人教部编版 诗歌鉴赏 理解六年级经典题型真题带答案解析
人教部编版诗歌鉴赏理解六年级经典题型真题带答案解析
一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏
1．诗歌鉴赏
（1）补全古诗。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，________。
________追黄蝶，________。
（2）这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童________图。其中“________”和结句中的“________”都说明了暮春季节。
（3）“________”、“________”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
（4）这首诗运用了________手法，平易自然，形象鲜明。
（5）“________”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
2．品读句子，完成练习。
A.您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说：“我是方老师。”B．……然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
C．遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
（1）通过这三句话可以看出，作者着重对方老师的________进行了动作描写，写出了一个________的方老师。
（2）请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写，并通过一个情境突出老师的特点。3．阅读下面的诗歌，完成练习。
我为少男少女们歌唱(节选)
何其芳
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
（1）题目中“歌唱”的意思是( )。
A.唱歌
B.赞美
（2）诗人为什么希望“我的歌”飞到年轻人的心中？( )
A.我的歌很好听。
B.我歌唱的是早晨。
C.为了使“少男少女们”得到鼓舞。
（3）下面对诗歌的理解赏析不正确的一项是( )
A.想象不是这首诗的一大特点。
B.第一节作者把“快乐或好的思想”想象成声音、微风、阳光。“微风”给人一种心旷神怡之感，“阳光”给人一种春和日丽的欣慰之感。
C.这首诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
（4）读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试着写出两个，并说说他们之间的相似点。
4．课内阅读。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
（1）这两节诗选自《________》，作者是苏联的________。
（2）这两节诗主要运用了________修辞手法来描写了美丽的白桦。
（3）“流苏”在文中指的是（）。
A.花穗样的装饰物品
B.披着白雪的树枝
C.流动的物体。
（4）请仿照第二自然段的内容进行续写。
5．阅读天地。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（1）诗中表明季节特征的诗句是________。
（2）试赏析诗句“儿童急走追黄蝶”。
（3）动静结合是这首诗的一大特点，请结合诗歌内容作简要分析。
6．诗词阅读。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（1）把正确答案的序号填入括号里。
①“劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思是________。
A.饮完
B.全，都
C.尽头
②西出阳关无故人”中“故人”指________.
A.死去的人
B.老朋友
C.故事中的人
（2）诗的前两句点明了送别的时令是：________，地点是：________，景物是________和________，这样为送别创造了一个愁郁的环境气氛。
（3）诗中作者用一个“________”字委婉地表达依依离情。
（4）王维的这首诗由于写出了人们深情惜别的普遍感受，后来被编入乐府，成为离筵上反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。有评者认为，这首诗中的“朝雨”扮演了一个重要角色，为什么这样说?
7．课内阅读。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
（1）在诗的前两句中，“沙如雪”、“月如钩”描绘了边塞月夜怎样的景色？
（2）诗的后两句，诗人通过慨叹马的命运来表现志士们怎样的思想感情？
（3）在这首诗中作者运用了哪些写作方法？
8．课外阅读。
别董大①
[唐]高适
千里黄云②白日曛③，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
【注释】①董大：指唐代著名的琴师董庭兰。②黄云：乌云。③白日曛：曛，昏暗。太阳黯淡无光。
（1）诗中描写的景物有________、________、北风、大雁和________。
（2）从内容看这是一首( )。
A.写景状物诗
B.送别诗
C.田园诗
（3）写出后两句诗的意思。
（4）“千里”有人写作“十里”，你认为哪个更好？为什么？
（5）诗的后两句表达了诗人对友人怎样的情谊？
9．课外阅读。
雁门太守行
[唐]李贺
黑云压城城欲摧，甲光①向日金鳞开②。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临③易水，霜重鼓寒④声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙⑤为君死。
【注释】①甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。②金鳞开：(铠甲)像金色的鱼鳞一样闪闪发光。③临：逼近，到，临近。④霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。⑤玉龙：宝剑的代称。
（1）解释加下划线的字。
①黑云压城城欲摧。________
②甲光向日金鳞开。________
③霜重鼓寒声不起。________
（2）用原句填空。
①写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是________
②表现誓死也要忠心报国的诗句是________
（3）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”显然是潜师夜袭，一场苦战。“易水”二字使人联想起战国时刺客________的《易水歌》：________。
（4）对这首诗内容的分析，不恰当的一项是( )
A.第一句中的“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句中的“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的光。
B.第四句中的“燕脂”“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。
C.第六句中的“鼓寒”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。
D.第七、八句的意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。
10．阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
（1）这首诗取材于我国古代________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ________。
（2）这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是________。
（3）这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过________和________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。
11．阅读下面一首诗，完成小题。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①〔钩〕一种弯刀。
②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。
（1）这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？________
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？________
12．课内阅读。
寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（1）诗歌描写的情景有一个时间推移，第一、二句写________，第三、四句写________，________则是转折。
（2）诗歌第一句中的“无处不”可不可以改为“处处都”？为什么？
（3）诗歌第三、四句中的哪个字用得妙？为什么？
（4）你知道寒食节有哪些习俗吗？
13．日积月累。
春日
___________，无边光景一时新。
等闲识得东风面，___________。
（1）把古诗补充完整。
（2）《春日》的作者是________代诗人________。他的其他作品有________。
（3）请你想象《春日》中所描绘的景象，把这首诗改写成一篇散文。你可以把自己当作诗人，以"我"的口吻写。?
14．阅读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受不一样的雨。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（1）从这首诗的题目上看，这是一场________（季节）的雨。
（2）诗中描写“雨前”的诗句是“________”；描写“雨中”的诗句是“________”；描写“雨后”的诗句是“________”。
（3）①从全诗来看，诗人所描写的雨是(________)。
A.和风细雨 B．毛毛细雨 C．连绵阴雨 D．疾风骤雨
②这样选择是因为诗中的“________” 四个字和“________ ”三个字给出了答案。
15．阅读下面的文字，完成下面小题。
浪淘沙（其一）
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（1）对“如今直上银河去”句中“直上”一词赏析错误的一项是（）
A.“直上”，即往上、往前，含有速度迅捷、持续不停之意。
B.“直上”不仅表明了方向和速度，更有不惧黄河惊涛骇浪的惊人胆魄。
C.“直上”一词是整首诗视角的转折之处，把读者从仰望黄河的常态视角转换为俯视，从地下的现实世界进入天上的神话世界。
D.与王之涣的《凉州词》中“黄河远上白云间”一句有异曲同工之妙。
（2）对“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”理解有误的一项是（）
A.与本诗的曲名“浪淘沙”呼应，形象地写出了黄河曲折蜿蜒、气势磅礴、浩渺绵长的特点。
B.“九曲”和“万里”二词突出了黄河的曲折蜿蜒、气势磅礴。
C.“浪淘风簸”写黄河上风沙之大，波涛滚滚。
D.“自天涯”形容黄河绵长，一望无际。
（3）对诗歌后两句的分析，不恰当的一项是（）
A.后两句由前面的“实境”幻化成“仙境”，把读者带入奇异的神话世界。
B.“如今直上”有沿着黄河道逆流而上之意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。
C.诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女一家，表达出对美好生活的向往。
D.诗人在叙写离开黄河“直上银河去”的愿望中，流露出了消极避世的思想。
16．第二部分：阅读
古诗赏析。
墨梅王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（1）诗中的梅花有哪些特点?________
（2）诗人借墨梅要表达怎样的思想品格?________
17．阅读下面一首古诗，完成练习。
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
______________，______________。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
（1）在横线上将诗句补充完整。
（2）选出理解不正确的一项( )
A.“朝露待日晞”中的“晞”可理解为晒干；“昆黄华叶衰”中的“衰”可理解为衰败。
B.这是一首咏物诗，诗人用托物言志的手法，通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，及时努力。
C.作者的目的是通过描写冬葵，百川，赞美万物的勃勃生机。
（3）劝说人们抓紧青少年时光，认真工作学习，有所作为时，常引用本诗中的句子“________，________”。
（4）先描红练习一下，再选择这首诗中你喜欢的句子，用行书来写一写。
少壮不努力老大徒伤悲________
18．阅读苏轼的《蝶恋花·春景》，回答问题。
蝶恋花·春景
花褪①残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵②吹又少,天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情③却被无情④恼。【注释】①褪：脱去。②柳绵：即柳絮。③多情：这里代指墙外的行人。④无情：这里代指墙内的佳人。
（1）这首词的上阕描摹了________、________的暮春之景，表达了作者________之情。（2）春天将逝，但美景未必难觅，一句“________”寄托了作者追寻美好事物的旷达之情。（3）下阕集中反映了作者不被理解的惆怅的句子是：________，________。
（4）赏析词中“绕”字的妙处。
19．课内阅读：
《书湖阴先生壁》
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
__________________，两山排闼送青来。
（1）在横线上补全诗句。
（2）本诗的作者是________代________，这是他写在________家________（哪里）的一首诗。
（3）诗的前两句是写庭院的，其中“________”和“________”两个字写出了庭院的洁净，可以看出主人爱洁净。第二句中“________”几个字写出了庭院的秀美，“________”几个字写出了主人的勤劳。
（4）诗后两句写的是庭院周围的自然环境，运用了对偶和________的修辞手法，写出自然山水如此有情，也表现主人________的情趣。
20．课内阅读练习。
（1）默写《书湖阴先生壁》。
-------------------，-------------------。
-------------------，-------------------。
（2）解释词语意思。
苔∶________。闼：________。
（3）写出下面诗句的意思。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
意思∶________。
（4）从这首诗的后两句你发现了什么？并仿写两句这样的诗句。
发现∶________。
仿写∶________。
21．诗歌鉴赏
夏日田园杂兴
[宋]范成大
梅子①金黄杏子肥②，麦花③雪白菜花④稀。日长篱落⑤无人过，惟有⑥蜻蜓蛱蝶⑦
飞。
（注释）①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②肥：指果肉肥厚。③麦花：荞麦花。④菜花：油菜花。⑤篱落：中午篱笆的影子。⑥惟有：只有。⑦蛱（jiá）蝶：菜粉蝶。
（1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”运用的修辞手法是________。
（2）诗中用________、________、________、________，写出了夏季南方农村景物的特点。
（3）“日长篱落无人过”的原因是（）
A.人们都在家休息，没有出来走动。
B.初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
（4）诗的三、四句抒发了诗人怎样的情感？
22．阅读诗歌，回答问题。
蒲公英老了，
子女问：“有什么遗产？”
母亲默默地给每个孩子，
一把远飞的伞。
（1）请写出这首小诗给你的启示。
（2）即将毕业，老师们也已送你“一把远飞的伞”。仔细回想，老师的那一句话镌刻在你的心底，写在下面横线上。
23．阅读《七律·长征》，回答文后问题。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（1）解释下列词语。
①等闲：________
②逶迤：________
③磅礴：________
④云崖：________
（2）这首诗的中心句是________。
24．阅读诗歌，回答问题
四季的路
春对种子说：
刚抽芽你就笑了，
你还没有一把绿伞呢，
怎么度过炎热的夏天？
夏对绿苗说：
刚举起小绿伞你就乐了，
你还没有果实呢，
可不能空手走向秋天。
秋对稻穗说：
结果不是终点，
这一站有成熟的喜悦，
下一站有严寒的考验。
冬对稻谷说：
进仓不是让你休眠，
你要为下一代，
孵育蓬勃的童年。
（1）诗中划线的“绿伞”“空手”“下一代”各指什么？
“绿伞”指________；“空手”指________；“下一代”指________。
（2）第三节中的“这一站”和“下一站”各指的是哪个季节？
“这一站”指的是________季
“下一站”指的是________季
（3）诗题中的“路’该怎样理解？作者通过对“四季的路”的描写，想告诉我们什么道理？25．阅读古诗，完成练习。
秋风引
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
（1）此诗中，诗人流露出哪种情思？（）
A.送别之情
B.思归这心
C.喜悦之意
D.愤怒之思
（2）“朝来人庭树，孤客最先闯”的意境与下面哪一项相近？（）
A.床前明月光，疑是地上霜。
B.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
C.白日依山尽，黄河人海流。
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
26．阅读古诗回答问题。
赋得古原草送别
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
（1）这首诗是________代诗人________的作品，他在诗中将________和________有机地结合起来，表达了________之情。
（2）诗的首句“离离原上草”紧紧扣住题目“古原草”三字，“________”二字描写出春草的茂盛。
（3）人们常用“________ ， ________”一句来赞颂野草顽强的生命力。
（4）“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“________”和“________”两个动词描绘出春草蔓延绿野广阔的景象，“________”和“________”点出友人即将经过的处所。
（5）最后两句用________比喻充塞胸臆，弥漫原野的惜别之情，做到了情景交融，令人回味无穷。
27．阅读理解。
读下面的古诗，完成问题。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（1）“野旷天低树，江清月近人”这两句诗写出了哪些景色？
（2）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？
28．课内阅读，回答问题。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳课倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
（1）这首诗写了什么时间，谁在那个地方的什么事？请用一句话来回答。
（2）这首诗表达了诗人身在他乡，遇到佳节，________的思想感情，因此朗读时语速要（慢快）________，声音应稍（低缓高昂）________。假如你的亲人在外地工作，春节即将来到，你把自己最想对亲人说的话浓缩为一句话________。
29．诗歌鉴赏。
清平乐
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。
春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。
（1）这首词的作者是________代词人________，号________。
（2）这首词写的是________时节，表现了作者强烈的________之情。
（3）“若有人知春去处，唤取归来同住”这两句妙在何处？
（4）“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用了什么手法？表达了怎样的情感？
30．阅读古诗，完成练习。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具．鸡黍，邀我至田家，
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话．桑麻，
待到重阳日，还来就菊花。
（1）首联像往日叙家常一样娓娓道来，告诉了我们事情的起因。“具”的意思是________。这个“具”字让我们感受到田家朋友的热情好客。
（2）颔联由近及远地写了“故人庄”的自然之号，读着这么有画面感的诗句，我仿佛看到了________。带着这样的想象读，我觉得古诗更有味道了。
（3）“话”字让我想到了诗人和朋友之间的谈话非常愉快，农家生活的闲逸让诗人产生了共鸣、我想他们除了聊“桑麻之事”，可能还会聊________，聊________，聊________。这种淳朴真挚的友情，这种恬静美丽的田园生活，真让人向往啊！
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一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏
1．（1）树头花落未成阴；儿童急走；飞入菜花无处寻
（2）扑蝶；新绿未成阴；菜花
（3）急走；追
（4）白描
（5）无处寻
【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
（2）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。第这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。其中“新绿未成阴”和结句中的“菜花”都说明了暮春季节。（3）第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌
撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。
（4）本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光，这是白描手法。（5）第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是“无处寻”了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。
故答案为：（1）树头花落未成阴、儿童急走、飞入菜花无处寻
（2）扑蝶、新绿未成阴、菜花
（3）急走、追
（4）白描
（5）无处寻
【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
（2）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。（3）抓住关键词语结合具体语境进行分析，把事物说得形象具体，表述合理即可。（4）“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
（5）此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。2．（1）手；关爱学生、诲人不倦、善用鼓励
（2）示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做“老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的“小鸡”，并带着“小鸡”左右躲闪。不好，一只“小鸡”马上要被“老鹰”捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“老鹰”，使“小鸡”暂时得到了安全。
【解析】【分析】（1）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。由“A温暖的大手握住我的小手。B握着我的手、C 拉住他的手”可知作者着重对方老师的手进行了动作描写，写出了一个关爱学生、诲人不倦、善用鼓励的方老师。（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，对你难忘的一位老师进行一处重点动作的描写，并通过一个情境突出老师的特点，能做到语意连贯，表述只要合理即可。
故答案为：（1）1、手 2、关爱学生、诲人不倦、善用鼓励（2）示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做“老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的“小鸡”，并带着“小鸡”左右躲闪。不好，一只“小鸡”马上要被“老鹰”捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“老鹰”，使“小鸡”暂时得到了安全。
【点评】（1）本题考查评价分析人物性格的能力。（2）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。
3．（1）B
（2）C
（3）A
（4）例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)
【解析】【分析】（1）通过整体感知诗歌内容可知，这首诗是作者对年轻人的赞美和勉励，所以选B（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，联系上下文理解这首诗的内容，再结合选项判断正误。希望“我的歌”飞到年轻人的心中，为了使“少男少女们”得到鼓舞。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A错误。想象是这首诗的一大特点。B、C正确（4）用来比喻少男少女的事物有很多，早晨的太阳、朝气蓬勃、、雨后的彩虹、多姿多彩，写出两个即可。
故答案为：（1）B（2）C（3）A（4）例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)
【点评】（1）此题主要考查对文章标题的理解能力。（2）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。（3）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。（4）开放性试题，答案不唯一。言之有理即可。
4．（1）白桦；叶赛宁
（2）比喻、拟人
（3）B
（4）亭玉立的树干，笔直地站着。
【解析】【分析】（1）对作品的作者、内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。把“白桦”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。把“洁白的流苏”比作“画”是比喻。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读这两节诗，比较判断正误。（4）续写的写作要求：续写部分必须保持与原文的统一性。就是主题的统一，语言风格的统一。
故答案为：（1）白桦、叶赛宁（2）比喻、拟人（3） B （4）亭玉立的树干，笔直地站着。
【点评】（1）这道题考查学生对文章的出处和作者的掌握能力。（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）此题考查学生对诗文内容的理解的能力。（4）此题主要考查学生的语言组织能力。
5．（1）"树头花落未成阴"或”飞入菜花无处寻”
（2）句中运用”急走”“追”的动作描写，形象生动地写出了儿童的天真活泼、可爱好奇的特点。也给后文”飞入菜花无处寻"埋下伏笔。
（3）一、二句静态写景，三四两句动态写儿童与黄蝶，整首诗动静结合，描绘出一幅恬淡自然，宁静清新、万物勃发的暮春图景。
【解析】【分析】（1）考查对诗的理解（参见译文），答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗句即可。（2）诗词赏析一般从内容、主题、手法三个角度来入手，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。此外，“炼字”也是诗词赏析的重点，学会鉴赏诗歌用语的妙处。（3）先了解什么是静态、动态。静态是指描写景物在静止时的状态。动态是指描写景物在变化中的状态。解答时结合是句来分析。
故答案为：（1）"树头花落未成阴"或”飞入菜花无处寻”（2）句中运用”急走”“追”的动作描
写，形象生动地写出了儿童的天真活泼、可爱好奇的特点。也给后文”飞入菜花无处寻"埋下伏笔。（3）一、二句静态写景，三四两句动态写儿童与黄蝶，整首诗动静结合，描绘出一幅恬淡自然，宁静清新、万物勃发的暮春图景。
【点评】（1）此题要在理解诗句的基础上解答。（2）本题考查学生赏析诗句的能力。（3）本题考查学生赏析诗句中静、动态景物描写的能力。
译文稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。6．（1）A；B
（2）春天；渭城；朝雨；客舍青青
（3）柳
（4）因为有“朝雨”，道路才显得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风貌。从而构成了一幅清新明朗的图景。
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（2）本题主要考查对词句的理解能力。解答本题结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（3）考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。
（4）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
故答案为：（1）A;B
（2）春天、渭城、朝雨、客舍青青
（3）柳
（4）因为有“朝雨”，道路才显得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风貌。从而构成了一幅清新明朗的图景。
【点评】（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。
（2）这道题是词句内容填空，一定要理解词句文，边读边思考，才能填好每一空。（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
（4）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
7．（1）描绘了边塞月夜悲凉肃杀的景色。
（2）表现了志士们渴望建功立业而又怀才不遇的感慨与愤懑。
（3）作者运用了借景抒情，托物言志。
【解析】【分析】（1）把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
（2）“何当金络脑，快走踏清秋。”小诗的后两句是说，何时才能受到皇帝的赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？三、四句借马以抒情。“金络脑”是贵重的马具，象征马受重用。显然这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
（3）答题思路。在分析诗歌的表达技巧时，不仅仅要知道表达技巧“是什么”，更重要的是要知道“为什么”这种表达技巧本身的表达效果和“怎么样”这种表达技巧对表达诗歌思想感情的作用。
故答案为：（1）描绘了边塞月夜悲凉肃杀的景色。
（2）表现了志士们渴望建功立业而又怀才不遇的感慨与愤懑。
（3）作者运用了借景抒情，托物言志。
【点评】（1）本题考查描绘诗歌画面的能力。
（2）此题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
（3）从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
8．（1）黄云；白日；雪
（2）B
（3）不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？
（4）用“千里”好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相对应。
（5）表达了诗人对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友要乐观豪迈，积极进取。
【解析】【分析】（1）寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可。（2）解答时要带着问题读诗文整体感知文章内容，结合选项判断。
（3）本题考查学生对词语、诗句的理解能力。解答本题，应根据对诗歌内容的整体感知并抓住重点词义的理解，可结合课后注释。
（4）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。
（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
故答案为：（1）黄云、白日、雪；
（2） B；
（3）不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？
（4）用“千里”好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相对应。
（5）表达了诗人对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友要乐观豪迈，积极进取。
【点评】（1）考查对诗中描写景物的掌握。
（2）此题考查诗体的掌握能力。
（3）此题考查对诗句的掌握能力。
（4）此题考查学生对词语的辨析能力。
（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
9．（1）①毁。；②向着。；③响亮。
（2）①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。；②报君黄金台上意，提携玉龙为君死
（3）荆轲；风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
（4）C
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解字义、词义。
（2）、（3）此题是根据意思写出相应的诗句。这就要求掌握诗句及意思。在此基础上，筛选符合要求的诗句即可。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。C：不起：形容鼓声低沉；不响亮。
故答案为：（1）①毁。②向着。③响亮。
（2）①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。②报君黄金台上意，提携玉龙为君死
（3）1、荆轲 2、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还；
（4）C
【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解字义、词义。
（2）、（3）、（4）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。
【译文】敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。
10．（1）牛郎织女；夫妻分离
（2）泣涕零如雨
（3）动作；情态
【解析】【分析】（1）本题主要考查对诗歌内容的理解能力。解答本题，需要理解诗歌的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。
（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
故答案为：（1）牛郎织女、夫妻分离；
（2）泣涕零如雨；
（3）动作、情态；
【点评】（1）这道题是按诗歌内容填空，一定要理解诗句，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题主要考查对过渡句的把握能力。
（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
11．（1）由大漠、燕山、钩、马等景象可看
（2）这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着具体诗句分析作答。
（2）寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可。
故答案为：（1）由大漠、燕山、钩、马等景象可看
（2）这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显
【点评】（1）把握诗歌的思想感情要在理解诗歌意思的基础上抓住关键语句进行分析。（2）考查对诗中描写景物的词语的掌握。
12．（1）白昼；夜晚；日暮
（2）不可以。因为双重否定表示肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈，更能写出整个长安都充满了春意，热闹非凡，那么皇宫的情景也就可想而知了，深刻地讽刺了统治阶级的腐败。
（3）“传”字用得妙。它不但写出了动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级次第之森严。
（4）禁火，只吃冷食，祭扫等。
【解析】【分析】（1）飞花、御柳斜，属于白天看到的景象；日暮，是时间上的提示，也是一个转折点。
（2）“无处不”属于双重否定表强调，而“处处都”属于一般陈述，无强调效果。
（3）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。句意是：皇帝特许重臣“五侯”破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。一个“传”字，写出了动态，而且意味着挨个赐予，所以这个字用的比较精妙。
（4）寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日，并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。
故答案为：（1）白昼、夜晚、日暮；
（2）不可以。因为双重否定表示肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈，更能写出整个长安都充满了春意，热闹非凡，那么皇宫的情景也就可想而知了，深刻地讽刺了统治阶级的腐败。
（3）“传”字用得妙。它不但写出了动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级次第之森严。
（4）禁火，只吃冷食，祭扫等。
【点评】（1）本题考查对诗句的理解。根据提问，抓住关键词进行分析，可以知道属于什么时间段。
（2）本题考查炼句、炼词的能力。“无处不” 与“处处都” 属于近义短语，分析它们的表达效果的差异是解答的关键。
（3）本题考查炼字能力。根据提问，哪个字用得妙，这就需要用鉴赏的眼光，去发现表达效果奇妙的一个字来进行赏析。
（4）本题考查对文化知识中风俗习俗的理解能力。寒食节，中国传统节日，在夏历冬至后105日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。
13．（1）胜日寻芳泗水滨；万紫千红总是春
（2）宋；朱熹；《观书有感》
（3）我选择一个春光明媚的日子观赏花草，来到泗水边，之前无边无际的风光景物一时间都换了新颜。随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红，到处都是春天的景象。
【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（3）描绘诗歌展示的画面时，①理解诗歌的内容。②抓住诗句中的“景物”。③发挥想象，用优美的语言描绘即可。
故答案为：（1）胜日寻芳泗水滨；万紫千红总是春（2）宋、朱熹、《观书有感》（3）我选择一个春光明媚的日子观赏花草，来到泗水边，之前无边无际的风光景物一时间都换了新颜。随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红，到处都是春天的景象。
【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（3）本题考查描绘诗歌画面的能力。
14．（1）夏季
（2）黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；望湖楼下水如天
（3）D；白雨跳珠；忽吹散
【解析】【分析】（1）从这首诗的题目上看，“六月二十七日”正值夏天，所以这是一场夏季的雨。（2）考查对诗句的理解（参见译文），答题时注意题目要求筛选符合要求的诗句即可。（3）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
故答案为：（1）夏季（2）黑云翻墨未遮山、白雨跳珠乱入船、望湖楼下水如天（3）D、白雨跳珠、忽吹散
【点评】（1）此题主要考查对诗题的理解，解答时抓住关键词语。（2）此题主要考查对诗句的理解能力，可结合注释或查词典理解。（3）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。
译文
乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
15．（1）C
（2）C
（3）D
【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合诗句理解词语判断正误。（2）解答此题要先对整首诗有一个大致的了解，再抓住关键词语理解词义，然后用自己的话写出这首诗的意思即可。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合诗
句理解词语判断正误。A、B、C正确D错误，诗人在叙写离开黄河“直上银河去”的愿望中，流露出了消极避世的思想。诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女一家，表达出对美好生活的向往。
故答案为：（1）C（2）C（3）D
【点评】（1）此题考查学生对结合语境理解词语的能力,平时一定要认真理解并加以识记。（2）此题主要考查对词语、诗句的理解的能力。（3）此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
16．（1）花色淡墨、花香清芬。
（2）表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
【解析】【分析】（1）在理解诗句的基础上，用简洁的语言概括即可。（2）把握思想感情，解答本题应根据对这首诗的内容整体感知与理解，结合着具体语句分析作答,每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。
故答案为：（1）花色淡墨、花香清芬。（2）表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
【点评】（1）此题主要考查对梅花特点的掌握能力。（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
译文我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
17．（1）阳春布万泽；万物生光辉
（2）C
（3）少壮不努力；老大徒伤悲
（4）略
【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合前后句默写即可。《长歌行》是一首汉族古典诗歌，属于汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。补充是注意“ 泽”、“ 辉”的写法。
（2）考查对诗句的理解。A、B、正确。C错误；作者的目的是通过描写冬葵，百川，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。
（3）考查对诗句理解，答题时依据题目提供的前后句筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。“少壮不努力、老大徒伤悲”少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
（4）书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“ 努”和“ 徒”字的结构，要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
故答案为：（1）阳春布万泽；万物生光辉
（2） C
（3）少壮不努力、老大徒伤悲
（4）少壮不努力老大徒伤悲
【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写，理解其义。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断
正误。
（3）要求学生要理解诗词的意思，再依据要来判断筛选诗句即可。
（4）本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
译文
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
18．（1）杏花凋谢；柳絮渐少；伤春
（2）天涯何处无芳草
（3）笑渐不闻声渐悄；多情却被无情恼
（4）“绕”切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。
【解析】【分析】（1）词一开篇即呈现出暮春景色。作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。“残红”，他特别注意到初生的“青杏”，语气中透出怜惜和喜爱，有意识地冲淡了先前浓郁的伤感之情。
（2）“柳绵”，即柳絮。柳絮纷飞，春色将尽，固然让人伤感;而芳草青绿，又自是一番境界。苏轼的旷达可见“天涯何处无芳草”一句。
（3）“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”也许是行人伫立良久，墙内佳人已经回到房间；也许是佳人玩乐依旧，而行人已渐渐走远。总之，佳人的笑声渐渐听不到了，四周显得静悄悄。但是行人的心却怎么也平静不下来。在这里，“佳人”即代表上阕作者所追求的“芳草”，“行人”则是词人的化身。词人通过这样一组意象的刻画，表现了其抑郁终不得排解的心绪。
（4）“绿水人家绕”一句中的“绕”字，把燕子绕舍而飞，绿水绕舍而流，行人绕舍而走，写的非常形象真切。
故答案为：（1）杏花凋谢、柳絮渐少、伤春
（2）天涯何处无芳草
（3）笑渐不闻声渐悄、多情却被无情恼
（4）“绕”切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。
【点评】（1）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（2）此题主要考查对诗句理解的能力。体会作者表达的思想感情。
（3）考查对对诗句理解，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗词即可。
（4）古人写诗，非常讲究“炼字”。在不少古诗中，有的字能一字传神，或抒发某种感情，或生动描绘形象，创造出美的意境。
译文
花儿残红褪尽，树梢上长出了小小的青杏。燕子在天空飞舞，清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，但不要担心，到处都可见茂盛的芳草。
围墙里面，有一位少女正在荡秋千，少女发出动听的笑声，墙外的行人都可听见。慢慢地，围墙里边的笑声就听不见了，行人惘然若失，仿佛多情的自己被无情的少女所伤害。