一个自负的优秀生的心理辅导案例

让自负远离优秀生

——德育案例

罗庆华

俗话说：“偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。” 对于班级的优秀生，我们往往会忽视对他们教育。其实，他们也有很多的“毛病”，如果长期得不到疏解，就会形成学习、生活等方面的心理障碍。关注他们，经常与他们进行沟通，是必须的。这样才能使他们成为品德优良、学习优秀、能力强、心理健康的全面发展的学生。

一、个案情况：

在上学期，我班里有个学生叫张超，高挺俊朗，学习刻苦，每次上课回答问题，举手都很积极，考试成绩保持在前两名，是学生的榜样；他做事有主见，干脆利落，是老师的小帮手。在这种情况下当然“学而优则仕”。我把他放在了头号班长的位置上。他工作积极性也是很高，积极完成各种交办任务，着实让我喜欢。

转眼到了期末评选“三好生”的时候，我决定实行民主选举，先推荐出若干候选人，再由学生从中选出，这当中自然有张超。结果在学生民主选举时出现问题了，许多学生坚决不同意选他，一说他管理同学时有暴力倾向；有同学说，在一次下课的时候，一名女生走过他的桌子边，不小心碰掉了他的书本，他就扳着脸对那女生说：“你干什么呀，给我捡起来！”其实，是她自己把桌子与邻桌靠得太近，以至于该女生不好走过去；还有同学说，当同学有问题向他请教时，他也总是很不耐烦的，甚至还说同学，这么简单的题你都做不来等等。正因为这种态度，导致了她与班中很多同学的关系相处不好，指责他的人越来越多，简直成了“诉苦大会”，一时间民愤难平，只好把他拿下。

二、心理分析：

1、自身的原因：张超从小成绩好，能力强，备受老师家长的宠爱，在心理上比其他同龄高一等，骄傲也在常理，渐渐养成了自负的心理，经常指责、抱怨别人，不能与同学和睦相处。

2、家庭教育的影响。他是家中独子，家人总是尽最大限度地满足他。父亲是干部，比较关心孩子，但因工作比较繁忙，经常会回家较晚。母亲是普通职工，经常接送孩子上学、放学，与孩子接触时间较多，缺少一定威信，另外又十分注重孩子的学习成绩，忽略了孩子的情绪，因而经常会与孩子处于对立状态。张超常在家里嘲笑班里的同学，家里人的教育只是让他别向那些同学学习，并没有把他的思想引到正确的轨道上来。

3、教师教育的影响。由于张超是个好学生，能为班里争光，在老师面前扮演的是一个上进的好学生，同学们对他是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲着他。时间一长，他的傲气就越重，与同学的相处越来难。

三、分析与思考

在这个案例中，我只注重学生的成绩，忽视了学生在团结同学方面的教育，结果导致了孤立现象。这就要求我在班主任工作中不能只注重成绩，也要在品德方面对优秀生提高要求，使他们不满足于现状，追求更高的目标。

每个人都有自己的优点和缺点，学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

四、辅导措施：

1．心理暗示。对于这类心高气傲的学生，不能直接指出他的不良行为。于是，我先找他谈话，表扬他的学习好，他很高兴。我又借书给他读，我递给他一本书《宋庆龄的故事》，一周后，他拿着读书笔记来了，我发现他的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人… …我又重点针对宋庆龄同情他人、尊重他人进行了交流。以后的几天，我发现他变了，会主动给同学讲题了，也不再对同学大发脾气了。

2．与家长沟通。面对孩子出现的偏差，老师的教育是有局限的，及时与家长沟通便于双方的教育。另外，让家长及时了解孩子的表现并参与教育，会给孩子更多的引导。让张超的父亲多从生活、学习上关心他，从家庭教育方面教会与人

相处，给孩子正确的引导。让孩子的母亲多注意孩子的情绪，不要一味地强调学习成绩，多鼓励与同学交往，教育孩子正确评价同学。

3．培养集体观念。在一个班集体中，优秀生应发挥很重要的作用，尤其像他这样的小干部。通过活动的开展，引导张超在干好自己的本职工作的同时，从班集体的利益出发，多关心帮助同学，尤其是同一小组的学习后进生，要不断增进与同学的友谊。

4．角色扮演。我组织全班同学开展了一个实践体验活动，可以扮演父母、可以扮演老师、可以扮演清洁工人……一周后，当我看到张超的体验作文，在一周内她扮过爸爸，扮过老师，还扮过残疾人（一个瘸了腿的人）。他在文中写到：我瘸着腿走在大街上，人们向我投来了不同的目光，还有几个小孩子在我的身后学我走路，边学边笑，我真得受不了，他们拿别人的痛苦当欢乐。我真想站起身来骂他们，可是我忽然想起我不是也干过类似的事吗：明明说话有些结巴，我学他，把他气哭了；小红丢了铅笔趴在桌上哭，我却在一旁说着风凉话……怪不得同学们都不喜欢我，我不尊重别人，没有同情心。我一定改！经张超同意把这篇文章在班里读了，借此机会，我给全班同学上了一节生动的为人课。

五、辅导反思：

1．教育指导孩子，特别是有个性的孩子，不宜主观粗暴，要蹲下来看孩子，充分挖掘他们内心的想法，耐心地给予教育、疏导，形式要多样，使他们真正信服。

2．我们教师要适应社会发展的需要，优化孩子子的个性，而不是扼杀孩子的个性。要创造环境让孩子们的个性得以健康地张扬。

3．作为家长，不能只知道自己对孩子的期望是什么，只知道自己付出了多少经济代价去培养，更要知道的是我们的孩子需要什么，需要怎样关注与爱护。

4．优秀学生也会有心理问题，需要教师关心，我们应该记住：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、耐心、恒心。