七年级政治教学反思和试卷分析
七年级政治教学反思和试卷分析
七年级政治教学反思和试卷分析
一、试卷分析
二、存在问题
1、学生对思想品德课认识不到位，重视程度不够。自思想品德开卷考试以来，不少学生甚至家长存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治；二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在语数外等学科上。
2、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。
3、作为教师课后反思不够。如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的'我却重视不够。
4、学生答题不规范，知识点的灵活运用能力欠缺。学生答题口语化严重，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵活运用所学知识答题，在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。
5、学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。
三、改进措施
1、作为教师要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动；精心设计相关练习，提高学生的解题
能力；抓住重点，突破难点、排除疑点、关注热点，以培养学生的
能力为主要目的。
2、积极与教师间进行交流，学习他们优秀的管理方法，严格要
求学生，及时处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。
3、加强自身的反思，及时总结教学中存在的不足，制定相应措施，提高课堂实效。
4、注重对学生基础知识的训练，加强课堂练习和反馈，侧重对
学生学习方法的指导，引导学生学会学习。
英语试卷分析与教学反思
英语试卷分析与教学反思 英语组姚成丹 初一第二次月考已经结束。英语成绩一般，两个班总评第四名。七班九十六分以上33人，优秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，优秀率65.38%； 72分以上44人，及格率84.62%，平均分,94.15。两个班优秀人数总计67人，八班最高分李文静117分，韩蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孙丹丹117分，最低分张雯博31分，总评七班第四名，八班第五名；两个班比较优秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人数较多达到11人，必须在转化后进生上下功夫。 一、试卷分析 本试卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，题型全，题的难易适中，抓本靠纲，基础知识考查详细，知识点考查全面，是一份非常优秀的试卷。学生在本试卷丢分最多的是词汇题，名词不考虑单复数，如daughter,watch等。动词不考虑三单，如75小题的play等。答卷过程中学生太粗心，答完试卷不知道详细检查，以至于很多学生不该丢的分丢了很多，导致高分人数少，在今后练习中一定要培养做题细心的良好习惯，提高高分人数的数量，减少不及格人数的数量。 二、教学反思 从开学三个多月学生上课的情况来看，大多数学生还好，上课时听课较认真，基本能与老师形成互动，因而课堂氛围较好。但不足之处在于部分学生因基础较差，由于平时不好学，学习很被动，现在已跟不上群体，所以已开始厌学，他们虽然貌似听课，但时常不能跟随老师思路，显得较为被动，作业抄或不做，针对这部分学生，在下一阶段必须采取积极的措施，对他们进行心理疏导，多鼓励、表扬，上课应有意识地请他们回答一些较为基础的问题，当他们回答正确或基本正确时，立即加以表扬，提高其学习信心。 最重要的是要加强尖子生的培养，对90分以上的学生要严抓，让他们制定目标，在下次的月考中争取达到优秀；课上盯紧，课下及时辅导，帮助他们找出学习中存在的问题，对他们进行学法指导，使他们尽快适应初中的学习。 对中等生要勤提问，勤检查，勤辅导，争取让他们向尖子生的行列靠近。同时，老师们应加强集体备课，精选精练习题，有的放矢地进行做练习，以期望他们在下个月期末考试中的成绩有一定的提高。 另外，针对英语差生，七班刘宏伟、刘烨、张海军、孔婷等学生，八班蔡金龙、胡明、于海莹、刘雨欣等学生，跟他们及时沟通，查找原因，经常鼓励，相信他们一定能把差科补上来。 总之，在下一段教学中，师生要共同努力，争取第三次月考取得好成绩。
高中政治教学反思(教师反思)
新修订高中阶段原创精品配套教材 高中政治教学反思（教师反思）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High school political teaching reflection (teacher reflection) 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
高中政治教学反思（教师反思） 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、
以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 第一，要结合政治教材的内容。 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。 第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。 比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。 比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、
七年级政治上学期教学反思
七年级政治上学期教学反思 七年级政治上学期教学反思 自从区教研室召开初一会议，提出“自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，都实施了小组合作学习，我自担任初一的思品课以来，也一直尝试这种做法。它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。但我发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。 一、小组合作教学存在的问题 1、分组简单机械 在目前初一思品课教学中，最常见的小组是按座位前后自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。 2、讨论流于形式。 讨论流于形式是目前小组合作教学较为严重的
问题。表现在： （1）讨论变成“闲聊”。当教师提出一个问题后，5-6个学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。 （2）讨论过于频繁。现在有些公开课讨论次数频繁，失去起小组讨论应有的功能。如某老师在上初一思品课《学会调控情绪》这一教学内容时，整堂课从中国女排在第26届奥运会的心情变化问题讨论开始组织教学导入新课，到控制情绪的方法的问题讨论总结新课，总共运用了6次小组讨论法，学生参与的兴趣在不断降低，效果大打折扣。 （3）问题设计过滥。有的问题含有深入探索的内容少；有的问题设置还缺乏主客观条件；有的问题讨论不是在学生产生困惑的最佳时机进行，并充塞整堂课教学，课堂讨论热热闹闹摆摆样子走过场，使思品课教学失去了人文教育的实效性。 3、教师缺乏理性点拨。 如某老师在教学《学会调控情绪》这一内容时，让学生讨论“情绪对生活影响”的实例，小组讨论 二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了
政治试卷分析
2012-2013上学期期中八年级政治试卷分析 西周中学郭婷 一、试题基本情况 本次期中检测以北师大版教材为依据，考查对象为八年级学生，卷面100分其中选择题58分，非选择题42分，考试时间60分钟，采用闭卷形式进行。 结构分析 1、内容结构：该试卷考查内容涵盖了八年级上册1--2单元的内容，知识覆盖面广； 2、目标水平结构：试题依据教材、紧扣课标，题目立意新颖，能够从不同的角度考查不同层次的学生。试题在考查学生运用所学知识的理解能力、分析能力和学以致用的能力的基础上，同时体现了对情感态度价值观方面的测试和运用。 3、题型结构分析：概括的说本试卷设计的两种题型，即单项选择题、材料分析题。 4、难度分析：总体来看试题灵活、开放性较强，与学生的实际生活联系较为紧密，难易适中，且有一定梯度。 总之本题是一份较好的试题。但在今后的检测命题中还应注意材料题在问题设置上连贯性提问的问题明确性。 二、答卷情况分析 1、成绩情况 我校学生最高分98分，最低分60分，多数集中在76—88分之间，总体呈现稳中趋上的态势。 2、学生答题情况分析
选择题共有26小题，大部分比较简单，学生通过学习教材基本上可以准确作答，有些即使属于应用层次的题目，只要学生稍加思考转换也基本可以回答出来。本题中较容易出错的主要是多选题共有6个大题。其中较容易出错的是5小题，学生对俩题目理解含糊不清，知识运用上下交错，张冠李戴，要求教师在以后的教学中，要注意让学生理解题目的要求，教材中弄清什么是对待问题的态度，什么是解决问题的方法。最容易出错的是也是多选题第5小题，学生掌握知识太死，过分依赖教材，缺乏不同教育形式的体验，这就要求教师在以后的教学中让学生学习和体验多种形式的教育活动。个例性问题：审题不清，两问只回答一问；教材不熟，知识运用有误；写字较慢，时间不够等。 三、本次测试中反映出的问题： 1、对题目的理解有欠缺、不到位； 2、知识迁移能力不够、欠灵活； 3、理论联系实际的能力还不够强，缺乏理论与材料的有机分析和整合； 4、审题不清，书面语言表达能力欠缺； 5、过分依赖教材，遇到开放性探究题题显得无从下手，拓展能力差，做不到融会贯通； 四、教学分析和教学建议 1、教师教学中存在的问题： 1）通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合； 2）重题型训练、轻方法总结； 3）重布置任务、轻心理调节，容易禁锢学生的思想。
语文试卷分析与反思
语文试卷分析与反思 语文试卷分析与反思10篇 语文试卷分析与反思（一）： 一、基本情景 本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景 为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下： 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。 五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。
初中政治教学反思
初中政治教学反思 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了十几年的政治教学，十几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思： 1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。 我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。 2.始终坚持启发式教学:启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持.近几年,在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容; 与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的"桃子"; 问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲. 3. 激发学生学习的兴趣: 把互相尊重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂教学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。 4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。
七年级政治教学反思和试卷分析
七年级政治教学反思和试卷分析 七年级政治教学反思和试卷分析 一、试卷分析 二、存在问题 1、学生对思想品德课认识不到位，重视程度不够。自思想品德开卷考试以来，不少学生甚至家长存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治；二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在语数外等学科上。 2、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。 3、作为教师课后反思不够。如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的'我却重视不够。 4、学生答题不规范，知识点的灵活运用能力欠缺。学生答题口语化严重，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵活运用所学知识答题，在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。 5、学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。 三、改进措施
1、作为教师要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动；精心设计相关练习，提高学生的解题 能力；抓住重点，突破难点、排除疑点、关注热点，以培养学生的 能力为主要目的。 2、积极与教师间进行交流，学习他们优秀的管理方法，严格要 求学生，及时处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。 3、加强自身的反思，及时总结教学中存在的不足，制定相应措施，提高课堂实效。 4、注重对学生基础知识的训练，加强课堂练习和反馈，侧重对 学生学习方法的指导，引导学生学会学习。
(完整版)语文试卷分析及反思
语文试卷分析及反思 语文试卷分析及反思 新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我尝试从三个方面对十册语文期中考试质量做分析。 一、知识与技能 (一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：(略) (二)各板块分析整张试卷分为:基础知识积累与运用（38分）、阅读与理解（32分）、作文（30分）三个板块。现逐个板块分析如下： 1、基础知识积累与运用三个题。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，用涂改液的试卷不在少数。 2、阅读与理解: 试题包括判断、解释诗句含义、读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好。考查阅读能力的共有3个小题，一是选易混词，二是写近义词，三是释词，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。从整体上看，此题得分率大致在70％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。 3、作文考查形式是半命题作文《一次难得的——》，从学生作文来看，对“难得”理解有偏差，大多写成“难忘”。以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。 综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。 二、过程与方法 第一部分“根据字义组词”意在考查学生理解能力和掌握词汇情况。从卷面看，有这几种情况，主要是审题不仔细，得分率仅45％，作文技能本期进步不小，审题马虎有待强训。 三、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。 四、反思 1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于40 0字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面。
初中思想品德(政治)试卷分析
初中思想品德考试分析表 一、概况 201x学年度第一学期期中初一政治教学情况调查测试已经结束，命题范围涉及初中政治七下的教研室规定的考试的内容。本次考试试卷满分为50分，考试时间为45分钟。 根据统计分析，情况大致如下 （1）平均分：46.2分； （2）班级之间成绩较均衡,差距1-2分左右。 二、主要成绩经验 1、判断题部分：主要考查对基本知识的掌握，得分率较高，只有4题出现错误，说明学生对基础知识的掌握得比较牢固。 2、选择题部分：对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉，对于曾经做过的题能较好地把握。 3、简答题部分：同样对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉并且能够有效利用复习提纲等复习资料，同时学生能基本掌握解题的方法。 4、综合探究题部分：对于没有接触过的新题型，学生有一定的应对能力 平时能把集体备课和团结协作落到实处，真正发挥了集体智慧的力量三、主要存在问题 （1）部分基础知识不牢固，细节易忽略：试卷无论题型怎么千变万化，无论背景材料多么新颖，最关键还要立足书本知识，判断题和选
择题总有一部分试题会考查学生对书本基础知识、细节的掌握情况。而本张试卷上为数不多的“送分题”有些学生的失分率仍然很高，如判断题的第5题，这个知识在书本的正文部分，而教师平时都会关注并反复跟学生强调，但有部分学生还是概念模糊，记忆不清。 （2）审题缺乏足够细心，题眼抓不准：部分选择题难就难在一些组合型选项的设置有很大的相似性和迷惑性，学生不能从背景材料中抓准有效信息，因而不能选择最佳答案。例失分较多的第12题主要是学生对漫画的内容没有真正理解到位；导致失分。 （3）解题能力薄弱，答题规范不严谨：简答题第20题，关于“结合材料谈谈在何祥美成为枪王的历程中，哪些方面对你的成长有帮助”，要求结合材料，这是教材知识和现实之间的迁移，不仅要求会应用，而且要求熟悉相关时政背景，言之无物，泛泛而谈，均不得分。 四、改进措施预设 1、以课本为中心，夯实双基：正所谓“题在书外，理在书中”，要使教学有实效，首先方向要正确，初一学生来说，关键还应立足书本，基础不实是学生失分的第一原因，如果对基本概念原理记不住，必将影响学生解题的准确性。越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。要帮助学生区分易混、易错概念，既要突出重点，又要全面细致，真正将基础知识落实到位；对原理的理解要准确简练，规范政治术语；在注重对基础知识的记忆训练的同时，还应加强领悟、运用。要系统深入的分析每一考点，在各个要点击破的基础上，再进行整体的归纳整理，最好让学生自己构建知
2016年高考生物试卷分析及教学反思
2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17
二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．
初一政治的教学反思
初一政治的教学反思 初一政治的教学反思 理论联系实际的原则。理论联系实际是思想政治课教学最基本的方法和重要原则。它是从教材内容实际、学生本身实际和当前社会 实际出发，提出具体的教育要求，来确定教学内容，选择思想渗透 的方法。由于初一学生受心理发展、理解能力和社会经验的限制， 这条原则对初一《思想政治》教学尤显重要。当前，社会在迅速发 展变化，人们的思想观念也在不断地升华更新，随时会给学生带来 各方面影响，给思想政治课提出新问题新要求。所以，教师要有敏 锐的政治嗅觉，不断地捕捉各种社会信息和社会热点问题，分析学 生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题，观察学生言行中所出现的 各种情况，掌握学生的思想脉搏，了解学生中共同关心的问题，及 时地调整、补充教学内容，理论联系实际，有的放矢地进行教学。 教师要在理论上和实际行为上给学生以正确引导，使学生达到认识 上的升华，行为上的实践。通过具体生动的社会、政治、经济现象 的`分析去启发学生从中引出正确的结论。要改变思想政治课理论脱 离实际的状况，关键在于提高政治教师的各方面素养，改进教学方法。政治教师要扩大眼界，拓宽视野，要讲政治，多学习，善分析，努力提高自己的素质和理论水平，把客观实际与教材内容、理论原 理有机地结合起来。 正面教育为主的原则。应对学生进行积极诱导，使学生提高认识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，从而形成良好的思想 品德。思想性是政治课的灵魂，政治方向明确，思想内容健康，具 有正面教育效果，是上好思想政治课的基本保证。初一学生思想未 定型，具有反复性和动摇性，也具有较强的模仿性和向师性。对初 一学生如果能不失时机地施以正面的良好教育，会获得极佳的教育 效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。本人在教 学实践中体会到，施行正面教育要从四个方面入手：（１）强化教
九年级道德与法治上 第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石 教案与教学反思
第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 2 教学过程 一、导入新课 交通井然有序 行政服务中心一站式服务 食品安全监督 法庭审判 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授
目标导学一：选择法治道路 (一)法治的意义 1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 (二)良法 1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。 2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
试卷分析与教学反思
试卷分析与教学反思 本次月考从试卷内容来看，题量适中，难度粗看不大，但知识面涵盖广泛，综合性强，容易忽略的细节多，思维空间大，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度，是一张难得的好试卷。我班45 人参考，总分3159分，人均70.2分。及格36人，及格率为80％。80分以上15人，优秀率为33.3％。最高分91分，最低分20.5。列全校倒数第二。人均分比第一名差6.4分，优秀差6人，差16个百分点，不及格多6人，及格率差11个百分点。成绩这么差的原因是多方面的，主要原因既有教学方法的问题，也有对学生学习管理上的问题。总之主要责任在老师。教学方法上教师眼睛总是盯着那批中差生，从教学内容的选择处理（选最基础的内容），到启发思考的问题设计，均以差生的标准来设计教学，使优生吃不饱，慢慢失去思维主动性，因而优生不优。而差生面大，似是可教，实则思维习惯极差，只想做些计算之类的题，不愿思考。面对这样一些差生教师在对学生学习管理上把握不住情绪，一些简单粗暴的训斥常出现课堂，影响课堂教学效率，久而久之，学生产生抵触情绪在所难免。以致影响学生成绩的提高。 从学生答卷的情况看，做的稍好的有;口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率相对较低，从这些，这说明自己在平时的教学工作中，重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较多，有一定效果。 但是，从本次考试当中，很多地方还存在问题。 1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力急待培养和提高。 一些与生活实际联系的题目，要运用多个知识点解决的题目，做得不好。如其中的一道填空题:一只挂钟的时针长4厘米，分针长6厘米。从上午9时到12时分针的尖端走了（）厘米，时针扫过的面积是（）平方厘米。只有5位学生全对，大部分学生答错。分针针尖所走路程答成37.68 厘米、18.84厘米、25.12厘米、12.56厘米较多，还有其他五花八门的答案。时针扫过的面积的答案更多。说明学生对时钟走时的知识知之甚少。还有选择题中的“在含盐25%的盐水中，加入4克盐和12 克水，这时盐水的含盐的百分比是（）”很多学生选错。由于平时练习时往往出现的是在一定数量的盐水中加入一定数量的盐或水的题，学生能算得加入一定数量的盐或水后盐与盐水的数量，计算含盐率相对较容易。而本题未告知原来盐水的数量，只告知加入的盐与水的数量，应该先算出加入的盐水的含盐率，然后再与原盐水的含盐率比，通过比前后两种盐水的含盐率，来确定后来盐水的含盐率的大小。学生由于受平时训练题思维定势影响，不能换一种思路思考，结果算不出后来的含盐率，因而乱猜答案，正确率很低。这些题所涉及的知识点都不是单一的，都是些综合性很强的题，需要综合运用知识的能力。其实整张试卷综合性都很强。而我班学生的综合能力很差，这也是我们差的原因之一。通过这次测试我发现，细节决定成败，这句话说得一点儿都不错，数学是一门要求严谨的学科，在我们老师平常的教学当中，应强调学生治学严谨，符合数学学科的特点。数学是一门逻辑思维很强的学科，我们老师平常不仅要求学生严谨细致，自己教学时也要细致严谨，同时还应教会学生有序思考、层层思考，寻求解决问题的方案，寻求正确完善的答案。 2、良好的数学学习习惯没有养成
初中政治教学反思
初中政治教学反思 作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。 一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力 初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感
兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。 二、重视案例教学，渗透德育教育 政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些?有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教
初中：九年级政治第一单元第一课教学反思
新修订初中阶段原创精品配套教材 九年级政治第一单元第一课教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reflection on the teaching of the first lesson of the first unit of the ninth grade politics 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
九年级政治第一单元第一课教学反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力。只要我们坚持不懈地努力进行教学反思的实践，终会有所收获，使自己在思想品德课教学领域不断取得进步。新课程改革在我市的全面推行，对全体教师而言，无疑是一种挑战。 下面我根据自身的教学实践，谈谈初中思想品德课中的教学反思。 一、教学反思是教师成长的阶梯。 思想品德课教师在日常工作中，往往只强调备好课、上好课，但上完课之后能否写好“教学反思”，却未引起足够重视。所谓“教学反思”，顾名思义，就是教师借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。因此，写好“教
学反思”，不仅不是额外负担，还是备课的好“帮手”。它有助于积累教学经验，加深对课程资源的开发利用，从而改进和提高思想品德课教学的效果，以此达到教师成长。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定高度，并对后续产生影响。他为此提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。一名合格或优秀的教师，不仅应是一名教育家，同时也应该是一名研究者。一个只知道埋头苦干不善于理性的反思、总结、再反思、再总结的教师也许凭自己的经验能维持一阵子，但是他到底能走多远，的确让人难以做出肯定的回答。教师要自主发展，就必须有“反思”作前提，这是提高教师素质的一个良好的阶梯。 (一)反思是为了立足教学实际，创新解决问题。 事实上，教育具有多重属性。教育的这些特性决定了教育实践不可能只是一个纯技术层面的过程，把教师等同于教书匠的观念从根本上来说是错的。教师终日只专注于应付上课，也无兴趣去系统地思索，作为一种生活的教育过程的“传统型的教师该下岗了”。然而，“新课程动了教师的奶酪了”，经过新课程的培训后，经常听到教师们这样的议论，其中担忧和困惑多于满腔热忱的殷切盼望。许多教师在新课程面前觉得茫然。这种茫然提示了一个问题——教师应怎样将更新的教育理念转化为具体的行动，使自己与新课程共同成长?
2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析
2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析 一、试题分析 （一）、试题质量分析： 3、试题难易程度分析: 本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。 4、知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。 5、试题自身的特点分析： （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过走进生活去反映所学知识。如“简答题”﹑“根据要求填空题”等。 （2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“简答题-网络给我们的生活带来了什么？”等。 （3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、
理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。 （二）、今后命题建议 （1）进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中, 以激发学生学习的热情。 （2）注重对学生品德的考查与培养，使试题或具有考查性质，或具有指导性质。 （3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,考察学生的各种能力。 （4）命题可以适当扩展，但不要过于宽泛，但对于一些地理、文物、或地方局部有名的知识可适当减少，这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的不足。 二、试卷分析 （一）成绩分析 五年级共有三个班，其中五年级一班有学生人，及格率为76.1%，优秀率为43 %；五年级二班共有学生人，及格率为95.2%，优秀率为76.1%；五年级三班共有学生人，及格率为97.6%，优秀率为 92.8 %。总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。（二）各题得分率分析 （三）学生答案中反映的问题分析 （1）大部分学生知识面还比较狭窄，如简答题中，题目要求是“网络给我们的生活带来了什么？”学生的答案范围比较窄。 （2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。如“填空题”中后4、7、8三个小题。 （3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中“三次技术革命的标志是什么？”语言逻辑组织太简单、语句不通顺，没有层次性，因而失分的学生较多。
初中政治教学反思.doc
初中政治教学反思 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是由我为大家带来的关于初中政治教学反思，希望能够帮到您! 初中政治教学反思 反思初中政治教学工作，,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 一、政治老师要自觉提高自身素质 "打铁先要自身硬"，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务
能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点： 1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过："老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣"。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。 2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情