四种再生纤维的概述
四种再生纤维的概述及鉴定方式
再生纤维具有优良的吸湿性、穿着舒适性，是纺织服装业最理想、最有开
发潜力的纺织原料。
再生纤维概述：
1.Tencel纤维
Tencel纤维是以针叶树为主的木浆、水和溶剂氧化胺混合，加热至完全溶解，在溶解过程中不会产生任何衍生物和化学作用，经除杂而直接纺丝，其分子结构是简单的碳水化合物。Tencel纤维在泥土中能完全分解，对环境无污染;另外，生产中所使用的氧化胺溶剂对人体完全无害，几乎完全能回收，可反复使用，生产中原料浆粕所含的纤维素分子不起化学变化，无副产物，无废弃物排出厂外，是环保或绿色纤维。该纤维织物具有良好的吸湿性、舒适性、悬垂性和硬挺度且染色性好，加之又能与棉、毛、麻、腈、涤等混纺，可以环锭纺、气流纺、包芯纺，纺成各种棉型和毛型纱、包芯纱等。
2.Modal纤维
Modal纤维是一种全新的纤维素纤维，Modal纤维的原料来自于大自然的木材，使用后可以自然降解。由于这类纤维是采用天然纤维素为原料，具有生物将解性，并且在纤维生产过程中不产生类似粘胶县委的严重污染环境问题，是21世纪的新型环保纤维。Modal纤维价格是Tencel纤维的一半，系第二代再生纤维素纤维。Modal纤维可与多种纤维混纺、交织，发挥各自纤维的特点，达
到更佳的服用效果。Modal纤维面料吸湿性能、透气性能优于纯棉织物，其手
感柔软，悬垂性好，穿着舒适，色泽光亮，是一种天然的丝光面料。
3.大豆蛋白纤维
大豆蛋白纤维是以出油后的大豆废粕为原料，运用生物工程技术，将豆粕中的球蛋白提纯，并通过助剂、生物酶的作用，使提纯的球蛋白改变空间结构，再添加羟基和氨基等高聚物，配制成一定浓度的蛋白纺丝液，用湿法纺丝工艺纺成。豆粕是油脂车间的副产品，在我国资源十分吩咐，属废物综合利用，资源取之不尽，用之不竭。大豆蛋白纤维可称为新世纪的“绿色纤维”。由于大豆蛋白纤维外层基本上是蛋白质，与人体皮肤亲和性好，且含有多种人体所必须的氨基酸，具有良好的保健作用。在大豆蛋白纤维纺丝工艺中加入定量的有杀菌消炎作用的中草药与蛋白质侧链以化学键相结合，药效显著且持
久，避免了棉制品用后整理方法开发的功能性产品，其药效难以持续的缺点。大豆蛋白纤维织物手感柔软、光滑，具有良好的吸湿透气性，有真丝般的光泽，抗皱性优于真丝，尺寸稳定性好。
4.竹纤维
竹纤维是继大豆蛋白纤维之后我国自行开发研制并产业化的新型再生纤维素纤维，竹纤维分竹素纤维和竹原纤维。竹素纤维是以毛竹为原料，在竹浆中加入功能性助剂，经湿法纺丝加工而成。竹原纤维是将毛竹经天然生物制剂处理后所制取的纤维。作为纺丝原料的竹浆粕，来源于速成的鲜竹，资源十分丰富。其废弃物土埋、焚烧不会造成环境污染，属于环保型纤维，满足绿色消费的需求。竹纤维是性能与粘胶纤维相类似，竹纤维织物具有良好的吸湿、透气性，其悬垂性和染色性能也比较好，有蚕丝般的光泽和手感，且具有抗菌、防臭、防紫外线功能。
英语人教PEP版四年级下册Unit 2 单元概述与课时安排教案
Unit 2 What time is it? 一、单元整体分析 本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?” 本单元重点学习时间的表达法。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。 本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ，PE class ，get up , go to school ，go home，go to bed. 本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。主要句型有：What time is it？It’s time for…/ It’s time to…应作为本单元的重点。 Let’s spell ，Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。 二、单元教学目标 1. 知识目标 ⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。 ⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ，go to bed. ⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。 ⑷能够理解Let’s do、Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。 2. 能力目标 ⑴能够掌握询问时间的一组问答句：What time is it？It’s 9 o’clock. ⑵能够正确表达是做什么事情的时间了：It’s time for dinner. It’s time to go to school. ⑶要求学生能听说、认读一日三餐；一些课程和作息时间的英文表达：breakfast ，lunch， dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school ，go home ，go to bed. ⑷.要求学生能在四线格上正确书写四会单词：girl ，bird ，nurse，hamburger 和 句子：What time is it？It’s ten o’clock. ⑸会唱B.Let’s sing 中的歌曲《It’s twelve o’clock》。 3. 情感目标 ⑴通过学习问答时间的句子，培养学生惜时、守时的优秀品质。 ⑵通过学习描述作息时间的句子，培养学生按时作息的良好习惯。 ⑶通过歌曲的学习培养学生的审美情趣。 ⑷注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 ⑸了解地球上处于不同时区的城市在同一时刻的时间是不同的。 三、教学重难点 1.教学重点 ⑴掌握有关日常活动的单词及词组：lunch ；English class ；music class ；breakfast ；PE class；dinner ；get up ；go to school ；go home ；go to bed 。 ⑵让学生熟练掌握问句“What time is it？It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. 或It’s
新型纺织材料
新型纺织材料 纺织材料分化纤纺织材料和天然纺织材料。 一、新型化纤纺织材料 1．天丝纤维：它是采用天然木浆，将木浆溶解在氧化铵溶剂中直接纺丝，完全在物理作用下完成的。氧化铵溶剂可循环使用，回收率达99％以上，无毒、无污染，是一种新型纤维素溶剂。天丝纤维除具有天然纤维和粘胶纤维的性能外，还具有强力高，悬垂性好等特点。通过纯纺、混纺、交织的产品具有质感高雅、透气透湿、光泽柔和的风格，被广泛用作高级时装面料。由于其在生产过程中无毒性物质排放，天丝产品使用后可生化溶解，不会对环境造成污染，故有“绿色”纤维之称。 2．海岛纤维：海岛纤维属超细旦家族一员。海岛型丝是利用复合纺丝技术生产出的超细或超极细纤维，用海岛型超细纤维和高收缩原丝复合成的纤维，由于其表面的超细纤维效应被最大化，可以更好地表现人造皮革的效果。用海岛丝生产的魔皮绒柔软度高、弹性好、抗菌防霉、透气性强，是一种抗皱性能优良的防真皮面料，适用于男女上衣、风衣、马夹、女裙等服装；同时可制作箱包、鞋、窗帘、沙发布、汽车套等；用麂皮绒做拭净布，可擦拭飞机、精密仪器、计算机、玻璃制品等。 3．莫代尔纤维：莫代尔纤维是由毛樟木浆粕制成。浆粕的产生和纤维的生产是在对环境无污染的情况下进行的，是一种高强力、高
湿系数的纤维素纤维。其优点是将天然纤维的质感与人造纤维的实用性合二为一，具有棉的柔软、丝的光泽、麻的滑爽，而且吸水透气性都优于棉，同时可在传统的染整设备上进行加工。具有较高的上染率。制成的布料悬垂性、尺寸稳定性好，经多次水洗后仍能保持鲜艳色彩，主要作为高档时装面料。莫代尔纤维取之于大自然，而后又可通过自然界的生物降解回归大自然，充分体现了它绿色环保再生的特性。 4．醋酸纤维：主要原料是天然木浆粕，经萃取净化后的纤维素制成的，是一种半合成纤维。其特性既体现天然纤维的风格，又具有合成纤维的功能，尺寸稳定性好，具有蚕丝般的光泽、凉爽感和悬垂性。同时它和其他纤维具有良好的柔和性，可与天然纤维、合成纤维进行混纺、交织，产生出变化多样的面料，如醋酸／涤、醋酸／粘、醋酸／棉、醋酸／绢丝的混纺织物。在女装市场上，醋酸纤维一向因其干爽、柔顺的触感，在流行成衣中占有一席之地，特别是在晚装设计上尤其出众。采用弹性纤维加上醋酸纤维制成的无缝胸罩，以简单的素面罩杯搭配外衣穿着成为一种时尚。醋酸纤维是属于一种符合消费者对纺织品严格要求的高级纤维。 5．大豆蛋白纤维：以往只能用作饲养和肥料的大豆豆粉，如今可以用来纺纱织布。被称为“人造羊绒”的大豆蛋白纤维，是目前唯一由我国自主开发并在国际上率先取得工业化试验成功的纤维材料。大豆蛋白纤维是从豆粕中提取植物蛋白质形成的纤维，属可再生性植物蛋白纤维。大豆蛋白纤维不仅具有单丝细度细、比重轻、强伸度高、耐酸耐碱性好等特点，而且具有羊绒般的手感和保暖性。大豆纤维纯
一年级英语下册Unit6HowMany单元概述与课时安排教案人教PEP版
Unit Six How many? 单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第六单元。单元主题为How many?（有多少？）主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现本单元的核心句型和词汇。Mike和吴一凡在写生，Mike询问吴一凡有多少支彩笔，Sarah的弟弟拉着她在问卖气球的叔叔有多少个气球。另外，陈洁身边还有很多只鸽子，Amy旁边还有很多条鱼。Zoom和Zip 在看鸟。无疑询问物品的数量并以正确的数字回答为本单元的核心内容。主情景图这样一张热闹的图片，为我们的教学提供了一个非常好的资源。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分张鹏和Amy在观察天空中的风筝，并数了数自己能看到的风筝的数量，还谈论了风筝的样子。在这个过程中呈现了三会词汇：eleven, twelve，两会词汇：kite, beautiful。以及重点句式：How many kites do you see? The black one is a bird! 在接下来的找一找、数一数的练习中，通过John和吴一凡的对话，请学生数一数鸟的数量，从而操练了重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，John在问Amy在水塘中看到了多少条鱼。呈现三会词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. Let’s chant以数量问答为主要内容，在歌谣里询问朋友看到了多少辆汽车，回答为11辆。既操练了重点词汇，又操练了重点句式。第三课时为语音学习，通过唱一唱、写一写两个活动，让学生复习再现本册书中学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在闭音节里的发音。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。吴一凡在公园里的赛车场旁写生，Am主发现了他的新彩笔，并问他有多少支。通过这个对话，展示询问别人拥有多少物品的句式：How many crayons do you have? 以及回答：You have sixteen crayons. 并呈现新的三会数字词汇：sixteen。Let’s find out是个调查活动。学生制定调查表格，不断用重点句式询问自己的同学拥有的文具的数量，并将结果填入到表格中去。从而达到让学生在“用中学”的目的。第二课时通过John在赛车场询问工作人员车辆数目的对话，呈现三会数字词汇：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty；以及重点句式：How many cars do you have? We have twenty. 并通过一个Chant，来练习这些重点词汇，并在韵句进行简单加法运算的接触。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分的故事中，Zoom和Zip比赛，看谁摘的苹果多。Zip聪明地用篮子装着苹果，Zoom 只用手抱着，结果最后只剩下了三个苹果。通过这样有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。 单元教学目标 ?知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 能够听懂、会说单词：kite, beautiful 2. 句型结构：能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see... How many ... do you have? I have ... 3. 字母与语音：知道元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律 ?能力目标 1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many... do you see? I see... 询问看到物品的数量并回答 2. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：How many ... do you have? I have ...
M品牌销售部整体概述
M品牌销售部整体概述 源自物业管理资料M品牌销售部整体概述 M品牌销售部的使命和目标，通过建立销售渠道和建设销售队伍，达到公司营销目标，并持续推动生意发展。 销售部整体架构为“3+3”模式： 3大硬件：SLT（销售领导小姐）+SSG（销售部秘书组）+FSF（实地销售队伍） 3大软件：TSD（品牌销售模式）+SOS（销售部操作系统）+PAE（计划与评估体系）全国划分8大市场，下辖若干区域。 销售人员的职业发展道路是： 销售代表客户经理市场经理大区经理 销售部员工共同的价值观是： 主人翁精神、团队精神、正直诚实、专业水准 销售部人员工作遵循6大原则 通过建立广泛深入并高效运转的销售渠道，和素质精良且系统运作的销售队伍，致力于达到公司营销目标，并持续推动公司生意发展。 “3+3”架构模式 3大硬件：SLT + SSG + FSF （销售领导小组）（销售部秘书组）（实地销售队伍） 3大软件：TSD + SOS + PAE （品牌销售模式）（销售部操作系统）（计划与评估体系） SLT—销售领导小组：由总经理、销售总监和销售副总监组成，负责整个销售生意发展的组织建设的领导工作。 SSG—销售部秘书组：由三个秘书组成，负责销售部OSB流程（订货一发运一结算）的运作和协调，以及IES体系（信息交流体系）的运转。 FSF—实地销售队伍：由市场经理、区域经理、客户经理、销售代表组成，负责各个地区的具体生意运作。 TSD—品牌销售模式：销售部建立并管理全国销售渠道的动作模式。 SOS—销售部操作系统：销售部组织结构的管理系统，包括整体架构，部门及人员的角色和职责，OSB系统，IES体系，以及规章制度。 PAE—计划—分析—评估体系：销售部各个部门和层次的计划制定和分析评估，包括年度、季度、月度三种类型。 销售部的“3+3”模式可以作以下形象的理解： 3大硬件好比一个人三个部分的有机组合，SLT代表头部，SSG代表脖颈，FSF代表身躯；3大软件好比这个人前进的道路，TSD和SOS如同支撑道路的两侧路基，分别规范了生意运作和组织建设的发展模式，而PAE如同此道路上的灯塔和里程碑，提示现在的位置和前进的目标。 销售部奉行“以人为本”的宗旨。 各级销售经理是销售部最宝贵的资源，公司为各级销售经理设计了一条完美的职业生涯发展道路，不断提供更具挑战性的职位，更具吸引力的薪酬与福利待遇，以及更高层次的培训方案！ 1、No data,no talk 用数据事实讲话 2、Resut-oriented
人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 1 单元概述与课时安排
Unit One Welcome Back to School！ 单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。单元主题为Welcome back to school（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。本单元共分A、B、C三部分。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。怀特老师向大家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi. I’m Amy. I’m from the UK. 在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada, USA, China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I’m…I’m from…并通过韵句：We are friends. We like to play. 来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/ ? /。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? I’m from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过Amy 和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. S he’s a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列和匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分通过Zoom和Zip两个小动物争当小老师，Zip通过智取获得的成功的小故事，来帮助学生巩固重点句式：I’m … 单元教学目标 知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student(pupil). 2. 句型结构：能够听懂、会说句型Where are you from? I’m from… He/She is
纺织材料纤维简介
纺织材料简介一。纺织纤维的分类
二. 织物的分类 织物按织造加工的方法分为三大类：机织物，针织物和非织造织物。 机织物(woven fabric)：由相互垂直的两组纱线按一定的规律交织而成的织物。 a. 按使用的原料分为：1. 纯纺织物 2. 混纺织物 3. 交织织物 b. 按使用的纤维的长度和线密度分为： 1. 棉型织物 2. 中长型织物 3.毛型织物 4.长丝织物 c. 按纺纱的工艺分为： 1. 精纺织物 (worsted fabric) 2. 粗纺织物(woolen fabric) d. 按染整加工分为： 1. 本色坯布(gray fabric) 2. 漂白布(bleached fabric) 3. 色布(piece dyed fabric) 4. 花布(printed fabric) 5. 色织布(yarn dyed fabric) e.按织物结构举例如下： 1. 平纹织物 (plain) : 府绸(poplin), 塔夫绸(taffeta), 帆布(canvas), 2. 棉法兰绒(flannel) 3. 斜纹织物 (twill) : 牛仔布(denim), 4. 缎纹织物 (satin) : 棉缎 (sateen), 丝缎 (satin) 5. 灯芯绒 (corduroy) 6. 毛巾织物 (woven terry) 7.平绒 (velvet) 8.大提花织物 (jacquard)
针织物 (knitted fabric):按照结构分为经编针织物, 纬编针织物和钩针织物. a. 纬编针织物 (weft knit): 1. 汉布 (jersey) 2.罗纹织物 (rib) 3.棉毛布(interlock) 4.摇粒绒: 单面摇粒绒(fleece), 双面摇粒绒(polar fleece). 5.天鹅绒 (velour) 6.毛巾织物 (knitted terry) b. 经编针织物 (warp/tricot knit/): 1. 网眼织物(mesh) 2. 蕾丝织物 (lace) c. 钩针织物 (crotchet) 非织造织物(non-woven fabric)
企业品牌标志整体设计策略
品牌管理运营品牌标志整体设计流程
品牌标志设计是指在一定的品牌战略指导下，选择特定的表现元素，结合创意手法和设计风格等去创造品牌标志。企业在进行品牌标志设计时，应掌握以下内容： 一、了解品牌标志种类 品牌标志可以根据不同的标准进行分类。 1．根据形态划分。 (1)表音标志。就是表示语言音素及其语音的视觉化符号。加大小写字母、 汉字、阿拉伯数字、标点等日常用的文字或语素、音素等。 (2)表音标志的特点是简洁明了，歧义性低，但过于普遍，个性不突出，标 识能力低。因此要在表音标志的构思上多动脑子，使其造型新颖、别致、 美观，醒目、突出和和谐。 (2)表形标志。即通过几何图案或形象图案来表示标志。表形标志靠形而不靠音，因而形象性强，通过适当的设计，以简洁的线条或图形来表示一定的含义。同时利用丰富的图形结合来表示一定的喻义。其缺点是由于没有表音标志，不利于消费者将品牌标志与企业名称联系起来。 (3)图画标志。即直接以图画的形式来表达企业或产品特征的标志。这种标志画面复杂直接，不利于传播。早期有些品牌用图画来表示，后来日渐简化，逐步向象形标志靠拢。 2．根据内容划分。 (1)名称性标志。即品牌标志就是品牌名称，直接把品牌名称的文字、数字用独特的字体表现出来。 (2)解释性标志。即对品牌名称本身所包含的事物、动植物、图形等，用品牌名称内容本身所包含的图案作为品脾的标志。 (3)寓意性标志。即以图案的形式将品牌名称的含义间接地表达出来的标志。 二、熟悉设计原则 品牌标志自身能够创造品牌认知、品牌联想和消赞者的品牌偏好，进而影响品牌的品质与顾客的品牌忠诚度。因此，在品牌标志设计中，除了最基本的平面设计和创意要求外，还必须考虑营销因素、企业情况和消费者的认知、情感心理等。 1．营销原则。准确传递产品或服务信息；体现产品特征和品质；体现品牌价值和理念；成为企业的形象标识；体现企业的实力和发展方向。 2．创意原则。醒目直观；独特新颖，视觉冲击力强；具备法律上的限制性；适合各种媒体传播；趋向国际化。 3．设计原则。简洁鲜明；色彩搭配协调；线条搭配协调；均衡合理；优美精致；清晰自然；寓意深刻。 4．认知原则。通俗易懂；吸引公众注意；印象深刻；容易记忆；符合文化背景与大众接受心理；与时代要求一致。
英语人教PEP版三年级下册Unit 2 单元概述与课时安排教案
Unit Two My family 单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。单元主题为My family（我的家人）。主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Amy和Sarah 在观看有关Sarah家人的视频。Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom偷穿演员妈妈的裙子被发现这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关家庭成员的重点词汇以及如何询问及回答家庭成员的重点句式。 单元教学目标 ?知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister. 2. 句型结构：能够听懂、会说句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s my…Is he/ she your…? No, he/she isn’t. 能够认读句子This is my… 3. 字母与语音：知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。 ?能力目标 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my… Is he/she your…? Yes, he/ she is. No, He/she isn’t. 2. 能够认读并在情景中运用句型This is my…来介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
新型纤维综述
新型纤维综述 一、常规纺织纤维的类别和特征（举例） 1.植物纤维：棉、麻 棉：吸湿性好，穿着舒适，光泽较暗，手感柔软，风格朴实，耐用耐洗，物美价廉，易折皱，服装保形性欠佳，耐碱不耐酸。 麻：吸湿散湿性好，干爽利汗，风格粗犷，有光泽，粗硬，弹性差，易折皱。耐碱不耐酸。 2.动物纤维：羊毛、蚕丝 羊毛：吸湿性强，手感丰满柔软，光泽柔和莹润，因表面有鳞片具有独特的缩绒性，保暖性能好，干燥时抗皱弹性好，湿态易皱，易虫蛀，耐酸不耐碱。 蚕丝：吸湿透气，舒适性极佳，滑爽柔软，光泽优雅悦目，风格高雅华丽，变形时弹性好，悬垂性好，湿态易皱，不耐汗，耐光性差，多晒会泛黄变脆，耐酸强于耐碱。 3.人造纤维：粘胶 粘胶：吸湿性好，穿着舒适，光滑明亮，柔软，悬垂性好，易皱，水洗易变形，缩水严重，湿强低，耐碱不耐酸。 4.化学纤维：锦纶、涤纶、腈纶 锦纶：耐用性，弹性好 涤纶：洗可穿的佼佼者 腈纶：最不怕光的合成羊毛 共性：强度高，不易起皱，悬垂性好，服装保形性好，易洗快干，不缩水，不霉不蛀，热定型性能好，可形成稳定造型，吸湿性差，易产生静电，易起毛起球。 二、新型纤维的种类和特性（举例） 1.天然纤维：（竹纤维）植物纤维、（蜘蛛丝）动物纤维、（银纤维）金属纤维及其他 竹纤维：竹原纤维具有良好的透气性、瞬间吸水性、较强的耐磨性和良好的染色性等特性，具有天然抗菌、抑菌、除螨、防臭和抗紫外线功能。竹再生纤维素纤维不具抗菌功能。 用途：竹纤维纱线用于服装面料、凉席、床单、窗帘、围巾等，如采用与维纶混纺的方法可生产轻薄服装面料。与棉、毛、麻、绢及化学纤维进行混纺，用于机织或针织，生产各种规格的机织面料和针织面料。机织面料可用于制作窗帘、夹克衫、衬衫、床单和毛巾等。针织面料适宜制作内衣、汗衫、T恤衫、袜子等。竹原纤维含量30%以下的竹棉混纺纱线更适合于内裤、袜子，还可用于医疗护理用品。 蜘蛛丝：高强度，高弹性，高断裂功，低密度，有良好的耐温及耐紫外线性能，有良好的生物相容性，理化性质优，每根蜘蛛丝的抗拉强度是钢材的五倍，弹性也比人造纤维好，开发前景广阔。
新型纺织材料答案
1.如何实现超细纤维？超细纤维有什么特点？？ 一般将1dtex以下的纤维称为超细纤维。超细纤维的生产技术 1.直接纺丝法 改进法。常规设备和工艺稍加改进。 2、复合纺丝法 （1）海岛型（2）分割裂纤型：剥离裂纤型和溶解裂纤型 3、特殊纺丝法 （1）熔喷法（2）闪纺法（3）混合纺丝法 性能:比表面积 吸附性和粘附性强 具有生体适应性 织物表面漫散射增强，染料耗用量大 绝对强度低 2.生物质纤维的主要类型？ 天然生物质，人造生物质和合成生物质 天然生物质：聚乳酸纤维，海藻纤维，天然彩棉，彩色羊毛，彩色兔毛，大麻纤维（汉麻）原竹纤维，罗布麻纤维。棉杆皮纤维 人造生物质：人造蛋白质纤维：以各种蛋白质为原料生产的纤维。人造牛奶，人造酪素纤维等。人造大豆蛋白纤维等，人造玉米蛋白纤维，人造花生蛋白纤维，人造蜘蛛丝蛋白纤维，蚕蛹蛋白复合纤维 再生动物毛蛋白纤维：甲克素纤维，壳聚糖纤维 再生纤维素纤维：新溶剂型纤维天丝 Lyocell Tencel Newcell再生竹纤维再生麻纤维 一、聚乳酸纤维 原料来源：淀粉及其他含有葡萄糖的化合物。 二、PTT纤维 聚对苯二甲酸丙二酯纤维。 三、PHA纤维 是一类由各种微生物（如土壤细菌、蓝藻、转基因植物等）产生的生物相容可降解的全生物高分子。这类可熔融纺丝生产PHA纤维，工艺路线环保，污染少。目前纤维加工的难点在于PHA脆性较大、机械性能差和可加工温度范围窄。 四人造蛋白质纤维 以各种蛋白质为原料生产的纤维。 一）人造乳酪纤维 二）人造大豆蛋白纤维 三）人造玉米蛋白纤维 四）人造花生蛋白纤维 五）人造蜘蛛丝纤维 六）蚕蛹蛋白复合纤维 七）再生动物毛蛋白纤维 五、甲壳素纤维 由虾、蟹、昆虫的外壳及菌类、藻类细胞壁中提取。 甲壳素与纤维素的结构十分相似，第二碳位上羟基被乙酰基（-NHCOCH2）脱乙酰基后被氨基
新型纺织纤维知多少(一)
新型纺织纤维知多少（一） 文/林娟虞学锋 近年来，许多纺织产品摇举新型纤维材料的旗帜进行着概念炒作，但是如此众多的品种和天花乱坠的功能噱头却不免令消费者产生迷惑。因此，笔者在此“揭秘”部分常见的新型纺织纤维，助您排忧解惑。 莫代尔纤维 莫代尔纤维是奥地利兰精公司开发的高湿模量的再生纤维素纤维的注册商品名称MODAL的中文译名，也有翻译为木代尔纤维。该纤维的原料采用欧洲的榉木，先将其制成木浆，再通过专门的纺丝工艺加工成纤维。 该产品原料全部为天然材料，对人体无害，并能够自然分解，对环境无害。其制成的面料具有吸湿、透气、手感柔软、悬垂性好、穿着舒适等特点，目前主要应用于内衣等服装产品。 彩棉纤维 彩棉是通过杂交、基因变异等手段得到的新品种，棉花具有天然的颜色，织造后不需染色，减少了染化料对环境的污染以及化学残留物对人体的危害。这种转基因的棉花对益虫和人体无害，具有卓越的环保性能，目前已开发的颜色有浅棕、浅黄、绿色、粉色等颜色。 彩棉所制成的面料质地柔软，富有弹性，颜色柔和，尤其适合婴幼儿稚嫩的皮肤，现阶段多用于婴幼儿服装、成人衬衫、内衣等领域。 超细纤维 理论上，一般把细度小于0.9dtex的纤维称为超细纤维。由于直径很小，因此其弯曲刚度很小，纤维手感特别柔软、细腻，具有良好悬垂性、保暖性和覆盖性。此外，与普通面料相比，超细纤维面料的比表面积大，吸附性和除污能力强，可用于制作高级清洁布。 目前，超细纤维主要采用分裂剥离法和溶解去除法进行制造，其中溶解去除法所制成的纤维即通常所说的海岛纤维。
木棉纤维 木棉纤维是锦葵目木棉科内几种植物的果实纤维，属单细胞纤维，其附着于木棉蒴果壳体内壁，由内壁细胞发育、生长而成。一般长约8~32mm、直径约20~45μm。 木棉纤维是天然生态纤维中最细、最轻、中高度最高、最保暖的纤维材质。它的细度仅有棉纤维的1/2，中空率却达到86%以上，是一般棉纤维的2~3倍，是优良的隔热、隔音、保暖和浮力材料，其光泽、吸湿性和保暖性是用作服装面料的天然材料。 汉麻纤维 汉麻，又名大麻、线麻、寒麻、火麻等，别名称谓多达十余种，起源于中国，是人类最早用于织物的天然纤维，有“国纺源头，万年衣祖”美誉，其种植历史至少有8000多年。由于棉花大面积的种植以及化纤的出现，使得其一度销声匿迹。 近年来，由于汉麻纤维在军工产品上的卓越表现，使其再次成为人们关注的焦点，由其所制成的服装衣饰具有吸湿、透气、舒爽、散热、防霉、抑菌、抗辐射、防紫外线、吸音等多种功能，既可军用又可民用。
单元整体教学设计
单元整体教学设计模板
单元名称一、采访果蔬会 ----两三位数除以一位数（二）信息窗内容两三位数除以一位数的口算 第 1 课时课型新授 教学目标 1. 结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。 2. 经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体 验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位数的口算方法。 教具学具准 备 多媒体课件小棒 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.创设情境，发现信息。 谈话：同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（课件出示有关果蔬博览会的图片）。“果蔬博览会”是国际性的一大盛会，每年10月在烟台市举办。今天就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。（出示情境图） 谈话：仔细观 察，你发现了哪些数 学信息？ 预设： 3天接待了96个客户。 4天签订了480万元合同。 2.根据信息，提出问题。 谈话：根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题？
追问：谁看清楚他先分的什么？又分的什么？ 明确：先分整捆的，把9捆小棒平均分成3份，每份是3捆； 再分单根的，把6根小棒平均分成3份，每份是2根； 两次分完后合起来每份共有32根。 ②列式法。 展示学生的算式： 90÷3=30 6÷3=2 30+2=32 交流：说说你是怎么想的？ 追问：哪里来的90？ 6又是哪里来的？ 明确：把96分成90和6，分别除以3，再把两个得数加起来，就等于32。 ③组成法。 谈话：谁还有不同的想法？ 学生交流：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，3个十和2个一组成32。 追问：你把96分成什么？得到了什么？ 明确：96是由9个十、6个一组成的，9个十除以3得3个十，6个一除以3得2 个一，3个十和2个一组成32。 4.沟通比较，优化算法。
四年级英语下册Unit1Myschool单元概述与课时安排教案人教PEP版
Unit 1 My school 一、单元整体分析 本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.” 本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。 本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。 此外Look，ask and answer， Let’s do， Let’s play，Let’s sing，Let’s check和 C部分的 story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。 本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。 二、单元教学目标 1. 知识目标 （1）能听、说、读三会单词 teachers’office； library；playground；computer room；art room；music room ；first floor； second floor。能掌握四会单词water；tiger；sister；computer；dinner。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。 （2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。 （3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。 （4）能够理解Look，ask and answer， Let’s do， Let’s play 部分的内容，会唱歌曲“Our school”。 （5）了解story time 的故事内容。
品牌设计概述
什么是品牌设计 品牌设计(brand designing) 当世界进入品牌竞争的时代，当品牌成为中华大地上商界的热点时，品牌设计也成为企业发展中不可缺少的一部分，企业界更是对品牌设计趋之若鹜。那么，品牌设计究竟是什么？其魅力来自何处？ 品牌设计与品牌形象 翻开品牌丛书，几乎所有的书上都会谈及品牌形象和品牌设计，但几乎没有一本书试图将它们区分开来，而是笼统地冠之以“品牌形象设计”、“品牌形象策划”等标题。的确，品牌设计和品牌形象紧密相关，因为设计的便是形象，而形象也离不开设计，要准确地将二者区别开来几乎是不可能的，但这并不是说二者可以混为一谈。通过多年的品牌形象设计经验，原始设绘就此针对品牌设计与品牌形象进行必要区分。 如果说品牌是一未经雕凿的女子，我们希望她展现给“上帝”——消费者是年轻、热情奔放、充满现代气息的都市女郎形象，那么现在要做的是对她进行从内到外的包装和设计，就像时装设计师按照他们的理想装扮模特一样，我们需要做的是提升她的内在素质：知识的熏陶、才艺的训练以及现代精神的灌输，提高她的着装和审美品味：休闲的健康的运动的高品质的审美情趣；必要的话还要进行眼睛、鼻子等五官的整形手术等等，最后把她的美丽动人、风情万种表现给消费者。品牌形象就像这个女子的形象，是企业和消费者想要看到的、感受到的，是他们对品牌的认知和评价，是静态的。而品牌设计就是按照确实的品牌形象所进行的一系列的包装设计，是塑造品牌形象的工具、方法和途径，是一个过程。 品牌设计和企业形象设计 不同的人对品牌设计有不同的理解。广义品牌设计包括战略设计、产品设计、形象设计和CI设计。企业形象设计是品牌设计的一个方面，这个内涵比较宽泛。狭义的品牌设计则认为品牌设计主要是指品牌名称、商标、商号、包装装潢等方面的设计，基本上等同于企业的视觉系统设计。在此观念中，品牌设计是企业形象设计的一个方面。 后一种品牌设计的定义过于狭窄，仅仅把品牌设计理解为对牌子的设计，不符合现代营销对品牌的理解，而前者更为全面地涵盖了品牌设计的内容。 以下主要以CI设计为主阐明品牌设计 品牌设计的原则 企业进行品牌设计的目的是将品牌个性化为品牌形象，为了更好地实现这一目标，在进行品牌方案设计和实施时，应遵循下列原则： （一）全面兼顾的原则 企业导入品牌战略，会涉及到企业的方方面面，因此，品牌设计必须从企业内外环境、内容结构、组织实施、传播媒介等方面综合考虑，以利于全面地贯彻落实。具体而言，就是说品牌设计要适应企业内外环境；符合企业的长远发展战略；在实施时具体措施要配套合理，以免因为某一环节的失误影响到全局。 （二）以消费者为中心的原则 品牌设计的目的是表现品牌形象，只有为公众所接受和认可，设计才是成功的，否则，即便天花乱坠也没有意义。以消费者为中心就要做到以下几点：
(完整版)[新型纤维]功能纤维研究现状及发展前景
功能纤维的定义及分类 功能纤维Functional fiber是指除一般纤维所具有的物理机械性能以外，还具有某种特殊功能的新型纤维。例如纤维具有卫生保健功能(抗菌、杀螨、理疗及除异味等)；防护功能(防辐射、抗静电、抗紫外线等)；热湿舒适功能(吸热、放热、吸湿、放湿等)；医疗和环保功能(生物相容性和生物降解性)。 现今，各种功能纤维层出不穷，功能纤维按其属性可分为四大类： 1.物理性功能纤维其中电学功能有抗静电性、导电性、电磁波屏蔽性、光电性以及信息记忆性等；热学功能有耐高温性、绝热性、阻燃性、热敏性、蓄热性以及耐低温性等；光学功能有光导性、光折射性、光干涉性、耐光耐候性、偏光性以及光吸收性等; 物理形态功能有异形截面形状、超微细和表面微细加工性等。 2.化学性功能纤维如光降解性、光交联性、消异味功能和催化活性功能等。 物质分离性功能纤维如分离性功能有中空分离性、微孔分离性和反渗透性等；吸附交换功能有离子交换性、高吸水性、选择吸附性等。 3.生物适应性功能纤维其中医疗保健功能如防护性、抗菌性、生物适应性等；生物功能如人工透析性、生物吸收性和生物相容性。 国外功能纤维的发展概况 日本 目前，日本的功能纺易品占全部纺织品的39％，其中差别化纤维的产量已占日本全部合50％，最近日本新开发了一种消臭功能纤维，消臭范围广，效果持久，耐洗涤，可染色加工，广泛用于棉被、运动服等生活和服装领域。该产品由于消臭剂直接渗入纤维中，赋予织物吸汗，拒水、防污等特性，具有广阔的发展前景。此外日本还实用全同立构的聚丙烯树脂，在高于结晶温度的加热条件（145℃）下，用大于10倍的拉伸比进行拉伸，开发出强度高达1.04GP、模量高达12．74 Gpa、热收缩率为4.5%的高强高模聚丙烯长丝，该纤维还具有更强的耐化学药品性。 根据东洋纺在过去22年的调查资料。日本开发服用及装饰用功能新材料，与新材料织物风格外观有关的品种以聚醋仿真丝项日比较多。其他品种，如抗苗、消臭、弹性、透湿防水、保温、抗静电、导电等健康、安全、舒适性有关的功能纤维已开发上市的共约有l 800多个品种．又根据日本帝人公司近10年来的统计，已报道了的具有透湿、防水、抗菌、防臭、吸汗、发敢、轻量、保温、消臭、抗静电、导电等与健康、安全、舒适性有关的上市功能纤维新材料约有400种。 美国 美国在功能纤维的开发方面不及日本活跃，但其产业用纤维的开发，尤其是中空分离膜纤维的开发却毫不逊色，气体分离膜纤维及液体分离膜纤维早已工业化。美国通用汽车公
碳纤维增强复合材料概述
碳纤维增强复合材料概述 摘要：本文对碳纤维增强复合材料进行了介绍，详细介绍了其优点和应用。并对碳纤维复合材料存在的问题提出建议。 关键字：碳纤维，复合材料，应用 Abstract: In this paper, the carbon fiber reinforced composite materials are introduced, its advantages and application was introduced in detail. And puts forward Suggestions on the problems existing in the carbon fiber composite materials. Key words: carbon fiber, composite materials, applications 1.碳纤维增强复合材料介绍 复合材料是将两种或两种以上不同品质的材料通过专门的成型工艺和制造方法复合而成的一种高性能新材料，按使用要求可分为结构复合材料和功能复合材料，到目前为止，主要的发展方向是结构复合材料，但现在也正在发展集结构和功能一体化的复合材料。通常将组成复合材料的材料或原材料称之为组分材料（constituent materials），它们可以是金属陶瓷或高聚物材料。对结构复合材料而言，组分材料包括基体和增强体，基体是复合材料中的连续相，其作用是将增强体固结在一起并在增强体之间传递载荷；增强体是复合材料中承载的主体，包括纤维、颗粒、晶须或片状物等的增强体，其中纤维可分为连续纤维、长纤维和短切纤维，按纤维材料又可分为金属纤维、陶瓷纤维和聚合物纤维，而目前用得最多的和最重要的是碳纤维[1]。 碳纤维是一种直径极细的连续细丝材料，直径范围在6～8 μm 内，是近几十年发展起来的一种新型材料。目前用在复合材料中的碳纤维主要有两大类：聚丙烯腈基碳纤维和沥青基碳纤维，分别用聚丙烯腈原丝（称之为前驱体）、沥青原丝通过专门而又复杂的碳化工艺制备而得。通过碳化工艺，使纤维中的氢、
《单元教学设计思路与方法概述》
单元教学设计思路与方法概述 1、单元教学设计的概念 单元教学设计是应用系统方法分析研究单元教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。单元教学设计不是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学与教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。 外国学者对教学设计的有影响说法： 美国加涅：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。”（1992） 帕顿(Patten，J．V．)：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题(performance problems)的解决措施进行策划的过程。”(1989) 赖格卢特：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”
梅里尔(Merrill)：“教学是-门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-based technology)。”（1996） 美国肯普：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”（1994）史密斯等的观点：“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。”（1999） 国内学者：“教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。”（乌美娜、何克抗） 单元教学设计具有以下特征： 第一，单元教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。单元教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 第二，单元教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。单元教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。