《植物体的结构层次》教学设计
第二单元 第二章 第三节
《植物体的机构层次》教学设计
设计者：叶美英 授课班级：104、105班 授课时间：2013---11---10
一、教材任务分析
教 学 目 标
知识与技能 1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成；
2、识别植物的几种主要组织；
3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 过程与方法 学会用对比法学习动植物结构层次的异同点。 情感态度与价值观
认同植物体是一个整体。
重点 植物体的几种主要组织。 难点 植物体的几种主要组织。
二、学情分析
学生在前面已经学习过动物体的结构层次，为本节课学习植物体的结构层次奠定基础。已经明白组织构成器官。学生对本节课设计的植物器官：花、果实、种子、根、茎、叶都有一定的生活了解和经验。但是，上节课的学习是从微观到宏观的学习过程，而本节课将采取从宏观到微观的学过过程，这样利于学生从双向去认识事物，但是这也会给教学带来一定的难度
三、教学流程安排
活动流程图
对比：动植物的结构层次，
总结：植物体的结构层次
练习：《百年学典》相关题目
结束：总结本节课的收获
复习旧知识
植物体的六大器官
植物的几种主要组织
四、教学设计过程
教学
内容
教师行为学生行为教学意图
导入新课：复习动物体的结构层次【提问】1、动物体的结构层次
是怎样的？
2、人体有哪些基本组织？
3、细胞是如何形成组织的？
器官和系统分别又是怎样形
成？
【提问】植物体的结构层次是
怎样的呢？它们会有哪些组织
呢？
【过渡】植物体和动物体的生
长发育相似，也是从受精卵开
始的。受精卵经过细胞分裂、
分化，形成组织、器官、进而
形成植物体。
【回答】1、细胞、组织、
器官、系统、人体。
2、上皮组织、接地组织、
肌肉组织、神经组织。
3、细胞通过细胞分化由形
态相似、结构功能相同的细
胞联合在一起形成组织。
由不同的组织按照一定的
次序结合在一起构成行使
一定功能的结构，叫做器
官。
能够共同完成一种或几种
生理功能的多个器官按照
一定的次序组合在一起构
成了系统。
【回答】学生根据已有的知
识经验，一般是不能够回答
正确。
通过复习
旧知识，
引出本节
课的学
习。提问
一连串的
问题，引
发学生思
考。
绿色开花植物有六大器官
自主学习一
【展示】油菜花的营养器官：
根、茎、叶；生殖器官：花、
果实、种子。
【提问】图2-17中显示的图片
从左到右分别是什么？
【总结】绿色开花植物体通常
是由根、茎、叶、花、果实和
种子六大器官组成的。根、茎、
叶为营养器官，花、果实、种
子为生殖器官。
【拓展】根、茎、叶、花、果
实、种子的功能。
【展示】胡萝卜、白菜、甘蔗、
黄花菜（又叫金针菜）、西瓜和绿
豆，菠菜、蚕豆、苹果
【自主学习】填写课本P63
图2-17的图的名称。
【回答】花、茎、果实、叶、
根、种子。
【与教师一起总结】
【认真听讲解】
【观看图片，思考回答】这
里学生根据已经有生活经
验，能够答出一部分答案，
但大多不会。
培养学生
自主学习
能力。
拓展知
识。
联系生活
实际，让
学生体验
生物学在
生活中的
运用，生
【提问】我们吃的胡萝卜、白菜、甘蔗、黄花菜（又叫金针
菜）、西瓜和绿豆，菠菜、蚕豆、苹果各是植物的什么器官？
【总结】根：吸收水分和无机盐；
茎：输送水分和无机盐等物质；叶：进行光合作用制造有机物；花、果实、种子：繁殖后代【认真听讲解】
物学与生
活息息相
关。
植物的几种主要组成
自主学习二
【布置任务】1、植物有哪些主
要组织？
2、这些组织的作用如何？
3、这些组织分布在植物体的
哪些部位？
【展示】列出五大组织的表格。
【总结】植物的五大组织。
【对比】展示动物四大基本组
织和植物的五大主要组织。
【展示】橘子和西红柿的解剖
图
【提问】橘子和西红柿分别是
由哪些主要组织构成的？
【自主学习，完成任务】
阅读书本P64，并完成《百
年学典》P50知识点2植物
的几种主要组织。
【与教师一起对比、总结】
【观看图片，回答问题】
一部分学生能够判断出正
确答案，一部分不会。
橘子、西红柿：保护组织、
营养组织和输导组织。
通过学生
的自主学
习，利用
表格检验
学生自学
的掌握程
度。
联系生活
实际。
总结植物体的结构层次【师生一同总结】
植物体：细胞---组织----器官----植物体
动物体：细胞---组织--器官--系统----动物体。
【提问】动物体结构层次和植物体的有什么不同？
【练习】课本P65第一题结构图。
通过对
比，学习
植物体与
动物体的
结构层次
的异同
点。
布置作业《百年学典》P50--53
课后巩固
知识。
五、教学板书
六、教学反思