列夫托尔斯泰日记

列夫托尔斯泰日记
列夫托尔斯泰日记

列夫托尔斯泰日记

1847年19岁

我变了许多,但仍没有达到我希望的完美程度,我没有执行我对自己规定的。执行了也执行的不好,没有锻炼我的记忆力。

为此,我在这里写下一些准则,如能遵守,我想对我会大有裨益。

1)规定必须做到的事情,要不顾一切的去做。

2)既然做,那就好好做。

3)忘了什么,别去查书本,要尽量自己想起来。

4)经常强迫自己的大脑尽全力去工作。

5)永远出声地读和想。

6)别不好意思对妨碍你的人说,他们妨碍了你。先向他们暗示,如果他们不明白,再向他们道个歉,然后告诉他们。

人生的目的是什么?最后我总是得出这样一个结论:人生的目的是尽一切可能促使一切存在着的东西得到全面发展。

1850年21岁

我沉湎与放荡的生活以后发现,在一切方面都不如我的人,在这一方面远胜与我,这使我痛心。于是我确信,这不是我的使命。

1851年22岁

我荒废了许多时间。起初沉湎于上流社会的种种乐事,后来又觉得灵魂空虚,耽误了正事,即以我自身为对象的工作。长久以来使我苦恼的是,我没有一种能够决定整个生活方向的来自内心的思想和情感,什么都是走着瞧。现在我似乎找到了来自内心的思想和恒久的目标,那就是增长意志。我早已开始向这个目标努力,只不过现在才意识到,这不是普通意义上的思想,而是与我的灵魂紧密结合在一起的思想。

我发现我的癖好主要有两个,一是好赌,一是好虚荣,而虚荣心有数不清的表现形式,诸如要表现自己、轻率、不在意等等,因此就更加危险。

幸福有两大类,即乐于行善者的幸福和爱好虚荣者的幸福。前一类的幸福来自善行,后一类幸福来自命运。必须使善行深深扎下根来。建筑在虚荣之上的幸福会被虚荣毁掉,因为名誉毁于恶言,财富毁于欺诈。

1852年23岁

我寻觅幸福的时候,染上种种恶习。等到我明白今生只要不是一个不幸的人就够了的时候,我前进道路上的罪恶诱惑反倒少了。于是我确信,可以做一个有德行而并非不幸的人。

我寻觅欢乐的时候,欢乐却避开我,使我陷入百无聊赖的苦闷心境之中。这种心境能够引起各种变化,向好的方面变化,或者向坏的方面变化。现在只要我努力逃离这种心境,我就处处发现欢乐。

所有年轻人都有这样一个时期,对事物还没有任何固定的见解和准则,只是在逐渐形成中。在这个时期,他们一般都不考虑实际利益而生活在精神世界里。我把这个过渡时期称为不成熟时期。有的人经历的不成熟时期长些,有的人经历的短些,有些人甚至永远不成熟,有人从未有过不成熟的时期。

越是聪明的年轻人,过渡时期应该过得越快,因为他会给自己定出一些准则,并且按照这些准则生活。可是实际上完全想反。我们越生活下去,生活的实际方面就要求我们越多注意它。一个人越是倾向于思索从中得到精神上的享受,他就越是努力不让这段过渡时期过去。为了得出对事物的正确看法,并且定出正确的生活准则,思索一辈子都不够。即使他已经在这条道路上

前行,由于需要,他必须停止制订准则二按照现成的准则去行动,不管这些准则制订得怎样。因此,进入实际生活以后,我们所有人在必要时候都开始根据一些不完善、不彻底的准则和看法去行动。

这段时期长,证明这个人聪明,然而却无助与他在实际生活中取得成功。根据我不加分析就接受了简单、不复杂、虽然不正确却彼此温和的准则去行动,要比根据也许是正确的、但说明的不够,也没有统一起来的准则去行动容易。因此,世上傻子比聪明人顺利。

无论怎样研究自己,我都觉得,在我身上占上风的三种坏的欲望,即好赌、好色、好虚荣。

好色的欲望越节制越强烈,这种癖好起因有二:即肉体和想象。抗拒肉体容易,而抗拒也作用域肉体的想象却很难。对付这两种起因的办法是劳动共和工作。

好虚荣是一种莫名其妙的癖好,是像饥馑、蝗灾、战争等瘟疫一样的灾祸,上天用来惩罚人类的。这种癖好的根源无法探明。然后它得到发展的原因是无所事事,无所用心,不愁衣食,穷奢极欲。这是一种类似麻风的道德病,它不是毁坏一个局部,而是使得整体畸形。它一点一点地、难以觉察地潜入机体,然后扩展开来。没有一种表现不受这种疾病的传染,好比性病,把它从一个局部驱逐出去,它会在另一个局部更加厉害地发作起来。好虚荣的人不懂得真正的欢乐、痛苦、爱情、恐惧、绝望、仇恨,一切都是不自然的,勉强的。虚荣心事一种未成熟的好奇心,一种转移到他人的看法中去的的自爱——爱的不是自己本来的面目,而是自己在别人眼中的形象。这种癖好在当代特别流行,人们只嘲笑它,却不谴责它,因为它对别人无害。不过对于传染上这种癖好的人,它比一切其他癖好更坏,它会毒化整个生活。

这种癖好弄得我好苦,它毁了我一生中最好的年华,永远从我身上夺走了青年的天真、勇敢、快乐和进取心。

我发现自己身上有衰老的迹象。….. 我伤心地看到自己的智力没有经过培育,不准确,不强虽然还灵活;感情变化无常,也没有力量;意志容易动摇,只要有一点客观情况,我的一切善良意图立刻土崩瓦解。我伤心地看到并且也感觉到,所有这些素质的萌芽在我身上都有活着有过,只是我没有得到培育。我把多少时间花在自己的教养上啊!可是我改善得多吗?真到了使我绝望的地步,不过我仍然抱着希望,期待偶然的机会,有时期待上苍。但愿有什么东西来唤醒我身上的能量,使我不至怀着对荣誉、益处、爱的崇高的幻想永远堕入没有目的的琐碎生活的平庸泥沼中去。

以本身的幸福为目标的人是糊涂虫,以他人的意见为目标的人是弱者,以他人的幸福为目标的人是善人,以上帝为目标的人是伟人。

质朴是道德美的主要条件。

1853年24岁

要直率,即使做得生硬,也要坦诚对待一切人,但不是孩子气地毫无必要的坦白。

奇怪的是,我们都掩盖金钱是我们生活的主要动力之一这个事实。似乎说出来丢脸。翻开小说、传记之类的书看看吧,人们处处都竭力回避金钱问题,其实它是人们生活中主要关心的问题,最能反映人的性格。

几乎每认识一个人我都体验到失望的沉重感。我把他想象成同自己一样的人,用这个尺度去衡量他。应该从此习惯于把自己看成一个例外,或许我已经超越了自己的时代,或许我是一个永远不会满足的落落寡欢的乖僻者。

1854 25岁

我不善于承受幸福,正如我不善于承受不幸。

1857 28岁

屠格涅夫多疑、脆弱到可悲的地步。

1859年30岁

今年应该结婚,否则永远不结婚。

1861年32岁

把自己的幸福跟物质条件——妻子、儿女、健康、财富联系在一起是糟糕的,可怕的,荒谬的。一个人可以有妻子、儿女、健康等等,但幸福却不在于此。

1886年37岁

人生主要的谬误在于每个人都以为他的生活应以追求享乐、回避痛苦为指南。人在任何时候都不可能十分快乐地生活,不可能逃避苦难。人生的目的在快乐和痛苦之外。人生的目的是通过享乐和痛苦达到的。

享乐、痛苦是生活的呼吸,即呼气与吸气,进食和排泄。以享乐和逃避痛苦为目的,意味着失去那条贯穿它们的路。

1887年38岁

幸福就是创造自己幸福的过程,别去其他。

1889年40岁

她营养充足,穿着讲究,还有种种艺术的诱惑。她怎能不堕落啊!他应该能感觉到,是他自己把她引到这条路上去的。早在他开始憎恨她以前他就已经害死了她,他寻找借口,并且喜欢这个借口。谈《克莱采奏鸣曲》

一个人要经历三个阶段。在第一个阶段,人活着只为自己的种种欲望,诸如吃喝、作乐、打猎、女人、虚荣、骄傲。生命被占得满满的。我三十岁以前,到白发花白的时候为止,情况就是如此。接着我开始注意人们的,所有的,全人类的幸福。从办学校起,这一点变得突出起来。在我建立家庭以后,起初这种兴趣淡下去,后来却有着唉我意识到个人的生命空虚的时候重新抬头,而且极其强烈。我的全部宗教思想都集中在追求人们的幸福,集中在为实现天国而进行的活动上。这种追求像对个人幸福的追求一样强烈,一样占满了我的全部生命。现在我感觉到这种追求不那么强烈了,它没有占满我的全部生命,对我没有直接的吸引力了。

在我自身,我感觉到有新的生命根基成长起来,或者说是分离出来,挣脱了自己的外皮。这种根据包含着人们的幸福的追求,因为却带了这种追求,正如对人们的幸福包含着对个人幸福的追求一样。这种新的根基是祀奉上帝,执行他的意志,即他要我执行的,关系到他的实质的意志。

1895年67岁

(注:这年,儿子万尼亚死了,对夫人的死亡观的分析,以及关于自己日后死亡的安排)

还有,主要的是,我请求所有的人,与我亲近或疏远的人,不要赞扬我(我知道人们会这样做,因为我在世时他们就以最不好的方式这样做了),如果他们真想研究我的作品,那么就请注意我知道是上帝的力量通过我讲话的那些地方,并且在自己的生活中加以利用。有些时候我觉得我正在成为上帝的旨意的传不认。我常常很不纯洁,充满种种个人欲念,以致真理的光辉被我的昏暗所遮掩,但是毕竟还有一些时候真理通过我显露出来,这是我一生中最幸福的时刻。但愿真理不因通过我而受到玷污,但愿人们能以真理滋养自己,虽然他们从我这里得到的是浅薄、不纯的东西。我的文字的意义仅在于此。所以只能由于我的文字骂我,而绝对不能夸奖我。完了。

科尼的故事很重要的一点,即情绪的两重性——两个人,一个是怯懦的、不断完善的、孤独的、胆小的改革者;另一个是传说中的崇拜者,按惯性生活着,并且将这惯性诗意化。

只有弃绝肉体之爱或者只有在不懂得肉体之爱时,你才能懂得被爱感动时的心情。

只有当所爱的对象不吸引人的时候,那才是真正的爱。

物质世界受生存竞争法则的支配,我们是物质,也受到法则的支配。但是除了我们的物质存在

之外,我们还意识到自己身上有另一种本源,即不仅独立于竞争法则,而且与之对立的爱的本源。这种本源在我们身上的表现就是我们所说的意志自由。

1896年68岁谈艺术

艺术只有一种,它的使命是给人们增添欢乐——无罪的、一般的、人人能够享受的欢乐,即人的幸福。好的房屋,愉快的图画、歌曲、故事给人不大的幸福,戏剧、图画、歌唱所激发的爱善的宗教情感给人大的幸福。

艺术正像动物活着要呼吸一样,人类活着就会有艺术活动表现出来。所以,在任何时候,艺术都应该是现代的,是我们时代的艺术。只是必须知道,艺术在哪里。不应该到往昔中寻找它,而是到现世中去寻找它。有些人想显示自己是艺术行家,为此褒扬往昔的艺术——古典艺术,咒骂现代艺术,而这只是说明他们对艺术根本不敏感。

艺术的主要目的在于显示、说出有关人的灵魂的真理,说出用简单的语言无法说出的奥秘。艺术是艺术家用来窥视自己灵魂的奥秘,并向人们展示这些一切人都有的奥秘的一架显微镜。

不是因为美才可爱,而是由于可爱而美好。

你觉得痛苦时,要想到,这种痛苦不是可以随着你的愿望摆脱的不快,而就是生活的艰辛,是你分内做的事,你想摆脱不快,那就像一个人碰到硬土时把犁抬起来,而这硬土正是要叫人翻松它。

由于信仰权威,人们把权威的错误也奉为楷模。

1897年69岁

有时你想过一些事,又忘了想的是什么,但还记得、还知道是哪种性质的想法,忧郁的,沮丧的,沉重的;还是愉快的,振奋的;你甚至记得思维过程,起初是忧郁的,然后平静下来,等等。这种回想正是音乐所表达的内容。

美与道德是一根杠杆的两臂,一边延长多少,轻多少,另一边就缩短多少,重多少。一个人一失却道德的目标,他便对美特别敏感。

当人们欣赏莎士比亚、贝多芬时,他们欣赏的是由莎士比亚、贝多芬引起他们自己头脑里的思想和梦想。这就像恋人们爱的不是对象本身,而是由对象引起他们内心的感情一样。这种欣赏并无艺术的真正的现实性,却有完全的无限性。

在愉快、悦人、亲密的关系的背景下忽然有一颗星开始闪烁。这有些像突然散发出来的菩提树香味,或者月光刚开始造成的阴影。还没有饱满的色彩,没有明晰的影和光,然而已经有新的、富于魅力的事物引起的喜悦和惊恐。这是美好的,不过只在初次和最后一次是如此。

1898年70岁

最常见的一种谬误是把人分为善良的,凶恶的,愚蠢的,聪明的。人是流动的,他身上有着各种可能性,曾经是愚蠢的,后来变得聪明了;曾经是凶恶的,后来变得善良了,或者相反。这便是人的伟大之处。因此不可指责人。

最好是写一部艺术作品来清楚地表现人的流动性,就似乎说,同一个人时而是恶人,时而是天使,时而是智者,时而是白痴,时而是大力士,时而是最软弱的人。

1901年73岁

人们活着靠自己的思想、别人的思想、自己的感情、别人的感情(即理解别人的感情并以它为指南)。品质最优的人主要靠自己的思想和别人的感情,品质最劣的人靠别人的思想和自己的感情。四种活动的基础、动机的不同组合产生了人与人的种种区别。

没有自己的感情,只靠别人感情活着,这种人是忘我的傻瓜、圣人。有些人只靠自己的感情活着,这种人是禽兽。有些人只靠自己的思想活着,这种人是哲人,先知。有些人只靠别人的思

想活着,这种人是有学问的蠢人。这些要素按照不同强度、以不同方式配置,结果产生各种各样的性格。

要帮助有困境的人,只有作出牺牲。牺牲总是悄悄的,轻松愉快的。有人却想帮助他人而不作出牺牲,那就是通过别人。为此总是需要喧嚷,花许多力气,甚至免不了痛苦。企图这样来帮他人的人,既爱吹嘘,又爱埋怨。

中国人说,知之为知之,不知为不知,是知也。我要加上一句:知道什么应该知道,什么可以不知道,什么应该早知道,什么应该晚知道,是更大的知。

1902年74岁

不管生命怎样,它是至高无上的福。如果我们说生命是恶,那只是与别的更好的或者想象中生命比较而言。生命中可能包含恶,但生命本身不可能是恶。福只可能存在于生命之中。因此不能说,没有生命可能是福。

1904年76岁

人要完全认识事物,只有通过自己的生活。我完全了解我自己,全部的我,从生的帷幕拉起到死的帷幕降下。我了解我自己,由于我是我。这是最高级的知识,或者更准确的说,是最深刻的知识。下一种知识,是通过感觉获得的知识,这是外表的知识。我知道我所感觉的东西是存在的,但了解它并不像了解自己那样。我不知道它的自我感觉和意识。第三种知识更浅一些,那就是通过理性获得的知识,从自己的感觉推论出知识或别人用语言传达的知识——论断、语言、结论、学习。

1、我忧伤。疼痛,寂寞,高兴。这是没有疑问的。

2、我闻到紫罗兰的香味,看见光和影,等等。这里面可能有些错误。

3、我知道地球是圆的并且在旋转,知道日本和马达加斯加等等,这些是可疑的。

我想,生命在于将第二、第三种知识变成第一种知识,在于人自己感受一切。

你所接触的圈子,包括在场或不在场的人,能够在精神上提高你或降低你。

音乐是感情的速记。

1906年78岁

我此生看不到我的活动的后果,这令我伤心。从我这一生中找不到一种活动使我能够完全确信我那样做不是从尘世的虚荣出发的,这也令我伤心。我需要的东西我已经有了,可我还在抱怨。1907年79岁

他们意识到自己很有胆量,非常明智,往往敢于对他们圈子里所有人信奉的对象表示些微怀疑,却不知道,不仅他们的怀疑本身,甚至从他们怀疑中产生的一切,早已被反复思索过了,因此在这些问题上已经不存在待人发现的新大陆了。

要承认世人对你的评价不高是公正的。

1910年82岁去世之年

靠别人的劳动为生的人不去感谢劳动者,而劳动者却去感谢靠他们的劳动为生的人。多荒唐!

列夫托尔斯泰(2)

列夫·托尔斯泰 教学目标 1、掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点; 2、分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。 3、富有感情的朗读理解课文的内容,把握作者的创作情感。 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度与价值观: 教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们,要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量,不断丰富自己的生命历程。 教学重点: 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。 教学难点: 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入: 同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界 二、文常简介: 1.斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828~1910),19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族,但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路,多次在自己的庄园进行改革,不过都

列夫托尔斯泰优秀公开课教案

列夫托尔斯泰优秀公开课教案 【教学目标】 1、知识目标: ⑴理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 ⑵了解托尔斯泰的生平和人生追求和精神境界。 2、能力目标: ⑴感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的敬重、赞美之情。 ⑵品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 ⑶体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 3、德育目标: 感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】 诵读,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画,理解本文独特的艺术手法。 【教学难点】 联系背景资料,深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 【教学方法】 1、诵读法:

文中茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界,形象鲜明,蕴涵深刻。在诵读中引导同学悉心揣测作品的描述手法和其中的思想感情。 2、联想法: 课文用文字描绘托尔斯泰肖像画,尺水兴波,纵横捭阖,主要得益于大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。这给读者创设了广阔的思维空间,激活同学的想象联想能力,玩味其情趣,揣测其含意。 【教具准备】 多媒体CAI课件、投影仪。 【课时布置】 1课件。 【教学过程】 〖教学要点 1、诵读: 整体感知托尔斯泰的外貌。 2、品评语句: 深透理解课文的描述方法和思想感情。 〖教学步骤 一、导语设计 (投影显示托尔斯泰画像) 同学们,以累累巨著在俄国文坛奔驰了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革

命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天,就让我们跟随奥地利作家茨威格,走近这位磨难中造就的伟人,探访他深邃而丰富的内心世界。 二、资料助读 (投影) 作者简介: 斯蒂芬·茨威格(xx~xx),奥地利文学家,生于维也纳一个犹太资产阶级家庭,自幼徘徊沉溺在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。xx年在维也纳大学攻读哲学期间,出版了第一本诗集《银弦集》。此后,新作迭出,文学成了他一生追求的事业。小说、戏剧、诗歌、传记、散文特写,各种文学体裁他无不涉猎,其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成绩在文学传记和小说创作方面。主要作品有:为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等,小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际,对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。 xx年2月22日,目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力,流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所,以一个弱者的绝望与悲愤,向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。 三、诵读,整体感知文意

浅谈列夫托尔斯泰

浅谈列夫托尔斯泰 【摘要】列夫·托尔斯泰几乎是所有现实主义作家无法逾越的高峰,他不仅是俄国大文豪,也是道德哲学家及社会改革家,更是19世纪杰出的思想家。1889~1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结,也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作,成为世界文学不朽名著之一。 【关键词】俄罗斯;托尔斯泰;《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 今年11月20日,是俄国大文豪托尔斯泰逝世百年纪念日。列夫·托尔斯泰(Lev Tolstoy) 是俄国著名文学家、19世纪伟大的作家和思想家、改革家。列夫·托尔斯泰于1828年俄历9月9日(阳历8月28日)生于图拉省晓金区。托尔斯泰家是名门贵族,其谱系可以追溯到16世纪,远祖从彼得一世时获得封爵。父亲尼古拉·伊里奇伯爵参加过1812年卫国战争,以中校衔退役。母亲玛丽亚·尼古拉耶夫娜是尼·谢·沃尔康斯基公爵的女儿。托尔斯泰一岁半丧母,九岁丧父,是姑妈把他抚养长大的。 他自幼接受典型的贵族家庭教育,但除了迷恋哲学以及道德哲学外,对其他并不感兴趣,曾多次退学。23岁时,他志愿到高加索服役,后来还参加过克里木战争,作战十分勇敢。曾在最危险的第四号棱堡任炮兵连长,并参加这个城市的最后防御战。在各次战役中,看到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质,加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。托尔斯泰在高加索时开始创作,1852年在《现代人》杂志上陆续发表处女作《童年》。一八六三年开始,他紧张地投入了卷帙浩繁的史诗性巨著——《战争与和平》的创作。《战争与和平》通常被认为是世界文学中最伟大的长篇小说之一,托尔斯泰为写这部宏伟的史诗几乎用了7年时间,托尔斯泰在创作的头一年差不多都用来探索小说的开头了。他自己说过,这本书的创作“开始了无数次,又放弃了无数次”。在作家的档案库中保存了十五种小说开头的手稿。无论是作品的规模还是对问题的论述,这部杰作都远远超过了他以往的作品。全部生活素材被编织在一幅巨大的花毯中,对丰富的材料和众多人物的处理,都是无比客观的。《战争与和平》这座巨大而宏伟的历史艺术殿堂,完全是在广博而坚实的生活根基上建筑起来的。须知,托尔斯泰不仅是高加索和克里米亚两次战争的参加者,而且也是上流社会的思考者、农奴生活的探索者和学校教育的革新者,这给他的艺术创造开辟了广阔的天地。 《战争与和平》写成后,面对俄国资本主义的急剧发展和宗法制农村旧秩序的分崩离析,托尔斯泰企图从彼得一世时代寻找当代社会变化的原因。他承认彼得做了伟大而必要的事,但又责备他把欧洲文明移植到俄国。从1870到1873年他研究了彼得时代的大堆史料。但这项工作为《启蒙读本》所打断。后来只写成关于彼得的小说的开头部分,便转向现代生活题材的《安娜·卡列尼娜》的创作。这部作品已没有《战争与和平》中和谐明朗的色彩和历史乐观主义,人物充满着矛盾、紧张和惶恐的心情,全书闪现着恶梦、宿命的预感和死亡的阴影。《战争与和平》是一部热爱生活的乐观小说,它的主要人物在道德上都是健全的,而

列夫托尔斯泰生平简历

全名:列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,中文名: 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰 外文名: Лев Николаевич Толстой 国籍: 俄国 出生地: 俄国亚斯纳亚-博利尔纳 出生日期: 1828年9月9日 逝世日期: 1910年11月20日 职业: 小说家,思想家 流派: 写实主义 受影响: 陀思妥耶夫斯基、普希金、叔本华 施影响: 甘地、马丁路德金,维特根斯坦 作品总结 《童年.少年.青年》《一个地主的早晨》《琉森》《三死》 《家庭幸福》《哥萨克》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 《黑暗的势力》《教育的果实》《魔鬼》(应为列夫·尼古拉·托尔斯泰写于1916年) 《克莱采奏鸣曲》《哈泽·穆拉特》《伊凡·伊里奇之死》 《舞会之后》《复活》《主与仆》《跳水》《活尸》《蜡烛》 《三个老头》短篇:《穷人》

托尔斯泰早期写过文学论文,如《人们为什么写作》(1851)肯定文学的崇高使命;《在俄罗斯文学爱好者协会上的讲话》(1859)反对暴露文学,但仍主张文学应当适应社会的要求。在60至70年代的论文中,主要强调应为人民而写作。最值得注意的是晚年的论著。《莫泊桑文集序》(1894)要求忠于现实主义艺术的原则;要求作家对所描写的事物抱道德的态度,明确“善和恶之间的区别”。《什么是艺术》(1897~1898)批判“现实主义”的美学观点,指出当时一些美学理论为统治阶级的口味进行辩解的实质,揭示颓废派艺术反人民的本性及其哲学思想基础;同时提出艺术是人们交流感情的工具的论点。《论莎士比亚及其戏剧》(1906)指责莎士比亚的剧作反民主和不道德,但也能道出他的剧作的某些艺术特点。这些论著都阐明作者后期关于艺术实质和作用、形式和内容的关系、艺术的道德意义等问题的见解,后两部还同时要求文艺传达宗教意识。 托尔斯泰是伟大的思想家和艺术家。从他的创作初期开始,特别在60年代以后,他始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路,“追根究底”地要找出群众灾难的真实原因,认真地思考祖国的命运和未来,因此,他的艺术视野达到罕有的广度,在自己作品中能够反映1861年农奴制废除后到1905年革命之间的重要社会现象,提出这个转折时期很多的“重大问题”,尽管他的立场是矛盾的,他的解答是错误的。然而,托尔斯泰的伟大,主要还由于他以天才艺术家所特有的力量,创作了无与伦比的俄国生活的图画,而那些“重大问题”大多就是在“图画”中艺术地提出来的。 列夫·托尔斯泰是现实主义的顶峰之一。他的文学传统不仅通过高尔基而为苏联作家所批判地继承和发展,在世界文学中也有其巨大影响。从19世纪60年代起,他的作品开始在英、德等国翻译出版。19世纪70至80年代之交以《战争与和平》的法译本出版获得国际上第一流作家的声誉,成为当时欧美的“俄国热”的主要对象。80至90年代法、英等国最早论述他的评论家,都承认他的现实主义创作对自己国家文学的振兴作用。在19世纪末至20世纪初成长的进步作家法朗士、罗曼·罗兰、亨利希·曼和托马斯·曼、德莱塞、伯纳·萧、高尔斯华绥以及其他欧美作家和亚洲作家都受到他的熏陶。在中国,1900年就出现评价他的文字,1907年译价过他的“宗教小说”(《主与仆》及民间故事)。1913年、1917年先后有《复活》(译名《心狱》)和《安娜·卡列尼娜》(译名《婀娜小史》)的不完全的文言译本。“五四”前后,托尔斯泰的作品大量被译成中文。抗战期间分别出版了郭沫若和周扬翻译的《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》,以及其他作品的译本。中华人民共和国成立以后,托尔斯泰的重要作品大多已翻译出版,而且根据原文翻译,不少名著都有几种不同的译本。

《列夫·托尔斯泰》赏析

《列夫·托尔斯泰》赏析 【小编寄语】新的学期新的开始,同学们又回到课堂了,查字典语文网小编给大家带来了《列夫托尔斯泰》赏析,希望能给大家带来帮助,祝大家学习愉快! (一) 阅读下面文字,完成1~5题: ①突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过扎尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。──对此,屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 ②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得麻木不仁,神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛,可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼球。 ③亏得有这么一对眼睛,托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里,就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已,这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物,借助这对眼睛都能看得清清楚楚,像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来,这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度,能够忘我地注视上帝;有足够的勇气注视摧毁一切的虚无,这种虚无犹如蛇发女怪那样,看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来,没有办不到的事情,除非让它们陷入无所事事的白日梦中,在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开,这对眼睛就必然毫不含糊,清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影,要把每一片虚假的伪装扯掉,把淡薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛,都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。 ④具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看这事物本质的眼光的人,他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福。 1、第①段画横线句子它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃的含义是什么? ______________________________________________________________ 2、为什么高尔基会说托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠? ______________________________________________________________ 3、第③段画横线句子中闪光的珠宝指什么?甲壳指什么?为什么会这样说? ______________________________________________________________ 4、第④段最后一句话,为什么作者会肯定说托尔斯泰缺少幸福,你能用事实补充说明吗? ______________________________________________________________ 5、归纳这几段文字的思想内容:_________________________________(限于15个字以内) 〖参考答案〗 1、这是描写托尔斯泰犀利的目光。作者运用比喻写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

列夫托尔斯泰教案3篇

列夫托尔斯泰教案3篇 茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界,形象鲜明,蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。下面小编为大家收集了列夫托尔斯泰教案,希望你们能喜欢。 列夫托尔斯泰教案一 教学目标: 1.积累字词 2.学习并掌握文中比喻和夸张的运用,学会品评重点语句。 3.感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具:PPT 教学重点:学习并掌握文中比喻和夸张的运用 教学难点:赏析重点语句,理解人物形象 关键:引导学生通过查询资料,了解托尔斯泰的生平,思想变化和精神追求,形成自己的认识。 教学手段:自主、合作、探究 第一课时 一、自由交流: 以四人小组为单位,以“我所知道的托尔斯泰”为题,进行交流。交流围绕三个重点展开,生平、艺术成就、见解与思想,约5分钟,5分钟后,请同学代表发言。 二、教师小结并导入:

托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年,创作了大量的文学作品,题材广泛,体裁多样,可以说是浩如烟海,其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序,尤其是到了晚年,托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来,强烈反对土地私有制,主张博爱,从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路,他逝世以后,遵照他的遗嘱,遗体安葬在一个小森林中,没有墓碑,没有十字架,茨威格称之为世间最美的坟墓。下面,就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。 三、自学检测: 1、给加点字注音: 黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠 2、解词: 器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠 四、研读课文,品味语言、理解人物形象: (一)研读课文第一小节: 1、师范读课文,请同学们注意读音和句子中的停顿。 2、请生齐读课文 3、思考:这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的? 明确:主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点,通过大量比喻和夸张来表现的。 4、品读:请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句,体会这样写的好处。

列夫托尔斯泰最后的日子

《列夫·托尔斯泰最后的日子》教案1 《列夫托尔斯泰最后的日子》教案(二课时) 教学要求: 1、了解托尔斯泰的生平,理解托尔斯泰对自由的追求,感知人物深邃而卓越的精神世界。 2、学习赏析传记散文,感受作者对伟人的崇敬、敬仰之情。感知课文对托尔斯泰独到细致的刻画,学习本文以小见大等多种写作技巧。 重点难点: 1、本课的教学重点是理解托尔斯泰对自由的追求,感知人物深邃而卓越的精神境界,领会文章的深刻内涵。 2、本课的教学难点是理解本文深奥、难懂的哲理语言。 教学过程: 一、阅读课文,整体感知课文内容 列夫·托尔斯泰,一位受世人无比敬仰崇拜的大师,一位行为举止备受世人关注的“人类的人”,一位拥有至高无上权威与荣誉的智者,却在他生命的最后时刻,选择孤独而仓皇地离家出走。为什么?解决了这个问题,也就抓住了全文的中心。 这篇文章生动地描写了托尔斯泰出走的过程,全文可以分为两个部分:第一部分(第1~7段),讲述了托尔斯泰艰难离

家出走的过程;第二部分(第8~10段),对托尔斯泰的选择给予了至高的评价。 文章从一个非常具体的时间开始,“1910年10月28日,可能是早上6点”,这个时间非常精准,也就是说,课文所言的列夫·托尔斯泰最后的日子是从这一天开始的。这一天发生了什么事呢?这样就自然引出作者所要讲述的话题:托尔斯泰离家出走了。 课文第1、2段非常细致、生动地描绘了托尔斯泰离家出走的过程。这个过程有点反常,不像离开自己的家,却像“盗窃犯侵入了宫殿”或者沙皇警察“进行一次调查”。他们——托尔斯泰和他的医生“鬼鬼祟祟”地开门,“蹑手蹑脚”地走,悄悄穿过泥泞草地,离开家门。这次离家出走的导火索是托尔斯泰的妻子翻查他的文件,对于托尔斯泰而言,这不是一件小事。因为妻子的心早已离开他,他不能容忍对自己心灵的占有,为了追求自由,摆脱世俗的枷锁,托尔斯泰选择了离开。课文前两段将托尔斯泰逃离舒适温暖的家的过程写得波澜起伏,饶有兴味,很能引发读者的阅读兴趣,带有一般叙事性散文作品的特点。 第3段描写托尔斯泰离家后短暂的自由生活。他甚至给自

列夫托尔斯泰教材分析

列夫托尔斯泰教材分析 教材是供教学用的资料,如课本、讲义等。小编收集了列夫托尔斯泰教材分析,欢迎阅读。 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文在结构上由两个部分组成。 第一部分(第1~5段),刻画托尔斯泰的外貌特征。 第1段,主要写托尔斯泰的须发的特点。“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”文章没有背景的渲染,像是素描直接进入肖像描画,这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓,突出了他的总体特征──多毛,浓密的胡须。下文就这两个特征展开描述:长髯覆盖了两颊,遮住了脸膛;眉毛宽约一指,朝上倒竖;灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。分别描述之后,又用一句作结:“不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。”总结之后再一次突现特点:托尔斯泰的大胡子“犹如卷起的滔滔白浪”。这一段抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写,但不给人以嗦重复之感,反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。这就是作者用浓墨重彩的描绘所产生的艺术效果,而浓墨重彩的描绘,又来自于夸张和比喻手法的大肆铺排:脸庞多毛,用“植被多于空地”喻之;黝黑脸膛“皱似树皮”;宽约一指

的眉毛,“像纠缠不清的树根”;灰白的鬈发,像堆在额头上的泡沫;须发覆盖,像热带森林般茂密;大胡子犹如卷起的滔滔白浪。这些句子中不仅有比喻,而且比喻中有夸张,比喻和夸张联袂运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生美的遐想。 第2段,主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。作者先用“人们无不试图用自己的想像去除盖着面孔的头发,修剪疯长的胡须,并且凭借托尔斯泰年轻时刮去胡须的肖像作为参照,希望用魔法变出一张光洁的脸”荡开一笔,仿佛要撩起托翁的胡须让读者进一步逼视他的面部“造型”。这一段作者同前一段一样,仍是用了大量的比喻来刻画托翁的面部特征:整个面部,就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋;小眼睛上方的额头,就像是用刀胡乱劈成的树柴;皮肤,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,等等。总之,托翁的面部“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙”。 第3段,进一步刻画托尔斯泰的面部特征,重点描写其面容表情。作者写道:“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉阴影,滞留着愚钝压抑。”“他的面容没有一点光彩可言。”“不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢。”作者抓住托翁的面部特征,细致刻画,毫无避讳,展示出托翁外貌丑陋的一面。 第4段,写托尔斯泰长相平平,是俄国普通大众的一员。

语文人教版八年级下册列夫 托尔斯泰(茨威格)

4、列夫托尔斯泰(茨威格)(新授课) 教学目标: 知识与能力: 1、理解、积累课后生字词,做到会读、会写并理解其含义。 2、了解托尔斯泰的生平,包括他的国别、身份、主要作品名称等,认识他的人生追求及精神境界。 3、感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。 过程与方法: 1、在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法,尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 2、激活学生的想象联想能力,玩味夸张及妙喻的情趣,揣摩其含义。 情感态度与价值观:感知人物深邃而丰富的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 教学设计: 列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰,是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以敏锐而犀利的目光,吸引并抚慰了青年的灵魂。而本文是奥地利作家传记作品中可以独立成章的一节,作者用入木三分而又妙趣横生的文笔描绘出一副世界级大文豪托尔斯泰的肖像画。在学习本文时,除了引导学生去品味作品中富有表现力的语言、体会肖像描写的作用、玩味夸张及妙喻的情趣外,还应该引导学生去感悟大文豪的人格魅力,使学生在文字的背后得到情感的升华。在实际的教学过程中,可以采取多种方式的诵读来帮助学生体会文本语言的魅力,培养学生的语感,以此来带动学生的思考和对文章的理解。同时,文中所运用的连珠的妙喻描写形貌的手法、神奇的夸张、细致的描述手法能使人物形象鲜活而又生动,这又可以给学生的习作提供更多的学习资源。所以,在教学中,我们就需要更多的智慧去引导和挖掘学生的潜力,给他们创设一个更高的可以展示他们能力的平台。 教学重点:诵读,学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写方法。 教学难点:由外貌透视人物心灵,认识托尔斯泰的思想变化、人生追求和精神境界。 教学方法:1、作者以高超的语言功力展示托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界,需要学生在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法和其中的思想感情。 2、课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌,需要激活学生的想象联想能力,玩味其情趣,揣摩其含义。

《列夫托尔斯泰》课内阅读

《列夫·托尔斯泰》作者:茨威格 1.课文前半部分是从哪些方面来描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的?这样描写对塑造人物形象有何作用? 答:从胡子、眉毛、头发、脸等方面描写其平庸丑陋的外表,这也是为了衬托其眼睛的无比精美。 2.文段主要描绘了托尔斯泰的什么?有什么特点? 答:描绘了托尔斯泰的眼睛目光犀利,运用了拟人和夸张的修辞手法,写出了托尔斯泰观察社会、人生、时代广度和深度,以及批判的深度及广度。 3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富,可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?托尔斯泰的一生,究竟是有幸还是不幸? 答:他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间罪恶的原因,并尽其毕生努力去改变它。但他总是事与愿违,这才是最大的痛苦。他将自己与俄国人民大众同呼吸、共命运视作最大的幸福,拥有一颗伟大、真实而忘我的心。 4.文段中,作者对眼睛的喻称有珠宝、晶体、匕首。“它们可以照耀在精神世界的最高处” 5.“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”这句话在全文中有何表达作用? 答:起到点名文章主旨的作用,表明对托尔斯泰庸俗甚至丑陋外表的描写,是为了衬托他目光的犀利。 6.作者描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的写法及用意是什么? 答:欲扬先抑的写法。作者对托尔斯泰的感情基调是敬佩、赞美,但文章前面却用了大量的篇幅来极力描写他面容粗俗、丑陋的一面,这实际上是反衬其眼睛的无比精美,其目的是使其眼睛更加突出,使读者感受到托尔斯泰人格魅力的震撼与感染,也使读者明白天才人物并非具有特别的外貌,伟大出于平凡,平凡显示出伟大这一朴素真理。 7.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话? 答:这里不仅在写肖像,写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以及批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面,如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因等。

《列夫·托尔斯泰》文本解读

《列夫·托尔斯泰》文本解读 1.时代背景 19世纪后半期的沙皇俄国,当时正值1861年俄国农奴制改革,整个社会处于由古老、守旧的封建社会向新兴的资本主义社会急剧转变的特殊时期。一方面在世界资本主义尤其是西欧资本主义国家资产阶级革命的强力冲击下,俄国封建农奴制度迅速崩溃,封建贵族地主日趋腐化堕落的思想与新兴资产阶级人文思想发生了激烈的对撞,其政治、经济制度,思想、道德观念也在急剧变化之中,欧洲资产阶级人文思想的启蒙、人性的自觉不自觉地觉醒,使人们要求人性解放、恋爱自由、婚姻自主的呼声越来越高,要求摆脱封建思想道德的羁绊;另一方面,反动腐朽的封建农奴制对资产阶级人文思想仍具强大的阻力。众所周知,俄国的农奴制改革是自上而下的转变过程,它不像法国大革命是自下而上的彻底革命,其新兴的资产阶级思想载体不是从平民阶层、小生产者阶层中产生的,而是由一批把持政权的封建官僚、大贵族地主阶层转变而来的。在转变过程中所残留下来的封建传统、观念在社会、人们的头脑中仍然根深蒂固,诚如文中列文所说:“一切都是混乱的,一切都正在建立。”【百度百科】 2.文题诠释 《列夫·托尔斯泰》,是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3.主旨 本文通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画,不仅展示了他独特的外貌特征,更为我们揭示了的托尔斯泰精神世界。 4.内容解读【见“结构分析”】 5.结构分析 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文在结构上由两个部分组成。 第一部分(第1-5段),刻画托尔斯泰的外貌特征。 第1段,主要写托尔斯泰的须发的特点。

人教版八年级语文下册:《列夫托尔斯泰》课文原文

人教版八年级下册:《列夫183;托尔斯泰》 课文原文 他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩四一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发,修剪疯长的胡须,以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照,希望用魔法变出一张光洁的脸。 这是引向内心世界的路标。这样一来,我们不免开始畏缩起来。因为,无可否认的是,这个出身于名门望族的男子长相粗劣,生就一张田野村夫的脸孔。灭才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作问,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小犀粗制滥造,出自一个农村木匠之手,而小是由古希腊的能L巧匠建造起来的。架在小窗卜方的横梁小眼睛上方的额头,倒像是用用胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,在四力脸中间,我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子

鼻,仿佛被人-拳头扣塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面,怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑:住他脸上找不到一点奋发向上的灵气,找不到精神光彩,找小到陀斯妥耶夫斯摹眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑,这张脸平淡无奇,障碍重重,没法弥补,不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢;这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。从青年时代起,托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说,他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗?”正因为如此,他不久就任凭须发长得满脸都是,把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里,直到年纪大了以后胡子才变成白色,冈而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 永远流浪的灭才灵魂,竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿,从这个人身上看不出有任何精神的东西,缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。从少年到青壮年,甚至到老年,托尔斯泰一直都是长相平平,混在人群里找都找不出

人教部编版八年级上语文《列夫托尔斯泰》教案

《列夫?托尔斯泰》教案

生活,1910年10月从家中出走,11月7日病逝于一个小站,享年82岁。 3、文体常识 人物传记:是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”,以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记的特征有二个:其首要特征是真实,另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 4、掌握字音 zī rán yǒu quán zhì 胡髭长髯黝黑鬈发滞留 hàn zènɡ xīɡān ɡàɡù颔首锃亮犀利尴尬禁锢chì mào zhū sìɡòu 炽热广袤侏儒酒肆藏污纳垢 5、理解词义 粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。 鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人熟记文体知 识。 读一读字音和 字义。 重点知识需要熟 记。 掌握重点字音字 义。

运用比喻的修辞手法,表现了嘴唇的厚,胡须 的浓密。 (7)皱似树皮的黝黑脸膛,凹陷的脸颊,他 的面容没有一点光彩可言。这张脸蒙昧阴沉,郁郁 寡欢,丑陋可憎。随处可见的脸。 运用比喻的修辞手法,表现了脸的平庸粗鄙。 (8)皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条 扎成的村舍外墙那样粗糙。 运用比喻、夸张的修辞手法,表现了皮肤的粗 糙。 2、托尔斯泰的外貌总体特点是怎样的? 点拨:托尔斯泰的外貌平庸普通,丑陋粗鄙。 3、“小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手, 而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。”这句话 是描写的真正的小屋吗? 点拨:不是,这句话运用比喻、对比的修辞手 法,将托尔斯泰的外貌比作小屋,将农村木匠的粗 制滥造和古希腊能工巧匠得精心制作作对比,突出 了托尔斯泰的脸孔粗鄙。 4、第三段作者为什么提到陀斯妥耶夫斯基? 点拨:作者是将托尔斯泰的忧郁面孔和陀斯妥 耶夫斯基的非凡器宇形成鲜明的对比,突出托尔斯 泰的面孔上笼罩着消沉的阴影,滞留着愚钝和压 抑。 5、作者是从哪些角度写托尔斯泰相貌的普通 平常的?为什么要写他的相貌平平? 分析语句。 体会关键语句的 作用。

列夫托尔斯泰三大代表作的特点

列夫托尔斯泰三大代表 作的特点 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

列夫托尔斯泰三大代表作的特点世界级久负盛名的作家,必定有他足够吸引全世界的独特魅力。这种魅力定是时代和国界都无法削弱的,正如我在列夫托尔斯泰身上看到了他毕生能引起世界人民共鸣的东西:正直、无私、纯真、善良。 钟爱“U”字人生 融人于文,在他三大代表作——《战争与和平》、《复活》、《安娜卡列尼娜》中,我看到了他在塑造小说人物时遵循的一个雷同的轨迹:“U”字型轨迹。即将小说人物的人物个性和心理大致分为三个阶段:开始都是善而无私的,有追求的上进青年;由于社会环境的逼迫和感染,人性开始走上了一个向下的趋势的路线,出于对社会的无奈更换了以前那种很不入流的“人生哲学”,取而代之的是消极人生理念;最后在丑恶中发现美好的东西,然后麻木已久的心灵重新注入新鲜的血液。 这和列夫托尔斯泰本人所处的社会环境是有一定联系的。他认为人的肉和灵是分开的,人是为上帝为灵魂活着的,要爱一切人,这种来自宗教的道德观对他的影响很大,于是他笔下的安德烈、彼埃尔、娜塔莎(《战争与和平》)、安娜(《安娜卡列尼娜》)以及聂赫留朵夫、玛斯洛娃(《复活》)都走过了这样的“U”字型的人生。他们曾经在污秽的社会环境中沉沦过,就算他们得到了让人近乎麻木的物质或肉欲上的快感也是人的肉身对这个社会无奈的适应和附和,就算他们表面上看起来容光焕发也只是这个狭隘的社会赋予的,而不是出自人性本身的肯定和满足,后来他们在“U”字的最底层发现了人性最初始的美,他们的转变并不是完全否定之前世俗的世界观,而是追求美好,乐于奉献的世界

7 列夫托尔斯泰 句子赏析

赏析下面的句子 (1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 (2)这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时 代放射出精确无误的频波。 (3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用? 4)“直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法?有什么作用? (5)“来访者一边与他握手,一边深感疑惑和惊讶。什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙,难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗?这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法?有什么作用?(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 赏析:夸张描写,突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力,突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。作为一个世界文豪,他的作品反映了社会生活的各个层面。 (2)这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 赏析:运用比喻,把托尔斯泰的眼睛比作“珠宝”,突出了托尔斯泰的文学创作,既来自对社会生活人间百态的观察、研究,同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。

(3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用? 赏析:运用了比喻,分别对托尔斯泰的额头、皮肤、鼻子、耳朵和嘴唇进行了描写,生动、细致地刻画出他的面部特征,给人留下深刻的印象,让人产生无穷的联想。 (4)“直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法?有什么作用? 赏析:运用了比喻的修辞手法。把晚年托尔斯泰的面部表情的变化比作“悲凉之地解冻”,形象地揭示了托尔斯泰内心世界的巨大变化。 (5)“来访者一边与他握手,一边深感疑惑和惊讶。什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙,难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗?这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法?有什么作用?答案示例:运用了动作、心理、神态描写。突出来访者的失望,从侧面表现出托尔斯泰容貌的平庸,为下文的“扬”蓄势。 2.句意理解 1)如何理解“人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发,修剪疯长的胡须,以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照,希望用魔法变出一张光洁的脸——这是引向内心世界的路标”这句话? (2)说说“所以说,托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”的深刻含义。

列夫托尔斯泰教材分析

《列夫·托尔斯泰》教材分析 《列夫·托尔斯泰》是人教版《语文》八年级下册第一单元的第四篇课文。本单元选编的五篇课文,体裁有回忆录和传记,这五篇课文均是大家、名家之作。它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义。目的是让学生感悟人生奋斗的意义,感受的人间的关爱与温情,让学生们受到人文主义的熏陶。 《列夫·托尔斯泰》本文是奥地利著名小说家、传记作家茨斯蒂芬·茨威格(1881—1942)为俄国大文豪列夫?托尔斯泰描画的一幅“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面:一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的一员;写他面容粗鄙、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究,可以认为,写他形貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一,以及他本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上,通过写眼睛来写他的敏察、深刻,写他作为伟大作家的杰出才能,写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。 本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言。在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波,主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似,而是追求神似:夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此,本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间,让人们尽情玩味其情趣,揣摩其含义。可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明,特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与两位大师对话交谈,悉心品味,自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 根据以上特点并结合本课内容,我将本节课的教学目标设计如下: 1、知识目标:通过自主学习,能够熟读课文并掌握文章的基础常识。 2、能力目标:学习课文运用比喻、夸张描写人物肖像以及欲扬先抑的写作手法,领悟其艺术效果。

列夫托尔斯泰三大代表作的特点

列夫托尔斯泰三大代表作的特点 世界级久负盛名的作家,必定有他足够吸引全世界的独特魅力。这种魅力定是时代和国界都无法削弱的,正如我在列夫托尔斯泰身上看到了他毕生能引起世界人民共鸣的东西:正直、无私、纯真、善良。钟爱“U”字人生 融人于文,在他三大代表作——《战争与和平》、《复活》、《安娜卡列尼娜》中,我看到了他在塑造小说人物时遵循的一个雷同的轨迹:“U”字型轨迹。即将小说人物的人物个性和心理大致分为三个阶段:开始都是善而无私的,有追求的上进青年;由于社会环境的逼迫和感染,人性开始走上了一个向下的趋势的路线,出于对社会的无奈更换了以前那种很不入流的“人生哲学”,取而代之的是消极人生理念;最后在丑恶中发现美好的东西,然后麻木已久的心灵重新注入新鲜的血液。 这和列夫托尔斯泰本人所处的社会环境是有一定联系的。他认为人的肉和灵是分开的,人是为上帝为灵魂活着的,要爱一切人,这种来自宗教的道德观对他的影响很大,于是他笔下的安德烈、彼埃尔、娜塔莎(《战争与和平》)、安娜(《安娜卡列尼娜》)以及聂赫留朵夫、玛斯洛娃(《复活》)都走过了这样的“U”字型的人生。他们曾经在污秽的社会环境中沉沦过,就算他们得到了让人近乎麻木的物质或肉欲上的快感也是人的肉身对这个社会无奈的适应和附和,就算他们表面上看起来容光焕发也只是这个狭隘的社会赋予的,而不是出自人性本身的肯定和满足,后来他们在“U”字的最底层发现了人性最初始的美,他们的转变并不是完全否定之前世俗的世界观,而是追求美好,乐于奉献的世界观的激活,充分体现了人性善的本质的部分并没有死去,这种被压制很久的人性战胜多年来人们所奉信的封建社会准则的转变无疑是对社会的控诉和抗争,无论之后的结果怎样,他们都已经在心灵上大获全胜,心目中冷酷、利己的宝座早已被善良和奉献所取代。“U”字从底向上的那一笔是坚定不移的。人民——永远的力量之源 三部作品都利用了“人民”这个元素,社会是由人组成的,社会的发展人民起着决定性的作用,抛开宗教不谈,托尔斯泰主张人类发展到一个没有阶级的层次,摒弃任何形式的暴力,勿以暴力治恶……这类似于发展成熟的社会主义社会,可见只要秉着一切为人民的原则,无论在什么社会环境下人们的期望总是趋同的。托尔斯泰是一个伟大的作家,更是一个真正为国家、为人民担忧并探索人类的命运和未来的思想家,作品只是他表达他探索历程的途径,同时也是他内心的真实写照。 《战争与和平》最为明显,通过对三个人物命运沉浮的描述,侧面烘托出人民力量的强大。人民的心理描写细致生动,安德烈、彼埃尔和娜塔莎带着上层社会的陋习和虚伪在逼不得已的情况下接触了“人民”这个貌似“边缘”的群体,他们的心灵和灵魂得到感化和洗礼,他们明白了活着的真谛,最终走上了追求个人和他人幸福的道路。无疑那些真善美的品质源自人民,托尔斯泰离不开“人民”不在于他需要这样的素材博取共鸣,而在于他发现了真正的力量本源自人民,那些真实的,淳朴善良的才是最有感染力的,那些物质上的满足和情欲的释放以及上层社会的明争暗斗和虚伪都是浮华豪无意义的。 超脱 宗教色彩浓厚,“顺从天命、净化道德、爱一切人”是他最高的道德理想。我想到了鲁迅,他完全摒弃了封建的东西,无论好坏,主张完全的更新换代;这里,托尔斯泰摒弃了现实,在虚拟世界寻求宽慰。宗教很多时候确实是精神很好的寄托所,尤其是在尝试过失败过后,更容易将精神托付于某一虚拟的事物。中国有一句古话“择其上者得其中”,我想托尔斯泰这样“过火”的崇拜和寻求完全纯净的社会的追求在当时是有他的道理的,其社会效应达不到“上”也至少能靠近“中”,社会的变动是需要时间的,由此看来这样的效果很可观了。 爱慕虚荣的安德烈临死前在《福音书》中找到了“幸福的源泉”,彼埃尔和娜塔莎最终也化为热爱人民、祖国形象。包括《复活》中的聂赫留朵夫和玛斯洛娃最后在上帝那里找到了灵魂的归宿,都体现了托尔斯泰自己具备的的宿命感和对宗教的崇尚,归根到底还是对人性真本的崇尚,只是这种真本在当时套上了宗教的外衣而不是现实的社会制度。所以他需要这样的超脱。 简爱,苔丝,安娜

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