揭开金鱼死亡之谜教案
揭开金鱼死亡之谜教案
4.揭开金鱼死亡之迹
教学目标
(1)能坚持实验并做好观察记录。
(2)能通过统计图表等方式整理数据。
(3)能分析相关数据并做出判断和结论。
重难点:获取实验数据,并做出合理分析。
教学过程:
一、导入:同学们,在上节课中我们制订了详细的实验方案,那么这节课我们一起通过实验揭开金鱼死亡之谜。(板书:揭开金鱼死亡之谜)
二、探究活动
1、准备实验
同学们,你们知道实验的步骤有哪些吗?谁说一下。(出示实验步骤):(1)选定实验课题,明确目的;(2)实验设计:弄清原理,搜集资料、实验方法、准备材料、设计实验过程和进行评价;(3)实验操作;(4)数据分析与整理。
同学们,我们在什么地方做实验呢?在教室、户外或家庭都可以。现在我们就可以按照实验方案组装实验装置了,然后把金鱼放进去就可以了。我们先看一下上节课制订的实验方案(出示案例),在这个方案中谁告诉老师实验的条件、变量?(老师引导观察、回忆)。
同学们,我们在实验中还要注意什么呢?(出示注意事项):(1)定期观察;(2)设计表格记录数据;(3)记录无法控制的天气、温度因素。
弄清上面几个问题之后,我们就可以开始实验了。
2、观察和记录数据
同学们,做实验除操作要规范外,观察和记录数据也很重要,我们可以设计表格进行记录。下面,我们观察几个表格:
观察第53页的两个表格,这两个表格里都记录了什么内容?(引导学生回答)
我们再来看这个表格(出示放养密度、水质、水温、食物对缸养金鱼的影响表格),谁能告诉老师每个表格里的相同和不同条件?
通过对上面几个表格的观察学习,我们应该看到表格在观察记录中的作用很大。我们要科学设计表格并做好记录。
揭开金鱼死亡之谜教案
揭开金鱼死亡之谜
教学内容
大象版科学六年级下册第三单元第四课时(52—57页)
教学目标
1、能坚持实验,并做好观察记录
2、能通过统计图表等方式整理数据
3、能分析相关数据并做出判断和结论
教学重难点
获取实验数据,并做出合理分析
教学器材
鱼、鱼缸、水、温控水族箱、渔具
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入课题
早在三周之前我们为了揭开“金鱼之死”这一谜团就进行了一系列的实验准备,并制定了详细的实验方案,老师还提出了五项要求,当时我们选择的是根据自己的实际情况分四个组在四个学生家里进行这项中长期的实验。大家都坚持并记录了吗?想必大家已经整理出第一手数据了,在这近一个月的观察中,你们组的金鱼有死亡的请举手,都有啊,那么金鱼为什么会死亡呢,大家想不想知道答案啊,这一节课我们就来正式揭开这个谜底。(板课题)
二、出示学习目标
这是本节课的学习目标及重难点。
三、探讨实验一(放养密度对缸养金鱼生活的影响)
请你观察你在图中发现了什么?
学生1:有许多鱼。
学生2:有一部分死鱼。
学生3:污水中有一部分死鱼。
同学们观察得真仔,请问小金鱼为什么会死呢?
请同学们猜想小金鱼死亡的原因是什么,可能是:1、------- 2、--------3、-------4、-------
接下来请同学们默读课文52页内容,并再次阅读之前老师交代的五项试验流程。
默读完了吗,请第一小组的代表展示你们组的表格成果,谁愿意到讲台上来?
非常好,老师还想问问你们组;除了完成老师事先设计好的表格,你们还有其他自制表格了吗?有,是吗,其实啊同学们,这个小组自己设计的表格昨天我已问过他们了,老师现在和大家分享一下。
小班科学教案金鱼死了
小班科学教案金鱼死了
小班科学教案:金鱼死了
引言:
在小班科学教育中,孩子们通过观察和实验的方式,逐渐建立对生物、物质和环境的认知。这个教案将围绕一个常见的情景展开,即金鱼死亡的原因。通过深入探究,帮助孩子们了解金鱼的生态需求以及金鱼死亡的原因,培养他们的科学思维和批判性思维能力。
目标:
- 通过观察和实验学习金鱼的生态需求;
- 帮助孩子们了解金鱼死亡的原因;
- 培养孩子们的科学思维和批判性思维能力。
教学步骤:
1. 引入问题(5分钟)
教师向孩子们展示一幅有一条死去的金鱼的图片,并问孩子们,“你们有没有养过金鱼?你们知道为什么金鱼会死吗?”鼓励孩子们积极参与讨论,记录他们的回答。
2. 观察金鱼(10分钟)
教师将小型鱼缸中的活金鱼放置在教室中央。引导孩子们观察金鱼
的外观特征、游动方式、呼吸方式等。鼓励孩子们提问,猜测金鱼的
生活习性和需求。
3. 分组讨论(15分钟)
将孩子们分成小组,让他们共同讨论金鱼的生活需求和可能导致金
鱼死亡的原因。每个小组记录下他们的观察和猜测。
4. 实验:观察饲料对金鱼的影响(15分钟)
为每个小组提供两个装有不同饲料的容器,要求他们观察金鱼进食
时的反应并记录下来。鼓励孩子们思考不同饲料对金鱼生存的重要性,并形成自己的推测。
5. 分享实验结果(10分钟)
请每个小组派一名代表分享他们的实验结果和观察到的现象。引导
他们总结饲料对金鱼的重要性,并推测金鱼的饲养错误可能导致金鱼
死亡。
6. 教师讲解金鱼死亡的原因(15分钟)
结合孩子们的观察和实验结果,教师讲解金鱼死亡的原因。重点解
【新版】大象版六年级下册科学《制订侦破方案》【创新课件】
制订班级研究计划
科学课题研究计划
课题名称 小金鱼生存环境研究
问题的提出 小金鱼为什么会死?……
研究目标 探索小金鱼死亡原因,为小金鱼创造舒适环境
对研究主题的 初步思考
我们可以研究 的课题
研究方法
Fra Baidu bibliotek
1.选题,制订小组研究计划 放水养温密变度 化对 对金 金鱼 鱼的 的影 影响 响……234...查 实 整阅 施 理资 实 分料验析,,数设记据计录,实数做验据出结论 查阅资料、实验…… 5.撰写实验报告
对主题的思考 金鱼缸的空间是极其有限的,放养密度和金鱼生 和分析 活的关系一定非常密切……
研究方法 查阅资料、实验观察
研究过程
其他事项
走访有关人员时,要注意讲话的方式和态度 查阅资料时,注意数据的准确性,并写清数据 来源,以便以后复查……
制订小组研究计划
小组讨论,制定自己的专题研究计划。
结束
研究进程计划
注意事项 小组间及时交流、遇到困难互相帮助……
老师指导意见
制订小组研究计划
影响金鱼生活的因素很多。要研究各种因素对小金鱼生 活的影响,一个人的力量非常有限,需要多人进行分工与合 作。
制订小组研究计划
第XX小组专题研究计划
研究主题 共同承担人
研究目标
放养密度对金鱼生活的影响
通过研究放养密度对金鱼生活的影响,了解适合 金鱼生活的放养密度
揭开金鱼死亡之谜教案文档
揭开金鱼死亡之谜
执教班级:六(2)
教学目标:
1、进一步熟悉实验研究法的有关知识,能根据研究主题,设计比较合理可行的实验方案。
2、通过实验获取实验数据,并做好记录。
3、能分析相关数据并做出判断。
教学重难点:
设计比较合理可行的实验方案,通过实验获取实验数据并做出实验分析。教学器材:
金鱼每组10条,大水槽8个、小水槽8个、鱼食适量、秒表8个、水适量。教学准备:
实验对比记录卡8张、多媒体课件。
教学课时:1课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课。
1、出示图片,提问:从图中你发现了什么?
2、提问:小金鱼为什么会死呢?根据学生回答出示小金鱼死亡的可能原因课件。
3、揭示并板书课题。
二、实验探究
1、提问:那我们用什么方法去揭开金鱼死亡之谜呢?如何验证我们的猜想呢?
2、引导学生用对比实验的方法来验证猜想,出示课件:实验与自然状态下的观察最根本的区别就在于它是在人为控制条件下对被研究物体进行研究的方法。因此,要进行实验研究,就必须考虑好实验可能涉及到的相关变量,并设法去控制这些变量进行对比实验。
3、阅读书P52—53内容,小组回顾实验方案。
(1)阅读后确立研究主题:放养密度对缸养金鱼生活的影响。
(2)小组讨论实验涉及到的相同条件、不同条件分别是什么?以及要观察的实验现象分别是什么?并填入实验对比记录卡中。
(3)交流汇报。(出示课件)
4、动手操作,进行实验
(1)交代实验要求。
(2)小组分工合作进行实验。
三、分析数据
1、小组内分析获得的数据。
2、全班交流汇报并说说你们的发现。
四、拓展延伸
出示课件,导致鱼死亡的各种原因。
(精选)大象版科学教材解读
三、科学教学两条线
一、总体线索
明线:以学生的认知发展和科学探究过程能力的培养为明 线。 暗线:以基本的科学知识为暗线。
二、本册教材线索
明线:培养学生的专题研究能力。 暗线:本册教材四个单元所牵扯到的基本科学知识。比如 人类祖先的有关知识、绿色社区的有关知识… …
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四、本册教材的结构特点
首先,本册教材内容全面覆盖新《课标》要求的知识点,注意淡化学 科知识的界限,采用散点教学,为学生提供选择的空间,让学生自觉地去 探索,补充自身需要的知识。坚持用大量的“做中学”活动贯穿于科学探 究过程的每一个环节,促使学生动手、动脑、亲自实践,在培养能力,学 习知识的同时,内化科学的情感态度与价值观。
经验和教训 分析与总结:整理出调查活动的步骤和要求 计划与组织:明确各组的研究专题与调查内容,
并制订各组的调查计划 表达与交流:互相借鉴、评议计划的优缺点,完善计划
计划与组织:做好调查前的准备工作
调查:各组按制订的计划实施调查活动
整理:及时整理、筛选、分类搜集来的资料 分析与总结:分析资料,得出结论
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总之,编者充分考虑了所教育对象作为小学生的认知 水平,是学生能从“初步了解和体验科学探究过程”,到 “利用科学知识和方法研究生活中的实际问题”,再“逐 步向能够应用所学知识和技能,尝试解决实际问题”发展。 教学中我们也要遵循“体验”、“亲历”、“尝试”等层 次做到知识点环环相扣,能力训练循序渐进。
大象版科学六年级下册教案及课程纲要
大象版科学六年级下册教案及课程纲要
课程名称:大象出版社小学科学六年级下册
设计者:新密市平陌镇牛岭小学吴少红
适用年级:六年级
课程类型:基础性课程
授课时间:40课时
一、课程内容:
六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成;分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究;使学生获得更多的学习体验;加深对科学的理解;增进科学探究的能力。
二、课程目标:
(一)科学探究
1、培养学生科学的思维方法;努力发展学生解决问题的能力;使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学;把科学转化为对自己日常生活的指导;逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法;让学生亲身经历科学探究的全过程;从中获得科学知识;增长才干;体会科学探究的乐趣;理解科学的真谛;逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设;分析事物之间的因果关系;注重实验中的观察能力、采集数据;并对实验结果做出自己的解释;学习建立解释模型;以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料;搜集整理信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲;形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识;积极参与资源和环境的保护;关心现代科技的发展;使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识;敢于争辩的胆识;同时学会尊重他人意见;合理的表达自己的见解。
大象版六年级科学下册教学计划
大象版六年级科学下册教学计划
一、教材分析:
六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
二、指导思想:
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。
三、教学目标:
(一)科学探究
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实
验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
实验报告单六下大象版(组.人)
花冗小学教师演示实验报告(表1-1)
(第一学期)
实验教师: 组长:
组员:
花冗小学教师演示实验报告(表1-2)
(第一学期)
实验教师: 组长:
组员:
(第一学期)
花冗小学学生分组实验报告(表1-3)
(第一学期)
实验教师: 组长:
组员:
(第一学期)
花冗小学学生分组实验报告(表1-4)
(第一学期)
实验教师: 组长: 组员:
花冗小学学生分组实验报告(表1-5)
(第一学期)
实验教师: 组长: 组员:
花冗小学教师演示实验报告(表1-6)
(第一学期)
实验教师: 组长:
组员:
花冗小学学生分组实验报告(表1-7)
(第一学期)
实验教师: 组长:
组员:
(第一学期)
小学学生分组实验报告(表1-8)
(第一学期)
实验教师: 组长:
组员:
最新大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案
一、教材分析:
六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
二、指导思想:
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。
三、教学目标:
(一)科学探究
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
最新大象版六年级科学下册全册教案
大象版六年级科学下册教学计划
一、教材分析:
六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
二、指导思想:
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。
三、教学目标:
(一)科学探究
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。
(二)情感态度及价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心及求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
解开金鱼“撑死”之谜 三(4)姚珺玥
解开金鱼“撑死”之谜
上海师范大学附属外国语小学三(4)班姚珺玥
地址:上海市松江区谷阳北路1355号邮政编码:201620
现在大家都喜欢养宠物,有的是养狗,有的是养猫,还有的养鸟……而我家喜欢养金鱼,我对养金鱼摸着一些门道,三条金鱼已整整陪伴了我五年多时间,是我名副其实的“好闺密”。
记得我小时候,总是喜欢逗弄家中喂养的小鱼,经常让它们为争抢鱼食而打架,于是就不停地喂食,养了多年的金鱼在我三岁时就死了。奶奶告诉我说,金鱼就像一两岁的婴儿,没有胃,什么都不懂,经常大量喂食,金鱼会一直吃下去,直到撑死为止。所以,那是我就以为金鱼喂食过多就会“撑死”的。
现在,“红红”“黑黑”“小白”来到我家后,我如婴儿般照顾,再也不敢大量喂食它们了,总是定时定量供应吃食。直到有一天,我发现不是这回事。
有一次,我不小心投入过多鱼食时,发现金鱼并不像奶奶说的不知“饱”,而是吃饱了就不吃了。这下我疑惑了,金鱼是“撑死”的吗?那剩下的食物在水中时间久了会不会出问题,我们吃剩的饭菜倒入垃圾桶,如果不及时清理,就会变质,就会产生对人体有害的物质。
我赶紧把鱼缸里的“剩饭”捞出来,又换上清洁的水。我又查找《百科全书》,我的推测是正确的:原来鱼食投喂过量就会“剩饭”,然后在水中被微生物分解而腐坏变质,产生有毒害的产物,如此,金鱼就很可能死亡。所以,大多数被误认为“撑死”的案例,消耗水中溶解氧、产生毒素的鱼缸内的过量鱼食,才是杀死金鱼的真正“凶手”。
呀,我的推测是正确的!我解开解开金鱼“撑死”之谜了!有时“不听老人言,吃亏在眼前“不一定是对的。要讲究科学,这样我们的生活才会更美好。
鱼缸的鱼莫名其妙死了幼儿园教案
鱼缸的鱼莫名其妙死了幼儿园教案
教案标题:探索鱼缸中鱼莫名其妙死亡的原因
教案目标:
1. 帮助幼儿了解鱼缸中鱼莫名其妙死亡的可能原因。
2. 培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
3. 引导幼儿学会关心和照顾小动物。
教学内容:
1. 鱼缸中鱼莫名其妙死亡的原因。
2. 如何照顾鱼类和维持鱼缸的环境。
教学准备:
1. 一个小鱼缸(可以是透明的塑料盒子)。
2. 一些小鱼(可以是塑料鱼模型)。
3. 鱼食。
4. 水。
教学步骤:
引入活动:
1. 引导幼儿回忆他们在幼儿园中养鱼的经历,询问他们是否有过鱼莫名其妙死
亡的情况。
2. 以问题的形式激发幼儿的思考:“为什么鱼莫名其妙死了呢?我们应该怎么做
才能让鱼健康地生活呢?”
探索鱼缸中鱼莫名其妙死亡的原因:
1. 将小鱼缸放在幼儿园的观察台上,确保幼儿可以清晰地观察到鱼缸内的情况。
2. 让幼儿观察鱼缸中的鱼,并询问他们有没有发现任何异常。
3. 引导幼儿提出可能导致鱼莫名其妙死亡的原因,例如水质不好、鱼食不足等。
4. 分组讨论,让每个小组提出一种可能的原因,并展示给全班。
了解如何照顾鱼类和维持鱼缸的环境:
1. 介绍鱼类的基本需求,例如适宜的水温、水质要求等。
2. 引导幼儿思考如何提供适宜的饲养环境,例如定期清洁鱼缸、定时喂食等。
3. 让幼儿分组合作,设计一份鱼缸照顾指南,包括饲养、清洁和观察等方面的
内容。
总结:
1. 回顾本节课的内容,强调鱼缸中鱼莫名其妙死亡的原因和如何照顾鱼类的重
要性。
2. 鼓励幼儿关注小动物的生活,学会照顾和保护它们。
拓展活动:
1. 让幼儿观察和记录鱼缸中鱼的生长和变化。
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜教学设计及反思
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜教学设计及反思
揭开金鱼死亡之谜
教学目标:
1、能坚持实验并做好观察记录。
2、能通过统计图表等方式整理数据。
3、能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点:
获取实验数据,并做出合理分析。
教学难点:
会将对比实验进行分析并得出结论。
教学过程:
一、根据实验方案进行实验。
1、让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况,选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验。
2、按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好,然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个方法设法去控制这些变量。
二、分析自己的实验可能涉及到的因素。
1、金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境,综合考虑这些因素。
2、了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。引导他们继续去查阅相关资料,借鉴他人的经验和教训。
三、讨论如何控制实验变量,制订实验方案。
1、引导学生设计自己的实验。
2、设计对比实验,每组实验只能改变一个变量,而要保证其他条件相同。比如,教材中选为范例的“放养密度的研究”,就只能改变放养密度,则水质、水温、饵料投放量等都要相同
3、教师应加强指导。各小组实验方案也应让老师一一过目。
四、观察并记录实验过程。
1、实验条件及准备
(1)进行定时观察,即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定,避免与其他课程发生冲突。
(2)提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
(3)在实验中,还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等,2、整理数据。
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揭开金鱼死亡之谜
教学内容
大象版科学六年级下册第三单元第四课时(52—57 页)
教学目标
1、能坚持实验,并做好观察记录
2、能通过统计图表等方式整理数据
3、能分析相关数据并做出判断和结论
教学重难点
获取实验数据,并做出合理分析
教学器材
鱼、鱼缸、水、温控水族箱、渔具
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入课题
早在三周之前我们为了揭开“金鱼之死”这一谜团就进行了一系列的实验准备,并制定了详细的实验方案,老师还提出了五项要求,当时我们选择的是根据自己的实际情况分四个组在四个学生家里进行这项中长期的实验。大家都坚持并记录了吗?想必大家已经整理出第一手数据了,在这近一个月的观察中,你们组的金鱼有死亡的请举手,都有啊,那么金鱼为什么会死亡呢,大家想不想知道答案啊,这一节课我们就来正式揭开这个谜底。(板课题)
二、出示学习目标
这是本节课的学习目标及重难点。
三、探讨实验一(放养密度对缸养金鱼生活的影响)
请你观察你在图中发现了什么?
学生1:有许多鱼。
学生2:有一部分死鱼。
学生3:污水中有一部分死鱼。同学们观察得真仔,请问小金鱼为什么会死呢?请同学们猜想小金鱼死亡的原因是什么,可能是:1、 --- 2、
------------------------------------------------ 3 、接下来请同学们默读课文52 页内容,并再次阅读之前老师交代的五项试验流程。
默读完了吗,请第一小组的代表展示你们组的表格成果,谁愿意到讲台上来?
非常好,老师还想问问你们组;除了完成老师事先设计好的表格,你们还有其他自制表格了吗?有,是吗,其实啊同学们,这个小组自己设计的表格昨天我已问过他们了,老师现在和大家分享一下。
哦,把它细化了,这是张仅仅针对每条金鱼每分钟呼吸次数的统计表。
看完了这个统计表,让我们一起看下面三道题:
1、该实验属于(放养密度对金鱼呼吸影响的对比)实验。
2、你能将统计表制成统计图吗?
3、从统计表图中你看到了什么?结合课本56 页统计图表你有什么结
论?结论:放养密度越大呼吸次数就越多,这说明放养密度对金鱼呼吸有着直接的影响。
这是实验一:放养密度对金鱼的影响(板书:放养密度)
四、探讨实验二(研究水质对缸养金鱼生活的影响)、实验三(研究水温对缸养金鱼生活的影响)、实验四(研究食物对缸养金鱼生活的影响)当然还有其它影响,其余三个小组
都准备好了吗,看看哪个小组观察分析的最好。
第二小组先来,你们组研究的是(板书:水质)这是他们组的统计表。有没有需要补充的同学?
接下来第三第四小组展示,
第三小组研究的是- (板书:水温)
第四小组研究的是- (板书:食物)这里分别是他们组的统计表。五、课堂反馈及小结好,各个小组展示得都很好,都能发现一些规律
或得出结论,下面我们做课堂练习:
快速默读课文52—57 页内容,回答下列问题:-
()
1、每条金鱼获得的氧气量= -----
()
2、金鱼呼吸质量与放养密度基本成比例关系
3、影响缸养金鱼的生存条件有哪些,你认为还有其它因素吗?
4、拓展思考:如何给小金鱼按个舒适的家?(稍作提问即可,这是我们
下节课要研究的内容)
5、学了本节课,你有什么收获?收获一:我知道了影响金鱼生存的因素
很多
收获二:考虑问题要全面
收获三:做事要持之以恒
收获四:观察要仔细
收获五:很有成就感
看来同学们的收获还真不少,其实在我们现实生活当中还有很多科学之谜等着我们去探索和发现,只要同学们勤动手、勤观察、勤思考,相信今后聪明的你一定能揭开更多科学之谜!
今天的可就讲到这里,再见。