新教育：过一种幸福完整的教育生活
新教育：过一种幸福完整的教育生活
1、什么是新教育
新教育实验是由苏州大学博士生导师朱永新教授提出的，这是一次意义重大的教育改革。新教育核心理念是：让孩子过一种幸福完整的教育生活。新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的。因为在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……
2、实施新教育我们采取的措施：
（1）营造书香校园
通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式.
（2）师生共写随笔
通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
（3）构筑理想课堂
通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
3、新教育下儿童的生活方式
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。
在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时，我们还应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。
这种积极的生活方式就“晨诵、午读、暮省”。
晨诵：在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了大多数人的反对，新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
午读：代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。
毛虫与蝴蝶项目认为：共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
毛虫与蝴蝶项目还认为：教育是唤醒，也是给予。我们相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。
暮省：指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。低年级的儿童，这种写作则是与父母联合，并通过绘画与文字相结合的形式呈现。
4、新教育实验的意义
新教育实验一方面能培养学生的朗读兴趣，提高学生的读写能力，为学生的学习奠定基础，一方面又能让孩子发挥自己所长，弥补自己的性格，让每一个孩子都能找到自信，有所发展。
临河四中新教育实验实施方案
临河四中新教育实验实施工作方案 开展新教育实验是全面实施素质教育、深入推进课程改革的重要平台。新教育实验的开展，为教师搭建了实现专业发展的理想舞台，为学生创建了快乐成长的理想乐园，为学校构建了提升教育品质的理想平台。以“新教育实验”为抓手，根据《临河区教科局推进新教育实验工作的实施意见》，我校正式启动新教育实验，我们将严格按照临河区教科局有关推进新教育实验的文件，认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为主线，纳入到教育教学工作中来。为更好的实施新教育实验，特制定以下方案： 一、指导思想 以习近平十九大思想为指导，以让师生“过一种幸福完整的教育生活”为核心价值追求，旨在全校范围内更新教育理念、改善教育方法、提升教师素质，全面推进素质教育，提升我校教育品质，努力实现“教师的行为方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教育的科研范式”四大改变，让新教育实验惠及广大师生，不断提升教育质量，全面推动全校教育事业又好又快发展。让我校教育充满生机和活力。 二、工作目标 ㈠总体目标：促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性化发展，促进教师在更新教育观念、提高教育技能基础上的专业化发展，促进教育者与受教育者的共同发展，探索学校教育改革、创新、发展的理想道路。 ㈡具体目标： 1、营造书香校园。积极营造书香校园阅读氛围，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，让师生共沐书香。 2、构筑理想课堂。学习新教育教学理念，探索适合我校的教学模式，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，在传授文化知识与学生生活体验之间形成有机联系，并追求个性化的课堂，实现高效的课堂教学，以“每周研讨课”为载体，组织开展教师课堂比武以及各类专题教研活动，通过提升教师的专业素养来提高学科课程的教学质量。 3、每月推进一事。是根据学生的身心发展特点，以及学校与社会行生活的节律，每月开展一个主题活动着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西。 三、新教育实验领导组：组长：张晓波 副组长：张卫民、汪玉霞、郭彪、 成员；魏建华柴旭晨贾辉马征贺春丽马静王红梅魏婕乔红艳领导小组主要负责统筹推进新教育实验工作；研究制定学校实验工作的实施意见和工作方案，开展新教育实验项目课题研究，研究部署新教育实验规划和解决实施中的重大问题；
新教育实验读书心得范文集萃
( 心得体会 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 新教育实验读书心得范文集萃Collection of model articles on reading experience of new education experiment
新教育实验读书心得范文集萃 【篇一】 我校推广新教育已经很多年了，从我20xx年来到这所学校开始，就在听“新教育”的各种活动、理念。大致浏览了这本书才知道学校进行的各种活动源于新教育，比如晨诵、卓越课程的研发和实施、每月一个活动主题、营造书香校园等。 新教育实验源于朱永新教授1999年读到一则故事萌发出对教育的理想，按我的理解，新教育实验就是有共同教育梦的一群人在探寻，在行动，这群人有教育管理者、老师、家长。我心中也有这样的梦想，读了这本书后我知道了新教育这样的目标： （1）是学生享受成长的乐园； (2)是老师专业发展的平台； （3）成为学校实施素质教育的途径；
（4）走出一条我国基础教育发展的路子。 为了孩子的一切，为了一切孩子是我们的教育理想。我们平凡的工作如何能撑起这样大而空的理想，我们的肩膀如何能担起这份重担。在一阵热血后我们剩下些什么？值得我思考。新教育的哲学基础就是：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。这句话适合我，适合学生，也适合家长。而我作为老师应该坚持什么？具体行动是什么？对于新教育我应该改变些什么？这本书给了我答案：教师行为的改变，新教育主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育随笔等实现的。我要牢记这句话，平时教学的感触很多，大多都在办公室的闲谈中消耗了，说过算一遍，写下来才是专业发展，是教育的智慧，是教育的幸福。 只有在多种形式的教育写作中反思总结自己的教育行为，教育才会有收获，才会有奇迹。追寻理想超越自我才不是一句空话。 重视精神状态，倡导成功体验是新教育实验的心理基础。我也常常在想：对于小学生，他的学习生涯才刚刚开始，如果不幸被列为差生的行列，孩子接下来几年的生活该有多灰暗，多没希望啊，
幼儿生活中的科学教育
幼儿生活中的科学教育 中国教{育文摘https://www.360docs.net/doc/0a4641336.html, 幼儿生活中的科学教育 新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。以前我们重视的是传递知识，教授技能，至于幼儿学习这些知识有什么用处，他们在生活的哪些方面要运用到这些知识等问题却极少思考，特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴趣也是忽略考虑的。因此，我们经常会发现幼儿的认知与言行的脱节，在课上讲得滚瓜烂熟，实际生活中却不会。如，农村的孩子看见商场里的电梯却不知是什么也不会上。虽然老师已经在教育中讲授过了“帮你上楼的电梯”，这说明了我们的教育没有与幼儿的日常生活密切联系，教师传授的知识就难以被幼儿掌握内化。以下是我在工作中开展生活化科学活动的几点做法，供大家研究和探讨。 一、科学教育内容的生活化。 科学并不神秘，它就发生在我们的周围。在以往的教育实践中，主要目的是为了让幼儿更好理解和掌握教师教给他们的知识。现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义，把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。如中班科学活动“电动玩具”，电动玩具是幼儿生活中非常喜欢的一种玩具，为了让幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法，在活动中我们可以把电动玩具里的电池都取出来，让幼儿想办法让玩具动起来、转起来、飞起来。当幼儿提出要放电池，但如何放呢？ 教师可进一步引导幼儿操作，在操作中，有的幼儿把电池装反了，有的电池太小，型号
在一日生活中培养幼儿的语言表达能力
在一日生活中培养幼儿的语言表达能力 生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活经验，才能产生丰富多彩的语言。而语言是人类最重要的交际工具，幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的教学，应该以语言教学为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动，使他们乐意运用语言进行交流，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。如何在一日生活中培养幼儿的语言表达能力？我尝试从以下几个方面来培养幼儿的语言表达能力。 一、入园时为幼儿创设一个良好的语言环境 在幼儿每天入园时，教师以和蔼可亲的态度及话语主动迎接幼儿，使幼儿和老师之间没有陌生感，会主动和老师互打招呼。这时老师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的语言表达水平不同，所以老师要摸清每一个孩子的水平状况，针对不同的个体，进行个别教育，尽可能给孩子创造最合适的语言发展空间。 二、在区角活动中培养幼儿的语言表达能力 餐前、午睡前及幼儿离园前均有一段幼儿可自由掌控的时间，教师可利用这段时间有意识的让孩子到区域活动。在图书角，有的幼儿在轻声的朗读，有的结成小组在讲故事，还有的幼儿在进行续编或创编故事。记得有一天，我们班的周玉豪小朋友就与杜峰小朋友发生
了争执，经过了解情况我知道了他们在续编《乌鸦和狐狸的故事》，周玉豪认为狐狸是聪明的，他还会再次的编谎话骗取乌鸦嘴里的肉的，可是杜峰却认为小乌鸦上了一回当后，一定会变得很聪明，不论狐狸说什么他都不会再上当的。于是他们发生了争执，我让他们把各自当成是小狐狸和小乌鸦把他们要说的话对对方说一说，看对方会怎么办？不就知道了吗？在这种轻松、愉悦的氛围当中幼儿不知不觉得就锻炼了自己的口语表达能力，同时他们也越来越对阅读感兴趣，从而使幼儿从依赖逐渐的过渡到自主阅读。 在娃娃家中，我时常扮演客人的角色参与其中，当我来到“娃娃家”我会主动和“爸爸、妈妈”打招呼，有时候当孩子忘记招待客人或与客人未打招呼时，我会故意说：“今天我有点不高兴了”，孩子就会问：“怎么了？”或“发生什么事了？”我就说：“因为我来到你们家没有人理我呀”。这时，孩子们就会意识到：哦，客人来了要招呼，要陪伴她。这时就主动的与我交流：请坐，请喝茶。这时，我会故意找些话题来说，比如我会问：“今天做了什么菜”“你的娃娃在哪上学呀？”“这个星期天准备怎么过呀？”等等，让孩子学会考虑问题、回答问题。这样一来，孩子们的语言在轻松的游戏活动中得到发展和提升。 在表演区内让孩子们自由结伴进行故事表演，这样调动了幼儿语言的积极性、创造性和想象力，孩子们的兴趣都很高，语言表达也越来越好了。 三、在教育活动中训练幼儿语言表达能力 新《纲要》中明确指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相
新教育实验晨诵案例精选
新教育实验晨诵案例精选 晨诵：《跌倒》 （一） 今天是来自焦作的访问教师梅素霞老师第一次尝试晨诵。 七点刚过，三位老师已经出现在三（2）班的教室里了，黑板前，梅老师正在一笔一画地认真书写着今天要带给同学们的晨诵诗《跌倒》，这是她和陈美丽老师经过了多次沟通后精心为孩子们挑选的。陈美丽老师正在黑板的左上角写下“祝郝新宇同学生日快乐”，简笔画一支小小的烛光，传递着老师在这个特别的日子对学生特别的祝福。而同样来自焦作的毋老师，正在用相机捕捉这极有意义的时刻。 陆陆续续来到教室后，很多孩子捧起了来自班级自由阅读书架的童书，愉悦地读着。从去年9月份，三（2）班正式开展实验以来，孩子的精神气质已经有了很明显的变化，不脱孩子的天真稚气，但是更显得沉静温和了。这也给实验教师和家长们更多美好的期待，三年后，这些孩子迈出小学校门走向更高一级人生阶梯的时候，会是什么样呢？再以后，这些童年阅读的书籍，在这些孩子更漫长的人生岁月中，又会成为哪个特定时刻的“预言”和“启示”呢？ 正想间，昨天刚刚到的来自新教育新疆奎屯实验区的覃永红老师、来自苏州大学朱老师的两名研究生王莹彤、陈丽玫，还有其他访学王丽娟、高国军、胡琴也都来到了三（2）班，短短的时间里，这些老师们之间也已经形成了专业发展的小小共同体，吃饭、散步等极微小的个人时间中，还经常可以看到他们依然在热烈地讨论着。 （二） “我姓梅，梅花的梅，今天和大家一起晨诵。”简洁的自我介绍中，今天的晨诵开始了。 跌倒 牧也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的 夜晚 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来 梅老师先让全班学生自由朗读，要求正确、流利，尝试着读出诗中的感情来。 在学生个别交流朗读情况的时候，梅老师特别邀请今天过生日的郝新宇同学第一个为大家朗读，聪明的孩子们都知道其中的原因，他们自发用掌声向郝新宇表示生日的祝福。幸福激动的郝新宇，读起诗来，显得格外的有力量了。（不过在这里我们还是要建议，生日对于每个孩子一年只有一次，尤其是三二班从上学期来，已经形成的良好的班级的生日送诗传统，可能每个孩子都在期盼着自己生日那一天，老师和同学们会为自己送来怎样的诗句？梅老师
【2019年整理】实验小学新教育实验方案
＃＃实验小学新教育实验方案 新教育实验以“过一种幸福完整的教育生活”为目标，以“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、构筑理想课堂”为内容，努力探索实施素质教育的新途径、新模式、新方法，努力实现四个转变（即改变学生的生存状态；改变教师的行走方式；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式）。 我校于＃＃年12月加入新教育实验。本学期，我校将认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为主线，纳入到教育教学工作中去，以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，通过实验提升师生素养，提高教育质量。 一、主要实验内容： 营造书香校园为主，兼顾其他实验内容。 二、具体方案： （一）目的： 引导全校师生在读书实践活动中，遨游书海，与大师对话，为精神打底；呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。从而享受读书的快乐，感受读书的幸福，体味读书新生活。 （二）实验对象：全校师生 （三）面向全体——校园文化大餐 1．指标：通过每周一国旗下讲话等系列活动，丰富校园文化，形成积极向上的校园文化，成为学校的风景线。 2．做法：每周一个读书主题，放在周一国旗下讲话中进行，由师生
同台演说。利用红领巾广播站适时播放一些经典名句名篇。“让学校的墙壁说话”，充实学校墙报、黑板报，营造读书氛围。 5．跟进措施： ①建立一支辅导学生读书演讲的导师小组，建立导师制度。 ②对读书活动系统部署，成立读书指导、监督小组。 ③把能积极演讲作为书香个人的一项基本标准，结合开展读书节活动，激发学生参与兴趣。 ④充实完善书香为内容的墙报、黑板报、手抄报。 ⑤结合有关节目、活动，组织演出比赛。 （四）面向学生——让书成为学生的朋友： 1.指标： 诗词：一二年级能熟读背诵比较简单、易理解的古诗40首；三四年级能熟读背诵经典诗词40首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词40首； 童书：一二年级：每生本学期必读学校推荐书目不少于2本；三四年级：每生本学期必读学校推荐书目不少于2本；五六年级：每生本学期必读学校推荐书目不少于3本。 2．做法： ①开发校本课程——《与经典同行》 以年级为单位遴选经典诗文诵读教材，确定必须熟读背诵的篇目。 ②以班级为单位，实行三环递进式阅读：好书推荐——阅读指导课——汇报交流课。开展童书阅读指导，加强对学生读书方法进行指导。
朱永新新教育实验的五个核心理念
朱永新新教育实验的五个核心理念 集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身的朱永新先生，因其《我的教育理想》《新教育之梦》《创新教育论》《享受教育》等著作的相继问世和“新教育实验”突飞猛进式的发展，被人视作当今中国教育上的一匹黑马。 核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。 这里不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的；无论他是愚昧的，还是睿智的；无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地发展。新教育实验的目标是“追求理想，超越自我”。朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功，相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步，成长并快乐着。新教育实验的价值取向是“行动”。朱教授认为，只要行动，就有收获。不要坐而论道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。从加入实验这一天开始，就要真正地动起来。 核心理念之二：教给学生一生有用的东西。
朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。 核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。 朱教授对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他说，好多人都问他：你的身体怎么这样好呢？他说不是身体好，是精神好。自己也有高血压、高血脂。但有了好的精神，就有了一切。他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗：“有的人活着，他已经死了。”诗人虽然另有寓意，但朱先生却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。 核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。 特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是惟一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有两千五百多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。对个体生命来说也是
如何在幼儿园一日生活中渗透科学教育
如何在幼儿园一日生活中渗透科学教育 关集幼儿园靳颖 杜威说过：“儿童有调查和探究本能”。孩子们天生爱探索，对许多事物感兴趣，教师要开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题。 一、培养幼儿科学探索兴趣。 1、正确对待幼儿的发问。 当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。 2、参与幼儿的探索活动。 以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。教师的兴趣、期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。 二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。 1、自然角 在班上自然角，为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。 2、科学壁画 为幼儿提供图片，与幼儿一起布置壁画，如表现神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季变化的《美丽的春天》，《夏天的公园》等，让幼儿在活动中，潜移默化地受到科学的熏陶。 3、科学小实验 为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解，能激发幼儿对周围事物的探索精神。 4、在日常生活中 生活周围有许多事物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。如在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。 5、在学习活动中 幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。所以，教师不仅要重视正规性科学活动，更要博览群书，丰富自己的知识储备，经常关心、观察幼儿在日常生活中、在不同场合下产生的偶发性科学活动，并及时给予支持、鼓励和指导，保护幼儿科学探索的积极性.。常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。 6、在游戏活动中
健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中
健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中
健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中 ——对幼儿进行心理健康教育有何重要性姓名：庄舜吉学号：E1305J33521 专业：13教育学5班健康教育活动是幼儿园实施素质教育的一个重要的组成部分,基于渗透理念下的幼儿园健康教育,不仅体现在日常的体育教学活动中,而且健康教育理念和实施更需要适时的渗透到幼儿园的生活活动、学习活动和游戏活动中,在各层次上提高幼儿的健康认知,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为。 健康教育的基本内容 1、生活卫生教育：主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯,是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。 2、安全教育：主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。 3、身体锻炼：利用体育器械或自然物进行身体锻炼，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。 4、心理健康教育：培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育、良好个性的培养等。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”可见幼儿园健康教育是幼儿园实施素质教育的重要的组成部分,因此我们必须高 度重视幼儿健康教育活动。 一、在生活活动中渗透幼儿健康教育 幼儿园的生活活动,是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动,它是幼儿一日活动的重要组成部分。现在我带的是中班，一般生活活动都在晨间谈话中进行，也可渗透于一日活动。例如关于入园礼貌的：故事《有礼貌的多多》、进餐的：《漏嘴巴的小熊》、盥洗：《洗手五部曲》、睡眠：《小猪睡的香》。有时是故事讲述、有时是情景表演、有时是儿歌、有时是竞赛。用各种形式的活动培养幼儿良好的生活习惯，让幼儿逐步学习以健康的方式来生活。 《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保教结合,寓教于一日活动之中。幼儿健康教育以幼儿养成健康行为为出发点和归宿,即以养成健康的生活方式
中学2020年新教育实验工作计划
中学2020年新教育实验工作计划 一、指导思想： 以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作中去。继续扎实推进新教育儿童课程，努力丰富学生的智力背景；将校本教研的核心落实在课堂，进一步提升课堂教学的有效性；以提高教师的专业发展为凭借，提高老师们的实验水平。以精致的学校管理、高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、健康地成长，最大限度地彰显学校的特色品牌。 二、工作目标 坚持以科学发展观为指导，继续整体推进新教育实验，开发卓越课程，打造“完美教室”，不断改进学校文化，让每个人都能幸福健康地成长，形成学校的文化特色。 1.以专业阅读、专业写作、专业发展共同体的模式促进教师专业发展。 2.以“班级故事”“读后感”征文的方式常态化开展儿童课程，润泽孩子的心灵。
3.实施有效教学框架备课、上课，抓主题研讨规范研课、观课、议课，营造教研的学术氛围，构筑理想课堂。 4.确立系统的“每月一事”德育主题。 5.做好新教育开放日活动。 三、具体目标： ①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，提高阅读量，培养阅读习惯和习作习惯，结合学校实际，走进海洋文化，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 ②构建高效课堂，以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。 ③通过缔造完美教室，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校的书香特色，不断提升我校的办学品位。 三、具体工作： 1.教师读书活动 教师的学习应立足教师事业发展的原则，结合新教育教师专业发展“吉祥三宝”——专业阅读、专业写作、专业发展共同体。在全面学习、
春学期实验小学“新教育实验”工作计划方案正式版
Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.春学期实验小学“新教育实验”工作计划方案正式 版
春学期实验小学“新教育实验”工作 计划方案正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 初步设想： 1.晨诵、读写绘、有效课堂全面推进，其他项目自主实验。 2.坚持每周研课、每月总结、学期表彰的实验工作制度。 3.组织好新教育全国开放周、县语文学科基地开放活动。 4.做好每学期实验资料的收集归档与展示工作。 5.加强与实验先进学校的经验交流。 具体工作： 1.各实验项目制定学期实验工作计
划，并在全校教师会上交流，发至全校教师。 2.关于教育在线论坛实验记录帖的开设。 ⑴最初实验班继续开设班级实验专帖。提倡其他班级开设专帖。 ⑵各主持人开设实验项目总帖，由主持人负责管理。 ⑶各语文备课组开设晨诵专帖，由备课组长管理。 ⑷读写绘开设低段读写绘专帖，由史桂华老师负责管理。 3.认真组织4月份新教育全国开放周活动。 ⑴活动由新教育研究中心组织，学校
全力配合。 ⑵有关实验老师积极参加开放周展示活动，做到过程到场，反思到位，记录到帖。 ⑶全校老师尽力调课参加开放周培训活动，参与研讨。 4.关于“晨诵”实验项目。 ⑴继续实行“每周一诗”制度。 ⑵鼓励老师们根据自己的特长、班级的情况和学生的特点，灵活地开展晨诵活动。比如：晨诵课时可以在保底的基础上，适当增加；内容的自由选择，等等。 ⑶根据以往上报学校的晨诵时间进行晨诵，方便交流与检查。 ⑷各备课组经商议后，组织有愿望的
新教育实验行动方案
小学新教育实验行动方案（试行）新教育实验是探索本真教育，思考终极意义，引领师生“过一种幸福完整的教育生活”为追求的教育活动。开展新教育实验，是深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，办好人民满意教育的重要平台。为进一步提升办学层次，全力打造教育强区，根据国家省市《中长期教育改革和发展规划纲要》和省市《关于深化教育领域综合改革实施意见》，结合学校实际，制定如下新教育实验行动方案。 一、指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以学生、教师和学校“全面和谐的发展”为根本，坚持“传承与创新、改革与发展”的工作原则，采取“稳步推进、分类实施、全面介入、重点突破”的基本策略，确立“燃烧热情，积极参与；点亮信念，创新创优；奋展勇气，提升质量；温暖心灵，塑创特色”的基本思想，强化“研究兴校、质量立校、品牌强校”的工作要求，积极追寻教育的理想和理想的教育，促进学校各项工作提档升级，进位争先。 二、目标任务 积极推进“新生命教育、新公民教育、新父母教育”三项整合性教育项目，组织实施“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动，实现“学生生存状态、教师行走方式、学校发展模式、教育科研范式”四大改变，逐渐形成“晨诵、午读、暮省”的学生生活方式和“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”
的教师发展模式，推动学生生命成长、教师专业发展和学校学习型组织的构建，让师生“过一种幸福完整的教育生活”，让每个受教育者获得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性和丰富的情感。 三、实验板块 （一）营造书香校园 1.书香氛围。学校要进一步打造文化走廊，构筑文化载体，丰富文化视点。在文化环境的建设上，美化景观布点，张贴名人格言，制作读书标语，设置校级图书角和班级“快乐书吧”等等。通过“橱窗文化”“标牌文化”“命名文化”以及“墙壁文化”，让读书成为一种享受，一种校园文化，一种生活状态。 2.读书条件。继续加大投入，切实增加图书的藏量。加强设施建设，有足够的书架、书柜、阅览桌椅以及报刊架。提高图书利用率，设立读书角，阅览室以全开架借阅为主。加强校园网建设，设置相关链接，增设“书香校园”栏目，依托“师生博客”和“教师论坛”，开展新书好书推介、时文美文共读、思想观点交流等活动。 3.读书组织。以学科组为单位，建立教师读书会，培植教师自觉读书。以班级、年级为单位，建立学生读书会，培养学生读书习惯。建立文学社、小记者、广播站、兴趣小组等社团和组织，培育学校读书氛围。组织读书沙龙，促进大阅读和大讨论。 4.阅读机制。根据自身实际，明确频率、数量、节点方面的硬性要求。按照“周月季年”的“四段阅读计划”，诵读古诗，赏析美文，阅读名著佳作。按照“写讲演节”的“四项活动计划”，撰写读书体会，做好读书演讲，组织情景剧表演，举办校园读书节。按照“师生家友”的“四项共读计划”，
从一件小事浅谈谈幼儿园科学教育在一日生活中的渗透
从一件小事浅谈谈幼儿园科学教育在一日生活中的 渗透 宿迁市宿城区机关幼儿园张威 【摘要】 从农耕火种到机械化生产，从工业革命到电气时代，可以说人类的发展离不开科技的进步，科学是我们时代的主旋律。所以科学教育也是基础教育中重要的一环，那么如何对幼儿进行科学教育，如何让幼儿养成讲科学爱探索的科学精神尤为重要，本文主要通过幼儿园一日生活中的一个案例来浅析如何在幼儿园中开展科学教育，让科学教育更有效果。 【关键词】幼儿园；科学教育； 一、【案例】 春天到了，万物复苏，在户外活动时间，我带着孩子们来到操场进行户外活动。一开始孩子们都高高兴兴的玩着户外器械，进行着体育游戏，忽然，我发现孩子变少了，我环顾四周，发现很多孩子都趴在了花园旁边在那挖着什么？我很好奇的走了过去，发现好几个孩子拿着树枝在挖着花坛里的泥土，一群人还在一起议论着什么。我过去问他们：“你们都在挖什么呢？”孩子们说：“土里有虫子，我刚刚就挖到了，还有好多小草都发芽了。”我立刻意识到这是一个教育契机，我就和他们说：“那现在老师教给小朋友一个小任务，请小朋友仔细寻找一下，土里到底有什么，等会回到班里以后我来请小朋友告诉我，但是你们如果挖土的时候如果挖出了坑等会结束了要记得把它们填上能做到吗？”孩子们异口同声的说：“可以。”然后一群小朋友就围着花坛开始了工作。 回到教室以后，小朋友争先恐后的向我说出他们的发现。有的小朋友发现了小草抽出了嫩芽，小小的，摸起来很软；有的在土里挖出了虫子；有的看到了七星瓢虫在叶子上；还有的发现了不知名的种子掉落在花坛里......我很惊奇的发现原来孩子们发现了这么多东西，很多的我自己都没想到，接下来我让小朋友把自己的发现画在了纸上，然后布置了一个小任务，回家上网搜集一下为什么春天土里会有这么多虫子，小草生出嫩芽？第二天我们又在一起讨论，得出结果原来冬天的时候天气很冷，虫子和小草都躲到地底下睡觉了，等到春天天气变暖了以后又都钻出泥土，小草小花也抽出了嫩芽。
如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中
如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中语言是人们进行交际的工具。我认为幼儿园的语言教育应该以交流为主，语言的主要功能就是沟通、交流。在当今时代，人与人的交往日益频繁，语言交际能力显得越来越重要。《幼儿园素质教育指导纲要》中也明确指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的将自己的所见、所闻、所做、所想用语言表达出来，体验语言的美好及与人交流的乐趣。”因此，结合幼儿园一日课程的实施，我做了以下几方面的尝试。 一、日常语言教育活动中发展幼儿的语言能力 1、可以利用幼儿每天吃饭、睡觉、散步、玩耍、洗浴等机会进行交谈，可以更好的了解儿童语言发展的现状，为下一步确立有针对性的语言教育提供依据。教师可以利用各种机会对儿童进行语言教育，如动植物。交通工具、超市购物等，向儿童介绍各种事物，让儿童掌握很多词汇，促进儿童语言发展。教师在一日生活各环节，运用语言来组织教学，与儿童进行协商，如要求儿童收拾好玩具，吸收，安静的做到餐桌前等，抓住日常生活中的各种机会，开展语言教育。 2、在我们的一日生活活动中，为了避免等待现象，我们进行了尝试，在加餐、吃饭前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴说说话，讲讲自己在教育活动中的收获或者自己的疑问等等，利用这个简单的回顾，教师有针对性的和孩子进行一些谈话互动，鼓励幼儿在常规秩序井然的情况下，大胆发表自己的观点，充分调动幼儿的积极性。进一步锻炼每个幼儿的语言表达能力。
二、在教学活动中发展幼儿的语言能力 1、可以组织专门的语言教育活动，谈话活动，设定口语交往的情景，促进儿童口语表达能力，讲述活动，可以讲述图片、实物或情景，现在生活等，听说游戏活动，文学活动，欣赏文学活动，学习作品语言，早起阅读活动，阅读图书、画册，理解书面语言等形式来开展语言教育。 三、在区域活动中发展幼儿的语言能力。 区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。好的活动区应该既是游戏又是教学，即具有教学价值又保持游戏性质。因此活动区活动也是我们一日活动的重点。 1、给幼儿大胆讲话的机会。 以前我们在玩区角活动的时候，规则都是老师说小朋友听，因此难免会出现一些幼儿觉得规则不合理出现不配合的情况，于是现在我们每新增一个活动区或投放新的活动区材料的时候，先请全班幼儿一起讨论：如何玩这个活动区，应该制定什么样的规则，遵守什么样的秩序，全班幼儿集思广益，然后分组说出自己的意见，全班讨论后决定哪个最合理就采纳哪一个建议，这样每个幼儿都有表达的机会。 2、教师多一些启发式的提问。 在活动区游戏中，教师提问至关重要，简单的一句话就有了活动的目标，如对积木区的幼儿说：“你想去积木区玩什么？想想你搭建的高楼是什么样子的？你准备和谁一起用什么样的积木来拼插？”这样孩子在玩的时候就会按照自己
济东中学新教育实验聆听窗外声音方案
过一种幸福完整的教育生活 济东中学新教育实验聆听窗外声音实施方案 为丰富校内外优质教育、教学资源，促进教师专业发展，培养有素养、善思考、能创新的社会型、复合型人才，同时进一步深化教育改革，扎实开展新教育实验工作，全面提高学校教育教学质量，特制定本方案。 一、指导思想 以“新教育实验”理论为指导，通过举办学习讲座、召开主题报告会、参加社区活动等形式，请进来指导、走出去交流，请进来帮带、走出去实践，充分挖掘校内资源，利用社区资源，结合媒体网络资源，引导学生热爱生活，关注社会，形成多元价值观，从而加强学校内外沟通，感受窗外的世界、引导教师发展，促进学生成长，为新教育实验注入动力，为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色，实现师生教育生活的幸福完整。 二、工作目标 1.扩大学生视野，开阔学生胸襟，提高学生的做人层次与端正求学态度，树立远大理想。 2.拓展教师的视野，开阔教师胸襟；改变和更新教师的知识结构，让教师更自觉、主动、积极地学习，成为一个“有理想、有信念”的人。 3.丰富充实学校的教育教学活动，提升学校文化品位，促进内涵发展。 三、具体内容 （一）教师方面 1.加大教师的培训力度。首先，通过新教育论坛与各种学习交流，聆听同伴
声音，催生教育智慧。其次，通过外出考察学习，聆听校际声音，让他山之石攻玉。再次，通过专业引领，聆听“大师”声音,丰厚知识，提升理念。从而从“窗外”汲取力量，吸纳百家之长，形成自身特色。学校组织工作室负责人和实验教师进行校本培训（每学期5次以上）；每位实验教师每学期写1份实验交流材料。 2.聆听来自网络的声音。搜集“大师”、名家的讲座视频、课堂实录，搜集新教育的有关理论、了解其它各实验区的推进状态和实验项目的进展情况。 3.聆听来自学生的声音。与学生同听报告、同写心得，与学生同交流；通过学生日记、与学生的书信、便签等走进孩子内心深处。 4.撰写教育随笔。根据书香校园建设方案，教师每学期同读1本教育理论书籍，教师可在书上添加批注，学校对书籍统一管理并每学期出1期读书心得集。每位实验教师根据实验任务每周要写1篇教学反思、教育叙事或教育案例，交校新教育实验工作室保存，质量较好的由学校工作室挑选上传到新教育实验网站。 （二）学生方面 1.通过阅读聆听窗外声音。结合晨诵、午读、暮省、地方课程或书香校园建设读书活动指导学生阅读，以班级为单位，开展“多读书，读好书”系列活动，给学生创设展示平台，保证读书效果。如开展故事大王会、朗诵会、赏诗会、背古诗擂台赛、阅读手抄报评比和读书摘记评比等形式多样的活动。 2.通过看影视作品聆听窗外声音。配合学期重点阅读书籍，观看相应影视作品，以班级为单位选择其中一部进行话剧表演；通过观看爱国影片、专题片等，进行影评、时评，对学生进行德育教育、爱国主义教育等。 3.通过举办主题报告会聆听窗外声音。 （1）通过各种渠道，请相关单位为学生做专题报告或讲座。如请公安局、派出所同志为师生作法律知识讲座，请医院的护士或者医生为师生作卫生常识讲
小学新教育实验实施计划方案
户部乡中心小学新教育实验实施方案 一、指导思想 以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，结合我校的实际情况进行新教育实验的校本研究，重点以“创建书香校园”为途径，着力推动新教育实验在我校深入开展，扎实推进新教育学生阶梯阅读课程，努力丰富学生的智力想象，促进学生的全面发展，提高教师的专业素养，让师生过一种幸福完整的教育生活，使整个校园成为师生共同成长的乐园。 二、实验领导小组 组长：于兆春 副组长：梁运峰 成员：永臣林光锡亮王爱杰涌福 三、实验容及措施 （一）创设环境,让校园弥漫书香。 1、布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传板报、走廊等贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出书香气息。 2、加强学校图书室、阅览室建设，定期添置图书，鼓励广大师生每周保证有一定的时间“泡”在图书室中，使之成为师生借书、读书的开放的港湾。
3、开展“人人捐出一本书”活动，开展班际合作交流，构造跨班的、合作的图书馆。 4、开发校本课程，诵读经典。 5、利用新教育儿童阶梯图书，开展“晨诵午读暮省”，构筑和谐的师生阅读生态圈。 6、通过舆论宣传，形成师生读书状况的良好氛围，利用学校、广播室、开设《书香校园》专栏。 （二）保证学生在校阅读时间 1、每天早晨7点40分至8点为晨诵时间，教师指导诵读。 2、每天中午12点半至1点，学校红领巾广播室播放经典。 3、每天中午1点40分至两点为午读时间，学生自由阅读。 4、利用每天晨会的部分时间，以班级为单位，学生展示诵读。 5、利用每节课前预备铃时间，开展课前一首诗活动。 6、每周二、三、五，开展每周一诗背诵活动。 7、每周开设一节阅读课，教师指导学生阅读。 （三）家校联手，让读书成为学生生活的必须。 1、利用家长会宣传读书的重要性，对学生人生的影响，端正家长的读书观，赢得家长的支持。 2、给家长写公开信，倡导家校携手，引导学生与经典为伍。 3、推荐新书，建议家长和学生一起来做藏书家，扩大阅读容。
新教育实验基本理念
阳光·永丰幼儿园教师业务学习资料2008-10-24 新教育实验的基本理念 “新教育实验”缘起于朱永新教授的2部个人专著：《我的教育理想》（2000年出版）和《新教育之梦》（2002年出版）。2002年9月在江苏省昆山市玉峰实验学校启动了“新教育实验”。“新教育理论的实践及推广研究”课题在2003年被全国教育科学规划领导小组办公室正式批准为全国教育科学“十五”规划重点课题。 新教育实验的目标追求：追寻理想，超越自我。一个人的内在追求，其实是一种 对理想的追寻，对理想的追求属于人的精神追求中最本真和最高尚的追求，也是自我价值实现的过程。“新教育”实际上就是那些顺应时代发展，不断改革、不断完善、面向未来的教育。“新教育”是一种富有辩证法精神的教育，对过去的与现实的教育进行自我反思、自我评价、自我批判是“新教育实验”保持其活力、保证其沿着科学道路前进的根本条件。“新教育”是一种动态的和面向未来的教育。“未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条路的过程既改变这走出路的人，又改变着目的地本身。”因此，开放性、创造性、全面性和发展性是“新教育实验”自身发展过程中必须始终坚持的原则。“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众人皆知的三个关键词。它们有许多共同点：都遵循着一个“从理念到行动”、“理念先行，理论和实践紧密结合”的“集体行动”的逻辑。它们的理论依据和具体行动路径又各有侧重：“新基础教育”以课堂为起点；“新课程”以课程改革为起点；“新教育实验”以教师为起点。新教育实验的核心价值就在于“启发和唤醒教育者的“教育理想”、“教育激情”和“行动自觉”。改变教师的行走方式是“新教育实验”的一个基本立足点。 “新教育实验”的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。 这个“人”包含了人类生存、生活并且发展的全部。我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注一切和教育相关的人，无论他是贫困的，还是富贵的，是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的……这是新教育实验的根本性的选择。 教育的根本目的就是“使心灵的和谐达到完美的境地”（柏拉图语），新教育实验最主要的是“要求教育真正地深入精神世界，实现智慧的交融，把人自身的灵魂与生命联系起来”。 新教育实验的五个基本观点： 一是无限相信学生和教师的潜力。就是唤醒潜能，激发力量，促进教师和学生走向成功。 二是教给学生一生有用的东西。我们要为学生的终身负责，为学生将来的生存和发展负责。 三是重视精神状态，倡导成功体验。打开学生的精神发展领域，从人的自尊的源泉中汲取力量。 四是强调个性发展，注重特色教育。“个性化的教师”才能培养出“个性化的学生”，而个性发展的至高境界就是“精神发展”。 五是让师生与人类崇高精神对话。文明和文化的发展和延续，是人类发展和延续的根基。让师生在阅读在亲近大师，拥有思想，拥有精神。 我们参加新教育实验的学校和老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。 让我们在新教育实验中找到成功的感觉，体验成功的快乐，“成长并快乐着”是我们新教
幼儿生活中的科学教育.docx
教学资料范本 幼儿生活中的科学教育 编辑： __________________时间： __________________
内容摘要： 孩子的任何探究活动都应从身边的事物开始 . 引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物 . 发现其中的有趣和奇妙 . 有益于保持孩子的好奇心 . 激发他们的探究热情 . 使他们从小就善于观察、发现分析。虽然幼儿的生活是极其琐碎 . 但只要教师加强对幼儿一日生活的观察 . 认真记录、整理幼儿的言行 . 就能发现幼儿对科学的兴趣所在 . 就能把握幼儿生活和科学的切入点 . 开展出生活化的科学活动。 新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 . 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象” . 即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。的确 . 对于幼儿而言 . 身边的事物和现象都能成为科学探索的对象 . 只有贴近幼儿生活的科学才是幼儿自己当前想要了解的东西和希望解决的科学问题；才会产生强烈的对科学问题的好奇心 和求知欲；才能真正激发他们主动地去探究、去操作 . 才能用心的感受周围世界的神奇 . 从而体验和领悟到科学的无所不在。以下是我对开展生活化科学教育的几点体会： 一、内容生活化 科学内容就是孩子们学习的对象。孩子们的科学探究 . 可以从身边的事物开始 . 引导他们关注周围生活环境中常见的事物 . 发现其中的奥 妙. 使他们感到科学并不遥远 . 科学就在身边。要通过生活化的幼儿科学 教育 . 萌发幼儿对科学的兴趣和探究问题的思维方式 . 为幼儿终身的学习和发展作准备。例如：清明节前后 . 漫山遍野的茶树在春雨的滋润下. 绽 放出勃勃生机 . 茶农们也忙着上山采茶。在我们常熟 . 包括虞山绿