围棋校本课程纲要

“围棋”校本课程纲要北京市第九十四中学机场分校

一、基本信息

1、课程名称：围棋

2、开发教师：李岁敏

3、授课对象：一年级学生

4、课时安排：每周1课时，每学期共16课时，一学年32课时。

二、课程目标

1、使学生了解“围棋”是国粹，引发民族自豪感，掌握围棋基础知识和基本技能。

2、在围棋的学习过程中，培养学生心算能力、空间想象能力和心理调节能力。

3、在围棋的学习过程中，培养学生简单学会辨证思考问题的方法。

4、培养学生面对挫折调整心态的能力，从小奠定坚强的意志品质的基础，敢于迎接困难，勇于克服困难。

5、让学生体会围棋对弈的乐趣，感受围棋文化的丰富蕴涵，学会生活，体验生活的乐趣。

三、课程简介

1、历史源远流长

琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。琴棋书画之棋，指的就是围棋。晋朝人张华在他写的《博物志》中说：“尧造围棋以教子丹朱。”还提到，舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。《路史后记》写得更为详细。尧娶妻富宜氏，生下儿子朱，儿子行为不好，尧很难过，特地制作了围棋，“以闲其情。”按照这种说法，制造围棋，是为了开发智慧，纯洁性情的。

2、学生情况分析

随着课改进程的不断深入，对我们的教师和学生在逻辑思维、空间观念、演绎能力、创新能力、动手操作、意志品质等方面的要求越来越高，我们培养的孩子要适应社会的发展需要，今后要面对生活有谋生的本领，从小就要打好全面发展的基础。

现在的孩子基本上都是独生子女，受溺爱的不在少数，学生在家庭生活、在学校团体生活中的面对困难、面对挫折而自我调整的能力相对较弱，需要下大力气进行培养。

3、学校情况分析

我校地处首都机场宿舍区，同市区的连接路途远，只有一条机场辅路和一条机场高速路，经常堵车，学生外出学习交通甚是不便。基于宿舍去人民对教育教学高质量的要求，学校加大改革的力度，进一步加强大课程观的建设，在国家课程、地方课程的基础上加大对校本课程的开发。

围棋磨练孩子的意志品质，经受挫折的能力，良好的意志品质，优雅的风度，作为学校校本课程开发。无疑是对孩子的适应社会的良好的启迪。

四、课程内容

根据学生的年龄，从认知开始，进入学习演练，循序渐进。

（注：第二学期课程内容待定）

五、课程实施

1、根据“围棋”课程的专业特点和孩子年龄的特点，起步阶段采用听讲认知、动手操作，循序渐进，逐步过渡到学习招法、两人对弈。

2、自学体会。看棋谱（入门级）自学，各自领会变化无常的棋路，充分发挥孩子的个性特点，教师进行点拨。

3、合作交流，展示妙招。教师要给学生时间进行合作研讨，教师可以挂牌展示，引发学生思维，激发学生学习的积极性。

4、围棋作为一项益智游戏和带有极其深厚辨证哲学的思维艺术，自古以来就在王公贵族和黎民百姓间广为流传，已经有2000多年的历史了。棋盘19×19共计361个点。棋局变化有如浩渺的星空，古语云“千古无同局”，每一局都是新的，每一次选点的不确定性、不可测性，都需要投入大量的脑力活动，时时进行形势判断，不断计算，反复比较。这样，下围棋就大大地提高了学生的观察力、注意力、记忆力、计算能力，训练了思维。

5、下围棋也可以锻炼儿童的顽强拼搏的竞争意识、“胜不骄，败不馁”的抗挫

折能力，不断陶冶孩子的情操，培养孩子沉着冷静的性格品质。

6、根据幼儿天生好动，善于观察，模仿，思维具体形象、注意力不稳定，持久力差等特点，运用生动形象的童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则，让孩子们在故事中快乐的学棋。儿歌也是幼儿喜欢的学习形式之一，其语言精炼押韵,读起来琅琅上口，既容易总结知识的重点，又易于记忆，是总结围棋教学内容的好方式，如：两个虎口面对面，黑白不能来回提。回提要先找劫材，对方应劫才能提。

7、围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队……每一堂围棋课就是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以游戏的形式贯穿其中。孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。

8、幼儿思维的具体形象性，决定了教师的语言必须儿童化，是具体、浅显、易于理解的；幼儿的好奇心强、无意注意为主，因此，教练的语言必须是生动、有节奏的，语调要起伏、快慢要控制，要善于制造悬念，只有运用具有儿童情趣的语言来描述围棋教学内容与教学要求，才会吸引幼儿的注意，调动他们的积极性。

六、课程实施建议

1、学校设立围棋专用教室，上课摆成二人对弈形式（根据学生发展情况经常调换）。

2、教师要根据学生的实际，采用不同的教学方法，让孩子乐学，注意学困生的学习，重点指导，提高孩子的学习兴趣。

3、学校购买棋子、棋盘、教师用棋盘等相应的教学设备，管理到位。

4、教师要认真备课，根据围棋的特点，采用相应的教学方法：讲授式教学、讨论式教学、探究式教学、对阵式教学，教学方法以游戏为载体，不断激发兴趣，使学生更好的掌握棋艺，达成教学目标的要求。

5、学校在此课“成长”过程中，进行班级内部对抗赛、班级之间优秀选手夺冠赛（两年后进行年级之间的比赛），让学生经历艰苦磨练，经受挫折，使心智、意志品质、身体健康等方面得到发展。

6、在学校的大力支持下，积极参加市、区比赛，开阔学生视野，增强棋艺，

广交朋友。

7、与学生家长密切联系，定期与家长“围棋爱好者”座谈、与学生切磋棋艺，赢得家长的广泛支持。

8、平时的工作留下“痕迹”，为今后学校围棋校本课程的发展奠定扎实的基础，不断的总结经验，查找不足，使围棋校本课程真正成为学校的特色。

9、学校要给与资金保障，保证教具、学具的使用，外出参赛的费用，加强奖励机制。

七、课程评价

评价原则：注重课程实施的过程和结果及目标的达成，注重学生的内在收获和体验。

评价标准：1、完成16课时的学习任务，积极参与学校、社区活动。（40%）

2、学习过程主动,积极参与合作学习。（20%）

3、基础知识测验过关。（20%）

4、能够比较熟练（按教学已学内容）对弈。（20%）

90——100优，75——89良，60——74合格。

根据以上标准，采用个人评、小组评、教师评，综合评定等级，成绩评定采用“优秀”、“良好”、“合格”等级制，不设“待合格”。