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国内高职院校国际合作办学的现状及发展方式与途径

国内高职院校国际合作办学的现状及发展方式与途径 国内高职院校国际合作办学的现状及发展方式与途径 【摘要】本文基于国际合作办学之背景，就高职院校中合作办学的现状及发展方式与途径进行了研究。 【关键词】高职教育；国际合作办学；现状；发展方式；发展途径 一、国内高职院校国际合作办学现状 我国高职教育兴起于上世纪末，至今培养了大量各专业的技术型人才，目前在校生已经占据我国大学生总数的半壁江山，但是办学质量和办学水平与国外知名技术类学院存在巨大差距。社会传统观念认为高职教育的人才与统招本科人才不是一个层次，办学体制不如传统本科大学正规。所以很多高职院校为了提高学校的办学水平和知名度与国外学院或大学联合办学，引进国外的先进教学资源和教育理念，培养复合型、国际型人才，为院校面向国际、学生面向世界提供良好的教育平台。目前，国内高职院校国际合作办学的模式主要有两种：一种是国内高职院校与国外学校联合办学，培养大专学生或者是专升本。在专科制国际合作办学项目中教育方式非常灵活，其中包括：1+2模式（国内一年学习，国内专科学历；国外两年学习国外专科学历）、2+1模式（国内两年学习，国内专科学历；国外一年学习，国外专科学历）、3+0（可获国内与国外专科学历，但三年全部在国内学习）以及专升本，基本是3+2模式（国内三年专科学习，专科学历；国外两年本科学习，本科学历）。学习方式的选择可以由学生自主选择。另一种是专业证书教育，国内高职院校与国外学校联合培养学生，取得专业证书。学生通过学习国外专业课程经过考试合格后可获得国际认可的技能合格培训证书，比如常州高职教育园区的德国焊接工程师培训证书等等，为社会培养了一大批专业人才。目前，国内高职院校国际合作办学模式种类已经形成了多种选择，国内高职院校与国外学校之间从教师培训、学生交流、课程认证等多方面开展合作，提高了教师的教学水平和学生的国际化视野，引进了国外先进的教学理念、教

职业院校国际合作办学实践研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0a3228299.html, 职业院校国际合作办学实践研究 作者：秦誉铭谷奕春李鹏 来源：《湖北函授大学学报》2017年第04期 [摘要]随着经济的全球化发展，教育也逐渐走出国门，朝着国际化的方向发展。我国职业教育发展起步晚，因此迫切的需要通过引进国外先进的职业教育理念及教育资源，培养高素质、国际化的技术型人才，从而提升我们职业教育的效率。我国的各高职院校也应该不断与国外优秀的职业院校交流学习，改进以往的职业教育体制，创办具有中国特色的职业教育。本文主要通过研究融合式、嫁接式、松散式引进办学的模式，探讨出适合民办高职院校国际合作办学稳步发展的合作模式，形成相对完整、优化的监督评估系统，设立多方面的保障机制。 [关键词]高职院校；国际合作办学；实践研究 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0009-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.005 [本刊网址]http：∥https://www.360docs.net/doc/0a3228299.html, 一、选题背景 随着经济的全球化发展，教育也逐渐朝着国际化的方向发展。我国的各高职院校也应该不断与国外优秀的职业院校交流学习，通过中外合作办学，培养创新型、国际化人才。如何通过研究融合式、嫁接式、松散式引进办学的模式，探讨出适合民办高职院校国际合作办学稳步发展的合作模式，形成相对完整、优化的监督评估系统，设立多方面的保障机制使我们可以探究的主要内容。 课题以学院2015-2016年初开展的中德合作项目为基础，着眼于建设内容能满足当今高等院校国际交流合作办学的基本思想；构建形式能覆盖教育主旨，形成全面、综合、叠加的合作体系；教育的效果能体现稳定、实效、长效、可操作的基本要求。 二、高职院校中外合作办学项目研究内容 目前辽宁省内的一些高等职业技术院校已经意识到了中外合作办学的必要性，纷纷与国际上的一些知名院校进行合作与交流，包括各种推进人才培养国际化的项目、专家讲座、相关教师出国培训、学生互访等。 （一）根据辽宁省相关部门的调查研究表明，目前各高职院校主要采用融合式、嫁接式、松散式的中外合作办学模式。 1.融合式。融合式顾名思义，重在“融”。融多学科，多形式，多资源，多功能的共性。力求引导学生在学习观察与实践中学会拓展和创新。中外合作办学中的融合式是指双方的课程体

高职院校国际教育合作的现状和问题-2019年教育文档

高职院校国际教育合作的现状和问题 经济全球化导致了世界市场的全球化和产业发展的国际化，促使中国的经济发展必须打破国内市场竞争的局限走向国际市场。这种发展趋势给我国的高等职业教育带来了深刻的影响，高职院校的国际教育合作已经成雨后竹笋、星火燎原之势，国际教育合作的作用也日益显现。 一、高职院校国际合作特点 从全国范围内看，高职院校的国际合作呈现出如下特点：地域方面相对集中在上海、北京、江苏、广东等经济、文化较发达的东部沿海地区的比较发达地区。国际教育合作成为培养经济社会发展急需的高素质创造性人才的一条新途径。合作对象主要来自美国、澳大利亚、加拿大、英国等经济发达、科技及教育先进的国家，既有学校，也有企业和社会组织，甚至个人。专业以工商管理、市场营销、财务会计、人力资源管理、旅游管理等文科类的项目居多。然而，结合对国内高职教育现状的考察，发现作为社会服务与管理的第三产业和服务行业在当下社会中其地位和作用已经不可小觑。回顾高等学校国际合作办学的历程中，我们发现如儿童与老年服务、物业管理、殡葬服务、社会救助、假肢矫形等社会服务与管理类的高职院校在国际教育合作中的作用却显得势单力薄。因此，大力发展社会服务与管理类高职院校的国际合作，研究高职院校国际合作模式势在必行。

二、高职院校国际教育合作的现状 回顾高职院校发展的历程，从改革开放以来，高职教育逐步兴起，为经济社会发展提供了大量一线技能型人才。在上千所高职院校中，注重商科和工科类专业技能培养的高职院校居大多数，而注重文学艺术和社会管理服务的文科类专业的高职院校却屈指可数。为了探索文科类的国际教育合作模式，笔者对几所具有代表性的高职院校进行了全面的网络资料搜集与提取。经过细致的总结发现，文科类专业的国际合作交流方向主要集中在对中国文化艺术的国际传播方面、外语习得与运用方面、人力资源管理或教育管理方面。但对于社会服务与保障方面的国际合作只是停留在政府间、协会间和学术层面上，并未真正涉及到为社会孤残儿童、孤寡老人、以及殡葬行业提供服务的高职国际教育合作。而对国际合作与交流的相关研究也刚处于起步阶段。 三、几类高职院校国际教育合作特点的总结 以下是笔者对工科、商科、文科、语言类几所高职院校的国际交流合作个案的总结： （一）北京财贸职业学院是一所北京市所属的市级师范类高职院校，是商科类高职院校的典型代表。该校在国际教育合作方面主要采用“合作办学”的方式，先后与美国、爱尔兰、英国、法国等多所国外院校及机构建立了友好合作关系，联合培养具有财贸特色的高职人才。 （二）河北外国语职业学院是目前河北省唯一独立建制的

带一路倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究

带一路倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

“一带一路”倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究 摘要：“一带一路”国家倡议的提出及《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的发布，为我国高等职业教育国际化发展带来了前所未有的机遇和挑战。通过分析高职院校开展国际交流与合作的意义，并对国内高职院校国际交流合作和成功案例进行剖析，笔者提出各高职院校要解放思想观念、开放政策、创新人才培养模式、高水平“引进来”、规划式“走出去”，提升高职教育的国际化水平，为“一带一路”沿线国家和地区经济发展服务。 关键词：一带一路高职院校国际交流与合作 中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0011-02 一、背景 在这个大开放、大交流、大融合的时代，为贯彻落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进

共建“一带一路”教育行动》等重要文件，积极响应教育部推进共建“一带一路”教育行动的号召，我国高等职业教育正以全新的面貌走出国门、走向国际，扩大对外开放程度，提升国际化办学水平，各高职院校国际交流与合作工作迈向高潮。 二、高职院校开展国际交流与合作的重大意义 1.主动服务于国家倡议的需要 2016年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》对做好新时期教育对外开放工作进行了重点部署，并把丰富中外人文交流，促进民心相通作为重点部署工作之一。强调“要通过教师学生友好往来等平台，完善中外人文交流机制相关制度”。[1] 2016年7月，教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，更是将教育国际交流与合作进行了系统化设计。“一带一路”国家倡议指出“要广泛吸收和借鉴沿线68个国家和地区发展优势，共同打造‘政治互信、经济互