《小学生良好行为习惯养成教育》阶段性总结

习惯的力量

八一小学梁琳娜“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。

实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“珍惜时间、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。作为一名班主任，更是应该注重这一方面的工作，在多年的工作中我也因为注意对学生的行为习惯养成而受益匪浅。这学期，结合本年级的特点我从以下几方面进行了实践工作：

一、明确活动意义，激发自我教育动机。

通常学生的日常行为都是在纪律、规范的约束下不情愿、被动的做法，只知其做法不知其原因的大有人在。这样的行为习惯容易使学生在学校和家里两张皮。不能将好的行为习惯内化为自觉行动，学生就不能健康成长。所以，我们设计了易于操作的表格，让学生根据要求为自己评价，然后再由家长进行评价。而评价的方式可以用自己喜欢的形式进行，例如：贴小贴画、画自己喜欢的图形等。调动起学生的积极性后，他们会自觉自愿地对自己的行为进行监督，不会有被逼迫的感觉。记得刚开始行为习惯

养成教育实验活动的第一周，一天下午我如往常一样走进教室，听到了孩子们在亲切地相互问候“下午好！”虽然只是很微小的变化，但我深切体会到“从他律到自律”的教育方式带来的良好效果。

二、细微处着手，享受成功的点滴喜悦

学生坚持做好自己的行为习惯记录，作为教师，每周的总结工作我也尽量做细、做全，努力发现每个学生的点滴进步。怕只是帮妈妈洗了一次袜子，帮生病的同学记好作业，多读了一本书……我都会利用每周一的时间在班内点名表扬学生，并将他们的进步与小组的平时纪律、卫生评比联系起来，这样不但使学生体会到了自己进步带来的成功喜悦，更使他们有了团队意识，提高了集体主义荣誉感。我班有个孩子，由于父母不在身边，平时爷爷奶奶比较溺爱，因而行为习惯比较差，做事拖拉，学习积极性不高，行为习惯养成教育开展后，他第一周就坚持独立完成作业，每天看课外书，看到他的表现，我专门在班会上对他进行了表扬，号召同学们向他学习，并安排他当上了本周的纪律卫生监督员。在此后的几周中，他更是像换了一个人，学习积极了，许多曾经的坏习惯也不见踪影了。我为他的进步感到欣慰，同时回想曾经为了他的坏习惯批评也批评过，教育也教育过，但都收效甚微，十分烦恼到现在他自觉努力地进步，我们的教育方式是不是太不够人性化，忽略了孩子们的身心发展规律，一味要求高标准呢？

当然有值得表扬鼓励的，也有做得不好的。针对这种情况，我坚持“晓之以理，动之以情，导之以行”，发

现学生的不良行为，利用课余时间，把学生请到办公室，

先不急于下结论，了解清坏习惯背后的成因，然后以朋

友和师长的身份帮孩子分析这样做的利弊，提出改正的

建议，然后根据他们的每周进步及时表扬鼓励，渐渐将

坏习惯变成好习惯。经过几次实践，我发现，只要我们

相信孩子，耐心给他们机会和时间，他们会有惊人的转

变。

三、发挥家庭力量，加强家校的沟通合作

从事班主任工作多年，我发现很多家长平时对孩子关心不够，小毛病不纠正，等变成了坏习惯时才悔之晚矣，殊不知习惯成自然后再想纠正就不那么容易了。更有甚者，平时对孩子不闻不问，有了问题就拳打脚踢。家庭教育的缺失使学生的行为习惯出现问题，而仅靠学校进行帮助，老师们往往就显得心有余而力不足了。

行为习惯养成教育活动开展后，家长们也抽出时间开始监督孩子们每天的行为表现，我们请家长每周写出令孩子们自己感动的事情，找出孩子们需要改进的地方，并说说自己是如何帮他们改正的。从一开始家长们写的平淡小事，到后来越来越多的惊喜发现，孩子们的进步他们看在眼里，喜在心上。有些家长偷懒了，我会在留言中提醒他：“你是孩子最近的榜样，请起好带头作用。”有的家长对孩子的优点轻描淡写，我会告诉他：“请擦亮眼睛看看孩子，你会发现他是多么需要你的鼓励！”获得了家长的支持

和配合后，许多孩子的行为发生了很大的变化，学校的教育工作也开展得非常顺利。有位家长跟我沟通时就说过：“过去我对孩子有着很多过高的要求，他做不好，我就生气，每天只是批评，根本看不到他的优点，孩子后来都不愿意和我交流了，现在我发现原来他已经很努力了，我的笑脸越来越多，孩子也愿意和我讲讲自己每天的经历了。”

当然，进行行为习惯的养成教育，还有很多行之有效的方法。作为一名班主任，我最大的感触是：教育是心灵的艺术。是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解，是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的创造。在教育中，我们要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。

正如德国诗人荷尔德林说过的：“人，诗意的栖息在大地上。”如果我们做到“诗意的栖息”，让教育走出平庸，找回诗意，回归艺术，那将是一种优雅的状态，一种自由的精神！