拼音识字的好方法

拼音识字的好方法

德城镇第三小学低段语文教研组

2011.06

低年级的语文拼音教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我们教研组的教师遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。

一、以多样的形式，保持学习兴趣

将活动游戏引进课堂，让课堂成为孩子们学习的乐园。如教完声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。”

二、设定情境，动静联合，寓教于乐

在教学中，情境的设计效果可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。低年级的学生容易注意力分散，集中精力困难，尤其是单独的音节及汉字的学习没有什么意思，积极变更学生的注意力，运用直观的本领，参加多元的教学本领，动静联合，让学生在快乐中学习。如：为了让学生掌握特殊的拼音规律，尤其是“ü”的应用，咱们可以应用一个故事。小ü是故事的主人公，是一个有礼貌的孩子。“jqx”邀请小ü作客，小ü很绅士很礼貌的脱下帽子变成u，表现回应。也可以分别让学生扮演不一样的角色，相互学习，寻找规律。学生在这样的环境中会觉得拼音的学习随处可知，让学生变得自信主动地学习，紧紧握住打开汉语学习的“金钥匙”。

低年级的教学中，识字和拼音是分不开的。在识字教学中，我们教研组的教师是这样做的：

一、培养学生主动识字的愿望

新课标对识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

二、根据要求，因“字”施教

新课标要求，识字教学要“识写分开”，因此我们对要求认识的字和要求会写的字在教学上要有个侧重。

1、以读代写。轻松认识“会认”的字。教学认识的字主要是让学生借助拼音读准字音，并用多种教学手段检查字音的掌握情况，如开火车读、小组读、找朋友游戏（找出相对应的字和拼音）等。在正音方面应根据各地方言的特点，有针对性地进行指导，如我们就在区别平、翘舌音和后鼻音等方面下功夫。此外还应让学生在读准字音的基础上，从整体上认识字形，在反复阅读课文当中留心，在阅读课外书中再留心。

2、读写用结合，牢固掌握“学会”的字。在学生掌握字音后，教师可以利用学生已有的识字经验，引导学生进行自主识字。让学生广开思路，努力做到每个学生都有很巧妙的办法去记、去分辨，在多种形式的扩词、说话训练中强化对生字的掌握。在认清字形的基础上，重点指导学生写几个具有代表性的字。最后，在会读、会写的基础上，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。

三、积累方法、自主识字

由于低年级的孩子年龄小，注意力集中的时间不能很长，易于疲劳。因而教学要采取多种方式方法，激发学生的情趣，使他们在兴趣盎然的教学氛围中边学边玩。

1、加一加的方法。就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“灶”字，“土”加上“火”就成为“灶”字。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象，让一些学生扮演偏旁，另一些学生扮演学过的字，使他们在找朋友的游戏中，快乐记忆生字。

2、减一减的方法。就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的字。比如“羊”字，就是“样”字去掉木字旁变成了“羊”，“炮”字没了“火”就成了“包”。学习过程中让学生来扮演不同的生字，让他们说一说去掉哪一部分可以变成新的字，这样课堂气氛活跃，学生的学习兴趣提高了记住的生字多了。

3、猜一猜的方法。在识字教学中教师可以先给出谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一起编字谜，如“碧”可以编成：王先生，白先生坐在石头上。通过猜谜语，学生不仅知道了“碧”的结构，而且“碧”字在学生的脑海里留下了深刻的印象。

4、换“衣服”记忆字形。这个用于形声字的学习，一般安排在学新字前，用来激发学生的好奇心，提高教学效果。如教学“炮”字前先出现熟字“跑”，然后用“火字旁”换下“足字旁”为“炮”，问：你认识吗？“足”换“火”这

件衣服是什么字？此时学生的兴趣一下子就被激发了。这个游戏不仅使学生记住了新知识，又复习了旧知识，对区别形近字有明显的效果。

5、画一画的方法记忆字形。就是学生字要表达的事物把它画出来，再和生字进行比较。学习“歪”字，用笔画一幅挂得不正的画，使学生清楚地感知“不正”就是“歪”。

6、编顺口溜，帮助记忆生字。如教学“田”字，可告诉学生“四四方方一个口，一个十字在里头”这就是“田地”的“田”字。这样学生的学习兴趣很高，记得也很快。

7、形象识字。低年级学生形象思维比较强，所以识字教学与具体的事物相结合，利于学生记忆。例如学习“亭”字时，可以让学生看看凉亭。小学生想象力丰富，时间一长，也会自己发现字的特点，联系生活实际开动脑筋把字记住。

8、比较识字。在学习生字的过程中，教师把以前学过的相同或相近的字和本课的生字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别，如学习“邻”字可与“领”相比较。学习“炮”字，可与“苞、饱、泡”相联系比较，学生观察比较后，自己总结出：这四个字右边都是“包”字，但各有不同，有火是火炮，草头是花苞，有食吃得饱，有水是水泡。学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会再混淆了。

此外还有编故事、编口诀、编儿歌等多种方法帮助孩子又快又牢记住字形。

三、拓宽识字途径，扩展读的数量

比如让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道记下等等，举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。