇定”。
过渡：此时此刻，这样一条眼镜蛇就盘在女主人的脚上啊！女主人是怎么表现的？
⑴默读课文第⑴2节。用直线划出描写女主人做法的句子。
（1）交流、反应。
随机板书：嘱咐保姆有说有笑
⑵抓住“有说有笑”，领会女主人的镇定
过渡：眼镜蛇就盘在女主人的脚上啊，她还能“有说有笑”，他心里是怎么想的？
（1）出示第6节。
①指名读。
②指导朗诵。
③分角色读。
④交流填空：女主人发现眼镜蛇盘在脚上，她心里想：。
（2）小结：女主人了解眼镜蛇的习性，所以她——有说有笑地——稳住客人。这位女主人真是——镇定！
⑶抓住“嘱咐”，领会女主人的镇定。
过渡：她稳住客人，不能让大家惊动眼镜蛇，同时她还——
（1）出示：突然女主人把保姆叫来，低声嘱咐了几句话。
①理解：“嘱咐”。
②积攒表示说的词语。
③辨析“嘱咐”的用法。
（2）女主人会嘱咐保姆什么呢？
过渡：喔，可不能凭空想象啊，你可以借鉴第⑷5节的内容展开想象。
①默读课文第⑷5小节。想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必必要嘱咐保姆的？展开想像，完成填空：
突然女主人把保姆叫来，低声嘱咐：“____ ___________ 。”
②交流：
a同桌说一说。
b集体交流：
有一条眼镜蛇盘在我的脚上（事情）。
把牛奶放到阳台上。眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。（方法）
（情况紧急，原因可以不交代）
（3）小结：女主人嘱咐保姆时，先告诉她发生的事情——（生接：一条眼镜蛇盘在我的脚上。）再告诉她分两步做，第一步——（生接：把牛奶放到阳台上。）第二步——（生接：眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。）
（4）不过，教师觉得一开始还得揭示她两个字——（别慌）。你觉得有须要吗？为什么？
①引读：女主人低声嘱咐保姆：“ 。”
②指导朗诵：女主人是（低声）嘱咐保姆的，所以要——读轻；眼镜蛇就在女主人脚上，多一分钟就多了一份危险——读快。
③同桌相互配合嘱咐。
④指名读。
（5）师生配合读保姆的做法。
小结：
女主人抓住眼镜蛇最喜爱喝牛奶的习性，嘱咐保姆成功——引开毒蛇（板书），她可真是一位——镇定的女主人啊！
⑷从比照中领会女主人的镇定。
过渡：保姆、客人们又是怎么表现的？
（1）出示：保姆听了，脸色煞白，急忙跑出去了。
客人们蛊惑不解，问女主人到底发生了什么事。
客人们都吓了一跳。
（2）男、女声读。
（3）你读明白了什么？
理解：脸色煞白蛊惑不解
课后小结：
⑴女主人忽然发现眼镜蛇正盘在自己的脚上，在这么危机的情况下，她居然能够凭着自己对眼镜蛇习性的了解，一边嘱咐保姆引开毒蛇，一边有说有笑地稳住客人，毫不慌张、冷静地处理了问习题，保护了自己和客人。她真是一位——镇定的女主人，更是一位——智慧的女主人。
⑵你想对女主人说点什么吗？
⑶这样的女主人真是让人——佩服。让我们怀着敬仰之情再读好课习题——镇定的女主。
（设计说明：在理解课文的基础上，借助板书复述故事。不但充分发挥了板书的作用，而且训练了学生概括故事主要内容的能力。体现了语文教学从整体到局部再回到整体的教学原则。）