二年级下语文练习第21课 画家和牧童_人教版

《画家和牧童》练习

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、看拼音写词语。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。wéi guān zhǐ jiào mù tóng piàn kè

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》

中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 jué ding jià qián pī píng gòu mǎi

二、比一比，组词语。

价（）钱（）决（）供（）

阶（）浅（）诀（）拱（）

三、多音字注音组词。

斗_______（）教_______（）

_______（）_______（）

四、读读写写。

1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。

__________________ 一____________________，就_________________________。

2.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿_________________________，一会儿____________________。

五、按课文内容填空。

1.戴嵩一会儿浓墨( ），一会儿( ），很快就画成了。

2.“画错啦！画错啦！”一个牧童（）喊着。这声音好像( ）一样，大家一下子都( ）了。这时，戴嵩把牧童叫到( ），和蔼地说：“小( ），我很愿意听到你的( ），请你说说什么地方画错啦？”

3.学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您！您的画儿( ），可您还是那么( ），向一个小牧童请教，这种( ）的精神真值得我们学习！”

六、阅读练习。

徐悲鸿画马

徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。

当年，徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。有一次，他因为两眼只顾盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。

徐悲鸿画马入了迷，在他睡觉的小屋里，贴满了骏马图，图上的马姿态各异，他就像生活在马的世界里，随时观察揣摩各种马的形态，然后反反复复地练习画马。

功到自然成，经过多年不断地努力，徐悲鸿终于获得了惊人的成功。他画的马，不论是奔跑的还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。他画的《奔马图》，骏马气势雄壮、四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量，看画的人仿佛可以听到“嗒嗒”的蹄声。

徐悲鸿的《奔马图》成了世界公认的艺术珍品。

1.根据意思写词语。

（1）全世界都知道。形容非常著名。（）

（2）一眼望不到边。形容非常辽阔。（）

2.填空。

他画的《奔马图》，骏马（）、（），奔腾在一望无际的原野上，显示出一股（）的力量，看画的人仿佛可以听到“（）”的蹄声。

3. 用“_____”画出文中写徐悲鸿专心学习画马的句子。

《画家和牧童》答案

一、看拼音写词语。

围观指教牧童片刻

决定价钱批评购买

解析：注意“决定”的“决”不要写成“诀”，“购买”的“购”不要写成“够”。

二、比一比，组词语。

价格金钱决定供给

台阶深浅口诀拱手

解析：每组中两个字的字形相似，要从偏旁部首加以区分。例如：供—供应、供给、提供。拱—拱门、拱形、拱手。

三、多音字注音组词。

斗dǒu 一斗教jiāo 教书

dòu 战斗jiào 教室

解析：“斗”有两个读音。[dǒu]1.中国市制容量单位。2.量粮食的器具。3.形容小东西的大。4.形容大东西的小。5.像斗的东西。6.星名，二十八宿之一，亦泛指星。7.特指“北斗星”。8.古同“陡”，高耸的样子。9.〔斗拱〕（枓栱）拱是建筑上弧形承重结构，斗是垫拱的方木块，合称斗拱。10.古同“陡”，突然。[dòu]1.对打。2.比赛胜负，争胜。3.使动物之间互争高下。4.拼合，对准，凑近。5.古同“逗”，逗引。“教”也有两个读音。[jiào ]

1.指导，训诲。

2.使，令。

3.指“宗教”。

4.姓。[jiāo]传授：～课。你～给我做。

四、读读写写。

1.下课铃一响，小明就急忙跑出教室。

2.小猫一会儿在地上打滚，一会儿趴下睡大觉。

五、按课文内容填空。

1. 涂抹轻笔细描

2. 挤进来炸雷呆住面前兄弟批评

3. 画得那么好谦虚实事求是

解析：1、2小题是按课文原文完成填空，第3小题是学习本课的感悟。

六、阅读练习。

1.根据意思写词语。

（1）举世闻名

（2）一望无际

2.填空。

气势雄壮四蹄生风巨大嗒嗒

解析：填空的内容在文章第四自然段，这段话体现了徐悲鸿的画的马生动形象、栩栩如生。

3. 用“_____”画出文中写徐悲鸿专心学习画马的句子。

答：当年，徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。有一次，他因为两眼只顾盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。

徐悲鸿画马入了迷，在他睡觉的小屋里，贴满了骏马图，图上的马姿态各异，他就像生活在马的世界里，随时观察揣摩各种马的形态，然后反反复复地练习画马。

解析：徐悲鸿之所以能画出栩栩如生的马，能成为举世闻名的画家，这与他刻苦训练和坚强的毅力是分不开的。