2019年语文教学月总结与反思

2019年语文教学月总结与反思

一、改变教学方法，提高学生学习语文的兴趣。

通过对新课程全面的学习，业务素质全面提高的我，对现行的语文教学模式有了全新的认识，也积极认真的把它运用到课堂教学实践中去。为了加强学生与学生之间的互相交流，互相启发，也便于教学工作的顺利开展，我在编排座位时，按每四个人为一个学习小组，推选出一名小组长负责本小组的全盘工作(包括指导学生学习，相互交流，背书等)，课内便于小组成员之间的讨论和交流，课外便于学生之间的相互学习。通过小组学习，课堂的教学模式就有了很大的改变，学生学习的兴趣也一下提高了很多。而且在讨论、交流的过程中，也给了全部学生发言的机会。不仅培养了学生的思维能力，而且提高了学生的口语表达能力。

在布置作业的时候，我也经常使出一些新的招数。以前，语文教师喜欢布置一些相对来说呆板的作业，但我经常会布置一些相对灵活的作业，更注重于培养学生的思维能力。如：近义词的练习，我会让学生自己找一定数量的，而且是不知道它的近义词的词语来做，知道的就没有必要再练习了。除此之外，还可以有针对性的布置一些实践性的作业，比如让学生利用一周的时间去观察自己家的小动物，然后再把它的特点和生活习性写出来。此外，还有：

如：以前布置作业

1、写ABB式的词语。

赤()绿()黄()金()

现在布置作业

2、照样子，写5个这样的词语。

例：绿油油

①、______②、_____③、______④、_____⑤、_____

仔细对照上面的题型你就会发现，以前的题型要求学生掌握的是以上这几个词语，范围太小;现在的题型要求学生掌握的是这一类词，范围广，学生完全可以把知道的全部写出来。两种题型相比之下，现在的命题优势明显大于以前的命题优势，它给了学生自由发挥、想象的余地和空间。

二、在语文教学中，注重对学生的思想教育。

对学生的思想教育工作一直都是我工作中的重中之重，我不仅在课余通过自己的言传和身教来引导学生，而且在课堂教学中也非常注重对学生的思想教育。

三、重视对学生学习方法的指导，注重学生听说读写能力的协调发展。

在学习方法的指导上，我一般要求学生“今日事，今日毕”，也就是学生在今天晚上睡觉之前一定要把今天所学习的内容把它“消化”掉，作业一定要把它完成，明天早上早读课之前，一定要把昨天学习的内容再认真的复习一遍。此外，还要养成“踏踏实实的学习，痛痛快快的玩耍”的习惯，该学习的时候就认真的学习，该玩的时候就开开心心的玩。

根据新教材的特点，现行的教材非常注重对学生听说读写能力的培养。以前教学时没有把口语交际作为教学的重点，现在每一节的口语交际课，我都大胆鼓励学生发表自己的意见和看法，对学生的用词、语病等进行指导。重点培养学生敢说、想说、会说，这样的一个学习和交流的环境，让学生在这样的环境中提高自己的口语水平。

四、认真做好复习迎考工作。

这个学期的四年级语文期末质量检测是**市出题，相对于我们

偏远的农村小学来说，难度较大一点。所以在复习的时候，我们重点研究了市里这几年的出题思路和题型，根据他们的特点做了全面的复习工作。首先我们进行了基础知识的复习，对课文的内容、生字、词语、句子、作者、古诗的注释、成语故事、趣味语文等，进行了全面的巩固和掌握。其次进行了归类复习，包括ABB式、AABB式、ABCC式、ABAB式词语，“把”字句和“被”字句，修改病句，缩句和扩句等句型，修辞手法的掌握与运用，阅读题的做法等。再次针对学生习作水平的差距，有选择性的进行了30分钟的快速习作训练。最好给学生三天时间，按照教师给出的提纲，自己进行了查漏补缺。

五、教学成绩及反思

1、教学成绩：全班42人，及格39人，优秀39人。及格率有些偏低，优秀率创历史新高。在小学第三协作片排第六名。

2、教学反思

作文指导不够充分。作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，

但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

阅读抓得不实。阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌

握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

及格率不高。主要原因是有三个学生的智力因素存在问题，每

次考试成绩都不过20分，要想及格存在极大的困难。

回想二月份语文教学，整体上有进步。现总结如下：

一、做到了提前备课。

1、寒假中，进行了全册备课，单元备课。进行了部分课件的搜集修改。这样，对整册教材做到了心中有数。

二、课堂教学效率提高。

1、指导不同层次的学生进行有效的课前预习。这样有的放矢加快了课堂进程。

2、课堂教学关注全体学生尤其是中游偏下的学困生。多给他们展示的机会。

3、课堂教学重视朗读方法的指导。指导学生个性化朗读，做到披文入情入理地朗读，在读中读中悟情明理，以此积累语言，不断提高语文素养。

4、高度重视写字教学。原来总认为高年级学生了，识字写字完全放手让学生自主学习，缺乏适时正确地指导，导致学生不重视汉字的书写，造成日记、作业、作文中错别字较多。现在，课上教师重视指导难写字的书写，写字时间详细指导，与此同时，狠抓作业的认真书写，教师重视学生自然也就重视起来。

三、注重学习方法的指导。

1、指导不同层次的学生完成不同层次的作业。指导学生做读书卡。

2、日记周记的指导，由记录日常琐事到思想随笔。

四、注重读书学习，参加教研活动。

1、自觉看书读报听看新闻，丰富内涵，提高语文修养。

2、积极参加教研活动，取长补短。

五、存在问题

1、大阅读实验还畏手畏脚。

2、语文实践活动少。

转眼间，暑假到了。今年的暑假完全失去了往日的轻松劲儿，非常的沉重，心情糟透了。甚至怕过这个暑假。原因是孩子们考得太差了：两个班都没有完成学校制定的目标。虽说目标有些高，但别人