让我们学会倾听

让我们学会倾听
让我们学会倾听

值得一读的经典散文:让我们倾听

我读心理学博士方向课程的时候,书写作业,其中有一篇是研究“倾听”。刚开始我想,这还不容易啊,人有两耳,只要不是先天失聪,落草就能听见动静。夜半时分,人睡着了,眼睛闭着,耳轮没有开关,一有月落乌啼,人就猛然惊醒,想不倾听都做不到。再者,我做内科医生多年,每天都要无数次地听病人倾倒满腔苦水,鼓膜都起茧子了。所以,倾听对我应不是问题。

查了资料,认真思考,才知差距多多。在“倾听”这门功课上,许多人不及格。如果谈话的人没有我们的学识高,我们就会虚与委蛇地听。如果谈话的人冗长繁琐,我们就会不客气地打断叙述。如果谈话的人言不及义,我们会明显地露出厌倦的神色。如果谈话的人缺少真知灼见,我们会讽刺挖苦,令他难堪……凡此种种,我都无数次地表演过,至今一想起来,无地自容。

世上的人,天然就掌握了倾听艺术的人,可说风毛麟角。

不信,咱们来做一个试验。

你找一个好朋友,对他或她说,我现在同你讲我的心里话,你却不要认真听。你可以东张西望,你可以搔首弄姿,你也可以听音乐梳头发干一切你忽然想到的事,你也可以王顾左右而言他……总之,你什么都可以做,就是不必听我说。

当你的朋友决定配合你以后,这个游戏就可以开始了。你必要拣一件撕肝裂胆的痛事来说,越动感情越好,切不可潦草敷衍。

好了,你说吧……

我猜你说不了多长时间,最多3分钟,就会鸣金收兵。无论如何你也说不下去了。面对着一个对你的疾苦你的忧愁无动于衷的家伙,你再无兴趣敞开襟怀。不但你缄口了,而且你感到沮丧和愤怒。你觉得这个朋友愧对你的信任,太不够朋友。你决定以后和他渐疏渐远,你甚至怀疑认识这个人是不是一个错误……

你会说,不认真听别人讲话,会有这样严重的后果吗?我可以很负责地告诉你,正是如此。有很多我们丧失的机遇,有若干阴差阳错的讯息,有不少失之交臂的朋友,甚至各奔东西的恋人,那绝缘的起因,都系我们不曾学会倾听。

好了,这个令人不愉快的游戏我们就做到这里。下面,我们来做一个令人愉快的活动。

还是你和你的朋友。这一次,是你的朋友向你诉说刻骨铭心的往事。请你身体前倾,请你目光和煦。你屏息关注着他的眼神,你随着他的情感冲浪而起伏。如果他高兴,你也报以会心的微笑。如果他悲哀,你便陪伴着垂下眼帘。如果他落泪了,你温柔地递上纸巾。如果他久久地沉默,你也和他缄口走过……

非常简单。当他说完了,游戏就结束了。你可以问问他,在你这样倾听他的过程中,他感到了什么?

我猜,你的朋友会告诉你,你给了他尊重,给了他关爱。给他的孤独以抚慰,给他的无望以曙光。给他的快乐加倍,给他的哀伤减半。你是他最好的朋友之一,他会记得和你一道度过的难忘时光。

这就是倾听的魔力。

倾听的“倾’’字,我原以为就是表示身体向前斜着,用肢体语言表示关爱与注重。翻查字典,其实不然。或者说仅仅作这样的理解是不够全面的。倾听,就是“用尽力量去听”。这里的“倾”字,类乎倾巢出动,类乎倾箱倒箧,类乎倾国倾城,类乎倾盆大雨……总之殚精竭虑毫无保留。

可能有点夸张和矫枉过正,但倾听的重要性我以为必须提到相当的高度来认识,这是一个人心理是否健康的重要标识之一。人活在世上,说和听是两件要务。说,主要是表达自己的思想情感和意识,每一个说的话人都希望别人能够听到自己的声音。听,就是接收他人描

述内心想法,以达到沟通和交流的目的。听和说像是鲲鹏的两只翅膀,必须协调展开,才能直上九万里。

现代生活飞速地发展,人的一辈子,再不是蜷缩在一个小村或小镇,而是纵横驰骋漂洋过海。所接触的人,不再是几十一百,很可能成千上万。要在相对短暂的时间内,让别人听懂了你的话,让你听懂了别人的话,并且在两颗头脑之间产生碰撞,这就变成了心灵的艺术。

如何培养学生的倾听习惯与深思品质

《如何培养学生的倾听习惯与深思品质》倾听,是一种品质,是一种素养,是学生在学习交流中的重要信息方式。学生养成了良好倾听习惯可以大大提高学习效率,同时让学生学会倾听,也就是学会尊重别人,真诚待人,合作共处。在课堂上通过教师的率先垂范、长期的引导、精心设计的约定、耐心的方法指导、恰当的评价、激励等方法,让学生学会认真倾听,倾听老师的讲话,倾听同学的发言,他就能更好的开启思维的火花,获取知识,培养能力,同时才能保证课堂活动有效地进行。新课程背景下的课堂是一个开放、互动、对话的课堂。这样的课堂,学生要学会倾听、学会思考、学会实践、学会批判、学会表达。有效的教学是从倾听开始的,所以要提高教学的有效性,学生和老师都必须先养成倾听的习惯。当倾听成为一种习惯,倾听者有的不仅是认真倾听主动学习的态度,而且也具备了倾听的能力,两者互为动力。那么,如何培养学生的倾听习惯与深思品质呢,下面我来谈谈我的看法 .创设良好的课堂倾听气氛。 课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。我在教学时不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动,如把音乐引入课堂、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说:“你的教室将很少有完全的宁静,分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和新的成功所带来的强烈喜悦会引导学生产生

急切倾听下去的兴趣。 2.巧妙利用学生的倾听注意力。 在授课时我首先把学生的注意力引到自己的讲课思路上。教学设计思路尽量精辟简洁,又新颖有趣,这样孩子们就会跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。其次,我注意把学生的精力引到教学的重难点上。课堂上,对教学重点、难点、关键点,我通过各种方式去提示、去突出、去强化,最大限度地推移学生的“选择性失聪”,使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间,提高了注意质量。 3、教给学生倾听的方法。 由于年龄特征的限制,学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”,要养成善听的好习惯。首先我提出明确的倾听要求“倾听要有五心”,即:一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。并教给学生一些方法:(1)猜想发言的同学会说什么。(2)对同学的观

学会倾听

“学会倾听”班会课教案 一、活动背景 作为社会人,我们几乎每天都与人交流。通过交流,我们传达着彼此的情感,碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。高三学生,每天紧张忙碌,思想敏感,情绪容易波动,相互的安慰与鼓励要有效,彼此的嫌隙和误会要冰释,掌握一些倾听的技巧就显得非常重要。 二、活动目的 1. 让同学们明白倾听是一种艺术,良好的倾听是一种美德,更是一个人良好素质的体现。意识到听不仅要用耳,而且要用心。 2. 掌握一些倾听技巧,学会有效地倾听。 3.利用班会活动,引导学生体会对方感受,了解彼此需要,增进师生之间的理解。 三、活动准备 1、资料准备:情境剧本、游戏小卡片、空白小卡片、多媒体演示稿、背景音乐、视频《鲁豫有约》、音频《心声》 2、人员分工: 主持人:刘亚欣、谭超多媒体操作员:朱丽工作人员:王梦吟 情景剧表演:何雨舟、谢茵、杨媛、徐彭菲 “我说你听”活动:每组成员 讲故事:许思 四、活动过程 (背景音乐) (一)开场白 (女)倾听是一种艺术,良好的倾听让人赢得尊重;(男)倾听是一种习惯,良好的倾听让人获得启示。(合)良好的倾听更是一种美德,是一个人高素质的体现。(男)作为社会人,人们几乎每天都与人交流。通过交流,传达彼此的情感,碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。(女)作为高三学生,每天紧张忙碌,思想敏感,情绪容易波动,相互的安慰与鼓励要有效,彼此的嫌隙和误会要冰释,倾听技巧则显得非常重要。(合)今天,我们召开主题班会,共同交流探讨“如何倾听”这一话题。 (二)导入 (女)我给大家讲一个故事——乔伊·吉拉德的故事 乔伊·吉拉德刚开始做汽车推销员时,有一次向顾客推荐一种新型汽车。在他的反复推荐下,眼看就要成交,但对方却突然决定不买了。 这位顾客为什么突然变卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜,辗转反侧的他终于忍不住给那位顾客拨了电话,向对方请教为什么他的推销没有成功。

学会倾听主题班会

“学会倾听”主题班会活动设计 作者:王雅娟 作为社会人,我们几乎每天都与人交流。通过交流,我们传达着彼此的情感,碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。掌握一些倾听的技巧就显得非常重要。 二、活动目的 1. 让同学们明白倾听是一种艺术,良好的倾听是一种美德,更是一个人良好素质的体现。意识到听不仅要用耳,而且要用心。 2. 掌握一些倾听技巧,学会有效地倾听。 3.利用班会活动,引导学生体会对方感受,了解彼此需要,增进师生之间的理解。 三、活动准备 1、资料准备:情境剧本、游戏小卡片、空白小卡片、多媒体演示稿、背景音乐、视频《鲁豫有约》、音频《心声》 2、人员分工: 主持人:高新荟、马新凯多媒体操作员:王雅娟工作人员:王雅娟情景剧表演:高新琪、高雪、王溪泽、王永奇 “我说你听”活动:每组成员 讲故事:高新荟 四、活动过程 (背景音乐) (一)开场白 (女)倾听是一种艺术,良好的倾听让人赢得尊重;(男)倾听是一种习惯,良好的倾听让人获得启示。(合)良好的倾听更是一种美德,是一个人高素质的体现。(男)作为社会人,人们几乎每天都与人交流。通过交流,传达彼此的情感,碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。(合)今天,我们召开主题班会,共同交流探讨“如何倾听”这一话题。 (二)导入 (女)我给大家讲一个故事——乔伊·吉拉德的故事 乔伊·吉拉德刚开始做汽车推销员时,有一次向顾客推荐一种新型汽车。在他的反复推荐下,眼看就要成交,但对方却突然决定不买了。 这位顾客为什么突然变卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜,辗转反侧的他终于忍不住给那位顾客拨了电话,向对方请教为什么他的推销没有成功。 顾客告诉他:“今天下午你并没有用心听我说话。就在签字之前,我提到我的儿子即将进入密歇根大学就读,我还跟你说到他的运动成绩和将来的抱负,我以他为荣。可你根本没听我说这些话!” 听得出来,对方对吉拉德很不满意。事实上,吉拉德当时确实没有注意听。对方继续说:“你只顾推销自己的汽车,根本不在乎我说什么。我不愿意从一个不尊重我的人手里买东西!” 吉拉德终于恍然大悟。就因为没有注意听对方的谈话,所以失掉了一笔生意。 (男)乔伊·吉拉德的故事充分说明了倾听在现实生活中的重要性,所以我们要学会倾听,掌握一定的倾听技巧。 (三)学会倾听 1、听话要听清

五年级话题作文:学会倾听——尊重_900字

五年级话题作文:学会倾听——尊重_900 字 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 ——题记 昨天晚上,发生了一件让我感到愤怒的事情。 晚上,我的大姨和姨丈来到家里。因为姨丈从来没有听过我弹的钢琴,所以大家都让我弹几首来给大家欣赏。我本来还有作业要写的,但推脱不过,心里也想:姨丈久久才来那么一次,就发挥给大家看吧! 我掀开琴布,打开钢琴,帮出椅子,轻轻地坐下。我拿出琴谱,选择了几首我比较熟悉的,就开始演奏了。 我出神的演奏着,随着歌曲的变化,不时轻轻地摆动着身体。仿佛这里只有我一个的地盘。所有人都在静静的聆听着。本以为这个次的表现是非常成功的,但是,如果这样想,就大错特错了。 大家的“静”,只有那短短几十秒!我刚演奏没一会儿,大姨、姨丈和我妈妈就就比较小声地说着关于股票的事情(他们都是股民)。不一会儿,他们愈说愈激烈,好像是在吵架一样。根本就是扯着嗓子在喊的。况且,女人的声音又那么尖!一阵阵刺耳的声音朝四面“击打”过来,完完全全的盖住了我的钢琴声。他们喊成这样子,敢说你们有认真地听我演奏吗?不过,我也不会认为我这次的演奏是毫无意义的。因为,真正能收获知识的,只有我自己;而他们没听的,只能认为是他们不懂艺术或者是内在修养不够了。 学会聆听、倾听别人的演奏,就是给别人一种尊重,这是一种美德。 人的内心里都渴望得到他人的尊重,但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。常言道:送花的人周围满是鲜花,种刺的人身边都是荆棘。天底下没有两片完全相同的树叶,同样,也没有完全相同的人,但人们在人格上都是平等的。这种平等决定了我们不能把自己的意志强加 于人,而是要容纳个性,允许差异。尊重他人要避免把职位高低、权力大小或

如何让学生学会倾听

如何让学生学会倾听 1,让学生理解倾听的重要性。 倾听是一种有意识的、主动的听,是一种水平、一种素质。根据学生的年龄特点,我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透,通过举例让学生了解,理解到倾听很重要,同时也要利用一切可利用的时机,让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求,与孩子们一同探讨该怎样倾听,与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象,讨论解决的方法。如:有人发言时,其他人不能有声音,即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑,能够不用举手,直接站起来说。这些都为我们提升孩子的“听”做足准备,让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值,理解它的重要性。 2,调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的,喜欢别人听自己说。听别人发言时,注意力也大多集中在:谁在说,哪说错了,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量。所以,我就开导学生,告之善听者才是善于思者,要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,对同学的观点实行归纳,想想看他说的有没有道理,既听对方的口头信息,也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为……”,“我想补充说明……”等方式参与交流。 3,指导倾听的姿势。对于中低段的孩子,从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认真听讲。所以,课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时,眼睛要看着书,而不是东张西望。听老师讲话时,要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息。 因为年龄特征的限制,学生普遍存有着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们能够开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”,要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求,明确提出“学会倾听要五心”,即做到:一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促动。并教给学生一些方法:(1)猜想发言的同学会说什么。(2)对同学的观点实行归纳。(3)想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法,经过一定时间的训练,学生就能学会先听后说,想好再说,真正养成倾听的习惯。 5,强化“听”的训练

学会倾听:拉近彼此的心理距离 测试题

学会倾听:拉近彼此的心理距离 课后测试 1、心理学研究发现,人与人沟通中最重要的环节是什么?(10分) A听 B说 C读 D写 正确答案:A 2、共情最好的做法是什么?(10分) A认真倾听 B不评判对错 C重复和反射 D适当披露 正确答案:C 3、沟通漏斗产生的最大原因是什么?(10分) A表达时故意过滤信息 B以己度人:用自己的想法和感受去猜测他人 C认知的局限性 D沟通不够真诚 正确答案:B 4、如何避免信息流失和沟通漏斗的产生,下列说法错误的是?(10分)A确认主观推断和客观事实 B明确认知的来源是经验推断还是客观情况 C避免自动化思维 D管控好沟通双方的情绪 正确答案:D 多选题 1、关于同理心共情式倾听,下列说法正确的是?(10分) A是最高层次的倾听 B倾听者仅能理解对方表层的意思 C倾听者全身心地投入沟通 D倾听者能理解对方的感受、情感和状态 正确答案:ACD

2、同理心共情式倾听的做法有哪些?(10分) A全身心地倾听,不遗漏信息 B体会对方的情绪特征,关系对方的感受 C复述对方说的话 D避免自动化思维,不随意评判对错 E适当地自我披露 正确答案:ABCDE 3、关于先跟后代,下列说法正确的是?(10分) A它是神经语言程序学(NLP)的一个倾听技巧 B它要求倾听者认真倾听,站在对方的角度理解他 C改变自己的立场和原则,与沟通对象同流合污 D其目的是影响沟通对象,达成自己的目标 正确答案:ABD 4、先跟后代的步骤有哪些?(10分) A情绪认同 B引导表达 C给予反馈 D回归理性 E主动呈现 正确答案:ABCDE 5、关于眼轮匝肌,下列说法正确的是?(10分) A位于鱼尾纹与太阳穴之间 B属于动物性神经肌肉 C可以自主控制 D发自内心的愉悦才能驱动 正确答案:AD 6、倾听技巧中,打断别人说话有哪些注意事项?(10分)A要有切口和话术 B找好时机,视对方情绪而定 C不同意随时打断 D等对方说完再打断 正确答案:AB

学会倾听

习作四 一、习作题目及要求: “片善可嘉,朝闻甘于夕死”这是唐代诗人骆宾王对待听取别人善言的态度。现实生活中,别人的琐言片语,往往会给我们以教益或启迪。学会倾听,你会感恩老师的谆谆教导,你会明白家长的良苦用心,你会懂得朋友的善意提醒……学会倾听,在人生的路上你会辨明方向,在生活的舞台上你将绽放如莲。 请以“学会倾听”为话题作文。 二、习作提示: 结合现实生活中的例子,懂得如何去倾听,学会倾听,懂得尊重别人,享受别人的尊重。倾听的内容可以是老师的谆谆教诲、家长的教导、朋友的善意提醒,可以是大自然的花开花落,可以是大自然的万物,如:雨、风声等。 三、范文引领: 学会倾听 学会倾听是对于每个人都非常重要的。学会倾听,你可以得到很多很多。当别人在说话时,学会倾听是对别人的尊重。而在别人说的这段话中,有可能会得到很多收获,人生哲理,经典的语言,这些都可以帮助你写作文,让文章更加富于色彩。只有学会倾听,你才会懂得尊重他人;只有学会倾听,你才会得到更多的哲理及经典语言;只有学会倾听,你才能有一颗积极向上的心;只有学会倾听,你才能觉得任何一种声音都让人有无限遐想。 在生活中,我是一个喜欢笑的女生,因为我会倾听,因为我懂得学会倾听是多么的好,多么的让人快乐。每当下课时,听着同学们说这节课的重点,自然而然的觉得自己也知道了我应该如何去学习,去复习。每当上课时,我不像别的同学那样,上课说话说不完,我则会认真听老师分析的每一步,从而使自己学会更多知识。在家里,我总会听奶奶说这段时间里发生的事。听奶奶说这段时间里遇到的烦心事,而这时,我就会安慰奶奶,哄奶奶开心,给奶奶说笑话。在社会中,我总会去倾听那些流浪儿童的心声,去孤儿院看看他们这段时间内生活的如何。自己也时不时地去陪他们,却给他们讲故事。每当给这些孤儿们讲故事,他们总会认真倾听,让我感觉他们是多么地会尊重人。 就连这些孩子们都知道尊重我们,难道我们就不应该去认真倾听孩子们的心声吗?在生活中,有许多单亲家庭的孩子被别人看不起,总是有人无所谓地去侮辱他们,嘲笑他们。难道这些人就不应该反醒一下吗?换作是你被嘲笑,被侮辱,你是怎样的心情?他们没有,他们从没认真倾听过,所以他们不应该被尊重,被爱。 当你无聊的时候,没事的时候多听听孩子的心声,多听听父母的心声,多听听爷爷奶奶们的心声。到那时,你就会明白,学会倾听你会得到许多人生哲理,许多的快乐。

如何让学生学会倾听

“学会倾听”虽只有四个字,却包含着深刻的思想内涵:“倾听”就是“细心听取”的意思,即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度,明确说话人的意思并及时应对,以培养良好的倾听习惯,具备出色的倾听能力。课堂上有了倾听,师与生之间才有互动,生与生之间才有互动。如果课堂上没有倾听,也就没有了互动,没有了互动,那还象什么课堂。健康人都有听力,但能听不一定会听,在课堂上常常有同学听而不专,注意力不集中,对老师或同学所讲内容置若罔闻;听而不记,不用笔记也不用心记,任你磨破嘴皮他仍不知所云;听而不思,不能边听边想,更不能有创意地表达自己听后的感受;更有甚者,是根本就不听,在教室里不能静坐,在座位上扭来扭去,东张西望,招惹别人,找人说话、喧哗,故意闹出声音以吸引别人注意,总之,尽关心一些与教学无关的内容。这样的课堂,不管教者准备得是如何充分,都不能达到预期的教学效果。那么,如何使学生“学会倾听”呢?一、增加课堂活力,激发倾听兴趣。 新课程要求下,单一的课堂模式已无立锥之地,有活力的课堂才有魅力,教者应采用多种教学形式,转换课堂模式,生动数学课堂,使学生全神贯注地听,兴趣盎然地听,灵活自主地听。 首先,在课堂中,可把猜谜语、听故事、做游戏、小组合作学习等活动请进课堂,这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动,可以激发起学生的学习兴趣,让学生在积极的状态下学会倾听。 其次,在教学中灵活运用教学辅助手段。孩子是生龙活虎的个体,久而久之,他们会对一味的讲解产生厌倦,再优美的语言也会变得苍白。

巧用各种辅助手段,如CAI、实物投影等都有利于创设真切的情景,形象直观,不仅能很好地突出突破教学中的重难点,优化课堂教学,而且更能激发起学生的学习兴趣,丰富学生的视听,使“说”更具感染力,使“听”更具吸引力。 二、采取多种形式,进行倾听训练。 在听的过程中,如何记住稍纵即逝的信息,以及抓住最主要的内容,对学生来说,这是一个很高的要求。所以教师在教学中就要采取多种形式,进行倾听的训练。 1、进行听算训练。每次课前用3分钟时间进行听算练习,不仅训练了学生听的能力,还进行了口算练习,这样就一举两得,起到了事半功倍的效果。 2、小组之间进行传话比赛,听数学故事、数学日记、数学题等进行复述的比赛。这对学生听力的训练也起着非常直接的作用,这种办法延长了听的注意力持续的时间,训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息,并体会数学知识在生活中的应用。 三、提出倾听要求,进行及时合理的评价,培养倾听习惯。 不管做什么事情,如果事前没有要求,事后也就无从落实。更何况是小学生,他们的自觉性、自控能力、注意力的持久性都还有待完善,所以在听前对学生提出倾听要求显得尤为重要。所以,我对学生提出了如下倾听要求: 1、同学回答问题时,认真仔细地听,不得在下面七嘴八舌的议论,更不能出现嘲笑、讥讽、辱骂同学的现象。

重视倾听,学会倾听

重视倾听,学会倾听 摘要:有效的沟通对人际交往有着积极地影响,而倾听则是有效沟通环节当中的一项不可或缺的重要技巧,善于倾听,学会倾听可以使得沟通更为高效,为你的人际交往锦上添花。本文将对沟通中的倾听这一重要环节,在深层次上进行深入的探究,对于倾听中的困难进行多方面的谈论,同时提出一些改善倾听效果的建议和技巧。 关键词:倾听;心理;经济学;伦理道德 一、倾听的概念 倾听与听是两个互相联系而又有区别的概念。听是人感觉器官对声音的接受和捕捉,是人对声音的生理反应,是人的本能,带有被动的特征。而倾听却是一种特殊形态的听,它必须是以听为基础。第一,它是人主动参与的听。人必须对声音有所反应,或者更确切地说,在这过程中,人必须思考、接收、理解,并作出必要的反馈。第二,它必须是视觉器官参与的听。没有视觉器官的参与,闭上眼睛地听,只有耳朵的听不能成为倾听。在倾听的过程中,必须理解别人在语言之外的手势、面部表情,特别是眼神和感情的表达方式。 这样,我们可以把倾听理解为:在对方讲话的过程中,听者通过视觉和听觉的同时作用,接受和理解对方思想、信息及情感的过程。 二、倾听的作用及重要性 1.在心理学方面,倾听是对说话者一种最佳的赞美。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望得到别人尊重的愿望[1]。人们喜欢善听者甚于善说者,实际表明,人们都非常喜欢发表自己的意见。

所以,如果你愿意给他们一个机会,让他们尽情地说出自己想说的话,他们会从内心深处产生一种愉悦感与满足感。他们会把这种心理上的满足感归因于与你的谈话,从而产生对你的好感。这种心理反应方式可以用海德的归因理论来解释。 卡耐基说:“一对敏感而善解人意的耳朵,比一双会说话的眼睛更讨人喜欢。”[2]据心理研究表明,在现实生活中人们对于心理医生的依赖,正是基于对于一个倾听者的,一个诉说者的需要。一般心理医生会简单的提出几个问题,然后主要有你来讲述,在这里我们可以这么说,心理医生的角色定位就是一个优秀的倾听者。 "苏格拉底方法"也称为“问答法”,由于苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆",因此,"苏格拉底方法"也被人们称为是"产婆术"。所谓"苏格拉底方法",是指在与人们谈话的过程中,并不直截了当地把人们所应知道的知识告诉他,而是通过讨论问答甚至辩论万式来揭露对方认识中的矛盾,逐步引导人们自己最后得出正确答案的方法[2]。其实,我们分析来看,苏格拉底在“问答法”中的角色也是定位于倾听者,只是由于其对于教授人们知识的需要,对一些问题多做了一些补充而已。 2.在经济学方面,倾听就好比是一种最优的投资决策,以最小的成本带来最大的收益。简单总结一下倾听在沟通中的意义:获得信息的有效手段;发现问题,解决问题;掩盖自己的弱点;建立信任,改善关系;防止主观误差,调动积极性等等。有人说,一个随时都在认真倾听别人讲话的人,可在闲谈之中成为一个信息的富翁,这可以说

案例:学会倾听

学会尊重和倾听 一天早上,手工课结束后,孩子们都在忙碌地收拾着自己的剪刀和水彩笔。罗康中跑到我身边对我说:“老师,任宸佑钻到桌子底下去了!我喊他他也不肯出来。”任宸佑是班中比较调皮捣蛋的孩子,这下又在干什么呢?我走过去一看,果然,他还趴在桌子底下,看不见在干些什么。由于自己平时一再强调要注意卫生,可他还钻到桌子下,所以感觉有些生气,老师的话都不放在心上。于是我弯下身对着他厉声地喊道:“佑佑,你在干什么,地上脏不脏呀?这么不讲卫生,快出来!”听到我大声的批评他,佑佑惊恐地从桌子底下钻出来,小声地说:“老师,我……”“别说了,快去洗手。”他本来还想分辨,可我不由分说地制止了他的话,他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇,怏怏地走到盥洗间去了。 这时,佳佳跑过来对我说:“老师,我知道任宸佑刚才在桌子底下干什么,他在捡纸屑,这都是刚做手工的小朋友剪掉在地上的,佑佑是在收拾好自己的剪刀和水彩笔后去捡的。”听着佳佳的话,想到任宸佑刚看我时委屈的眼神和紧闭的双唇,我的脸顿时红了,心中也懊悔不已。 我连忙找来任宸佑,诚恳地对他说:“刚才,老师没听你说完话就批评了你,真对不起!那些纸屑明明不是你掉在地上的,你为什么还要去捡呢?”“老师,你说小朋友们要讲卫生,保护好班中的环境,还要保持地面桌面的清洁。他们都去上厕所了,谁都没捡,我看见离我的座位很近,就去捡了!”孩子的想法如此单纯,行为

如此可爱,我却责怪了他。“你做得很好!”我摸着他的头说:“但是以后不能趴在地上哦,你把地上的垃圾清理了,但你身上的衣服却会变脏,对不对?这样吧,你去把笤帚和簸箕拿来,我们一起来把这些纸屑扫掉吧!”纸屑扫掉了,孩子也对着我开心地笑了! 的确,孩子的淘气时常会遭到教师的训斥或责怪,特别是一些平时就比较调皮的孩子,教师对他们的看法会形成一种定式——认为他们做的好多事情都是错的,或是只要是不好的事情就是他们做的,但是如果我们能静下心来,弄清事情的来龙去脉,给孩子一个辩解的机会,也许就会发现,很多事情并不像表面所见到的那么简单。就像今天,佑佑趴在地上表面上看不对的行为,而实际上他在做其他幼儿都没做的动机很好的事情。而我只看到了表面,就主观地做了判断,并且打断了佑佑的话,剥夺了他为自己辩解的权利,其实也是一种不尊重。地面的垃圾是可以清理的,可我一味责怪孩子的话语却也会成为孩子心里的垃圾,那些能清理干净吗?今天如果没有佳佳,我就会误解任宸佑,他心里会怎么想?会不会有阴影,会不会以后都不会为保持班级环境的整洁而尽一份力呢?我想了想:这样的误解一天中会发生多少,我害怕自己的坏心情会使我和孩子们之间产生距离。因此,作为一名幼儿教师,要学会不将自己的情绪带入到工作中,学会尊重孩子,学会倾听孩子的心声,真正关心和理解他们,这样,才能恰当地处理好问题。在以后的工作中,我一定要加倍地用我的耐心去聆听孩子们的理由,一定要把事情弄清楚以后再教育孩子!

“学会倾听”主题班会

“学会倾听”主题班会 “学会倾听”主题班会 活动目的: 1、通过游戏和故事,使孩子们认识到,倾听在学习以及人际交往中的重要作用。树立”我愿听”的良好态度。 2、通过游戏故事,和讨论,使学生明确几种不良的倾听行为表现,并能从主观认识上克服它们。 3、通过倾听方法的引导,订立班级倾听公约,逐步让孩子做到善于倾听。 活动过程: 一、“咬耳朵”游戏: 1、师:今天,薛老师想和大家玩一个游戏,名字叫做《咬耳朵》? 先请三位同学进行示范。老师先俯在一个同学耳旁说了一句话,请这名同学把所听到的话再传达给下一名同学听,以此类推,看哪些同学听得最准确。要注意的是:整个过程中,听话的同学不能说话,只能听,可以作眼神或动作的交流。 反馈:“请你吃枣”,传到最后,三班传成了“请你吃草”,更加离谱的是四班传成了“请你失踪”。? 2、全班进行“咬耳朵”游戏体验 生谈感受。 生1:我听得很认真可是还是听错了。

生2:听别人说话得非常非常专心。 生3:听到之后还要在心里多记几遍,这样才不会传错。 师小结:同学们谈得都很好,倾听在课堂学习,及人际交往中有着非常重要的作用,不认真听别人说话就不会明白别人要表达的准确含义。倾听时要专心,要调动全身的感官去参与倾听。 二、小倾听,大学问 1、给学生讲古时侯弟子如何倾听老师讲学,获取知识。倾听是学习知识的重要途径。 2、今天的课堂上,学生认真倾听老师讲解,值得表扬。 3、当同学发言时,一双双大眼睛,一只只小耳朵都在仔细聆听,不曾打断。 4、当与朋友相处时,善于倾听,也会为你,营造良好的朋友圈起到重要作用。 师:倾听,人类最美丽的动作, 学会倾听,会助我们在知识的海洋里乘风破浪。同学们,你们愿意做一个,善于倾听的好孩子吗? 生:愿意。 三、请同学们听故事:《学会倾听的小猫咪咪》 有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”

如何教育孩子学会倾听让学生学会倾听

如何教育孩子学会倾听让学生学会倾听 卡耐基说过:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。”国外有关学者曾对学习中信息交流情况做过统计,结果是:听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。这组数据告诉我们,听是学习中最重要的基本形态。学生只有养成倾听的习惯,才能聆听教师的讲课,才能聆听他人的发言,才能进行积极有效的思索,才能更好地参与课堂活动。那么该如何让学生学会倾听呢? 一、强化倾听意识 课堂上教师要有意识地向学生灌输“听”的思想。让学生明确听的重要性。使学生在强化倾听的氛围中受到感染,潜移默化地产生主动倾听的愿望。 针对小学生的年龄特点,可在教室的墙上张贴“我来说,你来听”、“看谁有双金耳朵”、“听也是读,用耳朵来读”等揭示性话语。还可以设计组织一些活动,让学生体会倾听在实际生活中的作用。如两名产品设计人员由于倾听质量不同,而造成两种截然不同的结局;如评选故事大王、最佳听众等。在这种情景训练的引导下,倾听的重要性会根深蒂固地长在学生的脑海里,从而强化了倾听意识。 二、激发倾听兴趣

1、提高教师的教学魅力,激发倾听兴趣。 枯燥乏味、无动于衷的说教使人如坐针毡,无异于受罪。而生动灵活,睿智幽默的谈吐却令人如沐春风,是至高享受。教学本身其实就是一种艺术。讲的生动,方能听得入神,才会有所收获。因而提高教师的人格魅力,提高教师的业务能力,是唤醒学生倾听兴趣的基础。 2、创设轻松的课堂氛围,激发倾听兴趣。 在课堂上,教师要根据学生的注意特点,随时留意学生的听讲状态。及时对课堂进行有效的调整。以充满情趣的语言,以灵活多样的教学形式,营造民主和谐的课堂气氛,让学生在轻松愉悦中自觉倾听。 三、培养倾听习惯 培养良好的倾听习惯是形成倾听能力的重要前提。良好的倾听习惯包括:注意力集中,保持尊重对方的态度,边听边思考等。教师要采取有效的方法,对学生进行循序渐进的培养。

倾听是对别人最好的尊敬

倾听是对别人最好的尊敬 学会倾听,是对别人最好的尊敬 上帝给人们两只耳朵,一张嘴,其实就是要我们多听少说。生活中,最有魅力的女人一定是一个倾听者,而不是滔滔不绝,喋喋不休的人。倾听,不仅仅是对别人的尊重,也是对别人的一种赞美。我们知道,在社交过程中,最善于与人沟通的高手,是那些善于倾听的人。也许在交谈过程中她并没有说上几句话,但是她一定会得到他人的肯定,认为她是善于言辞的人。 倾听是对别人最好的尊敬。专心地听别人讲话,是你所能给予别人的最有效,也是最好的赞美。不管说话者是上司、下属、亲人或者朋友,或者是其他人,倾听的功效都是同样的。人们总是更关注自己的问题和兴趣,同样,如果有人愿意听你谈论自己,你也会马上有一种被重视的感觉。小菲,是公司里年纪最小的,但是大家都很喜欢她。她积极、上进,总是很虚心,无论是谁说话,关于工作的或者与工作无关的,她都能够做到安静地聆听。注意倾听别人讲话总是会给人留下良好的印象。在小说《傲慢与偏见》中,丽萃在一次茶会上专注地听着一位刚刚从非洲旅行回来的男士讲非洲的所见所闻,几乎没有说什么话,但分手时那位绅士却对别人说,丽萃是个多么擅言谈的姑娘啊!看,这就是倾听别人说话的效果。它能让你更快地交到朋友,赢得别人的喜欢。当然,倾听不仅仅是保持沉默,用耳朵听听而已。

如果我们只用眼睛或耳朵来接收文字,而不用心去洞察发现对方的心意,就没有实现读或听所希望达到的目的,结果只是浪费时间,并不能达到有效沟通的目的。 真正的倾听,是要用心、用眼睛、用耳朵去听。女人不但要学会用耳朵倾听,还要学会用心去倾听。如何倾听,才能让女人掌握主动?以下是处于交往中的女性要掌握的倾听的技巧 1、要有良好的精神状态 良好的精神状态是倾听质量的重要前提,如果沟通的一方萎靡不振,是不会取得良好的倾听效果的,它只能使沟通质量大打折扣。要努力维持大脑的警觉,而保持身体警觉则有助于使大脑处于兴奋状态。 2、及时用动作和表情给予呼应 谈话时,应善于运用自己的姿态、表情、插入语和感叹词。如微笑、点头等,都会使谈话更加的融洽。 3、使用开放性动作 开放性动作是一种信息传递方式,代表着接受、容纳、兴趣与信任。这会让说话者感到你已经做好准备积极适应他的思路,理解他所说的话,并给予及时的回应。它传达给他人的是一种肯定、信任、关心乃至鼓励的信息。

课堂上应让学生学会倾听

课堂上应让学生学会倾听、解读和评价 ——“认识整时”的教学案例 教学背景: 刚入学的孩子,大多数在课堂上注意力不集中,这是他们年龄特征所决定的。由于他们的有意注意的持续时间比较短,致使教师们接二连三对学生进行“物质刺激”(奖金钥匙、聪明星等)千方百计地靠物质奖励来维持课堂上的40分钟,这样做固然有可取之处(笔者认为,在某一环节结束时进行这样的评价是可取的,但绝不能滥用),至少表面上孩子能一时静下来,一部分孩子静下来开始学习,但不能排除另一部分静下来的精力不是集中到学习上来,因为孩子们好表现会想:我什么时候才能得到诱人的、在别人面前能炫耀的“金钥匙”、“聪明的一休”或者“勇敢的蓝猫警长”。长此以往,孩子们会滋长一种“功利性”或产生“浮躁”的心理,往往是静不下心来倾听,更不要说静下心来思考数学问题了。他们举着小手的一门心思是想把自己的想法急于地告诉老师,目的是为了得到老师的奖赏,这样的课堂效率是低下的,因此,孩子课堂上学会倾听、学会解读、学会评价的能力不是可有可无的,尤其对于刚入学的孩子来说是必不可少的,应该有意识地加以强化训练。这是集中学生注意力、培养学生良好歇息习惯、进行有效教学所必需的条件。 片断一:组织教学 师:请小朋友听清游戏的要求(要求的内容略),哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些? 学生:如果别人说的对,请拍拍你的小手,如果别人说得不对,

请摇摇你的小手。如果你不知道对还是不对,请你这样举小手。 游戏1:11+1=12 12-1=11 11-1=12 老师分别报算式,学生用手势“拍手”、“摇头”、“举小拳头”进行评价。 游戏2:“林林小朋友上午10点钟到校读书”,老师问:刚才老师说什么。 师:请你们用手势表示自己的意见。 课一开始,以游戏的方式出现,揪住学生的心,用手势“拍手、摇头、据小拳头”的评价方式贯穿于这节课的始终,孩子们津津乐道。谁也不甘于落后别人。 片断二:运用已有的知识与经验 在观察各种钟表的基础上,让学生说说已经知道与钟表有关系的知识。 生1:在幼儿园学过几点钟几分钟。 生2:爸爸妈妈教我会看几点钟。 生3:钟会叫醒我。 生4:1点等于60分钟。 生5:看钟表会早睡早醒身体好。 生6:看钟表我会遵守时间,遵守纪律的。 这一开放的问题,既可满足学生的好胜心,又可了解学生的知识起点,便于师生探索新知识时的针对性、实效性。此间,不但解读评价很精彩的信息,还要解读错误的信息,而且是师生共同参与的同时这些理念在下面的探索中会得到有机运用。

学 会 倾 听

学会倾听 一、活动目的: 1、使学生认识到倾听的重要性和必要性。 2、帮助学生总结有效倾听的方法,即:精神集中,静心倾听;倾听同时,边记边想;听清听懂,再听完整。 3、通过本次活动,使学生感受到倾听是一种美德,是一种艺术,更是一个人获得知识的有效渠道,从而自觉养成倾听的好习惯。 二、活动过程: (一)生活引入: 以“你听见了吗”,引入本次活动主题——学会倾听。 小结:在日常的人际交往和学习过程中,常常需要我们注意倾听,那么如何倾听才是一个合格的倾听者呢?这节活动的主题我们就定为“学会倾听”。 (二)第一环节:学会倾听。 1、情景剧表演。 请欣赏情景剧《倾听》,并思考:假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受?你想对其中的哪个同学说些什么? (剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题“同学之间应该如何相处”。一个同学在发言,有一个同学不断的插嘴,争先恐后急于表达自己的意见,不让对方把话说完;有一个同学,面无表情,看起来好象很认真,其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔,

东张西望;有一个学生认真倾听,面部表情有一系列的变化,并有“噢,这样”,“继续说”鼓励性言语。) 2、倾听故事:《小金人的故事》。 听完故事后交流讨论:为什么第三个小金人最有价值? 小结:通过刚才的情景剧和故事,同学们都认识到了倾听的重要性。 3、出示课件:倾听的重要性:良好的倾听不仅仅是一种礼貌,表示对说话者的尊重;倾听的同时也可以让我们获得信息和智慧。 齐读。重温题目:学会倾听 (三)第二环节:倾听方法。 过渡语:那么,在他人向我们倾诉的时候,怎样做才是一个合格的倾听者呢?合格的倾听行为应该是怎样的呢? 1、游戏:心算体验——上上下下。 请问:大家算出来了吗? 这次我再读一遍题,我一定读得慢一些!看谁能第一个说出答案! 请问:这次大家算出来了吗?(算出来了,16个人) 嗯,现在车上的确还有16个人,但是我并没有问你们这个问题 呀,哈哈,我想问的是“这辆车共有几站没有人下车?”谁算出来了?好吧,我来读第三遍,是最后一遍了,希望大家认真听,迅速说 出答案!(指名说,共2站) 同学们,我们都来想一想,这次为什么能又快又准地说出答案?

教师要学会倾听学生

教师要学会倾听学生 一、为什么倾听 1.教师倾听学生是尊重学生的重要体现。 课堂教学中,随着学生主体性的增强,教师再也不是绝对意义上的言说者,学生发表意见、提出问题、质疑反驳的机会越来越多,学生被赋予了更多的话语权。教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生,虽然听到的可能只是一些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法,但这些却构成了学生未来发展的现实基础。因此,对学生话语权的尊重也是对学生生命的尊重。“一旦教师转向学生开始倾听,就意味着一种迎接和承纳:不是把学生作为学生来接纳,而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳。这种接纳也表明了一种真诚的平等和尊重,这是生命与生命之间的平等,是一个生命对另一个生命的尊重。”[1] 2.教师倾听学生是了解学生的主要途径。 “教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的,缺乏对学生的了解,即使有精致完美的教学设计,全面充分的教学准备,也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此,了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生,倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景,情感态度,智力水平和思维能力。没有倾听,了解学生只能是雾里看花,隔靴搔痒。 3.教师倾听学生是实现师生对话的前提。 王建军认为,在教师、学生、文本这三个要素所组成的“师—本”“生—本”“师—生”“生—生”四组对话关系中,“‘师—生’对话是关键”。[2]王尚文指出:“对话不仅仅是发言,也包括倾听,而且首先是倾听,倾听才是关键。”[3]这就告诉我们,倾听是实现师生对话进而使阅读教学取得实效的关键的关键,教师和学生都必须学会倾听。而作为教育者的教师更应该首先成为倾听的表率,只有倾听学生,才能使学生学会倾听。 4.教师倾听学生也是教师成长的助推力。 “教学相长”,课堂教学是学生学习、成长的过程,同时也应该是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告诉我们:“谁在倾听,也就随之而听到了更多的东西,即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。”[4]倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息,或是对迷惑的问题豁然开朗,或是对弄错的东西拨乱反正,或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼,最终促进自身的成长。 二、倾听什么 严格地说,学生在课堂上的所有发言都应成为我们倾听的对象。本文主要探讨的是以下几个方面。 1.学生的回答。 倾听学生对教师提问的回答,能够帮助教师及时、准确地了解学生对学习内容的认识、理解、思考程度,这对于课堂教学来说是至关重要的。能否在这个基

学会沟通,学会倾听

学会沟通,学会倾听 -----《非暴力沟通》阅读札记 云阳县泥溪小学六年级组:张邦锡 2019年3月21日在与青龙小学结对帮扶仪式上,本人师傅-----美女老师黄山亲自送我一本有着漂亮签名与赠言的,美国作家马歇尔.卢森堡的《非暴力沟通》。老实说,之前对这本书是不屑一顾的,仪式结束后对其束之高阁了。近期一个偶然机会,瞧见了她,业余时一口气将她的内容细读了前八章一遍,已将“让爱融入生活”“是什么蒙蔽了爱”“区分观察和评论体会和表达感受”等内容有个大致了解,尤其是对第七、八章关于倾听的力量和如何倾听深有感触。 一、“非暴力沟通”及其魅力 作者在第一章里开门见山:“也许我们并不认为自己的说话方式是‘暴力’的,但我们的语言确实常常引发自己和他人的痛苦。后来,我发现了一种沟通方式,依照它来说谈话和聆听,能使我们情意相通,乐于互助。我称之为‘非暴力沟通’”。 “著名的马歇尔.卢森堡博士发现了神奇而平和的非暴力沟通方式,通过非暴力沟通,世界各地无数的人们获得了爱、和谐和幸福!当我们褪去隐蔽的精神暴力,爱将自然流露。”(译者阮胤华语),我想这应该就是本书的魅力所在! 二、道路虽远,却不必因此而止步。 善意的、试图达成彼此间互相理解的沟通,之所以必要,是因为它是人的基本需要。人渴望被理解,但又容易在指责他人的时候犯错。《非暴力沟通》是语言的艺术,也是思维的习惯.多读这样的书,多改善自己的沟通艺术,是有益的。非暴力沟通提醒我们专注于彼此的观察、感受、需要和请求,它希望我们达成的是在诚实和倾听的基础上与人联系。 书很好,不过,如果要大范围地被人接受,还需要很久时间。里面所述及的沟通习惯,即使是在文明程度较高的西方,其实也是有一定难度的,需要学习的。 三、对待学生需要换位思考 “我觉得导致沟通失败的原因是不懂得换位思考,也有可能是自己的沟通方式,语言的表达没有以尊重对方为前提。‘非暴力沟通’应该建立在平等的基础进行 第1页共2页

沟通要先学会倾听

沟通要先学会倾听——有效沟通心得三 中等职业学校的学生由于种种原因,他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后,有的受家长的责骂、受同学的白眼,个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理。学生在家缺少家庭温暧,他们的心理受到很大的创伤,致使其心理素质比较脆弱,自己的真实想法不 愿向别人透露,性格逐渐趋于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事。另外,目前就业方式多样化,改变了过去由政府包分配、包就业的做法,实行自谋职业、双向选择、聘任制、合同制等就业方式。使得大部分学生到学校读书漫无目的,“做一天和尚撞一天钟,”学习上松松垮垮,敷衍应付,毫无上进心,细… 沟通的本质可以理解为人们在一定环境条件下的交流、理解和互动过程。沟通不只是简单地传递信息,更附带着感情交流、情绪抒发等功能。一位心理学家曾说过:“我们每一个人都有与他人沟通的需要,人们可以利用沟通克服孤独的痛苦,同时也可藉此与他人分享思想与感情。”因此,沟通是心灵的对话,是情感的交流,是信息的互换。 做教师,特别是班主任时间长了,容易形成一个思维定势。和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教。所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。而倾听学生是实现上述目标的极其有效的方法。 倾听是实施有效沟通的基础和前提。人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的沟通教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助。这个时候所进行的交流沟通,就是朋友式的、心与心的交流。

《学会倾听》教案

学会倾听 [活动理念] 现代社会不仅需要人能够积极地表达自己,而且也需要具备作为良好倾听者的素质,能够倾听他人的声音,了解他人的想法。善于倾听,一方面是一种礼貌,表示对说话者的尊重;另一方面,倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现:很多中学生虽然能够很好地表达自己,但却不善于倾听他人,如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。基于对这些问题的考虑,选定心理健康活动课的主题。 [活动目标] 1、认识倾听的重要性。 2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受,从而辨 别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。 3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活,培养自己 成为一个良好的倾听者。 [活动形式] 心理训练、小组讨论、角色扮演心理游戏、小组合作 [活动对象] 八年级学生 [活动准备] 1、制作多媒体课件; 2、一篇名为《花雨》的文章; 3、一则包含数字或确切事件的新闻。 [活动过程] 活动1:故事导入——《小金人的故事》 曾经有个小国到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金碧辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道,同时出了一道题目:这三个金人哪个最有价值? 皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧? 最后,有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝讲使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。

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