爷爷一定有办法(有答案)
《爷爷一定有办法》
一、选择：
1.爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（A ）。
A领带B手帕C纽扣
2.爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（ B ）。
A背心 B手帕 C纽扣
3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（ C ）。
A领带 B背心 C纽扣
4.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（A）。
A《无中生有》 B《犹太人的节日》 C《好人》
5.爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（C ）。
A领带 B背心C外套
6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ B ）。
A.叔叔
B.小老鼠一家
7.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A ）。
A.爷爷
B.爸爸
8.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。
A.爷爷一定有办法
B.爷爷真厉害
9.故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。
A.读书
B.还是娃娃
10.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（A）。
A.毯子
B.被子
11.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（B ）。
A.雨伞
B.外套
12.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（A）。
A.背心
B.手套
13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（B）。
A.围裙
B.领带
14.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（A）。
A.手帕
B.毛巾
15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（B）。
A.抹布
B.纽扣
16.最后，约瑟的纽扣（ A ）。
A.没有了、不在了、消失了
B.送给了同学
17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（B）。
A.越来越大
B.越来越小
18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（A ）
A.裁缝
B.厨师
19.故事中男孩的名字叫做（ C ）
A、露西
B、杰克
C、约瑟
20.爷爷用毯子为约瑟缝制了（C）
A、背心
B、领带
C、外套
21.约瑟的外套破旧后，爷爷又用它做了（C）
A、手帕
B、领带
C、背心
22.约瑟背心上沾满了（ A ）和（C）
A、胶
B、米粒
C、颜料
D、油
23.爷爷用约瑟的背心做了（ C ）
A、手帕
B、纽扣
C、领带
24.约瑟的领带被弄脏了，上面沾满了（ A）
A、油
B、胶
C、汤
25.约瑟用手帕包他的（ C ）
A、小汽车
B、玩具
C、小石子
26.爷爷用手帕做了（ B ）
A、口袋
B、纽扣
27.爷爷把纽扣装在了约瑟的（ c ）
A、上衣上
B、裤子上
C、吊带上
28.约瑟经常说的一句话是（ B ）
A、这块料子还够做……
B、爷爷一定有办法
29.爷爷说的最多的一句话是（ A ）
A、这块料子还够做……
B、爷爷一定有办法
30.纽扣最后不见了，爷爷还有办法吗？（ B ）
A、爷爷一定有办法
B、爷爷也没有办法了
31.请写出爷爷为约瑟缝制东西的序号
（③) ( ② ) ( ⑥ ) ( ④ ) ( ⑤) ( ①)
①纽扣②外套③毯子④领带⑤手帕⑥背心
二、判断：
1.小约瑟的爷爷很聪明。（√）
2.毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（×）
3.小约瑟很爱自己的爷爷。（√）
4.《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( ×)
5.约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（×）
6.这条毯子，爷爷一共为小约瑟改了3次。( ×)
7.纽扣丢了，最后小约瑟没有办法了。（√）
三、写一写：
如果你捡到了约瑟的纽扣，你会用这颗纽扣做些什么呢？
绘本《爷爷一定有办法》教案
绘本《爷爷一定有办法》 活动目标 1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程 一、兴趣导入 1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。 （一）毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。 4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。 （二）外套变背心 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！ 师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范） 2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。 3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？ 教师小结，剪掉的越少，背心越大。 （三）背心变领带 1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）
123爷爷一定有办法测试题(拼音版)
一年级阅读测试 班级_________ 姓名_________ 得分__________ 亲爱的小朋友们，《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了，让我们来对这 本书一起回顾一下吧。 一、选xuǎn择z?：把正确的序号写在（）里。（50分） 1、爷爷y?ye看kàn到dào小约瑟yuēsa的背心坏huài了，就jiù动d?ng手把bǎ它改成gǎi ch?ng了（） lǐng dài shǒu pàniǔk?u ①领带②手帕③纽扣 2、爷爷y?ye看到kàn dào小约瑟yuēsa的领带lǐng dài坏huài了，就jiù动d?ng手把bǎ它改gǎi成ch?ng了（）。 bai xīn shǒu pàniǔk?u ①背心②手帕③纽扣 3、爷爷看到dào小约瑟yuē s a的手帕pà坏huài了，就jiù动d?ng 手把bǎ它改成gǎi ch?ng了（） lǐng dài bai xīn niǔk?u ①领带②背心③纽扣 4、爷爷亲qīn手做zùo的毯tǎn子坏huài了，他就jiù动d?ng手把它改成gǎi ch?ng了（） lǐng dài bai xīn wài tāo ①领带②背心③外套
5.当dāng约yuē瑟sa和妈妈不能解ji?决ju?问w?n题tí时，约瑟就jiù去找zhǎo（）。 ①.爷爷②.爸爸bà ba 6.每m?i当约瑟yuēsa找爷爷帮bāng忙máng时，总zǒng会说一句（）。 ①.爷爷一定有办法②.爷爷真zhēn厉lì害hài 7.在约瑟yuēsa是娃娃wá的时候，爷爷给gěi约瑟做了一条tiáo （）。 ①.毯tǎn子②.被bai子 8.最zùi后，约瑟的纽扣niǔk?u（）。 ①.没m?i有了、不在了、消xiāo失shī了 ②.送s?ng给gěi了同t?ng学xu? 9.约瑟的蓝lán色sa毯tǎn子被bai爷爷改gǎi得de（）。 ①.越yùe来越大②.越来越小 10.小老láo鼠shǔ一家jiā有了（）的蓝lán色布bù料liào。 ①.越yùe来越多②.越来越少 二、判断：正确的打√，错cu?wù误的打×。30分 1、xiǎo小yuē约sa瑟de的y?爷ye爷hěn很cōng聪ming明。 ( ) 2、tǎn毯zi子huài坏le了，y?爷ye爷bǎ把tā它gǎi改ch?ng 成le了yí一lì粒niǔ纽k?u扣。（）。
爷爷一定有办法教案
《爷爷一定有办法》教案 一、赏读封面，引出故事： 师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。 师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。 师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？ 师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！ 二、阅读绘本，引导猜测 1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案， 训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”） 师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”， 师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 师：约瑟会说什么呢？
生答。 师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。 生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服 师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？ 生答。 师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说…… 生：爷爷一定有办法！ 师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”快猜猜！同桌可以交流一下 生答。短袖、背心、枕头 师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？ 生答。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！” 这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说……
爷爷一定有办法测试题
1、爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（） A 领带B手帕 C 纽扣 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（）。 A 背心B手帕 C 纽扣 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 纽扣 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。 A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》 5、爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 外套 二、判断： 1、小约瑟的爷爷很聪明。（）。 2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（）。 3、小约瑟很爱自己的爷爷。（） 4、《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( ) 5、约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（） 一、选择题。 1、故事中男孩的名字叫做（） A、露西 B、杰克 C、约瑟 2、当约瑟还是一个娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条（） A、背心 B、毯子 C、领带 3、爷爷用毯子为约瑟缝制了（） A、背心 B、领带 C、外套 4、约瑟的外套破旧后，爷爷又用它做了（） A、手帕 B、领带 C、背心 5、约瑟背心上沾满了（）和（） A、胶 B、米粒 C、颜料 D、油 6、爷爷用约瑟的背心做了（） A、手帕 B、纽扣 C、领带 7、约瑟的领带被弄脏了，上面沾满了（） A、油 B、胶 C、汤 8、约瑟的领带被弄脏后，爷爷用它做了（） A、纽扣 B、手帕 C、口袋 9、约瑟用手帕包他的（） A、小汽车 B、玩具 C、小石子 10、爷爷用手帕做了（） A、口袋 B、纽扣 11、爷爷把纽扣装在了约瑟的（） A、上衣上 B、裤子上 C、吊带上 12、约瑟经常说的一句话是（） A、这块料子还够做…… B、爷爷一定有办法 13、爷爷说的最多的一句话是（） A、这块料子还够做…… B、爷爷一定有办法 14、纽扣最后不见了，爷爷还有办法吗？（） A、爷爷一定有办法 B、爷爷也没有办法了 请写出爷爷为约瑟缝制东西的序号 ①纽扣②外套③毯子④领带⑤手帕⑥背心 （）（）（）（）（）（）
爷爷一定有办法练习题
《爷爷一定有办法》练习题 16.该书的作者是（）A.菲比.吉尔曼 B.芭芭拉.库尼
《爷爷一定有办法》 1约瑟的爷爷把背心改缝成( A )。 A:领带B:袜子C:围裙 2约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得( C )。A:短了B:太小了C:老旧了 3约瑟的妈妈叫约瑟把背心( A )。 A:丢了B:烧了C:送人 4约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得( A )。A:老旧了B:不喜欢了C:不好看了 5约瑟用这块手帕收集( A )。 A:小石头B:标本C:邮票 6约瑟带着这条奇妙的领带去( B )。 A:姑妈家B:爷爷奶奶家C:外婆家
7约瑟的妈妈说:“约瑟,看看你的背心上面沾(zhān)了( A )”。A:胶(jiāo) B:漆C:油渍 8约瑟渐渐(jiàn)长大了,奇妙的毯子( C )。 A:烂了B:扔了C:旧了 9爷爷拿起领带,翻(fān)过来,又翻过去,又把这块料子做成了一块 ( A )。 A:手帕抹布头巾 10当约瑟(sè)还是娃娃的时候,爷爷为他缝(féng)了( B )。 A:一件外衣B:一条毯(tǎn)子C:一条背心 11约瑟的外套(tào)使他穿着很( C )。 A:难过B:不舒服C:开心 12约瑟爷爷做的毯子盖(gài)了( C )。 A:很难入睡B:会做噩梦C:又舒服又保暖 13约瑟渐渐长大,奇妙的外套变小了,爷爷又把它缝成了一件( B )。A:奇妙的围巾B:奇妙的背心C:奇妙的裙子 14妈妈说:“约瑟,看看你的领带沾到( A )脏(zhān)了一大块。” A:汤B:涂料C:墨 15约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变( B )。
A:老旧了B:小了C:烂了 16、故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（B）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 17、当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A）。 A.爷爷 B.爸爸 18、每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 19、故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 20、在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（A）。 A.毯子 B.被子 21、当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（B）。 A.雨伞
爷爷一定有办法阅读题库
爷爷一定有办法阅读题库-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
《爷爷一定有办法》阅读题 一、填空。 1.爷爷一共帮助了约瑟五次。 2.“爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”这句话选自绘本读物《爷爷一定有办法》。 二、选择。 1.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，还有（ B ）。 A.叔叔 B. 妈妈 C.奶奶 2.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找（ A ）。 A.爷爷 B.爸爸 3. 约瑟在纸上写着刷刷刷地写着，他说：（ B ） A.“这块料子还够做……” B.“这些材料还够……” 4.在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条（ A ）。 A.毯子 B.被子 C.领带 5.小老鼠一家的蓝色布料是从（ B ）那儿得到的。 A.约瑟妈妈 B.约瑟爷爷 C.约瑟 6.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了（ B ）。 A.雨伞 B.外套 C.背心 7.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了（ A ）。 A.背心 B.手套 C.手帕 8.爷爷用约瑟的背心做了（ C ）。 A.手帕 B.纽扣 C.领带 9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（ A ）。 A.手帕 B.毛巾 C.口袋 10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.抹布 B.纽扣 C.口袋 11.最后，约瑟的纽扣（ A ）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（ B ）。
A.越来越大 B.越来越小 13.小老鼠一家有了（ A ）的蓝色布料。 A.越来越多 B.越来越少 14.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（ A ）。 A.裁缝 B.厨师 15.故事中男孩的名字叫做（ C ）。 A.露西 B.杰克 C.约瑟 16.约瑟的领带被弄脏了，上面沾满了（ C ）。 A.油 B.胶 C.汤 17.约瑟用手帕包他的（ C ）。 A.小汽车 B.玩具 C.小石头 18.爷爷把纽扣装在了约瑟的（ C ）。 A.上衣上 B.裤子上 C.吊带上 19.“他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。”这句话中的“他”指（ A ）。 A.约瑟 B.大卫 C.约翰 20.《爷爷一定有办法》的作者是（ C ）国儿童文学作家菲比·吉尔曼。 A.英国 B.美国 C.加拿大 三、判断。（20） 1.每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句：“爷爷真厉害！”（错） 2.爷爷为约瑟缝的毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。（对） 3.约瑟的背心粘上了胶水和颜料。（对） 4.爷爷用绿色布料为约瑟缝了一条奇妙的毯子。（错） 5.手帕被约瑟用得破破烂烂、斑斑点点的。（对） 6.小约瑟的爷爷很聪明。（对） 7.毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（错） 8.小约瑟很爱自己的爷爷。（对） 9.爷爷把纽扣装在了约瑟的上衣上。（错）
《爷爷一定有办法》阅读教案
绘本《爷爷一定有办法》教学设计 教学目标： 1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入故事，启发阅读期待。 1.小朋友，你读过哪些绘本？ 2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。 3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？ 师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 二、阅读故事，感受阅读乐趣。 引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合，初步感知故事内容，了解故事的大概。 1.毯子 2.外套 3.背心 4.领带 5.手帕 6.纽扣 7.故事 8.故事结尾：出人意料 三、交流总结，感悟故事主题。
1.回忆一下，爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ （出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！ 2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？ 是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！ 这些神奇的布料越变越少，但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱！ 四、细品探秘，激趣再读故事。 1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？ 2．想知道吗？答案就在一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么? 3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。 4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。 5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？ 8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。 五、绘本推荐 1.《爷爷一定有办法》瞧，就是这本书。（出示书本）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 2.像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。
《爷爷一定有办法》活动反思
《爷爷一定办法》活动反思 在阅读组组长王老师的推荐下，要求我准备一个绘本活动，从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计，以下是我活动后的反思。 《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书，在这之前看过一遍，但是因为故事情节比较简单，没有趣味性，所以没有过多的去探索里面的东西。第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。 我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，把你知道的藏在心里，待会儿请你举手告诉我们大家。接着，我点击做好的PPT，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了，这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候，一开始孩子们的回答很局限性，想象空间比较小，后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象，越说越多。但是有一点我没有预想到的是，个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测，只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。 通过阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”？让孩子们体会爷爷对约瑟的爱，还有约瑟对爷爷的信任和依赖。 本次活动存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。再者老师只是准备了一份绘本的PPT，没有给孩子自由阅读的机会，缺少孩子自主阅读的趣味性。
爷爷一定有办法(有答案)
《爷爷一定有办法》 一、选择： 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（A ）。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（ B ）。 A背心 B手帕 C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（ C ）。 A领带 B背心 C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。A《无中生有》 B《犹太人的节日》 C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（C ）。 A领带 B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ B ）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A ）。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（A）。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（B ）。
A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（A）。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（B）。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（A）。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（B）。 A.抹布 B.纽扣 16.最后，约瑟的纽扣（ A ）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（B）。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（A ） A.裁缝 B.厨师 19.故事中男孩的名字叫做（ C ） A、露西 B、杰克 C、约瑟 20.爷爷用毯子为约瑟缝制了（C） A、背心 B、领带 C、外套 21.约瑟的外套破旧后，爷爷又用它做了（C） A、手帕 B、领带 C、背心 22.约瑟背心上沾满了（ A ）和（C） A、胶 B、米粒 C、颜料 D、油
爷爷一定有办法测试题
《爷爷一定有办法》阅读考级 班级________ 姓名_________ 亲爱的小朋友们，《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了，让我们来对这本书一起回顾一下吧。 一、填空。 1.约瑟的爷爷是一个（） 2.爷爷帮约瑟把老旧的背心改成了（） 3.奇妙的毯子上有（）的图案 4.约瑟的纽扣掉在（）。 5. 约瑟遇到困难时，总是说（）。 二、选择。 1、爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（） A 领带B手帕 C 纽扣 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（）。 A 背心B手帕 C 纽扣 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 纽扣 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。 A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》 5、爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 外套
三、判断。 1、小约瑟的爷爷很聪明。（）。 2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（）。 3、小约瑟很爱自己的爷爷。（） 4、《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( ) 5、约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（） 四、我来露一手。 1、神奇的布料越来越少，老鼠家的布料越来越多，地板下的老鼠和碎布料之间发生什么故事呢？用自己的话写一写。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、小约瑟说：“爷爷一定有办法。”如果你是小约瑟，你会用什么话来形容爷爷呢？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
《爷爷一定有办法》测试题及答案
《爷爷一定有办法》测试题及答案 一、选择： 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（ A ）。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（ B ）。 A背心B手帕C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（ C ）。 A领带B背心C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（ A ）。 A《无中生有》B《犹太人的节日》C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（ C ）。 A领带B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ B ）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（ A ）。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（ A ）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟（ B ）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（ A ）。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（ A ）。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（ A ）。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.抹布 B.纽扣 16.最后，约瑟的纽扣（ A ）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（ B ）。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（ A ） A.裁缝 B.厨师 19.故事中男孩的名字叫做（ C ） A、露西 B、杰克 C、约瑟 20.爷爷用毯子为约瑟缝制了（ C ） A、背心 B、领带 C、外套 21.约瑟的外套破旧后，爷爷又用它做了（ C ）
《爷爷一定有办法》阅读题
《爷爷一定有办法》阅读题 一、选择题。 1.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ 1 ）。 （1）小老鼠一家（2）叔叔（3）老师 2.当约瑟还是一个娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条（ 3 ） （1）领带（2）背心（3）毯子 3.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（ 1 ）。 （1）爷爷（2）爸爸（3）叔叔 4.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（ 3 ）。 （1）背心（2）领带（3）外套 5.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（ 2 ）。 （1）毯子（2）背心（3）手帕 6.妈妈为什么要扔掉约瑟的背心？（ 1 ） （1）背心沾了胶，粘着颜料（2）背心坏了一个大洞（3）背心上有油斑7.爷爷把约瑟的背心改成了（ 3 ）。 （1）围裙（2）纽扣（3）领带 8.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（ 1 ）。 （1）手帕（2）毛巾（3）背心 9.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（ 3 ）。（1）抹布（2）手帕（3）纽扣 10..约瑟用奇妙的手帕来放（ 1 ）。 （1）小石子（2）糖（3）瓜子 11.约瑟把奇妙的纽扣装在他的（2 ）上。 （1）外套（2）吊带（3）鞋子 12.奇妙的纽扣最后（ 1 ）。 （1）不见了（2）坏了（3）被妈妈扔了 13.约瑟经常说的一句话是（ 2 ）。 （1）这块料子还够做……（2）爷爷一定有办法（3）爸爸一定有办法14．爷爷说的最多的一句话是（1 ）。 （1）这块料子还够做……（2）爷爷一定有办法（3）爸爸一定有办法15.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（ 2 ）。 （1）越来越大（2）越来越小 16.小老鼠一家有了（ 1 ）的蓝色布料。 （1）越来越多（2）越来越少 17.小老鼠一家的蓝色布料是从（2 ）那儿得到的。 （1）约瑟妈妈（2）约瑟爷爷（3）约瑟爸爸 18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（3 ）。 （1）工程师（2）厨师（3）裁缝 19.约瑟的纽扣不见，爷爷（ 2 ）。 （1）有办法（2）没有办法（3）又做了一个纽扣 20.约瑟盖着毯子，可以把（ 3 ）通通赶跑。 （1）小老鼠（2）坏蛋（3）恶梦 二、连线题。
大班数学《爷爷一定有办法》教学设计
大班数学《爷爷一定有办法》教学设计Teaching design of big class mathematics "gra ndfather must have a way"
大班数学《爷爷一定有办法》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图： 本次活动我选取的是绘本《爷爷一定有办法》，故事写了一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的小毯子变成外套、背心、领带和纽扣，通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。为了最大限度的挖掘绘本内在的教育价值，让孩子体会到这种“变”的过程，并让这一“变”的过程对孩子更具有诱惑力，我们采用了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试，从而来理解并感受爷爷的聪明才智，同时让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。活动目标： 1、能大胆尝试，合理想象，用剪刀剪出各种物品。 2、关注绘本故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。 3、发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。活动准备：图谱、剪刀、小篮子、蓝色手工纸等。活动过程：一、兴趣导入师：孩子们，我们来看看图上有
谁？师：这个小男孩儿他的名字叫约瑟，这是他的爷爷，今天老师就带了一个约瑟和他爷爷的故事，我们一起来听一听！ 二、欣赏绘本内容，逐步尝试操作。 （一）毯子变外套。教师讲述故事，并演示剪外套。师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的蓝毯子。毯子盖在身上那么温暖，那么舒服，恶梦一个也不会来，睡得非常的香甜。可是，约瑟一天天的长大了，有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，这条毯子已经不够你用了，还是扔了吧。”可是约瑟不舍得，他抱着毯子说：“不，爷爷一定有办法。”他来到了爷爷那儿，爷爷拿着毯子，左看右看，上看下看，仔细地看了又看，拿起了剪刀，咔擦，咔擦，咔擦，剪了一件外套。（此处教师边讲故事边演示）看，约瑟穿上这件外套可神气了！师：孩子们，你能够像有办法的爷爷那样，把一条毯子变成一件外套吗？（边说边出示毯子、外套的图谱）幼儿动手操作，师巡视指导。引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。师：讲评孩子们的第一次操作。分别请剪得一样的和剪得不一样的两个孩子到前面来说说你是怎么剪的？得出袖子要在领子的另一边剪。请剪得不一样的孩子再次尝试操作。 （二）外套变背心。师：好了孩子们，现在我们都和爷爷一样能干，剪出了漂亮的外套，举起来给大家看一看!约瑟也穿着这件漂亮的外套出去了，我们来听听接下来又发生了什么事情呢？师继续讲述故事：约瑟穿着这件外套和爷爷一起在大街上逛，可
爷爷一定有办法逃家小兔绘本练习
爷爷一定有办法逃家小 兔绘本练习 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
逃家小兔 一、填空。 1、有一只小兔子总想离家出走，可是不管他用什么办法逃走，妈妈都有办法找到它，这本书的名字叫（）。 2、《逃家小兔》的作者是美国作家（）。 3、如果小兔变成小花，兔妈妈就要变成()，好找到小兔。 4、如果有一天小兔又准备离家出走了，它会变成什么呢而兔妈妈会变成什么来保护他呢小兔子说：“我要变成（）。” 兔妈妈说：“如果你变成（），我就变成（）。” 5、如果小兔变成小鳟鱼，兔妈妈就要变成（）；小兔变成小花，兔妈妈就要变成（）找到小兔； 6、小兔变成帆船，兔妈妈就要变成（）找到小兔。 7、读完《逃家小兔》后，你想对妈妈说什么？ 二、连线题 兔妈妈怎么找到小兔的呢，请你连一连。 小鸟风 小鳟鱼走钢索的人 空中飞人捕鱼的人 小帆船树 三、选择正确的答案。
1.《逃家小兔》的作者是（）国儿童文学作家玛格丽特·怀兹·布朗。 Ａ、英国Ｂ、美国Ｃ、加拿大 2.小兔说如果你变成园丁找到了我，那我就变成（）。 Ａ、花Ｂ、小鸟Ｃ、树 3.一天，小兔对对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，我就（）”兔妈妈回答。 Ａ、不要小兔了Ｂ、追小兔Ｃ、也离家出走 4、小兔对妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成（），躲到花园里。” Ａ、蝴蝶Ｂ、小花Ｃ、老鼠 5.《逃家小兔》这个故事中，小兔跑累了，靠在兔妈妈的身边说我不逃了，于是兔妈妈给他一根象征爱的（）。 Ａ、黄瓜Ｂ、大白菜Ｃ、胡萝卜Ｄ、火腿肠 Ａ、这块料子还够做Ｂ、爷爷一定有办法 四、判断题，对的打“√”，错的打“×”。 1、小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳅鱼游得远远的。（） 2.妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上就找你。”（） 3.妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成笼子，好让你飞回家。”（） 4.小兔对妈妈说：“如果你变成树，我就要变成漂流瓶，漂得远远的。”（）
《爷爷一定有办法》——二年级绘本阅读指导教学设计
《爷爷一定有办法》——二年级绘本阅读指导教学设计 阅读目标： 1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。 3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。 阅读重点： 1、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。 阅读难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 阅读过程： 一、谈话导入 小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今天，老师给大家带来了一本新书，看，有谁读过吗？ 生：没有。或生：我读过。（你真是个爱读书的孩子） 二、阅读封面 1、（走进行间）我们先来读读这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生：老爷爷和小男孩、书名等）。 2、板书书名并齐读书名。 3、介绍作者 这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文。 三、看环衬、扉页
封面看完了，再来看看书的环衬，漂亮吧！（翻书的下一页）这一页叫扉页，它告诉了我们这本书出版的一些细节。 过渡：看了这么多，大家一定迫不及待了吧！我们赶快走进这本书吧！ 四、共读故事 页1：（字图出示）“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？ （我看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮……） 页2：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。 （很舒服，很暖和） 1、读文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条（引读）“奇妙的毯子”！ 2、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，有一天，妈妈对他说：“约瑟……丢了” 你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗？（齐说：舍不得）你是从哪儿看出来的？ 页3：（字图出示）观察约瑟的动作、神情，他在说什么？ 页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐读） 过渡：爷爷会有什么办法呢？我们接着看。 页6、7：爷爷是怎么做的？（师边读边演示）“爷爷拿……还够做……” 提问：够做什么？我们来猜一猜。（生自由说） 我们来看看爷爷是怎么做的？ 出示（图）“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。” 看图。路上，小伙伴看见了，会说什么呢？ 页8、9：“不过，约瑟……丢了！”你们说，约瑟愿意丢掉吗？（不愿意）约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐说）这次爷爷的办法又是什么呢？（开动小脑筋，想一想）（爷爷会把它做成背心、短裤……） 我们来看看爷爷想到了什么？ 页10、11：（图）哇，一件奇妙的背心。 1、第二天，约瑟穿着这件背心来到了教室，你看到了什么？ （老师、同学们惊讶的表情）
爷爷一定有办法
《爷爷一定有办法》阅读测试题 《爷爷一定有办法》作者是（加拿大）国的（菲比.吉尔曼） 1.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 2.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。 A.爷爷 B.爸爸 3.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 4.故事最开始发生的时间是在约瑟（）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 5.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（）。 A.毯子 B.被子 6.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（）。 A.雨伞 B.外套 7.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（）。 A.背心 B.手套 8.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（）。 A.围裙 B.领带 9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（）。 A.手帕 B.毛巾 10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（）。 A.抹布 B.纽扣 11.最后，约瑟的纽扣（）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（）。 A.越来越大 B.越来越小 13.小老鼠一家有了（）的蓝色布料。 A.越来越多 B.越来越少 14.小老鼠一家的蓝色布料是从（）那儿得到的。 A.约瑟妈妈 B.约瑟爷爷 15.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（） A.裁缝 B.厨师 参考答案： 1-5 BAABA 6-10 BABAB 11-15 ABABA 二、判断： 1、小约瑟的爷爷很聪明。（对）。 2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（错）。 3、小约瑟很爱自己的爷爷。（对） 4、《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( 对) 5、约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（错）
《爷爷一定有办法》阅读测试卷试题小学一年级的.doc
1 《爷爷一定有办法》快乐阅读旅程 班级学号姓名得分 亲爱的小朋友们，《爷爷一定有办法》这个故事我 一、选择。 1.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（）。 A. 叔叔 B.小老鼠一家 c.阿姨 2.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。 A. 爷爷 B.爸爸 C.阿姨 3.每当约瑟找爷爷帮忙时，约瑟总会说一句（）。 A. 爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 C.这块料子还够做 4.故事最开始发生的时间是在约瑟（）的时候。 A. 读书 B.还是娃娃 C.上小学 5.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（）。 A.毯子 B.被子 C. 领带 6. 约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（）。
A. 越来越大 B. 越来越小 7. 小老鼠一家有了（）的蓝色布料。 A. 越来越多 B. 越来越少 8.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（）。 A. 围裙 B. 领带 C.手帕 9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（）。
2 A. 手帕 B.毛巾 C 纽扣 10. 从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（） A. 裁缝 B.厨师 C.园丁 11.爷爷每次都会说（） A. 爷爷一定有办法 B.这块料子还够做 12.约瑟用手帕包他的（） A. 小石子 B.玩具 C.小汽车 13.爷爷把纽扣装在了约瑟的（） A. 上衣上 B.裤子上 C.吊带上 14.最后纽扣不见了，爷爷有办法了吗？（） A. 没有办法了 B.还有办法呢 15.爷爷将约瑟的外套改成了（） A. 纽扣 B. 领带 C.背心 二、判断。 1、小约瑟的爷爷很聪明。（）。 2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（）。
爷爷一定有办法优秀读后感心得感悟
爷爷一定有办法优秀读后感心得感悟 爷爷一定有办法内容介绍了约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。以下是由关于爷爷一定有办法读后感的内容，希望大家喜欢! 如果给你一块布(通铺同桌布一般)，你有办法让它实现自身价值(做一件有用的东西)我相信你一定可以，让它突破自身价值你可以吗?这个可是要有很 多办法才可以的，今天我领你认识一个技艺高超，有很多办法的爷爷吧 今天我读了一本书《爷爷一定有办法》，故事是这样的：小约瑟的爷爷为可爱的孙子做了一个蓝色的奇妙的毯子，这个奇妙的毯子总是把小约瑟的噩梦赶走，后来小约瑟长大了，毯子旧了，妈妈让他把毯子扔了。约瑟不愿意扔了便去找了爷爷，爷爷便把毯子改成了一件奇妙的衣服，于是衣服成了约瑟的新宠，后来衣服又小了，妈妈又让他把衣服扔了，这是他又找到了爷爷，爷爷又将衣服改成奇妙的背心、背心改成奇妙的领带，又把领带改成奇妙的手帕，又把手帕改成一粒纽扣，后来纽扣丢了 我觉得小约瑟，很依赖爷爷。同时也爷爷用行动教会了小约瑟不要丢弃废旧物品，在文中我最有感触的是“爷爷拿起**，翻过来，又翻过去”这句话在文中有5次之多，给人以精彩的是“爷爷总是回答说：‘这块材料够做……’”让我们有很大的想象空间。这个故事以毯子为开头，但并不像以前的文章那样写毯子会飞，而是用毯子衬托出爷爷手艺高超，总是可以变出新的奇妙的东西给小约瑟，让我
们知道了一个东西，无论大小，存在世上都是有价值的，不能因为它旧就把它丢弃了，我们应该学会珍惜他们。 怎么样，你认识他了吧!他是不是有很多办法而且本领很高超呢?在你眼中那是不是很厉害呢? 爷爷是那样有办法，总是能把旧的东西重新变成有用的东西。当我在和同学们一起阅读此书书，学生们都被爷爷的本领折服了，学生们经过老师的讲解也很有感触。 这个故事里的奇迹都是爷爷用它慈祥的爱心和灵巧的双手创造的。其实，所有慈爱的长辈都创造得出来的。只不过他们可能不是把一块料子缝制成温暖的小毯子，再缝进缝出又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。我们已经不是孩子的大人了，也许小的时候不能完全体会，现在，却深深的体会到长辈的爱心。也许，我们闲暇时，也来叙述一下自己的记忆，那也会是一个精彩的故事，把许多的人感动了呢! 这个精彩、奇妙的故事，其实都是由一块很普通的料子带来。精彩和奇妙本来就是在最平常里的。平常的日子，平常的东西，平常的人。一个平常的人，如果你能把自己“裁剪”好，“缝制”好，那么你会被人欣赏，令人惊异的。当然，二年级的孩子似乎还不能深入理解，但是等他们长大了，再翻开或记起《爷爷一定有办法》时，那又会是怎样的心情呢?也许，他们还能记起我们一起读这本书的情景…….