人的大脑分左右两半球
人的大脑分左右两半球，它们各有不同的功能。大脑左半球主要功能是进行逻辑推理和语言表达，右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力，现代科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调，促进思维的广度和灵活性将有积极的意义。
科学家对右脑的评价
科学家们发现，大脑之谜在很大程度上就是右脑之谜。以下是科学家对右脑的评价。
右脑是“祖先脑”。右脑有一个隐蔽得很深的重要功能：保留和储存通过遗传因子留给后代的全部信息。这就是右脑被称为“祖先脑”的缘由。右脑储存的祖先遗传因子，能随时随地地向后代昭示：该怎样做、不该怎样做，指明行动的方向。与右脑有别，左脑是储存出生以后所有信息的“自身脑”。
右脑是无意识脑。它是人类精神生活的深层基础。左脑是“意识的”心理过程的中枢。做梦、顿悟、灵感等“无意识”心理过程，主要依靠右脑的功能。左脑不会“说话”，它缺乏语言功能。
右脑是节能脑。右脑不需要很多能量就能高效率地工作。右脑的高效率是与它的独特的信息处理方式密切相关的。右脑储存的信息量是左脑的10万倍。
这使得它处理信息的方式与左脑判然有别。
右脑用表象思维，左脑用语词思维。右脑的信息处理机制是空间的、同时的，左脑的信息处理机制是时间的、序列的；右脑是形象的、直觉的，左脑是逻辑的、理性的；右脑是描述的、模拟的，左脑是分析的、数字的。
右脑是行动脑。人类的行为，特别是大量情绪行为，均处于右脑的控制之下。右脑的直觉判断不是以一个步骤接着一个步骤的方式达到的，而是顷刻之间达到的。右脑这种“整体审视、瞬间判别”的高度组织特性，有利于人类趋利避害、保存种群。
右脑是创造脑。人类的创造之魂在右脑。右脑的祖传因子、10万倍于左脑的信息量以及迅速高效的信息处理方式，使它具备了卓绝的创造天性。
锻炼使用右脑:
脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程。由于人体的自然生理属性以及传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法，在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半大脑——左脑，而创新思维单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，“开发右脑”迫在眉睫。
左脑和右脑有何差别
有不少读者从许多出版物中了解到左脑和右脑有着不同的功能，但很多朋友至今仍不清楚左脑和右脑区别在何处。现在让我们来做一下实验，一起来体验左右脑的差别。
实验一：步骤1.将图一放在您正前方50厘米处，闭上左眼，用右眼凝视图一三秒钟；步骤2.将书先合上，然后想一想图一都有些什么，也许您能想起来一些东西，但不能准确地说它们的名称；步骤3.闭上右眼，用左眼凝视图一三秒钟，然后努力去想一想都有些什么，也许此时您能说出它们的名称，形象比步骤2
清楚一些。因为左视野连接右脑，右视野连接左脑，此时您就可以体会到左脑右脑识别形象时的差别。
实验二：图二为一只托盘，里面放着汤匙、牙刷、起子、钱包、线圈、剪刀、回形针、通讯簿、直尺、玻璃片、铅笔、漏斗、橡皮、刷子、别针、围棋子、钥匙、纽扣、钉子等二十种东西。
请您用一分钟注视观察图二，然后说出各种东西的名称。
如果您是按用途顺序回忆这些东西的，比如铅笔、直尺、剪刀、书、别针、刷子、起子、钉子……；或者是由别针想到线圈，想到剪刀；由漏斗想起玻璃片等等，那么表明您的左脑记忆占主导，记得越多，优势越大。
反之，如果您是按形状分类来叙述这些东西的，比如直尺、铅笔、牙刷、起子、刷子等等，那说明您的右脑记忆占主导，记得越多，优势越大。
通过测试表明，按形状分类回忆的人在观察一分钟后说出东西的个数，要比按用途分类观察的人说出的个数多。也就是说善于用右脑思考的人比较容易把握许多模糊不清事物的细节，用左脑思考事物的细微末节就略逊于右脑。反之亦然。
实验三：使用两台录音机，以同样的音量和读题速度，让两个耳朵同时听不同的计算题，听毕立即在纸上计算。用这种方法做完一组后，将两盘磁带交换一下，然后打开录音机，再做一轮计算。全部完成之后，比较左右两组的正确率，极可能是右耳听到的正确率较高。
这个实验证明，人具有左右两个大脑，而它们的功能是不相同的。
实验一和实验二是通过人的视觉功能验证左右脑的区别。
实验一表明左眼睛凝视图形较右眼睛更准确，实际上这是人的右脑的功能在发挥作用。实验二表明当人直视一个物体时，该物体的左右两侧也会模糊地进入人的视觉范围，这就是左视野和右视野。看到左视野中图形的是人的右脑，而看到右视野中图形的则是人的左脑。通过实验一和实验二，可以说您的右脑得到了开发。
实验三则是通过听觉来验证人的左右脑的区别。为什么右耳较左耳听到的题目准确率高呢？这是由于右耳的声音进入左脑，左耳的声音进入右脑，左脑是语言中枢，具有理解和记忆语言的功能。也就是说，当左右两耳同时收听算术题，从右耳听到的声音直接到达语言中枢，能使人迅速弄清楚题目的意思。
通过亲自做实验，您可能明白了人脑左右两部分的区别。人脑左右两部分分工已被现代脑科学、心理学所揭示和证实。对于现代社会许多成年人来说，由于长期过分使用左脑，其宝贵的右脑资源被“闲置”浪费，并慢慢地“折旧”为零，造
成自己用脑不平衡，并失去右脑功能中创造、创新、创意等一系列强大的智慧能量，失掉在人生竞技场中出奇制胜的利器，这是一件十分令人遗憾的事情。
他为何能一手作画一手写诗
在美国，荣获1981年度医学、生物学奖的斯佩里博士做过一个有名的实验。
斯佩里博士切断患者的位于左右脑连接部的脑梁，然后挡住其左视野，在其右视野放上画或图形给患者看，患者可以使用语言说明图形或画上的东西是什么。可是，如果在左视野显示数字、文字、实物，哪怕是读法很简单，他也不能用语言说出它们的名称。
通过实验，人的两脑分工情景越来越清楚了。如前所述，左脑有理解语言的语言中枢，而右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢。这一点，从左、右脑的外
形差别便一目了然。其次，语言中枢的左脑与人的意识相连。如果打击左脑，人的意识会立即变得模糊。
右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑支配右半身的神经和感觉，正如实验一所表明的，右视野同左脑，左视野同右脑相连。因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为。而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。
中央电视台曾播放过一次现场表演：一位青年书画家，他用左手作画，右手写书法，龙飞凤舞、左右开弓。画图是非线性的直观行为，所以是右脑发挥作用，指挥左手完成；而右手写书法(诗词)，需要完成记忆性的语言和思维，所以是左脑指挥右手完成。这个例子生动地说明了左、右脑的分工情况。所以日本著名右脑专家春山茂雄形象科学地把左脑称为包含感情的“自身脑”，把右脑称为继承祖先遗传因子的“祖先脑”。
右脑是创新能力的源泉
您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。
人脑的大部分记忆，是将借景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像电影胶片似地记入右脑的。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程。所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。
被人们称为天才的爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。”可见，我们在进行思考的时候，首先需要右脑通过非语言化的“信息录音带”(记忆存贮)描绘出具体的形象。
现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起来的能力。这种并不关联的信息之间距离越大，把它们联系起来的设想也就越新越奇。人是不能创造出信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再加工的过程。因此，假如右脑本身尚无存贮大量的信息，创造力也就无从谈起了。我们常常强调“直觉”、“一闪念”的重要性，这种“直觉”。“一闪念”的产生，首先要求右脑直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要有左脑很好地配合。简而言之，我们欲求不断有崭新的设想产生，不断随着环境的变化而转变自己的认识，就必须充分使用右脑。
“左脑人”将被电脑取而代之
当今的中国人左脑超负荷运转，右脑闲置浪费，思维趋同，干什么事要么“一窝蜂”，要么“一刀切”，这种左脑思维模式大到对国家的产业结构、生产力布局，小到企业或公司的投资方向和经营模式，乃至每个人的心智模式和生活方式都产生重覆趋同。恶性竞争等不良后果。
在电脑迅速普及的今天，知识经济时代对我们每个人又提出了什么要求呢？简单地说，“就是每个人都要能够适应计算机时代的大脑使用方法。”前面我们讲到，人有左、右两个大脑，电脑恰恰能够代替左脑，例如Windows95系统，它能够很好地组织文字。编辑文章，代替人的左脑的语言功能。电脑，一开始就是为了代替人的逻辑、计算、语言处理和分析等功能而制造的，这些恰恰都是左脑
的工作。随着电脑功能和软件技术一日千里的发展，升级速度的加快，电脑功能已经远远超过人的左脑功能。
要想在竞争激烈的买方市场有所突破，要想在人才济济中脱颖而出，要想使企业另辟蹊径，创造性地开辟新的发展道路，每个人，特别是从事脑力工作的管理人员、企业家、策划师、销售人员等，都必须充分地活化、开发和使用自己的右脑，必须把用脑方向转向电脑无能为力的创新策划、综合判断、制定计划、分析感悟和形象概括上。由此可见，不论是否在现实生活中运用电脑，现代人都必须注意开发和使用右脑，活用右脑往往成为现代人突破困境、出奇制胜的犀利武器。
令人遗憾的是，在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。这是由于两方面的原因造成的：一是由于人体的自然生理属性。如前所述，由于人主要通过右手使用各种工具，左脑每天都受不同程度的刺激，加上语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成人体的大脑左脑满负荷运作；另一方面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑负担。所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。在社会缺少变化的时代，左脑型的人也许还可以大显身手，但是，随着市场竞争愈加激烈，电脑等高科技产品更加普及，不会使用右脑的人将面临同电脑“争饭吃”的窘况，生存空间将越来越狭窄。
“我年龄大了，还能开发右脑吗？”
生活中也许有这样的人，当他突然听到“右脑革命”这个概念时，感到像学电脑和英语那样有一种压力。首先，他认为自己三四十岁了，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始锻炼已经来不及了。实际上这是一个极大的误解。开发右脑潜力，不应困于年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。
如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70%在第一阶段的3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。
这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。
前面提到，人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是，右脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。
从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。
任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系统”的能力。
2008年一项由29个国家（包括英国、加拿大、法国、美国、日本等）的5000位儿童心理学家参与的调查中，绝大部分参与者认为家长需要知道5个重点信息：
1.有才华的孩子是培养出来的–而不是天生的。
2.孩子们如何学习和思考比学习和思考什么更重要。
3.当学习充满乐趣时，孩子们学得更多更快。
4.大部分孩子没有被教会如何最高效地学习，所以大部分孩子仅仅是在短期地记忆数据。
5.因为孩子有海绵一般的头脑，他们在形成期（3-8）的学习接受能力最强，并且他们的主性格及思维过程和思维模式就是在这个年龄段形成的。8-10岁的某一时刻，这种整合就会停止，他们的头脑就会“锁定”。因此他们8岁时分析和解决问题的方式基本上会延续到28岁，以及今后的一生。
依照上文所说，孩子们在头脑完成整合前学会专注、创意和独立思考是至关重要的。这正是抓马宝贝所关注的，北京第一家儿童教育戏剧领军学校，从事已得到证实的英式创意培训。该培训自1975年设立以来已在欧洲拥有超过25年的成功经验，600多万孩子接受了这种培训。
抓马宝贝使用的培训方法是将一个由10名孩子构成的小组放到一个想象的故事中，并赋予他们角色进行扮演。每个故事都有问题需要解决。通过提问和互动式的角色扮演，孩子们在独立解决问题的同时完成了故事。之后他们讨论自己的决定和选择，并解释为什么要这样做。当孩子们意识到他们拥有思想的力量，可以用自己充满创意的头脑和想象力来独立解决问题时，他们不但会建立非凡的自信心，而且会习惯性地充满创意地思考，更加专注。他们的沟通和社交技巧也会有所提高。这里还有家长们喜欢的好消息...
根据加州大学洛杉矶分校、斯坦福大学和剑桥大学的研究，8岁前参加至少一年创意培训的孩子，智商、情商的开发，学科成绩，SAT成绩比同龄人平均高出10%到20%。最近的一项DICE研究也对此做出了证实。这是因为孩子们在创意培训中养成了创意思考和专注的习惯，并把这种习惯带到了平时的学科学习中。
家长们经常会发现他们的孩子变得可以更好地融入到他们所处的环境中，更加好奇和健谈，并且渴望解决问题，无论是家庭问题、棋盘游戏，还是他们在电视新闻上看到的事物。戏剧只是一种途径或平台，使创意培训保持趣味性。在2年多的时间里，300人中只有1人中途放弃了这个项目的培训。抓马宝贝60%的现有学员是来自其他家长和幼儿园教师的推荐。
抓马宝贝全职的国际化师资团队不仅是教员，更是故事大师、学员们的导师。他们都接受过全面的教育戏剧培训，而培训他们的正是来自英国的教育戏剧专家（David Davis博士& Chris Cooper博士）。并且他们还接受儿童心理学家的
培训。这个项目虽然仅在中国登陆了两年，但抓马宝贝已经有150名学员和等
候名单了。因此，他们已经做出决定，未来三年多的时间里，将在北京、上海以及中国其他城市再开9家分校。需要指出的是，抓马宝贝并不是在进行一种疗法，而是由聪明机智的教师们在孩子们善于接受的头脑中播下好奇的种子，施肥浇灌。抓马宝贝的教师从来不告诉孩子思考什么或相信什么，而是教会孩子如何思考，这样他们会在生活中拥有更多选择。学会如何学习是抓马宝贝重要的基本课程，孩子们在这里通过实践而学习。所有的课程都是以孩子为中心的。
（二）、培养良好的德行
孩子越小，他的可塑造性就越大。所以我们说，对孩子的早期教育，多早也不为过。孩子应该得到的教育，日后用来指导生活的原则，都应该及时地给予他们。一个人的德行，是深深扎根于天性的习惯，而不是为了达到某种目的伪装出来的表面的东西。
有些家长就问了，那我该怎样培养孩子的德行呢？原来，我就把学堂的十四字校训打印了送给他们，刚开始还兴致勃勃地每天对照，并制定奖惩措施，后来多数家庭都执行不下去了，因为做父母的自己都不记得校训里的内容，如何教导孩子去执行呢？我想，那就简单点吧，简化成四个“心”，好记好执行。
1、关于培养孩子的孝心
蔡礼旭老师《幸福人生讲座》中有讲到，首先家长要以身作则，只有家长真心实意孝顺自己的父母，孩子才会上行下效。你对父母所做的一切，孩子都会看在眼里，记在心里，长大后理所当然地效仿。
其次，要树立父母的威信。父母应该在孩子尽可能小的时候严格管教，就能使他从小性情柔顺、尊重他人、谦逊讲理。因为在年幼没有主见的时候，他除了顺从以外不知道别的。等到孩子年龄渐长，自己的理智逐渐成长起来，能够明辨是非、慎重处世了，对他的管束应该逐步放松，他会成为你的一个亲密的朋友。但现在的大多数家长对待孩子的方法很不合适：孩子幼小的时候对他一味放纵，尽情关照；等孩子长大成人，有了自尊，又对他严词厉色，不再亲近。这真是倒行逆施。
我们家有一个远房亲戚，他有一个儿子，从小把他视为掌上明珠，万般宠爱，象皇帝一样供起来。虽然一路名校但都是花钱买的，他不珍惜是很自然的，每天逃课并跟随了一批社会混混。做父亲的开始又打又骂，儿子后来干脆离家出走。父亲开始后悔了，找人带了话给他，在外面做什么坏事都可以，只要不杀人，有老爸帮你扛着。于是儿子更加肆无忌惮，但是父亲终有一天他兜不住了，儿子被判刑了。儿子更加嫉恨父亲了，他认为要么是父亲太无能，要么是他故意见死不救。刑满释放后做的第一件事就是一把火烧毁了家里的房子。父亲因此重病，父子从此断绝关系，老死不相往来。
还有的父母，为了讨好孩子，在孩子面前争宠。孩子刚好利用父母的这种心态来达到放纵自己欲望的目的。这样的父母怎会在孩子面前有威信？
聪明的父母在孩子面前都要有一致的思想，一样的态度，让孩子无缝可钻。包括我们要求家长与学堂的教育思想也要保持一致，否则，就被孩子钻了空子。到了孩子日渐长大的时候，他就可以理解父母以往对他的严格管束，也自然而然地敬重父母，这是发自肺腑的。
接下来，要教孩子学会做家务。孩子天生喜欢做事情，后来变懒还是因为父母剥夺了孩子这方面的能力。每当孩子想做什么的时候，要么被父母呵斥，怕损坏东西或伤害的他，要么由于父母爱孩子的天性，不愿让他受一点累和苦。其实，孩子为家庭做事越多，他对家庭的感情就越深。就象很多妈妈刚刚把孩子生下来，看着他丑丑的样子，甚至不愿去抱抱他，后来每天喂他养他，花大量的时间，倾注的所有的心血，看着他在你的身边渐渐长大，他每一次成长，每一点变化都会成为母亲快乐的源泉。我们没有为人父母，还不能体会这种感情。当我第一次看到妈妈把小孩送到学堂离去时痛哭流涕的样子，我很不能理解。后来发现，几乎所有的妈妈都是这样，尽管有的没有哭，也能体会到她们恋恋不舍的心情。有的妈妈跟我说，我在家想她想得不得了，到学堂来看她，她一点都不粘我。我说，很简单呀，一直以来都是你在对她付出啊！
同样的道理，我们在培养孩子集体团队意识的时候，也是要求他们为这个集体付出不断，渐渐地，他们就非常有集体荣誉感了。
明白了这个道理，家长就该知道让孩子为家庭多做贡献的重要性了。
在学堂，我们培养孩子的孝心又是从何做起呢？
当然是从校训和弟子规做起了。但是，光讲这些规则那么工作就只做了一半，还要求孩子在日常的生活中，切切实实地做到，每周布置一项任务回家后要为父母做自己力所能及的事情，周一来学堂后要与同学们分享。刚开始，他们把这个当做一个任务在完成，但当他们做多了做熟了以后，他会体会到父母的辛劳，他的行为会得到周围人的认同，也因为发现自己存在的价值而喜悦。后来也会从心底里知道尊重和孝顺父母了。
另外，小孩在学堂过生日的时候，他们都会给妈妈打个电话，感谢妈妈对他们的养育之恩，因为小孩们在生命科学课上已经了解到妈妈孕育宝宝的过程，懂得妈妈生养自己的艰辛。所以在生日的时候，不象以前要求得到礼物，而是想着能为爸爸妈妈做点什么。有时候，他们自己制作卡片或画一幅画，有时拿自己挣的分换一个奖品送给妈妈。
2、培养孩子的仁爱之心
学堂校训里的仁是讲：爱己、爱人、爱物、惜物，热爱和保护自然及环境，对人与人和世界的关系的认知。
仁爱之心首重爱己。我们在给小孩讲校训的时候，我问他们：你们爱不爱自己呀？孩子们点点头说：爱。我说：你们是怎么爱自己的呀？他们可能从来都没有考虑过这个问题，楞了好一会儿，才有人开始回答，但也都答非所问。我接着说：垃圾食品对身体有没有好处?没有。练拳会不会让你的身体更好、也更聪明？会。那为什么有些同学周末回家吃垃圾食品，每天早锻炼时又没有好好练习呢？这是不是不爱己呢？还有一些人爱说谎、爱欺负别人，结果别的同学都不爱跟他玩？他做了有损自己名誉的事情，是不是也不爱己呢？帮他们打开思路后，他们就开始七嘴八舌地讨论了，然后让每个人轮流起来讲讲自己做的好与不好的地方。
当孩子们真正做到爱己的时候，不用教，他自然懂得要爱人了。
家长们都很惊讶孩子的变化，甚至有些家长因为孩子们的表现而汗颜。有一个家长带孩子回家经过小区门口的时候，保安不让进，可能是新来的不认识，让她做登记，家长急了，与那保安吵起来。孩子说话了，妈妈你犯校训了，你不爱人。妈妈怎么不爱人了？那个叔叔工作很负责任，你还骂人家，是你不对！
另一件事，在外面妈妈吃完了香蕉，皮拿在手上走了很久都找不到垃圾桶，就顺手把皮扔在路边较隐蔽的地方，孩子又说话了，妈妈您又犯校训了，你没有保护自然和环境。
妈妈在和我们讲这些的时候，又激动又高兴又惭愧！
小孩子，一旦规则意识建立起来之后，是非常较真的。有一次，老师不小心踩到草，孩子们不依不饶，直到老师跟他们一样接受了五百个蛙跳的惩罚才罢休。
不光如此，对于食物及其它没有生命的东西物件，他们也不随意糟蹋或毁坏。因为，他们知道这些东西都来之不易。在学堂，我们有自己的自留地，每个小孩都有属于自己的责任田，虽然只是非常微小的一块。也让他们感受到生命在土地中产生的奇迹，以及他们成长之路的艰辛。
学堂还养了一只小狗，孩子们喂他、抱他、给他找玩具、给他洗澡、甚至要定时带他出去方便。如果有人做了一点对小狗不好的事情，都会受到大家的指责。
有过这种教育和经历的孩子们，想要他们没有爱心都很难哦！走在哪里也都会受人欢迎。
3、责任心的培养
一提到责任心，人们自然会想到什么家庭责任、社会责任，小孩子，他懂什么责任。恰恰相反，对那些大的空的道理，我们从来不去跟小孩谈，我们要求的是为自己的所言所行承担责任。当孩子学会为自己负责后，其他问题自会迎刃而解。
孩子为了逃避责任，最常用的手段是：说谎。
孩子说谎的方式多种多样，通常是为了避免受到惩罚或得到想要的东西。
我过年回家，家里有一个小外甥，三岁多了。小家伙很聪明，但问题也一大堆，我们就想找机会治治他。他在家闹着要上儿童公园，我们说可以，但得自己走着去。答应的挺好，出门没多久就说腿疼，闹着要打的。我们不理会他，他不走就丢下他，没办法只好跟着走。到那儿刚玩一会儿就开始闹腾，要喝“爽歪歪”，要做小火车。我说，可以呀，你自己拿钱买，他说我没钱。我说，你有那么多玩具，就拿玩具来交换吧。于是，他承诺把他最喜欢的玩具送给我。好了，该喝的喝了，该玩的玩了。回到家，该兑现承诺了吧。结果不给，还把玩具藏起来。那不行，我答应的事做到了，你也必须做到。把玩具拿来并当他的面放在我的箱子里。第二天，又把他拿出来玩一玩，再一次刺激他，让他深刻记得这个教训。这就是在教给他要为自己的决定，自己的承诺承担责任。
儿童有一个出自天性的爱好：就是强烈的占有欲和控制欲。
我们都知道，孩子在刚落地时就会控制大人，这时他唯一的武器就是哭。哭就表示饿了，拉了，不舒服了。为了使自己称心如意，他要别人顺着他的心，要周围所有随从听从他的旨意。还有另一件事情表明他爱好控制，就是他喜欢把东西据为己有。他要占有，他觉得在占有中实现了权利，而且以后又有权随意处理他占有的东西，他就更高兴。
这些问题在新进入学堂的小孩身上表现明显。他刚到一个新的环境，首先要做的就是争夺控制权，如果你输了，你就失去威信；如果你赢了，从此他将臣服于你。
我们有个新来的小朋友叫果果，刚刚满五岁。每次妈妈送她来得时候，都会哭的撕心裂肺，妈妈走后就跟在老师后面可以哭上一天。妈说每周来接一次，她
大脑半球的内部结构
大脑半球的内部结构—系统解剖 解剖结构 大脑半球的深部为白质，称髓质。在大脑半球的基底部，包埋于白质中的灰质团块，称基底核。半球内的室腔称侧脑室。 （1）基底核位置靠近脑底，是大脑半球髓质内灰质团块的总称，包括尾状核、豆状核、屏状核、杏仁体。尾状核和豆状核合称纹状体，在调节躯体运动中起重要作用。尾状核呈马蹄铁形，全长与侧脑室的前角、体部和下角伴行。尾状核的前端膨大部称尾状核头，背面突入侧脑室前角。尾状核中部向后行，稍细称尾状核体。尾状核体的后部很细，弯向腹侧，在侧脑室下角的顶上前行。豆状核位于岛叶的深方，分为3部，外侧部称壳，内侧两部称苍白球。屏状核位于岛叶皮质和壳之间。杏仁体位于海马旁回钩处。 基底核 （2）大脑髓质位于皮质的深面，由大量的神经纤维组成。其中最重要的是内囊。
内囊模式图 内囊是位于背侧丘脑、尾状核与豆状核之间的白质纤维板，属于投射纤维。在大脑水平切面上，内囊呈向外开放的“＞＜”形，可分为3部，通常把豆状核与尾状核头部之间的部分称内囊前肢（脚），有额桥束及丘脑前辐射的纤维通过；豆状核与背侧丘脑之间的部分称内囊后肢（脚），主要由皮质脊髓束、皮质红核束、丘脑中央辐射、视辐射和听辐射等纤维通过；前、后肢的结合部称内囊膝，有皮质核束通过。 （3）侧脑室位于大脑半球内，左、右各一，借室间孔与第三脑室相交通。侧脑室形状和大脑半球形状相适应，分为前（额）角、中央部（体部）、后（枕）角和下（颞）角4部。前角自室间孔向前，伸向额叶内，短而宽，额状面上呈三角形；中央部位于顶叶内，是一狭窄的水平裂隙，额状面上呈三角形；前角与中央部的内侧壁为透明隔，两透明隔之间有一窄小间隙称透明隔间腔。中央部的后端与后角和下角相连接的部分为三角区，是侧脑室最宽之处；后角自三角区伸入枕叶，两侧可不对称，额切面上呈圆形；下角自三角区向前下伸入颞叶，最长，向前略宽扁，额切面上呈半月形。侧脑室脉络丛位于中央部和下角，并经室间孔与第三脑室脉络丛相连。
完整版大脑结构与功能分区
大脑结构与功能分区 一、大脑又称端脑，脊椎动物脑的高级神经系统的主要部分，由左右两半球组成，是人类脑的最大部分，是控制运动、产生感觉及实现高级脑功能的高级神经中枢。脊椎动物的端脑在胚胎时是神经管头端薄壁的膨起部分，以后发展成大脑两半球，主要包括大脑皮层和基底核两部。大脑皮层是被覆在端脑表面的灰质、主要由神经元的胞体构成。皮层的深部由神经纤维形成的髓质或白质构成。髓质中又有灰质团块即基底核，纹状体是其中的主要部分。广义的大脑指小脑以上的全部脑结构，即端脑、间脑和部分中脑。 二、大脑的结构大脑皮质为中枢神经系统的最高级中枢，各皮质的功能复杂，不仅与躯体的各种感觉和运动有关，也与语言、文字等密切相关。根据大脑皮质的细胞成分、排列、构筑等特点，将皮质分为若干区。． 1、皮质运动区：位于中央前回（4区），是支配对侧躯体随意运动的中枢。它主要接受来自对侧骨骼肌、肌腱和关节的本体感觉冲动，以感受身体的位置、姿势和运动感觉，并发出纤维，即锥体束控制对侧骨骼肌的随意运动。返回皮质运动前区：位于中央前回之前（6区），为锥体外系
皮质区。它发出纤维至丘脑、基底神经节、红核、黑质等。与联合运动和姿势动作协调有关，也具有植物神经皮质中枢的部分功能。 2、皮质眼球运动区：位于额叶的8枢和枕叶19区，为眼球运动同向凝视中枢，管理两眼球同时向对侧注视。皮质一般感觉区：位于中央后回（1、2、3区），接受身体对侧的痛、温、触和本体感觉冲动，并形成相应的感觉。顶上小叶（5、7）为精细触觉和实体觉的皮质区。 3、额叶联合区：为额叶前部的9、10、11区，与智力和精神活动有密切关系。 4、视觉皮质区：在枕叶的距状裂上、下唇与楔叶、舌回的相邻区（17区）。每一侧的上述区域皮质都接受来自两眼对侧视野的视觉冲动，并形成视觉。 5、听觉皮区：位于颞横回中部（41、42区），又称Heschl氏回。每侧皮质均按来自双耳的听觉冲动产生听觉。 6、嗅觉皮质区：位于嗅区、钩回和海马回的前部（25、28、34）和35区的大部分）。每侧皮质均接受双侧嗅神经传入的冲动。 7、内脏皮质区：该区定位不太集中，主要分布在扣带回前部、颞叶前部、眶回后部、岛叶、海马及海马钩回等区域。 8、语言运用中枢：人类的语言及使用工具等特殊活动在一侧皮层上也有较集中的代表区（优势半球），也称为语言运用中枢。 它们分别是： 区）。Broca区，又称45、44①运动语言中枢：位于额下回后部（． ②听觉语言中枢：位于颞上回42、22区皮质，该区具有能够听到声音并将声音理解成语言的一系列过程的功能。③视觉语言中枢：位于顶下小叶的角回，即39区。该区具有理解看到的符号和文字意义的功能。 ④运用中枢：位于顶下小叶的缘上回，即40区。此区主管精细的协调功能。
人的大脑分左右两半球
人的大脑分左右两半球，它们各有不同的功能。大脑左半球主要功能是进行逻辑推理和语言表达，右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力，现代科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调，促进思维的广度和灵活性将有积极的意义。 科学家对右脑的评价 科学家们发现，大脑之谜在很大程度上就是右脑之谜。以下是科学家对右脑的评价。 右脑是“祖先脑”。右脑有一个隐蔽得很深的重要功能：保留和储存通过遗传因子留给后代的全部信息。这就是右脑被称为“祖先脑”的缘由。右脑储存的祖先遗传因子，能随时随地地向后代昭示：该怎样做、不该怎样做，指明行动的方向。与右脑有别，左脑是储存出生以后所有信息的“自身脑”。 右脑是无意识脑。它是人类精神生活的深层基础。左脑是“意识的”心理过程的中枢。做梦、顿悟、灵感等“无意识”心理过程，主要依靠右脑的功能。左脑不会“说话”，它缺乏语言功能。 右脑是节能脑。右脑不需要很多能量就能高效率地工作。右脑的高效率是与它的独特的信息处理方式密切相关的。右脑储存的信息量是左脑的10万倍。 这使得它处理信息的方式与左脑判然有别。 右脑用表象思维，左脑用语词思维。右脑的信息处理机制是空间的、同时的，左脑的信息处理机制是时间的、序列的；右脑是形象的、直觉的，左脑是逻辑的、理性的；右脑是描述的、模拟的，左脑是分析的、数字的。 右脑是行动脑。人类的行为，特别是大量情绪行为，均处于右脑的控制之下。右脑的直觉判断不是以一个步骤接着一个步骤的方式达到的，而是顷刻之间达到的。右脑这种“整体审视、瞬间判别”的高度组织特性，有利于人类趋利避害、保存种群。 右脑是创造脑。人类的创造之魂在右脑。右脑的祖传因子、10万倍于左脑的信息量以及迅速高效的信息处理方式，使它具备了卓绝的创造天性。 锻炼使用右脑: 脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程。由于人体的自然生理属性以及传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法，在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半大脑——左脑，而创新思维单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，“开发右脑”迫在眉睫。 左脑和右脑有何差别 有不少读者从许多出版物中了解到左脑和右脑有着不同的功能，但很多朋友至今仍不清楚左脑和右脑区别在何处。现在让我们来做一下实验，一起来体验左右脑的差别。 实验一：步骤1.将图一放在您正前方50厘米处，闭上左眼，用右眼凝视图一三秒钟；步骤2.将书先合上，然后想一想图一都有些什么，也许您能想起来一些东西，但不能准确地说它们的名称；步骤3.闭上右眼，用左眼凝视图一三秒钟，然后努力去想一想都有些什么，也许此时您能说出它们的名称，形象比步骤2
人脑左右半球有什么分工
人脑左右半球有什么分工 大脑是人体的主要核心器官，其影响着我们的思考、行为和记忆，要想提高脑力、开发智力，就必须对大脑有一个深层次的了解。下面为你整理人脑两部分的分工介绍，希望能帮到你。 大脑是人体的一个器官，它比世界上最高级的电脑还要复杂和充满奥秘。人脑重约3磅，它由两部分构成：左半脑和右半脑。这两个部分通过胼胝体相连接。胼胝体实际上是一束神经组织，负责协调左、右半脑的工作。它使两个半脑发生联系，使记忆和学习的传输活动得以实现。 人脑的两个部分：左脑和右脑 看上去大脑的两个部分--左半脑和右半脑长得很对称，就像互相在照镜子。然而，它们实际上是非对称组织，换句话说，它们在结构和功能上有着诸多不同。 左脑和右脑的功能分工 运动原皮层分布在左、右半脑的顶部，在结构上呈两边对称。运动原皮层下面是感觉区，同样有两边对称的结构，负责接收和处理各种信息，这些信息来自皮肤、骨骼、关节、肌肉以及肢体的运动。这一区域有时也被称为触觉区。大脑的运动区和感觉区的分工，是很专门化的：每一个特定区域都负责控制身体某一特定部位，左半脑控制
右手和右脚，而右半脑则控制身体的左侧。 大脑皮层的躯体感觉区和运动区 大脑皮层的这两个区域的每一个部位都与身体的某一部分发生联系。身体的大多数器官和组织都在大脑皮层的相应部位得到显示。控制身体某一部分的大脑皮层相应区域的大小，与身体这一部分的实际大小无关，而与控制它所需的精密程度成正比。人脑用来控制脸和手的区域比较大，而控制肩、颈、臀、躯干等的区域相比较小。 枕叶位于后脑紧挨脑干的上方，是产生视觉的地方。尽管每个半脑都接收来自左、右两个视野的信息，但左眼发送更多的信息给右半脑，右眼则发送更多的信息给左半脑。每一只眼睛都有一个相对应的优势半脑。所谓优势半脑，是指对信息更多地作出反应或起支配反应的那个半脑。 以上为视觉传导路示意图。由视网膜输出的信息，通过视神经内的神经节细胞轴突，被传递到外侧膝状体神经核;大约各有一半的神经节细胞轴突交叉连接到大脑的对侧，这样来自左、右视野的视觉景象被投射到对侧半脑的外侧膝状体，然后再发送到这一侧大脑皮层的视觉中枢。虽然每只耳朵受到的刺激被同时传递到大脑的两个半脑，但输入对侧半脑的信息通常更强些。简单说来，右耳接收的信息首先被发送到左半脑，然后才是右半脑。 如前所述，大脑并非完全对称。许多专门的功能性中枢似乎主要在大脑的这一半球，或者另一半球。说话中枢和听觉中枢在大脑左侧紧挨耳朵上方的部位(Broca区)。声音记忆区在听觉中枢的后面。语
人的大脑分为左右两个半球
人的大脑分为左右两个半球，我们习惯于称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识，因而右脑“感觉”更强，我们常说的“创造性思维”也更多是右脑的产物。那么有什么好的游戏可以开发宝宝的右脑呢? 游戏一、踢腿伸腰 玩法：放舒缓的古典音乐，爸爸妈妈帮助宝宝做身体的动觉训练。头颈运动(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及绕环);腿部运动(取坐位双脚做内收、外展、屈、伸、绕环)等练习。爸爸妈妈边为宝宝做操，边看着宝宝的眼睛，念口令：“一二三四，二二三四……” 小提示：这个游戏适合0～1岁的宝宝。身体左侧部位的活动由右脑指挥，右侧部位的活动由左脑指挥。所以爸爸妈妈经常帮助宝宝做运动，不仅能提高宝宝身体机能的灵活性和协调性，而且培养了宝宝空间的概念，促进右脑的发育。 游戏二、像什么 玩法：让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙，爸爸妈妈手里拿着图画卡片或积木等，从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野。问宝宝：“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答问题。注意!一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案，禁锢了孩子的想象。 小提示：这个游戏适合1岁半至3岁的宝宝玩。想象力训练可以给右脑细胞更多的刺激。只要你的宝宝不厌烦，就可以经常和他玩充满想象力的游戏。如在晴朗的天气里，爸爸妈妈可以和宝宝躺在草地上观察天上的云朵，启发他将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。 游戏三、扔纸球
玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。 小提示：这个运动游戏适合2岁以上的宝宝玩，需要宝宝控制自己小手的动作，对空间距离做出判断，这些都有利于宝宝的右脑开发。 游戏四、皮球游戏 玩法1：妈妈双脚分开当球门，爸爸、宝宝轮流左脚来射门，比一比谁的命中率高。 玩法2：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。 玩法3：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处，请宝宝双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数，积累到一定的数字奖励一张贴纸。 玩法4：宝宝按照指令左右脚配合拨动地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。 玩法5：地上摆好4～8个绒毛玩具，爸爸、妈妈和宝宝比赛，左手对准目标滚动小球，玩具倒下的最多为胜。 小提示：这种球类游戏适合3岁以上的宝宝玩，在四肢运动与脑神经系统反复作用过程中，促进大脑皮层和神经细胞的发展。 游戏五、识别多少 玩法：给宝宝看一张图片，上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再换另一张，上面比第一张有增有减，让宝贝说说少了什么，多了什么。
左右大脑的功能与作用
左右大脑的功能与作用 专家研究发现，新生宝宝的脑神经细胞的数量居然达140亿 之多，跟大人的数量差不多。换句话说，宝宝在刚出生的时候其 实已经具备了与大人一样的智力潜能，宝宝的左右大脑已经处于“stand by”状态，早已拥有智力开发的潜能。左脑功能智力与 左右脑均衡关系密切通俗地说，智力就是人的脑筋灵不灵。智力、智能、智慧，虽然用词不同，但其含义都是指人的聪明才智。从 心理学来看，智力指的是人的认识能力与活动能力所达到的水平。智力主要是由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力与操作 能力所构成。右脑功能右半球是管人左边的一切活动的，右脑具 有音乐、绘画、空间几何、想像等功能。掌管想象直觉、韵律空 间等感性思维。着重全貌，具空间感。又称“艺术脑”。较偏向 情绪性或直觉式思考。需要负担较多的正反情绪感受与处理。处 理事情思考，综观全面，立即解决。开发宝宝智力 1. 保证营养，也就是注意食物的“益智配方”。小宝宝从出生起 大脑就开始不断地需要吸收各种帮助大脑发育发展的营养元素，ARA和DHA成分对脑部和视觉发育非常重要。2. 多进行益智游戏，用游戏和玩具，通过科学的训练和学习方法，向宝宝输送精神营养,最大限度地开发孩子的脑部潜能，升级孩子的智力。3. 妈妈 和宝宝的积极交流，专家告诉我们，在宝宝玩游戏的同时，妈妈 的参与很重要，因为妈妈的爱心和耐心能够很好地诱导宝宝投入 到游戏当中，将精神营养和物质营养有机地联系起来，给予宝宝 最大的安全感和最好的心灵沟通。许多妈妈想让自己的宝宝更聪明，于是就刻意发展宝宝到底左脑，比方说自小就给宝宝听音乐，讲故事，这样虽然也有一定作用，不过这样可能会导致宝宝的左 右脑发展不均衡。要让宝宝的左右脑得以均衡发展，应该如上面
正常人、裂脑人和半脑人的大脑两半球机能不对称性
正常人、裂脑人和半脑人的大脑两半球机能不对称性 大脑机能一侧化的研究，过去主要采用临床观察法。但是在脑损伤时出现的机能障碍，远不是单因素的，所以在观察中看到的很多矛盾现象不好解释。最近二、三十年建立了一些新的技术方法以弥补观察法的不足。其中一些方法是无创性的，可以在正常人中进行，因而有关大脑两半球机能不对称研究的大量资料不仅来自病人，还来自正常人。 在正常被试中研究得较多的是视知觉和听知觉。利用速视器半边视野刺激术和同时双听技术，根据被试对到达左或右半球视或听知觉刺激的反应速度和准确性，证明了特定的半球对特定的知觉类型具有优势。例如以视知觉而言，根据许多作者的研究总结，右半球边视野优势（即刺激到达左半球）是各种言语材料；左半边视野优势（即刺激到达右半球）则为点的数目和位置、深度知觉／线条斜度、面部再认和形状再认等材料。以听知觉而言，右耳优势（即刺激到达左半球）为言语材料和人声再认；左耳优势(即刺激到达右半球)为曲调、环境声音、两个卡嗒声的阈限和音高模式。根据Bryden(1973)的看法，在正常人中重复上述一些研究结果有时是很困难的，因为待控制的因素很多。 使用一侧电休克的方法发现：一切语言信号的发现和理解都是左半球的功能，当左半球机能被电休克暂时抑制时，语言的知觉严重困难，言语活动下降、语言材料的记忆破坏，表现各种失语症状，对语音的选择性注意被破坏等等。在言语方面无论是元音还是辅音的选择性都变得很困难。当右半球机能暂停时被抑制时出现很多有趣的现象，例如信号源的空间定向力被破坏了，非言语信号的辨认（如物体发生的声音）遭到破坏，音乐旋律的知觉再认几乎不可能，言语交往中抗干扰能力下降，音调辨认不能，形象记忆破坏，不能辨认男人和女人的嗓音，也不能控制自己说话时的声调与重读音节。尽管如此，言语兴奋性却大大提高了。 使用这一方法还发现，两侧半球对人的情绪状态起着不同的作用。当右半球机能暂时被抑制时，情绪高涨、欣快、言语增多；而左半球机能暂时被抑制时，则情绪低落、沉默无语、自卑、自罪等。 用一侧麻痹法即Wada技术，使一侧半球暂时处于麻痹状态，发现大脑语言优势半球并不依赖于右手或左手，并发现音乐的知觉是右半球的功能，而意识活动是和语言优势半球联系着的，暂时阻断两半球的联系，可以引起情绪状态的变化等等。 比较左、右两半球脑电活动的情况也是研究大脑一侧化现象有希望的途径。不少研究已经表明：两半球对言语和非言语刺激的视、听诱发电位存在着差异，并且这种诱发电位大多是某种心理机能而不是刺激本身所引起。在与语言有关的实验中右半球比左半球呈现较少的诱发电位（较少的α波），而在与空间有关的实验中则表现相反的情况。这一现象虽然早在1959年就被发现，但直到七十年代才被重视起来，并用于研究两半球语言专门化和其他认识机能的问题中去。 上述左、右两半球机能专门化的研究结果究竟是量的，还是质的，还是量的质都存在差异，至今尚无一致的答案。Milner(1974)认为大量的神经科学和神经心理学的研究表明：在两个半球的相对应区域之间，既存在差异也存在相似，也就是两半球在心理机能上是互相补充的专门化。Benton则认为：优势表示两半球机能的不对称性，也就是两半球以不相等的程度提供各种特殊机能。理论上对某一特殊机能的不相等程度可能是绝对的（即一侧半球唯一地调节此机能），也可能是相对的（即一侧半球在调节此机能中较为重要）。绝对的不相等是罕见的，更为经常的关系是相对的不等。所以有些作者宁愿说一侧半球具有某一特殊机能而不说它是优势半球。Levy（1974）总结了机能不对称的证据后断定，人的大脑两半球存在于共生的关系中，活动的能力与动机是相互补充的。脑的某一侧能够完成和选择完成一定的认知作业，而脑的另一侧对这一作业感到困难或者不喜欢，或二者兼之。考虑到二套机能的性质，看来它们可能在逻辑上是不相容的。右半球综合空间，左半球分析时间。右半球知觉形状，左半球则知觉细节。右半球将感觉输入译成表象，左半球则译成言语描述。右半球缺乏语音
从大脑的生理基础与优势功能探寻
從大腦的生理基礎與優勢功能探尋可行的創造思考教學方法 呂秀美撰壹.前言 大腦是人類行為與思考的樞紐，透過視、聽、嗅、味、觸…等各感官的覺知，輸入了來自各方的資訊，傳入腦中、重新編碼、認知、解釋、儲存或反應…等等，這一系列的歷程，是快速而複雜的。這些年來，人類不斷的研究有關大腦左右分化的功能與優勢能力的發展，這些研究結果，對於教育上之應用，實有其莫大的貢獻。 在資優教育中，強調的是創造思考能力的培養，創造思考究竟是先天？抑可透過後天訓練而成？國內學者毛連塭從遺傳和環境的觀點指出創造力的可教育程度之可能性有三： 1.完全來自遺傳，後天無法改變。 2.創造力的表現是受到先天和後天交互影響的結果。 3.創造力的要素中部份是先天遺傳的，部份是可以訓練的。 第一種說法未受大部份學者接受，第二、三種說法較為大家所認同（引自張玉佩，民91）。因此，影響創造思考教學除了後天訓練外，對先天生理因素亦應有所瞭解，才能將二者融合運用，發揮教育的最大的效果。 貳.大腦的生理基礎與創造思考 人腦的重量平均只有一千三百克，約佔全身體重的百分之二，雖如一個葡萄柚般大，卻掌控人類思想活動的全部，也是創造人類文明的根源。 一、腦的基本結構單位---腦細胞（又稱神經細胞）： 據估計整個大腦內至少約含有一百五十億至三百億個腦細胞（引自江漢光，民84），其中約有20億個腦細胞直接參與訊息的接收和處理（引自梅錦榮，民87）。神經細胞本體上有數以千計的
樹突纖維（接受訊息）和一至二根的軸突纖維（傳遞訊息）如同網絡般，彼此互相行成連會，因此每個神經細胞和其周圍細胞，至少產生一千次到一萬次以上的連會點，此連會點稱之為突觸（synapse）。 科學家發現在動物的一生中，樹突的成長是持續的，樹突上生長著小棘，叫做樹突棘（dentritic spines），它們會因個體的學習和經歷而改變；突觸，特別是樹突上的突觸，亦會受到後天經驗的影響迅速增加，為了支援發展後的樹突的代謝需要，神經元的胞體快速生長，以增加體積（取自邵郊，民89）。因此，腦細胞若缺乏刺激，它就保持原來的樣子，如果善加利用的話，它就會逐漸擴展，其網絡便會愈見複雜。 神經元的周圍是神經膠（glia）特殊細胞，這些神經膠數量超過神經細胞，它與神經細胞不同處在於神經細胞數量不會增加，而神經膠會因環境的刺激而增加數量。神經膠愈多便愈能促進「胞突接合活動」，使細胞和細胞間的脈動愈有力量，思考的模式也愈複雜，在許多資優生身上常可發現這樣的特徵（引自李翠玲，民81）。 Krech和Rosenzweig利用兩組同樣基因的老鼠，控制組被安置於無刺激的環境，且每一隻皆被隔離在燈光昏暗的小籠子裡；實驗組則一起住在一個充滿玩具與良好光線的實驗室裡，且每天可自由離開籠子外出探險三十分鐘。研究結果顯示，實驗組的老鼠比控制組的老鼠之大腦皮質有顯著的增長，長得更厚更重；另外膠質細胞的數目、神經元細胞體及細胞核的大小，以及供應大腦皮質的血液細胞徑等都有增生的現象（引自李翠玲，民81）。 由此可見，透過後天的刺激與不同的經驗，確可改變在先天上幾乎相似的兩個體（如許多雙胞胎被安置於不同環境中），而有著天壤之別的學習差異。 二、腦波： 利用腦波儀（EEG）測試大腦神經細胞活動情形，依據腦波振幅的來分析受試者生理和心理的狀態：（引自林幸台，民71年）
大脑半球表面有许多弯弯曲曲的沟壑,称为脑沟,其间出的部分称为解析
大脑半球表面有许多弯弯曲曲的沟壑，称为脑沟，其间出的部分称为脑回。这些脑沟、脑回就像一块皱拢起来的绸布，一但展平，它的面积像半张普通报纸大小，约2250平方厘米。 本世纪，加拿大医生彭菲尔德用微电刺激法，全面而详细地绘制出大脑皮质的分工图，使人们不敢相信的是，人的运动和感觉功能在大脑皮质上的投影是倒置的，而且一些运动，感觉精细而灵巧的器官（如手和唇等）比那些运动和感觉较简单而迟钝的部分，如躯干，在大脑皮质上投影的面积要大。紧接着，法国医生布洛卡发现，右半身瘫痪的病人有失语，死后尸体解剖发现病人是左半脑球额叶有病变；而左半身瘫痪的病人不伴有失语症，因此首先提出了语言中枢的概念，并把左半球称为优势半球，用右手的人工智能所有有关语言活动如计算和推理等功能都在左半球。 紧接着，法国医生布洛卡发现，右半身瘫痪的病人有失语，死后尸体解剖发现病人是左半脑球额叶有病变；而左半身瘫痪的病人不伴有失语症，因此首先提出了语言中枢的概念，并把左半球称为优势半球 紧接着，法国医生布洛卡发现，右半身瘫痪的病人有失语，死后尸体解剖发现病人是左半脑球额叶有病变；而左半身瘫痪的病人不伴有失语症，因此首先提出了语言中枢的概念，并把左半球称为优势半球 紧接着，法国医生布洛卡发现，右半身瘫痪的病人有失语，死后尸体解剖发现病人是左半脑球额叶有病变；而左半身瘫痪的病人不伴有失语症，因此首先提出了语言中枢的概念，并把左半球称为优势半球 那么，右大脑半球（非优势半球）是否趋附于回退化呢？这是一个很有意思的问题。从左右大脑两半球互相之间的联系来看，首先它们有着一束强大的神经纤维（约有2亿条神经），胼体相连、互相交流两半球的信息，这样分工又是一个整体。
大脑半球一侧优势
大脑半球一侧优势 大脑两半球功能上的不对称，或者说脑的不同功能向一侧半球集中是人脑结构和认知的主要特征，生理学上称之为大脑半球一侧优势，或简称大脑优势。在98％以上的成年右利手者中，左半球专管对语言的处理和语法表达，如词语、句法、命名、阅读、写作、学习记忆等。而空间技巧与右半球相关，如对三维形状的感知、空间定位、自身打扮能力、音乐欣赏及歌唱等。右半球还可理解一些口语及印刷的词。可以认为左半球是科学性的，而右半球是艺术性的。大脑半球一侧优势在成人有，儿童有，婴儿也有，甚至某些动物也有。 1 大脑优势的研究历史 1863年，法国外科医生皮埃尔·布罗卡(PierreBroca)指出两个大脑半球的功能有差别，左额叶可能是控制言语的皮层区。而除了左半球言语功能占优势外，人们认为两个半球在感觉和运动功能方面全是对等的。左半球接受身体右半侧的感觉传入，并支配右半侧肌肉运动；右半球接受身体左半侧的感觉传入，并支配左半侧肌肉运动。 1961年，美国生理心理学家罗杰·斯佩里(RogerSperry)等以切断了胼胝体的猫及裂脑人为实验对象，发现了两半球的功能分离，证实了分离的右半球无语言功能。实验结果显示两半球是独立活动的，一侧半球学会的信息不会传递给另一半球，二者之间不会互相交流各自的感知，许多较高级的功能集中在右半球而不是左半球。斯佩里因在大脑一侧优势上取得的成果而荣获1981年诺贝尔生理学或医学奖。 2 大脑优势的研究方法 对大脑优势的临床研究，最先始于对裂脑人的实验观察。自然脑损伤可造成裂脑，在脑损伤病人身上观察到，左侧脑损伤导致右侧脑功能丧失，主要是语言功能的丧失，但不影响右侧脑功能；同样，右侧脑损伤导致左侧脑功能丧失，患者可表现穿衣失用症，因分不清左右侧而穿倒衣服，不能绘制图表，视觉认识出现障碍，说明左右大脑半球是独立活动的或功能分离的。裂脑人的主要来源是癫痫病人，为防止发病时左右两半球间的传播发作，减弱癫痫发病强度，常采取切断病人胼胝体的方法，术后病人便成为裂脑人。将图片在裂脑人的左半视野闪过，病人不能说出图片上物体的名称，因为视觉形象投射到了右半球而右半球是不具有说话功能的，但病人可用一些非言语形式表明他们已感知到了物体，比如用手收集和图片上一样的物体。说明病人的右侧视觉是良好的，更
大脑半球的背侧面
大脑半球的背侧面，各有一条斜向的沟，称为侧裂（lateral fissure）。侧裂的上方，约当半球的中央处，有一由上走向前下方的脑沟，称为中央沟（central fissure）。每一半球又分为四个叶（lobe）。在中央沟之前与侧裂之上的部位，成为额叶（frontal lobe），为四个脑叶中之最大者，约占大脑半球的三分之一；侧裂以下的部位，称为颞叶（temporal lobe）；中央沟之后与侧裂之上的部分，称为顶叶（parietal lobe）；顶叶与颞叶之后，在小脑之上大脑后端的部分，称为枕叶（occipital lobe）。以上各脑叶，均向半球的内侧面和底面延伸，而在各脑叶区域内，各有许多小的脑沟，其中蕴藏着各种神经中枢，分担不同的任务，形成了大脑皮质的分区专司功能。各叶的主要功能如下： 前额叶- 负责思维、计划，与个体的需求和情感相关。 顶叶- 响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉，该区域也与数学和逻辑相关。 颞叶- 负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。 枕叶- 负责处理视觉信息。 边缘系统- 与记忆有关，在行为方面与情感有关。 在正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，胼胝体是两半球信息交流的桥梁，完成各功能区的分工合作。 对大脑半球的功能，可归纳为以下几点认识： 大脑分左右两个半球，每一半球上分别有运动区、体觉区、视觉区、听觉区、联合区等神经中枢。由此可见，大脑两半球是对称的。在神经传导的运作上，两半球相对的神经中枢，彼此配合，发生交叉作用：两半球的运动区对身体部位的管理，是左右交叉、上下倒置的；两半球的视觉区与两眼的关系是：左半球视觉区管理两眼视网膜的左半，右半球视觉区管理两眼视网膜的右半；两半球的听觉区共同分担管理两耳传入的听觉信息。 两半球的联合区，分别发挥左右半球相关各区的联合功能。 在整个大脑功能上，两半球并不是各自独立的，两者之间仍具有交互作用；而交互作用的发挥，乃是靠胼胝体的连接，得以完成。 在正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，在两半球之间，由神经纤维构成的胼胝体，负责沟通两半球的信息。如果将胼胝体切断，大脑两半球被分割开来，各半球的功能陷入孤立，缺少相应的合作，在行为上会失去统合作用。 人类大脑的两半球，在功能划分上，大体上是左半球管右半身，右半球管左半身。每一半球的纵面，在功能上也有层次之分，原则上是上层管下肢，中层管躯干，下层管头部。如此形成上下倒置，左右分叉的微妙构造。在每一半球上，有各自分区为数个神经中枢，每一中枢各有其固定的区域，分区专司形成大脑分化而又统合的复杂功能。在区域的分布上，两半球并不完全相同：其中布氏语言区与威氏语言区，只分布在左脑半球，其他各区则两半球都有。
大脑 Brain
大脑(Brain) 包括左、右两个半 球及连接两个半 球的中间部分，即 第三脑室前端的 终板。大脑半球被 覆灰质，称大脑皮 质，其深方为白 质，称为髓质。髓 质内的灰质核团 为基底神经节。在 大脑两半球间由 巨束纤维—相连。 具体内容有 大脑半球各脑叶、 大脑皮质功能定 位、大脑半球深部结构、大脑半球内白质、嗅脑和边缘系统五大部分。 大脑半球表面凹凸不平，布满深浅不同的沟，沟间的隆凸部分称脑回。大脑半球的背侧面，各有一条斜向的沟，称为侧裂（lateral fissure）。侧裂的上方，约当半球的中央处，有一由上走向前下方的脑沟，称为中央沟（central fissure）。每一半球又分为四个叶（lobe）。在中央沟之前与侧裂之上的部位，成为额叶（frontal lobe），为四个脑叶中之最大者，约占大脑半球的三分之一；侧裂以下的部位，称为颞叶（temporal lobe）；中央沟之后与侧裂之上的部分，称为顶叶（parietal lobe）；顶叶与颞叶之后，在小脑之上大脑后端的部分，称为枕叶（occipital lobe）。以上各脑叶，均向半球的内侧面和底面延伸，而在各脑叶区域内，各有许多小的脑沟，其中蕴藏着各种神经中枢，分担不同的任务，形成了大脑皮质的分区专司功能。 各叶的位置、结构和主要功能如下： 1、额叶：也叫前额叶。位于中央沟以前。在中央沟和中央前沟之间为中央前回。在其前方有额上沟和饿下沟，被两沟相间的是额上回、额中回和额下回。额下回的后部有外侧裂的升支和水平分支分为眶部、三角部和盖部。额叶前端为额极。额叶底面有眶沟界出的直回和眶回，其最内方的深沟为嗅束沟，容纳嗅束和嗅球。嗅束向后分为内侧和外侧嗅纹，其分叉界出的三角区称为嗅三角，也称为前穿质，前部脑底动脉环的许多穿支血管由此入脑。在额叶的内侧面，中央前、后回延续的部分，称为旁中央小叶。负责思维、计划，与个体的需求和情感相关。 2、顶叶：位于中央沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线之前。在中央沟和中央后沟之间为中央后回。横行的顶间沟将顶叶余部分为顶上小叶和顶下小叶。顶下小叶又包括缘上回和角回。响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉，该区域也与数学和逻辑相关。 3、颞叶：位于外侧裂下方，由颞上、中、下三条沟分为颞上回、颞中回、颞下回。隐在外侧裂内的是颞横回。在颞叶的侧面和底面，在颞下沟和侧副裂间为梭状回，，侧副裂与海马裂之间为海马回，围绕海马裂前端的钩状部分称为海马钩回。负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。
大脑的左右两个皮层可各划分为四个叶
大脑的左右两个皮层可各划分为四个叶：额叶，在大脑半球的前部，主管运动、语言、智能、情感等；顶叶，在大脑半球的后顶部，主管感觉、阅读等；颞叶，在大脑半球的外侧，人们感受声音、确认自己的空间位置的最高中枢就在这里；枕叶，在大脑半球的后部，主管视觉、阅读等。 此外，大脑半球内侧面的一部分皮层称为边缘叶，它和下丘脑、中脑的部分结构联系在一起，称为边缘系统，除与内脏活动的调节有关外，尚与许多心理活动如情绪、记忆有关。 在人的大脑中，左右两个半球的功能并不完全对称。左半球主要具有逻辑思维、数学计算和分析判断功能；右半球主要具有感知立体形象功能，是多数人的艺术和音乐技能的控制中枢。总之，左半球的功能是语言、理念、分析、连续、计算等；右半球的功能是音乐、绘画、综合整体性、几何空间等，所以人们又称右半球为“音乐脑”。尽管音乐的主管中枢在右半球，但是，由于人脑中的神经纤维互相联系，所以音乐的作用也就不仅对“音乐脑”起作用，也能作用于整个大脑乃至全身。 音乐生活丰富发展了他的音乐脑——右脑，扩展了右脑的能力，使他在成年以后为人类的进步作出了巨大的贡献。我们现在都知道左脑主逻辑思维，右脑主形象思维。右脑指挥左脑，左脑指挥右手。当左手弹奏时，右脑活跃起来，右手弹奏时，左脑活跃起来，这样进行脑力锻炼，使人的左右脑都得到了发展，脑功能得到全面的提高。 那么，音乐为什么能开发人（尤其是儿童）的智力呢？ 孩子在认识事物、了解身边的世界、学习人生知识的过程中，最早使用的器官是耳朵，使用最多的器官也是耳朵。孩子会用最纯真、最不带成见的听觉去感受世界上的一切音响。而音乐则是内容丰富、形式完美的音响组合。在日常生活中。人人都会有这样的经验，单念词的儿歌和谱上曲子的儿歌，后者会更快地被孩子记住；光有动作的舞蹈和伴有琴声(或节奏)的舞蹈，肯定是后者更容易学会。这是因为，语言、音乐是由左、右脑分管的，“念”的歌只被一侧大脑接受，而“唱”的歌则因为有词有曲，就能同时作用于两侧大脑，使孩子能合理、全面地使用左右两侧大脑的功能，促进两侧半球功能的利用，从而大大提高了记忆和
大脑左右半球功能及协调能力
大脑左右半球的功能及不平衡发展 人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官，主要包括 左右两个半球，是中枢神经系统的最高级部分。它能控制运动,产生感觉及实 现高级脑功能。 在19世纪前，人们对左右脑之间的差异几乎一无所知，人们对这一自身的认识经历了漫长而痛苦的过程。直到1816年，法国医生布罗卡偶然碰到一位失语症病人，原来他能讲话，患病后却不能用语言表达自己的思想。但检查表明，他的听觉器官和发音器官却完好无损。当患者的尸体被解剖时，布罗卡发现， 患者左额叶组织有严重病变，他为此写出了轰动科学界的论文——《人是用左 脑说话》。这著名的布罗卡分脑区实验使人类终于认识到了左脑和右脑。 而真正确立左右脑分工的新观念是开始于20世纪50年代。在此我们将提 及一个人，他就是美国加利福尼亚技术研究院的教授、著名生物学家斯佩里。 他和他的学生曾在动物身上进行裂脑实验研究，并发现当切断猫（随后是猴子）的左右脑之间的全部联系时，这些动物仍然生活得很正常。更令人兴奋的是， 他们可以训练两个脑半球以相反的方式去完成同一项任务。后来他们又对裂脑 人进行了实验研究，即对严重癫痫病人切断两半球之间的神经联系，使其成为 相对独立的半脑半球。结果发现，各自独立的半球有其自己的意识流，在同一 个头脑中两种独立意识平行存在，它们有各自的感觉、知觉、认知、学习以及 记忆等。也就是说，左脑同样具有右脑的功能，右脑也同样具有左脑的功能， 只是各有分工和侧重点而已。如果进行形象一点的描绘，左脑就像个雄辩家， 善于语言和逻辑分析；又像一个科学家，善长于抽象思维和复杂计算，但刻板，缺少幽默和丰富的情感。 右脑就像个艺术家，善长于非语言的形象思维和直觉，对音乐、美术、舞蹈等 艺术活动有超常的感悟力，空间想像力极强。不擅言辞，但充满激情与创造力， 感情丰富、幽默、有人情味。 在1981年诺贝尔医学生理学奖得主罗杰·史贝尼教授又将左右脑的功能差异归类整理如下： 右脑(本能脑·潜意识脑) 1.图像化机能(企划力、创造力、想像力) 2.与宇宙共振共鸣机能(第六感、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等) 3.超高速自动演算机能(心算、数学) 4.超高速大量记忆(速读、记忆力)·知性·知识·理解·思考·判断·推理·语言·抑制。 左脑(意识脑) ·五感 ( 视、听、嗅、触、味觉)。
主要用右手的人的大脑左半球的功能有-副本
主要用右手的人的左大脑半球的主要功能除外（）音乐欣赏 预防人格障碍形成的极为重要的措施是（ A ）早期教育 通过语言使病人不经逻辑判断，直觉地接受医生灌输的观念来消除症状的方法称为（）3.暗示 最早发现的情绪中枢是（）1.丘脑 世界上第一所心理学实验室的创建者是（）2.冯特 具有A型行为的人容易罹患（）3.冠心病 基本情绪中不包括（）1.憎恨 某人在心理发展和性发育过程中由于遭受挫折或创伤而停滞于某一阶段，此种现象谓之（）3.固着 一位病人面对肺癌的诊断结果，坚持认为是医生搞错了，从角色转变理论分析，这种情况属于（）1.角色缺如 衡量一个人创造性能力大小的一个重要指标是看其有无（）4.分散性思维 知足常乐的自慰方法反映出的心理防御机制是（）4.合理化 主要用右手的人的左大脑半球的主要功能除外（）1.音乐欣赏 心理因素中对人的健康影响最大.作用最强的成分是（）2.情绪 将自己不具备或得不到的东西说成是自己不喜欢的坏东西，这种心理防御机制称为（）3.酸葡萄机制 不符合中年期生理.心理特点的表述是（）5.情绪不稳定 假如一个住院病人很喜欢一个聪明勤快的护士，即使这个护士在为其静脉穿刺时会偶有失误，病人也会很宽容地给予谅解，这在人际
认知理论中应属于（）3.晕轮效应 行为治疗方法不包括（）3.森田疗法 实验法最显著.最重要的特点是（）2.控制性 对客观事物的错误.歪曲的知觉是（）3.错觉 红.橙.黄等颜色往往能给人以温暖的感觉，这种现象在心理学上称为（）4.联觉 临终病人心理发展的第三阶段是（）4.协议 少年期人格发展的一个新标志是（）4.形成良好的自我意识 在艾森克人格问卷中，用于反映掩饰自己或遵守社会习俗.道德规范特征的维度是（）4.L 针对“先快后慢”的遗忘规律，最有效的增强记忆的措施是（）1.及时复习 中年人社会化发展成熟的主要标志是（）2.人格特征基本定型 认知过程不包括（）2.动机 因“门当户对”或“同病相怜”等而形成的人际关系，其人际吸引的因素主要是（）2.相似性因素 以固执.多疑.好争辩和过度敏感为主要表现特点的人格障碍称作（）2.偏执型人格障碍 大脑半球双势学说认为主要用右手的人右大脑半球的功能不包括（）5.文字书写 人的脑重指数是（）4.32 针对“先快后慢”的遗忘规律，最有效的增强记忆的措施是（）1.
人体解剖生理学及答案
《人体解剖生理学》期末考试试卷（A卷） 请将所有答案填写到答题卡上，否则无分 ．．．．．．．．．．．．．．．．．． 姓名：班级：学号： 一、名词解释(每题3分，共计15分) 1、血型 2、心率 3、基础代谢 4、脊休克 5、内囊 二、填空题（每空1分，共计15分） 6、正常成人白细胞总数为，其中中性粒细胞占。 7、心肌细胞与骨骼肌细胞动作电位主要区别在于。 8、心脏位于胸腔的内，上方。 9、血液在心血管系统内周而复始的循坏流动称。 10、收缩压与舒张压之差称。 11、胸导管最后汇入。 12、体温是指的平均温度。 13、视器又称眼，由和两部分组成。 14、神经系统由和两部分组成。 15、垂体由和两部分组成。 三、选择题（16～29单选题每题1分，30～35多选题每题2分，共计28分） ( )16、关于血小板功能的描述，下列哪项错误： A．参与止血 B．参与凝血 C．维持渗透压 D．维持血管内皮完整性 ( )17．左心室的入口是： A．左肺静脉口 B．冠状窦口 C．左房室口 D．上腔静脉口 ( )18、窦房结位于： A．房间隔下部 B．冠状窦前方 C．上腔静脉与右心耳交界处心外膜深层 D．上腔静脉根部心内膜深面( )19、弹性动脉是指： A．中动脉 B．中小动脉 C．小动脉 D．大动脉 ( )20、心肌不会产生强直收缩,其原因是： A、心肌的有效不应期特别长 B、心肌肌浆网不发达,Ca2+储存少 C、心肌有自律性,会自动节律收缩 D、心肌呈"全或无"收缩 ( )21、正常腋温测试时间为： A．5分钟 B．15分钟 C．20分钟 D．30分钟 ( )22、角膜内含有丰富的： A．血管 B．色素细胞 C．淋巴管 D．感觉神经末稍 ( )23、视觉中枢位于： A．颞横回 B．额下回 C．角回 D．距状沟两侧 ( )24、肾上腺皮质球状带分泌： A．肾上腺素 B．糖皮质激素 C．性激素 D．盐皮质激素 ( )25、输精管结扎的部位是： A．附睾尾部 B．穿腹股沟处 C．入骨盆口处 D．阴囊根部，睾丸的上方 ( )26、关于脊柱的描述，正确的是（） A、有8块颈椎 B、有4块骶骨 C、胸部运动最灵活 D、腰曲突向前 ( )27、对脂肪和蛋白质的消化，作用最强的消化酶是： A、唾液 B、胃液 C、胆汁 D、胰液 （）28、凝血过程的内源性与外源性的区别在于： A、凝血酶元激活物形成的始动过程不同 B、凝血酶形成过程不同 C、纤维蛋白形成过程不同 D、血小板3因子是否参加而不同 （）29、下列哪一项属于胆碱能受体： A、M，,a B、M,β C、M,，a和β D、M,a1和β2 E、M、,N1和N2 （）30、饮大量清水后尿量增多,是由于： A、肾小球虑过率增加 B、血凝胶体参透压降低 C、抗利尿激素分泌减少 D、醛固酮分泌减少 E.血容量增加 ( )31、血型为A的人有： A．红细胞膜上有A凝集原 B．红细胞膜上有B凝集原 C．血清中有抗B凝集素 D．血清中有抗A凝集素 E. 血清中无凝集素 ( )32、眼球内容物包括： A．房水 B．晶状体 C．睫状体 D．玻璃体 E.角膜 ( )33、兴奋在中枢神经系统内，神经元间化学传递的下列特征中，正确的是： A、单向传递 B、不衰减 C、时间延搁 D、节律改变 E、易疲劳 ( )34、不属于内分泌腺的是： A．腮腺 B．甲状腺 C．垂体 D．肾上腺 E、胰腺 ( )35、交感缩血管神经纤维分布最密集的是： A、皮肤血管 B、冠状动脉 C、骨骼肌血管 D、脑动脉 E、胃肠道血管
大脑功能分区理论
大脑功能分区理论 人类的脑和一般动物的脑有本质的不同。人类的脑不仅是肢体运动和身体各系统生理活动的控制中枢，更是思维和语言的器官，正是后者使人类脱离了动物界。反映在脑的结构上，人类的脑和一般动物的脑也存在巨大的差异。 人类的大脑由大脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球经胼胝体，即连接两半球的横向神经纤维相连。大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。美国斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此荣获1981年度的诺贝尔医学生理学奖。 按照这一理论，人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。与此不同，右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。
左右脑的分工，使左脑抽象思维的功能较发达，而右脑形象思维功能较发达，右脑在大脑思维中起着独特的作用。 返回本页目录 右脑的情报容量比左脑大百万倍 根据最新的研究结果发现，脑中所储存的信息量绝大部分是存在右脑中，并在右脑中正确的加以记忆。人的记忆大多数是以形象的形式记录下来的，就像录相带一样，对某些事物的形象在右脑中留下痕迹。由于左右脑分工不同，右脑的情报容量比左脑大百万倍。 形象的说，右脑如同一个书架，书架上放着许多本录相带，并由左脑给这些录相带一一贴上不同的标签。回忆即是根据标签从众多的录相带中找到自己所需的内容并同时连同前后相关内容一起回忆。思考的过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图像，一边将其符号化、语言化。也就是说，右脑储存的形象的信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。 作为被记忆的材料，文字是由语言中枢所管理的，记忆在左脑中。但是，左脑中所能存储的文字情报的总量是非常有限的，而右脑存储的形象资料是左脑的百万倍。我们处在信息大爆炸的时代，一个人今天掌握的知识是古代人的几千倍几万倍。因此如何在如此庞大的信息库中有效的将搜集的信息储存是人的潜能开发的关键，而这正是右脑的功能。当然，必须同时运用左脑的处理信息的功能，在左右脑中将记忆相互结合、加工，才能把个人的思维以创意的形式反映出来。 返回本页目录