留守儿童健康成长探讨

概要：关于留守儿童的教育，是目前受社会最广泛关注的问题热点之一。让留

守儿童健康成长是全社会的共同愿望。学校作为留守儿童成长的主要阵地，需要教育者从实际出发，根据儿童身心发展规律，制订一系有效措施，用管理制度与人文关怀相结合，用心去呵护留守儿童健康成长，让留守儿童这朵祖国的花朵开得更加艳丽。

由于留守儿童远离父母，他们的成长压力增大，父母监护教育角色严重缺失，

近年来发生的一系列“留守儿童”的事件，引发社会对留守儿童教育的广泛关注，给学校教育、班级管理带来前所未有的压力。在留守儿童的教育管理中，如何让他们健康成长，成为学校、班主任教育管理新的课题，给班主任班级管理提出了新的挑战。我在多年的班级管理中，就如何让留守儿童健康成长在此进行深入的探讨，提出个人的见解，付诸于文字，以飨读者。

一、做好留守儿童心理疏导工作

留守儿童是时代社会经济发展的产物，他们给社会教育带来了一系列新的主题

与挑战。目前，留守儿童成为一个比较突出的社会问题，尤其是留守儿童心理问题为最受关注。在班级管理中，做好留守儿童的心理疏导工作，是让留守儿童健康成长的前提。留守儿童处于长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法跟其他正常孩子那样得到父母的关爱，难于体会家庭的温暖，导致心理发展不健康，思想变化较大，多数留守儿童表现为孤独、性格柔弱、内向，自卑心理严重，甚至产生怨恨父母的心理。作为班级的组织者、管理者的班主任，首先应该要建立留守儿童的成长档案，深入了解每一个留守儿童的基本情况，通过观察，沟通，家访等措施，了解留守儿童存在的心理问题，根据他们的特点逐一进行心理疏导，确保他们的心理健康发展。例如，我在担任五（3）班班主任时，班上

有一个叫小陈的学生，她不爱说话，独来独往，不合群，课间也不喜欢跟同学玩，平时缺少孩子应有的天真烂漫，而且总体看来比较邋遢。通过了解，她的父母从她一岁就出去务工了，一年回一次，平时跟爷爷奶奶一起住，是典型的隔代教育留守儿童，有严重的孤独、自卑的心理。于是，我经常找她沟通、谈心，对她嘘寒问暖，告诉她：老师很期待跟她做好朋友，鼓励她有事情勇敢跟老师说，鼓励她跟同学们一起玩，一起做游戏。在班级平时管理中，加强对她的关注力度，要求班上的同学多关心、保护她，让她充分感受到老师，同学的深切关怀，让她体会到班集体的温暖，尽量用师生、班集体的力量去弥补家庭教育缺失带来的不足。经过师生的共同努力，小陈同学慢慢发生了变化，回归到儿童应有的状态。

二、在生活上给留守儿童更多的关怀