数学教案多角度排序
数学教案多角度排序
【篇一：大班数学活动：有趣的排序】
幼儿园教案大全
大班数学活动：有趣的排序
设计意图：
大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
活动目标：
1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。
3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
活动准备：
排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
活动过程：
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。
1、教师向brp/p幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
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【篇二：多角度分类、大小排序】
《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求
(一)目标 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物
(二)教育要求 6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；
7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；
8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。
大班上学期目标：
1.能从不同角度（包括同时按两个维度）对物体进行分类，有初步的概括能力。
大班智能数学多角度分类
活动目标：
1.根据事物的不同特征对事物进行多角度分类。
2.能用完整的语言表述自己的分法。
3.通过游戏活动，体验分类的乐趣。
活动准备：
不同类型的幼儿衣服若干，鞋盒盖20个，圆形卡片8张一套（20份），大记录表一张
活动重点：
能根据事物的不同特征对事物进行多角度分类。
活动难点：
能根据事物的不同特征对事物进行多角度分类。
活动过程：
一、故事导入，出示小男孩图片
1、胡老师手上有一个小男孩，这个男孩的名字叫做小邋遢。可是呢，小邋遢有一个坏毛病，就是特别的邋遢，用完东西不会收拾。你们看，他又把衣服扔的乱七八糟了，我们一起帮他收拾一下好不好。
二、出示杂乱的衣服，请幼儿观察这些衣物的特征并分类好
1、小朋友们一起来看看，胡老师手上的这件衣服是什么样的有什么特征啊？（依次出示衣服）出示完后请个别幼儿上台分类。分类完后请小朋友说一说是按什么分类的。（如，衣服放一边，裤子放另一边）
2、刚刚呢，我们的xxx小朋友把小邋遢的衣服分成了两类，一边是什么？（衣服）一边是什么？（裤子）
，现在谁来给我们这边放的衣服设计一个标记，让人一看就能知道
这边放的是衣服。谁来给这边放的裤子设计一个标记，让人一看就
能知道这边放的是裤子？
3、好，刚刚我们一起帮小邋遢把乱七八糟的衣服分成了衣服和裤
子两类，那除了这种分法，还有没有小朋友有其他不同的分法呢？三、小结并引导幼儿进入下一个环节
这些衣服呢，我们的小朋友都想到了不同的分法，有的按衣服的种
类分，有的按衣服的颜色分，还有的按衣服的穿着季节分。小邋遢
觉得我们的小朋友非常聪明，他现在想再请小朋友们帮个忙，请小
朋友们看一看胡老师手中有什么呀？（圆形卡片）这些卡片都是一
样的吗？（有黄色和红色，有大的有小的，有开心的脸和难过的脸）呆会胡老师给每个小朋友们发一份这样的卡片，我们的小邋遢要请
小朋友们帮的忙就是用不同的方法对这些卡片进行分类，
小邋遢想看看哪个小朋友最聪明。分好一种方法后小朋友们可以请
胡老师或者后面的客人老师看一看自己的分法再分下一种。
四、幼儿动手操作，教师巡查
教师给每位幼儿发放一套圆形卡片与一个鞋盒盖，请小朋友们自己
在鞋盒盖上面摆一摆圆形卡片的分类方法。教师巡查，等小朋友们
摆的差不多的时候收学具。
五、出示记录表
刚刚我们每个小朋友都一起分了分这些圆形卡片，有几种分法呀？（三种）哪三种？（按颜色分类，按大小分类，按表情分类）现在
胡老师这里有一张记录表，请小朋友们看一看，第一栏最前面有两
个图形是什么图形啊？（大的圆形卡片和小的圆形卡片）说明这一
栏我们要按什么分呀？（大小）
现在胡老师来请一个小朋友帮我摆一摆。（依此类推完成记录表）六、总结
今天呢我们学习的这节课叫多角度分类，我们的小朋友都非常聪明，小邋遢也很感谢你们，他决定以后再也不这么邋遢了，用的东西一
定会认真的把它们分类好，他也希望我们的小朋友们也要把自己的
东西好好分类不要乱丢。最后呢，小邋遢还给我们的小朋友们带来
了贴纸，由胡老师来分给小朋友们。（贴纸分小公主贴纸和小羊贴纸）请贴到小公主贴纸的小朋友们排成一排，贴到小羊贴纸的小朋
友排成一排，胡老师是按什么分类的呀（贴纸的类型）小朋友们想
一想，还可以按什么来分呢？
（衣服的种类，男女，发型）好了，和客人老师们再见吧
~
七、活动结束
大班数学《多角度分类》教案与反思
2013-10-24 作者：黎细玉 | 多角多角度分类
设计背景
在进行数学教育时，进行分类、排序、对立等学习，有助发展幼儿
的思维。分类是把具有相同特征的物体进行分组。幼儿可以学习按
物体的某一个（或两个）外部特征（颜色、形状、大小）进行分类，按物体的特征进行多角度分类及按物体内在的包含关系进行层次分类。分类、排序和对应这三项活动可以为幼儿进一步学习数的概念
打基础。
活动目标
1、能从多个角度来分类，尝试自己说出分类的标准，在同一分类标准下能将物品分完。
2、积极地参与活动，体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿观察、分析的能力。
重点难点
1.引导幼儿观察，找出物体的某种特征，并进行多角度分类。
2.让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时，要始终按同一标准进行。
活动准备
1、教具准备：“分类娃娃”。
2、学具准备：“分类娃娃”、水果图片、扣子、彩色积木、彩笔若干。
3、《操作册》。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、
活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始
环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
1.预备活动。
师生互相问候。
游戏：五只猴子荡秋千。幼儿一边念儿歌，一边做相应的动作。
2.集体活动。
创设情境：十个娃娃来做客，他们各有特色，如何分类想一想，找
出相同的放一起。
①请幼儿操作学具“分类娃娃”，说说自己分类的方法，如按性别分，按衣服样式分，按动作分等，鼓励幼儿从多角度进行分类，发展幼
儿扩散性思维。
②请幼儿翻开《操作册》，看图提问：图上有几只鸡宝宝？再请幼
儿把这些小鸡分成两部分，试试有哪些不同的分法，如按类型分，
出壳的鸡宝宝有9只，未出壳的鸡宝宝有6只等。
3.分组活动。
第一组：分“水果”。将图片中的水果按颜色、大小、有叶无叶、单
个或成串等不同特征分类，并动手摆一摆。
第二组：分积木。先将积木按大小、颜色、形状等不同特征进行分类，再用彩笔在记录纸上记录，并思考：是积木多，还是红色积木多？
第三组：分扣子。将盘中的扣子分成两类，说说有哪些不同的分法，如按大小形状、颜色、材料、有眼无眼进行分类等。
4.交流小结，收拾学具。
请几名幼儿讲讲自己在活动中的分类方法，教师小结。引导幼儿收
拾学具。
教学反思
教学活动还可以延伸：
1. 在区角活动中，对玩具、文具等进行多角度分类。
2.利用日常活动中的排队游戏，练习分类。
3.对于能力强的幼儿，可在分组活动过程中渗透物体的包含关系，
例如分组活动中第二组，当幼儿将积木按颜色、大小、形状进行分
类后，可请幼儿点数分类后的积木数量和积木总数，说说是红积木
多还是积木多，是圆形积木多还是积木多等。
4.家长和幼儿一起完成《操作册》。
教学活动目标：
1、学习按照物品的不同特征进行多角度分类，并记录分类标准。
2、能正确表述自己的分类理由。
活动准备：
1、实物玩具：分别有大小不同的、人物和动物的指偶玩具若干e大小不同的、红色和黄色的、有图案和没图案的铃鼓若干；有大和小的、黄色和红色的小皮球若干。
2、实物文具：分别有厚和薄、正方形和长方形的书若干；有大和小的、塑料和铁的、双层和单层的笔盒若干；有条形和方形的、白色
和黑色的橡皮擦若干。
3、分类盒、记录纸、玩具标记卡、文具标记卡、笔若干。活动操作
材料。
活动过程：
1、以“小熊商店要开业”导入活动，激发幼儿学习兴趣。
2、以“帮小熊商店整理商品”的游戏，复习按商品的某一特征分类，
并把分类的方法记录在记录纸上。
（2）幼儿分组操作，教师观察他们是否按物品的某一特征进行分类。（3）师幼分享交流：你分的蛤才能？按什么特征来分？是怎么记的，自己看得懂？（如分球：我是按球的大小来分，并在记录纸上画大
圈和小圈。）
3、引导幼儿在刚才分类的物品中再找出另一种特征，按物品的另一
特征分类。
（2）幼儿再次操作，教师引导幼儿仔细观察同类商品中的不同特征，进行多角度分类，要求幼儿分一次记一次。
（3）师幼分享交流。
4、幼儿分组操作练习，巩固不同物品进行多角度分类。
（1）整理餐具：出示操作材料《多角度分类》中的餐具卡纸，先选
择一种餐具，观察这种餐具的不
同特征，再按照这种餐具的某个特征分一分，看看有几种不同的分法，每分好一次就要记一次，看看有几种不同的分法。
（2）整理食品：出示操作材料《多角度分类》中的食品卡纸，玩法
同上。
（3）整理玩具：按照柜子上的标记整理玩具，整理完一种就说一说
分类的理由。（如：我是按指偶的大小来分的。）接着再按第二种
标记整理??
（4）整理文具：玩法同上。
活动延伸：
1、区域活动：在数学区投放相关的材料，鼓励幼儿按照物体的特征
进行多角度分类。
2、游戏活动：在玩“超市”角色游戏中，引导幼儿将物品归类摆放。
3、生活活动：引导幼儿用多角度分类的知识解决生活中的物品整理
问题，养成做事有序的习惯。
. 大班数学活动计划：多角度分类
作者：佚名 | 人气：10312 | 时间：2013-05-14
执教教师：汤娜
指导教师：邱彬红
选送单位：龙岩市第二幼儿园
活动内容：多角度分类
活动目标：
1.能关注物体的多种特征，对同一种物体进行不同角度的分类，训练思维的灵活性。
2.能用简单的标志记录并表述自己的多种分类方法。
3.体验合作的快乐。
活动准备：
1. 经验准备：已有简单的分类经验。
2. 物质准备：课件，分类的图片、实物，大小篮子；
人手一份分类板、记录单、笔。
3.活动前，安排好幼儿的穿着。
活动过程：
一、以“小兔搬家”引入活动
1.结合ppt，教师引入:今天小兔搬家，家里的东西又多又乱，请小朋友来帮它整理整理
2.引导幼儿观察杯子的不同。
二、分杯子，学习多角度分类
1.提出多角度分类的任务
师：要把杯子分到两个盘子里，可以有很多种分法，请小朋友去分一分。
2.出示并介绍分类板和记录单，启发幼儿记录。
师：每分一次，就记一次，要将自己分的方法用标记表示出来；放回篮子，用另一种方法再分，再记录。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.请幼儿介绍自己的分法。
师：请你说说，你一共分了几次，每次是怎样分的？
5.教师梳理并小结。
师一边操作ppt，一边小结：原来这几个杯子可以分四次，可以按颜色分，也可以按大小分，还可以按有没有柄来分，还可以按有没有花纹来分。
三、分组合作自选活动，巩固多角度分类
1.教师介绍材料和分类要求。
师：请小朋友三个人一组，商量好两个人分，一个人做记录。把准备的材料整理到两个小篮子里，想一想可以怎样分，有几种分的方法？每分一次，就记一次，要将分的方法用标记表示出来；放回篮子，用另一种方法再分，再记录。
2.幼儿分组合作自主操作，教师观察并指导幼儿记录。
3.引导幼儿说说分类的过程和结果。
四、经验迁移：排队
1.师：如果要把我们班的小朋友分成两组，想一想可以怎么分？
2.引导幼儿说说分类的方法。
3.幼儿进行排队游戏。
大班数学教育活动《多角度分类》
设计意图：
幼儿已进入大班，他们的自我服务的意识与能力逐渐提升，甚至于愿意帮老师、父母做一些力所能及的事，如在园整理活动区、在家整理衣物等。同时一些问题也随之而来，该如何整理呢？为了帮幼儿学习用简单的数学方法解决日常生活中出现的这些问题，我特设计了此活动。
活动目标：
1、能发现物体的不同特征，并进行多角度分类。
2、学习运用图画、标志、数字的符号记录分类的标准及结果。
3、能大胆地表达自己的想法。
活动重点：
能按物体的不同特征进行多角度分类。
【篇三：中班数学区域《按规律排序》案例分析】
中班数学区域《按规律排序》案例分析
幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，《纲要》中还指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
一、案例
二、案例分析
“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可
能不是很大，而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的
正确感知，但缺乏对排列规律的认知。《纲要》指出：能从生活和
游戏中感受物体的排序，并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探
究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富
的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索
提供活动条件。中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。
要根据幼儿这一特点，抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。
让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。从这个案例中我觉得游戏材料的合理投放与有效运用，直接影响着
幼儿游戏的质的提高。实践证明，游戏材料可以促进和提高幼儿自
我生活的质量马卡连柯曾说过：玩具是游戏的中心。没有中心，游
戏就玩不起来，可见玩
具和游戏材料是开展游戏的必要的物质条件。
三、指导策略
活动区材料的投放应物化着教师的教育目标。由于孩子们玩游戏还
是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，我首先要做的，就
是敏锐地观察每个孩子的游戏情形，了解他们的每项兴趣与需要，
通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼
儿的游戏。当我注意到游戏过程中幼儿只是随意排摆和穿的情况下，以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言去引导幼儿的游戏行为，促进幼儿在游戏中的发展。并且结合幼儿年龄特点和数学发展
水平，制定以下目标：1、能发现物体简单的排序规律，学习不同的
排序方法。2、体验按规律排序活动操作的乐趣。我及时提供、调整
了游戏材料，特意设计了教学活动《美丽的项链》本次活动我主要
分三个环节来完成：第一环节，让幼儿根据自己的意愿来串项链；
第二环节，分析有规律排列的项链；第三环节，运用有规律排序的
方法再次串项链。本次活动主要以《3—6岁儿童学习与发展指南》
为理论指导，遵循幼儿的发展规律和学习特点，让幼儿在原有的水
平上得到进一步的发展。活动中，用简单相同的材料，分前后两次
不同目的的操作来完成，第一次操作让幼儿根据自己的意愿来串项
链，这样符合幼儿年龄特点的，活动气氛轻松，幼儿有参加活动的
兴趣和积极性。从幼儿的作品看，串的项链多种多样：有些是用一
种颜色，一种形状的珠子串成的，看起来很简洁；有些项链用多种
颜色，多种形状的珠子串的，看起来很艳丽；还有些项链用两种珠
子间隔重复整齐排列的。然后，老师根据幼儿的作品来引导幼儿多
角度欣赏项链的美丽，提高了幼儿的审美情趣，同时为下一阶段学
习了有规律排序打下伏笔。活动由易到难，逐渐深入。第二次串项链，操作目的是幼儿学习了有规律排序后，让幼儿在发现规律的基
础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列
特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训
练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。从幼儿的第二次串的项链来看，每个幼儿在原有的不同水平上都获得了发展。比如：第一次操作，
懂得用有规律排序的孩子不多，就5、6个人，排的序列也是比较简单，都是以aabb 、abab的形式排列，在学习了有规律的排序后，
幼儿的作品非常丰富，排的序列也是比较复杂，懂得用三个不同的
物品间隔重复排列。相同的材料通过两次操作，让幼儿学习、观察、比较能力有很大进步，他们的体验更深入、规范、条理化，更容易
让幼儿理解有规律的排列。同时
根据幼儿能力差异来提供材料。为了照顾到幼儿能力的个别差异，
我提供的材料有难易之分，比如：提供一种形状多种颜色珠子，供
能力比较差的幼儿操作，还有提供两种形状多种颜色的珠子，三种
形状多种颜色的珠子供能力中等和能力强的孩子操作。在教学过程中，考虑到中班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了幼儿要
参加“森林舞会”的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到游戏的
情境中，激发幼儿的数学兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个
性与素质的共同发展。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在排
序过程中，我让幼儿在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。在教学活动体验过后，还在
各个区域投放了操作材料，使幼儿在不同的活动中都能结合发现简
单排序规律的目标进行游戏，如。
1、装饰帽子：探索用色彩、数量不同的五角星贴画进行规律排序。
2、装饰相框：探索用色彩、形状、数量不同的花卡子进行规律排序。
3、串项链：探索用色彩、形状、数量不同的串珠进行有规律排序。
4、迷宫图：按规律排序图标走迷宫。重点讲解有两个规律的迷宫图，是有一定难度和挑战性的，两种走法，可以选择两种颜色的水彩笔
来连接规律。
5、汽车入库：按规律排序图让小汽车入库，记录自己创造的规律
排序。
6、花瓣上的点点：按方位不同在花瓣上放圆点，进行规律排序。
7、扑克牌接龙：两人按颜色、数量规律接龙排序。
8、彩带裙：在有洞的绳子上有规律的系上彩色丝带。
数学活动对幼儿来说是比较枯燥的，但通过老师的设计，引导让幼
儿在操作过程中感受游戏的快乐，同时在游戏的过程中得到提高，
感受到数学游戏的无穷趣味这就需要教师们不断的去探索方法，仔
细观察根据幼儿需要丰富和调整操作材料，才能让幼儿们感受和体
验生活中数学的趣味。