童话作文之童话故事作文批改记录

童话故事作文批改记录

【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】

《编写童话故事》教学设计、评讲及反思

——三年级语文上册第七单元

杨和学区北全小学张晓萍

一、习作内容：编写童话故事

二、习作类型：半命题作文

三、指导的重点：

1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

四、习作的难点：

1、童话故事中，要说明了一个什么道理。

2、展开合理丰富的想象。

3、注意提示语的合理运用。

五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法

及表现人物时运用的提示语。

六、教学安排：2课时

七、习作指导过程：

（一）、出示习作要求:

从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的

故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。请

你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能

会发生什么事，然后写下来。

（二）思路指导:

一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求:

1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。

童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和

结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

这些都应在故事里让读者领悟出来。

2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化

的手法。

我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大

白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。

3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下

它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。

（三）指导学生写作

批改记录：7.编写童话故事

本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的

对话，揭示了一

思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都

不行。同时也让孩子们认识到：

每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确

的对待自己的缺点与

别人的缺点，在一个集体中要友好相处。

优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习

作达到规定字数

篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数

量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。

优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具

的对话能够结合

自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在

童话故事中，许多孩

子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅

笔张大嘴巴，胶带挺

语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物

对话部分，写得别具一格，可见

他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢

佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲

庆谢佳兵张静茹

沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣

本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一

段要求设计一

定的情境，为主人公的出场做以铺垫。第二段写文具们之间的争吵，每出场一种文具，

就单独写一段，约有一半的孩子做到了。第三段写作为故事的主人——作者，对读者的

书写格式、习要求是什么。实在写不出，可以根据《字典公公家里

的吵闹》的结尾来完成本篇习作的惯、态度结尾。本篇习作是截止

目前在格式方面做得最好的一次——没有一段到底的现象发生。

由于文具是孩子们的常用学习用品，所以当以他们的文具作为写作

的对象时，孩子的主

动性及写作兴趣一下被调动起来，从习作内容到写作的书写格式，

都比前面的篇目写得

好。但是令人头疼的还是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。

习作评讲：7.编写童话故事

评讲目的 1.帮助学生怎样抓住事物的特点来描写 2.帮助学生围绕一

定的中心写。3.继续学

习修改习作的方法；借鉴他人写得好的地方，争取写出质量高的习作。

1.怎样抓住事物的特点来描写（运用相关的四字词语，学过的描写

神态、动作的

评讲重点词语、句子等）。2.学习他人习作中运用的好词佳句。3.

修改习作后怎样给别人写出

比较恰当的评语。

教具准备

课时数

评讲

过程篇习

作要本小黑板学生作文 1课时 1、童话故事中，都应有开头、经过

和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格

求的化的手法3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

回顾

本

次习优点：本次习作，大部分学生能够按照习作要求写作文，语言

流畅，能合理安排

作的首尾照应的结构；能够围绕一定的中心写出文具们之间发生的

故事，并且大胆进行想

整体象。缺点：个别习作篇

情况幅短小，错别字多，语句不通顺，抄写不认真，书写马虎。

分析

一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。以习

作中的优秀习

作为例，1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。3.学习好

的开头与结尾。【教

评师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好

在哪里，为什么要这

讲方样写等等】二、以沈楠、吴涛的习作为例，指出

法 1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态

的提示语可以使习作

更加生动、形象。【1、老师提供提示语范例；2、自己先修改习作

中出现的以上的问

题3、请学习小伙伴帮助修改病句、写得不恰当或不够生动的拟人句、比喻句等】

优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具

的对话能够

结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，典许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢

佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，

胶带挺直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话

部分，写得别具一

格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上

完整的有：沙敏张

龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙

敏张龙张甲

庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳

欣

1.老师分类读范文（提示语写得有特色的：谢佳斌张静茹：对话写

得精彩的：课张甲庆；结构完整的：沙敏） 2.小组内交流读好的习

作3.老师出示修改习作的步骤

及修改范围；4.学生修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的

提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。

小

结型习作评讲堂练习 1、根据本堂课学生学习状况具体评议。2、本堂课解决了哪些问题、需要注意哪些问题。

编写童话故事

——三年级语文上册第七单元习作反思

杨和学区北全小学张晓萍

本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的对话，揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。下面就具体情况来分析本次习作的得失：

做得好的方面:语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣

习作中不足的方面：由于人物对话较多，所以引号的用法也被鲜明的展现出来，总体来说，大部分孩子用了引号，但是只有前引号，却丢了后引号，还有七、八个孩子只有人物对话，引号的用法没有体现出来。全班不到十个孩子，将人物对话中所有的引号都用全。可见，引号的用法，还要再为孩子们多加讲解，更多的是在有情境的句子中练习并巩固。还有一个令人头疼的问题那就是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。

在讲评作文时，我仍然采用一贯运用的方法：

一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。以习作中的优秀习作为例，1..学习运用好的提示语、句子。2.学习好的开

头与结尾。【教师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，

请学生说说好在哪里，为什么要这样写等等】

二、以沈楠（提示语写得简单“xx说”）、沙敏的习作为例，指出：

1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处

2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。【1、师生经过讨论提供提示语范例；

2、自己先修改习作中出现的以上的问题

3、请学习小伙伴修改有明

显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补

充缺少的标点符号-尤其是引号。】

三、指导学生修改习作一定要出示修改的步骤及修改范围。

在今后的教学中，我要在让学生认真抄写写作方面多下工夫。

【篇二：童话故事评语】

童话故事评语：

1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇

的想象，可谓“独具匠心”。 2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让

人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！

3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。 8、读后让人久久回味。

9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇

具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。三、结尾：

1、结尾简炼,感人。此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。1、看了你的文章，仿佛眼前流过一

条小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出丰富的内涵。清秀脱俗

的字迹透脱着你的聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示出你在

写作天地中正在不断成长起来。今 4、叙事条理清晰，能正确地使用

动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。

一、开头：

1、开头不错，有进步!

2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。

3、开头很活泼，

拟人化手法的运用使开头显得生动。

4、加入人物形象描写,使画面生动。

5、开头直抒胸臆，点明中心。

二、中间：

1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。

2、这段描写读来令

人感动。

3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。

4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又

非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。 5、合理想象，语言优美。

6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把

对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。 7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。

2、结尾同样有趣。

3、结尾呼应开头,结构完整。

4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。

5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。

6、结尾呼应文题,点明中心。

7、结束得有点突然,夸张了。四、书写：

1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。

2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。

3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么多的错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！五总评：

1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了

——的情境，符合人物身份特点的对话描写特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一个道理：——————

2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读

了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如

后的写作之路还很漫长，希望你能努力思索，不断创新。

2、能按照本次作文要求——写童话故事，进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。

【篇三：作文批改评语集锦(全)】

作文批改评语集锦（全）

一、开头

1、语言简练，规范，开篇吸引人。

2、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。

3、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。

4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。

5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。*

6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗？

二、结构

1、对精彩地方进行简单描述；点面结合。

2、过渡自然，每一段交待得很清楚。

3、场面和气氛描写为文章增色不少；对精彩地方进行简单描述；点

面结合。

4、简单介绍情况，自然过渡到下一段；

5、简要叙述前因，进行铺垫。

*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。

三、语言

1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

3、拟人化语言使文章更显得生动活泼.

4、外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。

5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了……的美。比喻句用

得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。

*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更

生动。

四、结尾

1、结尾含蓄，点明主题。

2、结尾简炼、感人。

3、结尾呼应应开头,结构完整.

4、由景生情,结尾自然.

5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。仿佛就

在那激烈的赛场上。你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜

睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵？你观察仔细，你

把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。

※你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你这样的学生高兴。

只要继续努力。你的作家梦定会圆。

※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。不但

棋艺好，棋风更好。什么时间也跟你学一招。再学几年，去参加象

棋大赛，一定会拿奖的。

※你写的校园一角真美。那花、那草、那树、那长廊无不包含着无

比喜爱之情。你是个会观察、会生活的人，老师、同学都欣赏你！

※你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界。你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么

值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！

※看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得

栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，

读你的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。

※你文中的“生物角”色彩绚丽，活泼可爱。那鲜艳的花朵，翠绿的

叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游……

真是令人百读不厌。运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹

人喜爱的小生物，妙处横生。

※从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到

日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅

短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。※“让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。你不只写事，还具体而又真实

地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情

节自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社会问题，令人深思。

※楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词

佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。楼倩贝，老师为

你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界！

※你是一个想象力多么丰富的孩子啊！把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多

景物。愿你做个有心人，写出更多更美的文章。※你这篇作文写得

真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作、叫声、

争闹都写了。可见你平时很善于观察。努力吧！争取写出更好的作文。

※范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物；你又是个小书迷，注重积累好词佳句。因此，班级的生物角在你的笔下生动、形

象地展现在读者眼前。老师相信，在你的努力下，不久将会成为一

名作家。

※你的文章来自于生活，高于生活。抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功。重点描述种瓜的经过，并

提炼出精彩的细节，曲折有致。文章最成功的秘密在于你写了自己

亲身的体会。

※读你的文章时，老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑。是的，老师曾有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀。如此声情并

茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师。我真诚希望能做

你的良师，你的挚友。

※看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴。这都归功于你的细致

观察，不断练习，广泛阅读，才有你今天这真实生动的文章，连老

师的心都被你抓住了。相信你把这份心用到美术上，那画也能吸引

别人。

※看了你的文章，老师不由地想起了一句话“功夫在诗外”，没有平

时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解？“十年磨一剑”，继续努力好吗？只要锲而不舍，相信你手中的笔会

成为光华四射的剑！

※同学们一直不明白，为什么在你笔下，那极普通的一草一木就会

变得那么生动、充满灵气，那极平常的景色也会变得格外令人陶醉。老师猜：是因为你在观察时用了“心”，在写文章进用了“情”，才使

你手中的笔有了神奇的魔力，是吗？

1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通

顺的句子?〔作文高手――张锐评〕

2、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。〔作文

明星――万晶晶评〕

3、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。〔作

文高手――刘瑞评〕

4、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。〔作文大

王――严福玲评〕

5、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。〔作文高手――张锐评〕

6、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。〔作文大王――刘妍评〕

7、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。〔作文明星――万晶晶评〕

8、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。〔作文明星――万晶晶评〕

9、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。〔作文尖子――朱云评〕

10、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。〔作文大王――汪艳评〕

11、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣?〔作文大王――严福玲评〕

12、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。〔作文明星――万晶晶评〕

13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。〔作文大王――汪艳评〕

14、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。〔作文高手――时雷评〕

15、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。〔作文大王――严福玲评〕

16、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。〔作文大王――刘妍评〕

17、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。〔作文明星――乔宇评〕

18、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。〔作文明星――刘瑞评〕

19、标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。〔作文大王――严福玲评〕

20、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。〔作文大王――汪艳评〕

21、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。〔作文尖子――营婷婷评〕

22、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。〔作文明星――周雪敏评〕

23、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。〔作文尖子――李静评〕

24、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗?〔作文大王――严福玲评〕

25、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗?〔 1记述类

词雅文练，写景生动。

布局新颖，用词简达。

娓娓细说，清婉可喜。

写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。

言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。

叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。

据实叙述，畅所欲言。

辞意从容，雅见情韵。

叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。

语多赘馀，文欠生动。

内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。

刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。

颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。 2抒情类

炫丽清新，颇有韵味。

流利贴切，描写佳妙。

叙事抒情，均颇贴切。

淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。

文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。

尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。

文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。

真情流露，感人肺腑。

文畅情达，雄深雅见。

词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。 3论说类

用词妥切，议论精当。

激昂慷慨，扣人心弦。

见解脱俗，理顺意明。

细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。

笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。

说理调畅，议论允当。

文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。

内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。

结构松散，文句欠佳。

语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩 4字迹

a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??

端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??

b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看

起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写

的比我还要棒??

5内容

a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有

血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??

b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得

有点难为情吗??你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??

6语句

a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻

得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的

感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??

歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读

一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??

不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??

层次

a、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段

落分明??

b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??

小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??

7详略

a、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都

叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??

b、第x节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??

8题目

a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目??