洁净的燃料-氢气
授课学案
【知
识回顾与检测】
1、下列化学方程式的书写不正确
．．．的是（）
A、CaCO 高温
CaO+CO2↑ B、2KMnO4
△
K2MnO4+MnO2+O2↑
C、Al+O2点燃
Al2O3 D、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
2.把4克硫粉放在给定质量的氧气中燃烧，有关实验数据如下表所示
（1）第一次实验中，参加反应的硫、氧气、生成的二氧化硫三种物质的质量比____________。
（2）通过计算求出第二次实验生成二氧化硫的质量是多少克？
（3）在表中填写第三次实验生成的二氧化硫的质量。
【作业批改和讲解】
【知识讲解与练习】
知识点一：氢气的特性
☆ 1、物理性质：①____色___味的气体；②___溶于水，因此可以用_____收集；③密度比空气________，是______的气体,因此可以用________收集
实验实验现象性质推断
用氢气流吹肥皂泡
例：下列可以用于收集氢气正确的方法是（）
A、排水集气法
B、向上排空气法
C、向下排空气法
☆☆2、化学性质：
①氢气的可燃性
实验步骤：点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。把一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯
内壁出现的现象。用手触摸烧杯外壁，有什么感觉？
实验现象：纯净的氢气在空气中_____的燃烧，火焰为__________，罩在火焰上方的烧杯内壁有
_________生成，手触烧杯感觉烫。
解释：氢气在空气中燃烧，实际上是氢气与空气中的氧气发生反应，生成物是水。
化学方程式：
1、氢气燃烧的化学反应方程式：
2、如右图，将盛满氢气的集气瓶瓶口朝下，同时把一根燃着的木条缓缓伸到瓶
底，可观察到的现象是：，实验说明氢气具有的化学性质是_____．
②氢气纯度检验
☆思考1：为什么点燃的氢气必须是纯净的？
实验：点燃纸杯中氢气和空气的混合气体，观察到纸杯向上跳起。
解释：当氢气与空气混合时，一旦点燃，反应迅速进行，在极短的时间内放出大
量热，使塑料筒内的气体急速膨胀，结果发生爆炸。
结论：当氢气和空气混合时，点燃就可能会发生爆炸，所以使用氢气之前，一定
要验纯。
☆☆思考2：如何进行氢气纯度的检验？
实验步骤：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火
焰，再移开拇指点火。
实验现象：若听到____的爆鸣声，则表示氢气不纯；要再收集再检验,直至听到________。再次验纯时为什么要用手捂一会试管才能收集氢气？
因为：使管内氢气燃烧的火焰熄灭。
结论：经实验测定，空气中混入氢气的体积为总体积的4％-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围就叫做氢气的爆炸极限。
注意事项：点燃氢气前要注意安全，一定要先检验氢气的纯度！
☆☆③氢气的制取
氢气的实验室制取装置如图所示：（与实验室制取二氧化碳相同）实验现象：_____________
化学反应方程式：___________
☆☆☆④氢气的还原性
无水硫酸铜
实验装置图如上图所示，化学反应方程式：H
2+CuO
Cu + H
2
O
实验步骤：
1、检查装置气密性（这是涉及气体实验的常规步骤）
2、检查氢气纯度（这是易爆炸气体使用的必经步骤）
3、加入药品，连接好装置。
4、先通入一段时间。（赶走玻璃管里的空气，防止氢气混合混合空气加热时爆炸，这一步很重要，千万不能先加热，这是常考点）
5、再点燃酒精灯加热，直至黑色固体完全变红
6、熄灭酒精灯，并继续通氢气，直至试管冷却为止（这一点非常重要，因为反应生成的铜是炙热的，如果遇到空气会立刻氧化为氧化铜，所以在它完全冷却之前不可停止通氢气，这是实验成功的关键，也是常考点）无水硫酸铜的作用：做干燥剂，吸收水。
（无水硫酸铜是无色固体，再吸收水之无水硫酸铜后会变为蓝色，以此来判断反应有没有
生成水。）
例、写出氢气还原氧化铜的化学方程式：__________。反应现象：_______________________。
注意：①、在通入氢气之前一定要_______________防止发生______________。
②、实验时应当先通氢气一段时间后再加热，目的是_________________________________。 、实验结束后，先_____________,再_______________。为什么要这样做?________________。
练习、1、下列实验操作，主要不是从安全因素考虑的是（）
A、点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度
B、给试管里的液体加热时，不可让试管口对着自己或旁人
C、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精
D、氢气还原氢化铜实验结束后，先熄灭酒精灯，再继续通入氢气至试管冷却
3、实验室用氢气还原氧化铜，有以下主要操作步骤：①加热盛有氧化铜粉末的试管②通入氢气③检验氢气的纯度④撤去酒精灯⑤继续通氢气到试管冷却正确的操作步骤是（） A、③②①④⑤ B、③②
①⑤④ C、③①②⑤④ D、①③②④⑤
4、下列说法不正确的是（）
A.H2在空气中燃烧的火焰为淡蓝色
B. 利用H2的还原性可以进行金属冶炼
C.氢气是一种新能源。
D.收集满氢气的集气瓶应正放在桌子上.
5、经验纯的H2还原CuO时，应先通氢气后加热，原因是（）
A．防止铜被氧化 B. 防止氢气被氧化 C．防止混合气体爆炸 D. 防止氢气逸出
6、用氢气还原氧化铜的错误作法是（）
A、开始时，先加热后通入氢气
B、通氢气的导管插入试管底部氧化铜的上面
C、试管口稍向下倾斜
D、结束时，先撤导管后撤酒精灯
7、下列氢气的用途与可燃性有关的是（）
A、充灌探空气球
B、利用氢氧焰焊接金属
C、冶炼金属钨
D、H2与N2反应制NH3
☆知识点二：氢气的利用
1、因为氢气的密度小，是最轻的气体，可以。
2、因为氢气具有可燃性，可做。
氢气作为新能源普遍被人们重视并加以研究。氢气用作燃料有许多其他燃料所不及的优点。煤、石油、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，氢气可以用水作原料来制取。燃烧相同质量的氢气和石油，前者放出的热量是后者的3倍。氢气燃烧的产物只有水。
氢气作为理想能源的优点有：①；②；③。
开发和利用氢能源还需要解决哪些问题？
答：。
你知道的新能源有、、等。
3、因为氢气有还原性，可用于
4、氢气还是很重要的化工原料，可用于制取氯化氢气体、氨气等
【课堂总结与评价】
通过这节课的学习，你学到了什么？
【作业布置与反馈】
练习题
1、下列无色的气体中，有刺激性气味的是（）。
A．氢气 B．氧气 C．空气 D．二氧化硫
2、下列气体中，同条件下密度最小的是（）。
A．氮气 B．氧气 C．氢气 D．空气
3、氢气还原氧化铜的实验现象有（）。 A．黑色粉末变成红色 B．放出大量的热 C．试管口处有小水珠产生 D．反应后生成了铜和水
4、氢气和空气的不同体积分数和混合燃烧情况见下表
纯净的氢气在通常情况下是一种________颜色、________气味的气体，________溶于水中，密度约是空气密度的________。 2．纯净的氢气在空气中可以________地燃烧，发出________火焰，在火焰上罩一支干而冷的烧杯，杯壁上有________产生，证明氢气燃烧后生成了________，同时杯壁发烫，说明氢气燃烧时放出
________。 3．做氢气燃烧实验前，一定要________，因为不纯的氢气点燃时可能会发生________。 4．氢气不仅能夺取氧气中的________，还能从氧化铜等一些氧化物中夺取______，从而体现出了________性。
成绩：________________
洁净的燃料-氢气 教案
《洁净的燃料—氢气》教案 一、教学目标 1．知识与技能 （1）认识氢气的物理性质； （2）了解氢气的燃烧过程及产物； （3）知道点燃氢气之前必须验纯； （4）初步学习如何检验氢气的纯度。 （1）结合演示实验，对氢气的性质进行探究； （2）遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性； 3．情感态度与价值观 （1）认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生环保意识。（2）让学生明白一些安全知识，让学生感受到化学来源于生活，又服务于生活，增强学好化学的信心。 二、教学重、难点 重点：氢气的物理性质及化学性质、氢气的验纯。 难点：点燃氢气前必须验纯的原因和方法。 三、教学工具 锌粒、稀硫酸、锥形瓶、长颈漏斗、水槽、集气瓶、导管、酒精灯、烧杯、试管、火柴、纸杯等。 四、教学方法 实验法、引导法、讲述法，归纳法
五、教学过程 （一）创设情景、导入新课 在生活中，我们常用的燃料有哪些呢？[追问]这些燃料燃烧有什么危害？ 引出课题：洁净的燃料—氢气 （二）观察实验、初探性质 观察活动1：认真观察教师收集气体的过程，并进一步观察该气体，得出氢气的相关物理性质；观察用嘴吹和用氢气流吹肥皂泡，你会观察到什么现象？分析得出氢气的性质；然后用燃着的木条点燃氢气泡，你又观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性质？ 阅读课本125页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质吗？ 板书：一、物理性质 在通常状况下，氢气是一种无色、无味的气体，密度比空气小（是物质世界里最轻的气体），难溶于水。 （三）提出问题、再次探究 刚才我们在点燃氢气肥皂泡时，发现它能够燃烧，但在点燃氢气时，一定要点燃纯净的氢气，为了弄清这个原因，我们一起来观察一个有趣的爆鸣实验。
九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版.doc
洁净燃料—氢气
二、教学 过程探究活动一 探究活动二实验活动一 实验活动二探究活动三 三、小结 四、练习阅读教材 同学们设计实验证明氢气密度比空气 小吗？ 师生共同探究：氢气吹肥皂泡并点燃， 表述观察现象和结论。 通过上面的实验我们了解氢气具有可 燃性，那么氢气燃烧的产物是什么呢？ 你的依据是什么？ 讨论一下，设计实验方案。 师生共同完成实验，引导学生注意观察 和总结归纳。 通过氢气燃烧实验，还能获得那些结 论？ 我们刚才观察纯净氢气在空气中安静 燃烧，那么点燃不纯的氢气会产生什么 现象，同学们猜一猜。 师生共同验证：点燃不纯氢气的现象 引导学生分析，总结 形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯 提出问题，怎么验纯，学生阅读教材 演示 探究氢气球中充填的气体，提出猜想， 设计实验方案。 师生共同实验、验证、获得结论 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 归纳氢气有 物理性质 设计和表述 实验方案 辅助实验 学生观察 提出猜想 设计实验方 案进行组内、 组间交流。 得出氢气燃 烧产物是水。 书写化学方 程式。 拓展所学知 识 提出问题，激 发学习兴趣 观察现象，得 出结论 氢气不纯净， 点燃会爆炸 自主学习 讨论，设计方 案 小结，谈学习 的收获。 学生自学氢气物理性质 再次认识氢气 培养学生的实验探究能 力 培养师生的归纳能力和 动手能力 培养学生的猜想和设计 实验方案的能力及合作 交流的能力。给学生展 示自我的机会，培养学 生敢于表现自我。 体验科学探究的基本过 程，学习科学探究的方 法，关注知识获得的过 程。 发展学生发散思维的能 力 学生理解点燃不纯净的 氢气会发生爆炸的内容 激发学习兴趣 增强学生的参与意识， 增强学生实验操作的能 力。 培养学生的探究能力 培养学生自我总结的能 力 板书设计第五章燃料 第5.1洁净的燃料氢气 一、物理性质二、化学性质 1、通常无色无味气体 1、可燃性 2、密度是最轻的气体现象： 3、难溶于水 4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思
《洁净的燃料——氢气》教案 (1)
5.1洁净的燃料――氢气 【教学课型】：新课 ◆课程目标导航： 【教学课题】5.1洁净的燃料―――氢气 【教学目标】 1、知识与技能 （1）认识氢气的物理性质。 （2）了解氢气的燃烧过程及产物。 （3）知道点燃氢气之前必须验纯。 （4）初步学习如何检验氢气的纯度。 （5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。 2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。 通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣． 3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。 【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。 【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。 【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体,小黑板等．【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。因此，要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。引导学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。 在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。此时在小孔处点火，氢气达到着火点，与氧气发生燃烧反应，呈现一层火焰(几乎看不见)，还可“看到”外界空气从简的下开口边缘补入筒内，使筒内的氢气混有越来越多的空气。孔口处燃烧的气体也变成混合气体，燃烧迅速引入筒内，在极短的时间内产生大量的热，使筒内气体急剧膨胀，顿时形成爆炸。 学生可能会对氢气燃烧需要“点燃”(提供能量)与燃烧反应放出能量感到相互矛盾。可向学生解释，§3．3已学过燃烧的条件之一是达到着火点(常温下氢气与空气或氧气接触是不会燃烧起来的)，点燃后燃烧一旦进行，便有热量放出，随后便不再需要点燃了。 氢氧燃料电池的内容，只让学生阅读，使他们知道化学反应过程产生的化学能，不仅可以热能的形式释放出来，通过特殊的装置也可以转化为电能。让学生建立环保汽车的初步概念。 ◆课前预习:
洁净的燃料-氢气
授课学案 【知 识回顾与检测】 1、下列化学方程式的书写不正确 ．．．的是（） A、CaCO 高温 CaO+CO2↑ B、2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑ C、Al+O2点燃 Al2O3 D、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 2.把4克硫粉放在给定质量的氧气中燃烧，有关实验数据如下表所示 （1）第一次实验中，参加反应的硫、氧气、生成的二氧化硫三种物质的质量比____________。 （2）通过计算求出第二次实验生成二氧化硫的质量是多少克？ （3）在表中填写第三次实验生成的二氧化硫的质量。 【作业批改和讲解】 【知识讲解与练习】 知识点一：氢气的特性 ☆ 1、物理性质：①____色___味的气体；②___溶于水，因此可以用_____收集；③密度比空气________，是______的气体,因此可以用________收集
实验实验现象性质推断 用氢气流吹肥皂泡 例：下列可以用于收集氢气正确的方法是（） A、排水集气法 B、向上排空气法 C、向下排空气法 ☆☆2、化学性质： ①氢气的可燃性 实验步骤：点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。把一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯 内壁出现的现象。用手触摸烧杯外壁，有什么感觉？ 实验现象：纯净的氢气在空气中_____的燃烧，火焰为__________，罩在火焰上方的烧杯内壁有 _________生成，手触烧杯感觉烫。 解释：氢气在空气中燃烧，实际上是氢气与空气中的氧气发生反应，生成物是水。 化学方程式： 1、氢气燃烧的化学反应方程式： 2、如右图，将盛满氢气的集气瓶瓶口朝下，同时把一根燃着的木条缓缓伸到瓶 底，可观察到的现象是：，实验说明氢气具有的化学性质是_____． ②氢气纯度检验 ☆思考1：为什么点燃的氢气必须是纯净的？ 实验：点燃纸杯中氢气和空气的混合气体，观察到纸杯向上跳起。 解释：当氢气与空气混合时，一旦点燃，反应迅速进行，在极短的时间内放出大 量热，使塑料筒内的气体急速膨胀，结果发生爆炸。 结论：当氢气和空气混合时，点燃就可能会发生爆炸，所以使用氢气之前，一定 要验纯。 ☆☆思考2：如何进行氢气纯度的检验？ 实验步骤：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火 焰，再移开拇指点火。 实验现象：若听到____的爆鸣声，则表示氢气不纯；要再收集再检验,直至听到________。再次验纯时为什么要用手捂一会试管才能收集氢气？ 因为：使管内氢气燃烧的火焰熄灭。 结论：经实验测定，空气中混入氢气的体积为总体积的4％-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围就叫做氢气的爆炸极限。 注意事项：点燃氢气前要注意安全，一定要先检验氢气的纯度！
科粤版九年级化学上册同步练习：5.1 洁净的燃料—— 氢气
5.1 洁净的燃料——氢气 一、选择题 1．以下燃料中对环境最友好的是( ) A．煤 B．石油 C．氢气 D．天然气 2．下列关于氢气性质的叙述中正确的是( ) A．在常温下，氢气不能跟氧气混合 B．水中含有氢元素，故氢气很容易制取 C．在常温下，氢气的化学性质比较稳定 D．在点燃或加热的条件下，氢气能跟所有的物质发生化学反应 3．下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸危险的是( ) ①氢气②汽油蒸气③面粉尘④棉尘 A．仅①B．仅①②④ C．仅①②③ D．①②③④ 4．鉴别氢气、氧气、空气三种无色、无味的气体，最简便的方法是( ) A．闻气味 B．测密度 C．用带火星的木条 D．用燃着的木条 5．氢气是一种理想的新能源，目前只在火箭发射等少数情况下使用，其主要原因是( ) 链接听/51例2方法点拨 A．制取成本高、贮存困难 B．氢气燃烧条件难以满足 C．制备氢气的原料极其匮乏 D．氢气燃烧过程难以控制 二、填空题 6．用有关氢气性质的字母填写下列空格。 A．可燃性B．难溶于水C．密度小 (1)作为发射火箭或导弹的燃料：________。 (2)填充探空气球：________。 7．在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。 (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有____________，用手触摸烧杯壁，感觉发烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是
____________。 (2)反应的化学方程式为______________________________________。 (3)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为其______________、______________、______________________________。 8. 实验室用图29－K－1所示装置制取氢气，并进行氢气在氯气(Cl2)中燃烧的实验。纯净的氢气可以在黄绿色的氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，生成氯化氢(HCl)气体。请回答下列问题。 图29－K－1 (1)写出图中标号仪器的名称：a____；b______。 (2)在点燃氢气之前，要先检验________________________________________________________________________。 (3)写出氢气在氯气中燃烧的化学方程式：________________________，该反应属于基本反应类型中的________(填“化合”或“分解”)反应。 (4)比较氢气在空气中和在氯气中燃烧的实验，可以得出结论：燃烧__________(填“一定”或“不一定”)要有氧气参加。 三、计算题 9．氢气是理想的高能燃料，其燃烧产物对环境无污染。若充分燃烧8 g氢气，在标准状况下，最少需要氧气的体积是多少？(在标准状况下，氧气的密度约为1.43 g/L，结果保留一位小数) 直击中考 1．2018·上海关于氢气在氧气中燃烧的反应，叙述正确的是( ) A．产生蓝色火焰
5.1《洁净的燃料——氢气》同步练习(粤教版九年级上)
达标测试 我夯基我达标 1.下列说法不正确的是( ) A.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 B.点燃氢气时，火焰是淡蓝色的 C.氢气是无色、无气味，难溶于水的气体，实验室可以用排水法收集氢气 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该反应也能证明水的组成 思路解析：水是由氢元素和氧元素组成的，是纯净物，不是由氢气和氧气组成的混合物，所以A错误；氢气可以在空气中燃烧，燃烧是氢气和氧气发生化学反应，燃烧时火焰呈淡蓝色，燃烧后的唯一产物就是水，所以它也可以证明水是由氢、氧两种元素组成的，所以B、D是正确的；通常状况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度最小，所以可以用排水法收集氢气。 答案：A 2.在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯： (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生_________火焰，烧杯内壁有_________，用手触摸烧杯壁，感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有____________。 (2)反应的文字表达式为：______________________________。 (3)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为__________、__________、__________。 答案(1)淡蓝色水珠生成可燃性 (2)水氢气+氧气 (3)原料来源广泛燃烧热值高燃烧产物是水,无污染 3.图5-1中，表示氧原子，表示氢原子。根据此图，试分别从物质组成、分子构成、物质变化的角度各说出一种观点： (1) ______________________________________________________________________ ； (2) ______________________________________________________________________ ； (3) ______________________________________________________________________ 。
《洁净的燃料——氢气》教案shaok
《洁净的燃料——氢气》的教学设计 课题：洁净的燃料——氢气 教学目标 一、知识与技能 1．认识氢气的物理性质 2．了解氢气的燃烧过程及产物 3．知道点燃氢气之前必须验纯 4．初步学习如何检验氢气的纯度 二、过程与方法 1．遵守实验规程，意识到安全操作的重要性 2．知道化学变化伴随有能量变化 三、情感态度与价值观 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。 教学重点 氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值 教学难点 点燃氢气前必须验纯的原因和方法 教学方法: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。 教具准备: 多媒体电脑一台；干燥管；尖嘴和长玻璃管各；酒精灯；塑料罐；烧杯；塑料袋；火柴；试管。 教学流程
教学过程 教师活动学生活动设计意图[引入]2008年9月25日21时10分04秒，“神州七号”发射升 让我们一起重温那激动人心的时刻。（播放“神舟七号”发射升 [提问]火箭升空，要克服强大的地球引力，需要强大的能 量才能实现，而这种强大的能量正是通过燃料燃烧这种化 学变化来实现的。观看，倾听 激发学生学 习本章节知 识的兴趣，激 发学生爱国 主义热情 [提问]那么，我们生活中常用的燃料有哪些呢？ （还有吗？同学们说的都很正确） [追问]煤、石油、天然气这些化石燃料燃烧有什么危害？ 思考，回答：常见的燃料有 木柴、煤炭、天然气、液化 气、煤气、汽油、煤油等。 回答：热值不高，污染环境。 有学生生活 常识引入课 题，体现化学 与生活的密 切联系。[自问自答]那有没有一种燃料，燃烧后即放热大，又没有 污染呢？ 有的，这就是我们这节课学习的内容――－洁净的燃 料――氢气 [板书]洁净的燃料——氢气 思考，倾听引入课题[回忆]提起“氢气”大家并不陌生，通过上一章的学习， 我们已经知道，水电解可以得到氧气和氢气。 那么，氢气有哪些性质呢？先看几张图片和相关的报道 [PPT课件] 思考，倾听温故知新 这节课就让我们通过化学实验来了解它，我们首先来做一 个有趣的实验。 【实验5－1】 用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃氢 气泡。观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性 质？ 观察，回答：氢气泡上 升，遇火后燃烧（可能会伴 随有声音）。气泡向上漂移， 说明气体的密度是小于空气 密度的，（向下飘说明密度 大，同时说明气泡不一定都 是向上飘的）气泡遇火燃烧， 说明气体具有可燃性。 完成学案 培养，观察和 分析实验现 象的能力
《5.1 洁净的燃料——氢气》教学设计
《5.洁净的燃料——氢气》教学设计 教材分析 本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。 学情分析 本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。 设计思路 本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景，使学生以轻松愉快的心情进入本节课。但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。 学习目标 1、知识与技能： （1）、知道氢气的物理性质； （2）、知道氢气的燃烧过程及产物； （3）、了解点燃氢气前必须验纯。 2、过程与方法： （1）、初步学习氢气性质的探究； （2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守； （3）、初步学会检验氢气纯度的方法。 3、情感态度与价值观： 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。 教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学难点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学准备： 启普发生器水槽试管酒精灯小木条肥皂水小烧杯带孔小塑料药瓶锌粒稀硫酸 教学过程：
初中化学5.1 洁净的燃料氢气教学反思
《5.1洁净的燃料——氢气（1）》课后反思 现就本节课的课标要求、教材地位、教法学法、教学过程以及教学效果等方面来进行我的反思。本节教学可分为两课时完成，认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。下面是我对本节课第一课时的课后反思。 一课标要求 《5.1洁净的燃料氢气》属于义务教育化学课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”中的内容，课标规定本节课从燃料的角度认识氢气，并懂得氢气属于最洁净的燃料，对环境无污染，并且在“活动与探究建议”中提出进行氢气的燃烧实验。在选择学习情境素材中提出用氢能源汽车作为本节课学习的素材。在课程标准中对“化学变化的基本特征”一栏的标准规定了“知道化学变化伴随有能量变化”、“认识通过化学反应获得能量的重要性”。 二教材地位 教材在第三章学习了燃烧和爆炸的知识、第四章已有了电解水产生氢气知识储备的基础上，进一步学习氢气这种洁净的燃料。本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法留在《第六章金属》中再了解。因此要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解点燃不纯的氢气可能发生爆炸，着重学习点燃纯净氢气发生的反应、现象以及如何检验氢气的纯度。 三教法学法 学生虽然已经学习了燃烧和爆炸的知识、第四章电解水产生氢气的知识以及一些基本的实验操作，但是从安全角度考虑，本节课在教学原则上以安全性、直观性、师生协同性、科学性、启发性与探究性相结合为原则，并且理论联系实际的引导学生认真观察演示实验、学会思考，通过实验现象的交流得出实验结论。在学习氢气的物理性质以及如何检验氢气的纯度上，主要采用“阅读—归纳”的方法，指导学生阅读教材，归纳出氢气的物理性质及检验氢气纯度的关键操作。在学习氢气的化学性质时，主要采用“实验—探究”的方法，启发学生观察和记录现象，点拨关键之处，之后通过“互动—交流”，加深对氢气特性、燃烧、检验纯度等知识的理解。 四教学过程 本节课的教学流程如下：创设学习情境→实验探究→观察与思考→讨论与交流→当堂检测→归纳总结。现就各环节的优、缺点反思如下： 创设学习情境环节优点：通过对《爸爸去哪儿》动画片的特别编辑，引入本章课题，能够激发学生的学习兴趣，从而使学生积极的投入到本章乃至本节的学习中。缺点：从教学效果来看基本达到了预期的目标，但是学生的激情并非如我想象的那么高涨，我想可能是学生认为灰太狼煮小羊是不对的，所以当我问：“你们愿意帮助灰太狼吗？”学生的呼声并不是特别高。即：我在创设情境的时候只注重了教学内容的考虑，却忽视了从道义角度来看，情境的是否合理，在以后的教学中应注意多角度考虑问题。在本节导入新课时，我选择了氢燃料公交车的新闻报道设置悬念：“为什么氢燃料公交车能成为媒体争相报道的对象呢？”通过本节课的学习再来回答，首尾呼应，效果较好。 实验探究环节优点：1、实验都很成功，其中氢气燃烧实验选择了金属导管，虽然由于光线的问题，看上去不是特别明显，但是并不影响实验的整体效果。2、本节课涉及到的演示实验有四个，我对其先后顺序进行了整合，创造性的使用了教材，即：由实验【5-1】氢气吹肥皂泡并点燃肥皂泡使学生认识氢气的密度与空气密度的关系以及氢气的可燃性，从
5.1 洁净的燃料—氢气试题
5.4古生物遗产---化石燃料试题 1．用氢气吹的肥皂泡能迅速上升，说明了 ( ) A．氢气常温下是气体 B．氢气无色无味 C．氢气难溶于水 D．氢气的密度比空气的小 2．下列事实能证明某种气体是氢气的是 ( ) A．充满气体的气球在空中能上升 B．在空气中点燃能燃烧，且火焰呈淡蓝色 C．与空气混合，点燃时发出爆鸣声 D．在空气(或氧气)中燃烧，生成物只有水 3．在点燃氢气前须先检验其纯度是为了检验( ) A．气体是否是氢气 B．氢气中否含有水蒸气 C．氢气中是否混有氧气 D．氢气是否具有可燃性 4．鉴别氢气、氧气、空气三种气体，你认为最简便的方法是 ( ) A．试验其溶解性 B．测各自的密度 C．闻各自的气味 D．用燃着的木条检验三种气体 5.要得到2g氢气，需电解水的质量是（） A.2g B.9g C.18g D.36g 6.等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是( ) A.氢气 B .碳 C.硫 D.镁 7.氢气是一种高能燃料，下了微粒中能保持氢气的化学性质的是（） A.H B.O C.H2 D.H2O 8.鉴别氢气、氧气、空气三种无色无味的气体，方法最简便的是（） A.闻气味 B.测密度 C.用带火星的木条 D.用燃着的木条 9. 盛有下列气体的集气瓶，瓶口向下放在实验台上的是（） A.氧气 B.氢气 C.二氧化碳 D.一氧化碳. 10.氢气是一种清洁的能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京等地试运行。 （1）氢气燃烧的化学方程式为。 （2）从质量守恒定律观点看，水可以作为制取氢气的原料，其原因是。（略，水中含有氢元素） 11.开发和利用清洁而又高效的能源，是21世纪人类面临的重要课题。 （1）氢气是未来最理想的能源，理想的制氢方法是。（2）目前已经开发和利用氢氧燃料电池是一种将转化为的装置。 （利用太阳能分解水制氢气化学能电能） 12.可开采的石油越来越少，人们开始研究氢气，使之成为汽车的一种新能源，下面是汽油和氢气的热值，汽油（以C8H18为例）=4.6×107J/kg；氢气=14.3×107J/kg。 （1）完全燃烧20kg的氢气和汽油，各放出多少热量？ （2）分别写出氢气和汽油燃烧的化学方程式 （Q氢气=2.86×109J Q汽油=9.2×108 J 方程式略）
5.1 洁净的燃料----氢气(说课稿)第一课时
5.1 洁净的燃料----氢气（说课稿） 第一课时 教材分析 《洁净的燃料——氢气》是科粤版九年级化学上册第五章第一节的内容。本节课是从燃料的角度去学习氢气的有关知识。通过实验说明氢气具有最轻、可燃的特性。在直观认识这些特性后，又学习氢气的物理性质，了解氢气在常温下性质稳定，点燃时可燃烧生成水并放出热量的化学性质。在此基础上介绍了氢气作为燃料使用的安全知识和氢能的应用前景。本节教学可分为两课时完成。认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。下面说说第一课时的教学。 教学内容 （1）知识与技能 ①了解氢气的物理性质，知道氢气是最轻的气体。 ②了解氢气的燃烧及其产物。 ③知道点燃氢气之前必须验纯。（要求不同层次的学生了解和知道以上三个目标） ⑵能力目标 ①通过实验培养学生的观察能力、描述和分析实验现象的能力。 ②使学生初步学会氢气的验纯方法。（该目标是对于班级中比较优秀的学生制定的） 情感态度与价值观
①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。 ②认识遵守实验规程的必要性，意识到安全操作的重要性。 教学重点和难点 氢气的物理性质及可燃性，氢气的验纯是重点；点燃氢气前要验纯的原因和方法是难点。 教具准备 导气管、肥皂水、烧杯、酒精灯、试管、塑料杯（底部有一小洞）、球形干燥管（附干燥剂）、水、木条。 教学方法 创设学习情境→实验探究→观察与思考→讨论与交流→归纳总结 1、探究学习 学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。 2、多种感官协同法 化学是一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写、触感等方法结合起来，共同完成学习任务。同时教师做好对学生的正确观察实验现象，正确听课，正确使用教科书的指导。 具体教学过程： 一、创设情境，导入新课 在庆国庆时，成千上万的小朋友手握五彩的气球，在天安门湛蓝的天空下放飞，气球便飞向高空，这象征着我们祖国的未来像气球一样蒸蒸日上，我们猜想气球里充的是什么气体，为什么会向上运动？那时的气球中绝大部分就是我们今天学到的氢气）。（学生回
九年级化学洁净的燃料氢气知识精讲
九年级化学洁净的燃料氢气知识精讲 一、知识梳理 二、氢气的实验室制法 1、 原理：活泼金属跟稀硫酸或稀盐酸反应产生氢气 2、方程式：Zn + H 2SO 4＝ZnSO 4 + H 2↑ Zn + 2 HCl ＝ZnCl 2 + H 2↑ 3、装置：请设计利用锌粒跟稀硫酸反应制备氢气的装置（要求该装置能方便地控制反应的进行或停止） 4、收集方法： 氢气 性质 物理性质：色 ；味 ；态 溶解性 ；密度 。 化学性质 稳定性：常温下，性质稳定 可燃性 纯净的氢气安静地燃烧 不纯净的氢气燃烧可能发生爆炸 2H 2 + O 2 2H 2O 点燃 用途 ①物理性质：充探空气球 ②可燃性，放出大量的热：焊接金属，作能源 ③还原性：冶炼金属，作保护气 ④生成物的应用：作化工原料，制氯化氢、氨等气体 氢气作为燃料的三大优点 ① 资源丰富 ② 燃烧产物是水，无污染 ③ 燃烧放出的热量高 氢气的验纯方法：收集一小试管，接近酒精灯火焰，听到轻微“噗”的声音，说明氢气纯净 置换反应： A +BC ＝ AC + B 启普发生器
5、注意：点燃氢气前一定要验纯 ：验纯方法 三、氢气的重要化学性质——还原性 H 2 + CuO Cu + H 2O 反应类型 氧化反应： 还原反应：氧化物失去氧的反应。 3H 2 + Fe 2O 3 还原剂：得到氧的物质，如氢气。还原剂具有还原性。 四、练习一 一、选择题（每小题有1～2个答案符合题意） 1．下列无色的气体中，有刺激性气味的是（ ）。 A ．氢气 B ．氧气 C ．空气 D ．二氧化硫 2．下列气体中，同条件下密度最小的是（ ）。 A ．氮气 B ．氧气 C ．氢气 D ．空气 3．下列说法正确的是（ ）。 A ．氢气是一种无色有刺激性气味的气体 B ．液态氢气是无色的 C ．氢气难溶于水 D ．同条件下氢气的密度约是氧气密度的1/14 4．下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，正确的是（ ）。 A ．氢气在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰 B ．氢气燃烧时会产生浓烈的刺激性气味 C ．氢气燃烧时会放出大量的热 D ．氢气燃烧属于置换反应 5．点燃不纯的氢气会爆炸，因此我们（ ）。 A ．不能把氢气当做燃料 B ．点燃前一定要检验氢气的纯度 C ．把氢气视为易燃易爆物 D ．全面禁止生产氢气 6．能证明氢气在空气中燃烧生成水的依据是（ ）。 A ．氢气燃烧时会放出热量 B ．氢气燃烧时会发出淡蓝色火焰 C ．罩在火焰上的的烧杯壁发烫 D ．罩在氢气火焰上的烧杯壁上有小水珠产生 7．下列选项中，不属于氢气的化学性质的是（ ）。 A ．常温下稳定 B ．具有可燃性 C ．具有还原性 D ．具有氧化性 8．氢气还原氧化铜的实验现象有（ ）。 A ．黑色粉末变成红色 B ．放出大量的热 C ．试管口处有小水珠产生 D ．反应后生成了铜和水 △ △
九年级化学上册5.1洁净的燃料_氢气试题
5.1 洁净的燃料——氢气 小试身手 1 [ 基础题 ] 有些燃料的燃烧在产生能量的同时，会对环境造成影响。下列燃料中，你认为是最清洁燃料的是（） A．煤 B．石油 C．乙醇 D．氢气 2 [ 基础题 ] 在通常状况下，鉴别氢气和氧气可以利用的方法是（） ①分别溶于水 ②分别将燃着的木条伸入气体中 ③分别吹肥皂泡 ④分别观察颜色、状态、气味 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④ 3 [ 提高题 ] 用排水法收集一瓶氢气，如图 5-1-5所示倒置于铁架台上，将点燃的蜡烛缓慢插入集气瓶中，瓶口有一团火焰，插入瓶中后蜡烛熄灭了。根据上述信息推测氢气的性质，不正确的是（） A．氢气的密度比空气小 B．氢气具有可燃性 C．氢气不支持燃烧 D．氢气易溶于水 4 [ 基础题 ] 氢是地球上含量丰富的元素之一，氢气被认为是理想的清洁能源，原因是___________，火箭利用液态氢作燃料，是因为液态氢___________（填“热值”或“比热容”）大，为了便于储存，利用降温加压的方式将气态氢变成液态氢，液态氢燃烧的化学方程式是______________________。 5 [ 基础题 ] 用如图 5-1- 6 所示的方法可检验氢气的纯度。
（1）根据该图示可以推测出氢气的性质： ①______________________； ②______________________； （2）该反应的化学方程式为______________________。 6 [ 提高题 ] A、B 是氢气吹出的肥皂泡，在空气中慢慢上升，用火柴分别从下方点燃 A，从上方点燃 B，如图 5-1- 7 所示，观察到：A、B均产生火球，B 的爆鸣声比 A 大。解释产生上述现象的原因： ______________________。 直击中考 7 [ 漳州中考 ] 我国自主研发的长征系列运载火箭“长江三号丙”，其第三级火箭发动机采用的燃料是液态氢，助燃剂是液态氧。下列叙述不正确的是（） A．在相同条件下氢气密度比空气大 B．液态氢燃烧时不会造成环境污染 C．氧气可以支持燃烧 D．氢气变成液态氢是物理变化 8 [ 娄底中考 ] 检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（） A．听到尖锐的爆鸣声 B．听到轻微的爆鸣声 C．未听到声音 D．试管炸裂 9 [ 重庆 B 中考 ] 氢气作为 21 世纪极具开发前景的新能源之一，理由是（） ①燃烧热值高
科粤版九上化学第5章5.1 洁净的燃料——氢气教案
科粤版九上化学5．1 洁净的燃料—氢气教学目标 1. 认识氢气的物理性质。 2. 了解氢气的燃烧过程及产物。 3. 知道点燃氢气之前必须检纯。 4. 初步学习如何检验氢气的纯度。 5. 遵守实验规程 , 意识到安全操作的重要性。 6. 知道化学变化伴随有能量变化。 7. 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。 教学重点、难点 重点 : 氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯。 难点 : 点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。 本节考点 : 氢气的特性及作为新能源的应用 教学过程 [ 引言 ] 利用燃料的燃烧反应来取暖和获得熟食 , 是人类文明的开始 , 燃烧与我们的生活及社会发展密切相关。大家在§ 3.3 已经学习燃烧与灭火的知识 , 今天我们来学习第五章 ( 板书章的题目 ), 首先学习一种洁净又高能的燃料一一氢气 ( 板书课题 ) 。 [ 演示 ][ 实验 5-1] 用氢气流吹肥皂泡并点燃肥皂泡。 [ 讨论交流 ] 1. 氢气是＿＿色＿＿味、密度最＿＿的＿＿体，极＿＿＿溶于水。 ( 回忆氧气的物理性质 , 观察后讨论完成填空 ) 2. 氢气可以燃烧吗 ? 需要什么条件 ? 有何现象 ? 反应生成什么 ?( 演示 [ 实验 5－2]) 3. 为什么点燃的氢气必须是纯净的 ?( 演示 [ 实验 5-3]) 4. 什么叫爆炸极限 ?( 复习第 80 页的“爆炸”内容 ) 5. 怎样检验氢气的纯度 ?( 演示 [ 实验 5－4])( 安排学生分组练习操作 ) [ 练习 ] 氢气的热值是汽油的多少倍?
[ 阅读 ] 〈知识视窗〉氢氧燃料电池 [ 小结及板书设计] 一．氢气的性质 1. 氢气的物理性质 : 无色无味最轻的气体 , 极难溶于水。 2. 常温下氢气的化学性质很稳定。 3. 氢气的可燃性 (1) 纯净的氢气在空气中经点燃可安静燃烧形成浅蓝色火焰 , 生成水并放出热量。 点燃 2H2十02 2H2O (2) 点燃不纯的氢气 ( 与空气混合 ) 会发生爆炸 , 点燃氢气之前必须检验氢气的纯度。学会氢气的检纯方法。 4. 一切可燃气体混有一定比例的空气时 , 点燃都会发生爆炸 ,这种体积比范围称为爆炸极限。 二．氢气的用途 氢气燃烧的热值很高 , 产物是水 , 所以氢气是理想的高能洁净燃料。 常用做宇宙火箭，航天飞机，导弹，燃料汽车等的燃料 [阅读]课本P.136“讨论与交流” [课堂练习]P.136/ 1. 2. 4. . [小结] 氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯 [聚焦考点] 1.氢气不同于其它气体最显著的特点是（） A.无色无味 B.难溶与水 C.相同条件下密度最小 D.可以燃烧 2.下列物质的用途，主要利用物理性质的是（） A.氧气供人呼吸 B.氢气作为人类的理想能源 C.用金刚石切割玻璃 D.电解水制氢气 3.2008年国际夏季奥林匹克运动会将首次在我国北京 举行。如果使用大型遥控飞艇作为宣传工具，为了飞艇在空中飞行安全而有
《洁净的燃料——氢气》
5.1洁净的燃料达标测试 我夯基我达标 1.下列说法不正确的是( ) A.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 B.点燃氢气时，火焰是淡蓝色的 C.氢气是无色、无气味，难溶于水的气体，实验室可以用排水法收集氢气 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该反应也能证明水的组成 2.在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯： (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生_________火焰，烧杯内壁有_________，用手触摸烧杯壁，感 觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有____________。 (2)反应的文字表达式为：______________________________。 (3)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为__________、__________、__________。 3.关于水的组成说法中正确的是( ) A.水由水元素组成 B.水由氢气和氧气组成 C.水由氢元素和氧元素组成 D.水的组成很复杂，至今没有明确的答案 4.在电解水的实验中，若与电源正极相连的试管内收集了n L气体，则与电源负极相连的试管内理 论上可收集到气体( ) A.n L B.2n L C.0.5n L D.8n L 5.阿伏加德罗曾经总结出这样一条规律：在同温同压下，同体积的气体都含有相同的分子数。图 5-2是电解水的简易装置：Array (1)电源的A为__________极，B为__________极。 (2)C试管中收集到的气体是__________，可以用__________检验； D试管中收集到的气体是__________，可以用__________检验；C、 D两种气体的分子个数比为__________。 (3)根据上述实验事实可以得出：水是由__________组成的。 6.氢气的爆炸极限： 7、氢气在使用之前一定检验氢气的，点燃氢气的实验现象： 氢气燃烧的化学反应方程式： 8、氢气可用排水法收集，说明溶于水，氢气可用探空气球利用氢气性质。 9发射卫星火箭液氢和液氧做推进剂。这是利用他们迅速发生反应： 生成了放出了从而推动火箭的前进。 10、1996年科学家在宇宙发现了一种有氢元素组成的物质，可表示为H3，下列说法正确的是： A、这种物质为氢气 B、H3是一种含氢的化合物 C、这种物质属于单质 D、H3和H2混合属于纯净物 11、氢气的验纯的方法:
《51洁净的燃料——氢气》教案1
《5．1 洁净的燃料――氢气》 【教学课型】新课 ◆课程目标导航 【教学课题】5．1洁净的燃料――氢气 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识氢气的物理性质。 （2）了解氢气的燃烧过程及产物。 （3）知道点燃氢气之前必须验纯。 （4）初步学习如何检验氢气的纯度。 （5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。 （6）知道化学变化伴随有能量变化。 2.过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。 通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣。 3.情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想 的高能燃料，而更好地开发氢能源。 【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。 【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。 【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材，用于测试氢气可燃性的实验器材，用于测试不纯氢气爆炸的器材，氢氧燃料电池，相关图片，多媒体，小黑板等。 【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。因此，要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。引导学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。 在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化； ③随响声变化而发生的现象。演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。此时在小孔处点火，氢气达到着火点，与氧气发生燃烧反应，呈现一层火焰(几乎看不见)，还可“看到”外界空气从简的下开口边缘补入筒内，使筒内的氢气混有越来越多的空气。孔口处燃烧的气体也变成混合气体，燃烧迅速引入筒内，在极短的时间内产生大量的热，使筒内气体急剧膨胀，顿时形成爆炸。 学生可能会对氢气燃烧需要“点燃”(提供能量)与燃烧反应放出能量感到相互矛盾。可向学生解释，§3．3已学过燃烧的条件之一是达到着火点(常温下氢气与空气或氧气接触是不会燃烧起来的)，点燃后燃烧一旦进行，便有热量放出，随后便不再需要点燃了。 氢氧燃料电池的内容，只让学生阅读，使他们知道化学反应过程产生的化学能，不仅可以热能的形式释放出来，通过特殊的装置也可以转化为电能。让学生建立环保汽车的初步概念。 ◆课前预习: （1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解： ①阅读课文并观察实验,了解氢气的特性：最轻的气体，有可燃性。 ②阅读并观察实验,了解怎样检验氢气的纯度?
5.1洁净的燃料——氢气 D 教案
5.1洁净的燃料——氢气（第二课时） 一、教学目标 1、知道化学变化伴随有能量变化 2、认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。 二、重点 燃烧反应的热值 三、难点 四、教学流程 讲解、讨论讲解讨论交流阅读 五、教学过程 【复习】提问： 1、氢气具有哪些重要的物理性质？ 2、氢气在什么条件下可以燃烧？生成物是什么？ 3、点燃氢气（可燃性气体）时要注意什么？如何操作？ 【讲解】燃烧，是我们人类认识和使用最早的提供热量的方法，现在，在我们附近还有火电厂利用燃烧提供的热量来发电，冬天，我们利用燃烧来烧暖气。这些都是利用燃烧来提供热量的。是否只有燃烧才能的到热量呢？ 【讨论、交流】提供热量的方法还有：物理上的做功、用电、太阳能等等。 【演示】在试管中加入金属Zn，然后加入稀硫酸，注意观察现象，同时用手触摸试管外壁。 【讲解】化学反应在生成新物质的同时，总是伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。可燃物燃烧反应产生热量，Zn与硫酸反应也会放出热量，许多化学反应都有放热现象，但也有一些化学反应是吸热的。如我们前面曾经探究的实验铜在加热情况下变黑色，这个反应就是在有热量提供的情况下才能进行。属于吸热反应。 【讨论交流】我们知道，氢气在燃烧时，除了产物是水以外，还放出热量，这个热量大不大，能不能让我们人类应用呢？ 【阅读】氢气的完全燃烧的热值是多少？汽油完全燃烧的热值又是多少？二者相差多少倍呢？哪一各更好呢？ 【讲解】很明显，氢气完全燃烧的热值比汽油完全燃烧的热值高，并且燃烧产物又没有污染，真是难能可贵的即清洁又高能的燃料。 【讨论交流】既然氢气有这么多的优点，但在我们生活中并没有大量使用，这是为什么呢？ 【讲解】这是由于在制造、贮存、运输的方面还有许多困难没有解决。所以氢能源的使用只在高科技领域。现在只能说氢气是理想的高能洁净燃料。 【阅读】课本125页。氢氧燃料电池。 六、【板书设计】 化学变化中伴随有能量变化 氢气燃烧的热值很高，产物是水。氢气时理想的高能洁净燃料。 七、【教学后记】 第1页/共1页
洁净的燃料—氢气教学设计
5.1洁净的燃料—氢气教学设计 岚皋县大道九年制学校邱爱强 一、教材分析 本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。 二、学情分析 本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。 三、设计思路 本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景，使学生以轻松愉快的心情进入本节课。但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。 四、学习目标 1、知识与技能： （1）、知道氢气的物理性质； （2）、知道氢气的燃烧过程及产物；
（3）、了解点燃氢气前必须验纯。 2、过程与方法： （1）、初步学习氢气性质的探究； （2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守； （3）、初步学会检验氢气纯度的方法。 3、情感态度与价值观： 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。 教学重点、难点： 重点为：氢气的物理性质及氢气的燃烧。 难点为；点燃不纯氢气爆炸的原因。 五、教学策略和教法设计 策略： 1、由于和学生初次见面，亲切的见面语是比不可少的。由温馨的问候“天冷——取暖——燃料——洁净的燃料氢气”轻松入题。 2、利用一个真实生动的故事“天空中第一个丧生的飞人”，将本节的重点、难点及进一步的思想升华呼之欲出，整个课堂结构浑然一体，令人耳目一新，学生的学习兴趣始终高度保持。 3、利用课堂师生演示实验，课件及课堂“小口袋”，将抽象的知识形象化、生动化、具体化，并且将整个课堂调节得有声有色，动静有致。 教法设计：为了更好的实现教学目标，在整个教学过程中我采用了以下的教学方法：实验法、谈话法、讨论法、对比法，创设情境法。 六、教学媒体和资源应用设计