听听,秋的声音读后感
听听，秋的声音读后感
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听听，秋的声音读后感（一）
我很喜欢《听听、秋的声音》这首诗。课文写得很美，读起来也很美，就像一首悦耳的歌。
作者用了拟人和比喻两种修辞手法，把大树写得更加生动了，把蟋蟀的叫声比喻成了歌韵……，显得特别悦耳、特别美。读着读着，我仿佛听到蟋蟀那美妙而动人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追着白云，展翅南飞，耳边还不时响起它们彼此安慰、相互鼓励的叮咛。我还喜欢“一阵阵秋风掠过田野，送来一片片丰收的歌吟”、“秋天的声音就像音乐厅”这样的句子。这样的句子，给人热烈、欢腾的享受，使秋天变得更加可爱了。
《听听、秋的声音》课文虽然很短，但是它让我看到了秋的美、听到了秋的美。它既是一首诗，也是一首歌，带给我阅读的快乐，让我如痴如醉。
听听，秋的声音读后感（二）
今天学了《听听，秋的声音》。
这篇课文很优美，让我们再去听听，当阵阵秋风掠过田野的时候，那累累的果实，又向我们诉说着什么呢？我们又听到了什么声音呢？孩子们充分发挥想象自由回答：如果我是葡萄，我成熟了，我会说什么……自由想象，各种各样的果实说些什么？
我都已经感受到苹果的甜味儿啦，稻子期待着农民伯伯快来丰收呀，今年肯定能卖个好价钱……循序渐进的铺垫，为之后的练笔写作奠定了基础。
谢谢你们带着我走进了你们的心灵，让我感受到这份特殊的快乐。
听听，秋的声音读后感（三）
三年级语文上册的一篇课文《听听，秋的声音》，学完后让我觉得作者真的是太会写了，让我在作文上受益匪浅。
现在正是金秋时节，通过老师跟我们的学习和观察，我们已经看到了秋天缤纷的色彩。
累累的果实，享受了秋雨带给我们的欢快，还听到了秋天那美妙的声音。今天，就让我们跟随诗人一起去听听秋的声音。相信你们一定会进一步发现，秋天的美丽，感受秋天的美好。在课伊始，创设了浓浓的、美美的秋日情境。这篇课文中写的情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飞、个性张扬。
感谢阅读，希望能帮助您！
12 听听秋的声音 公开课教案
12、听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备： 学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师：课件 课时安排： 1课时 教学过程 一．范读，听秋声。 1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。（师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题） 请学生读课题，读得美一点。 二．诵读，表秋情。 1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音） 3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 4、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。） 你最喜欢的是哪种声音？ （朗读和想象、说话结合） （1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： “” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励） （2）“”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？ 蟋蟀在唱着“ ”（朗读指导） （3）师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。） （板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？
《秋天的雨》教学反思三篇
《秋天的雨》教后反思 《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。我一下子就深深地喜欢上了这篇课文。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂，我以“读”为教学主线，落实教学重点，通过营造一个轻松和谐的学习氛围；通过多种形式的朗读、品读，让学生充分感受语言之美；通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，范读，开火车读，表演读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。 但在实际的教学过程中，我发现学生对秋天的雨带来的美丽的感受整体感较强，对文本语言也表现出强烈的喜爱之情，爱读，爱说。但我发现在指导学生读的时候，尽管学生读得兴致盎然，真正进入文本的内部。因为在让学生想象的时候，他们语言大多比较干巴、贫乏，表现说的兴趣不大。我知道，这场秋天的雨并没有落进孩子们的心里。我觉得效果不理想的原因是，每个教学环节展开不充分，对学习学习情绪的调动没有做足工夫，学生的学习激情并没有得到真正的激发。比如，在他们还没有充分感悟到秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉小动物准备过冬，还没有进入到创设的教学情境中去，就匆匆结束。只是作为一项教学环节来完成，显然没有达到我课前设定的教学目标。教学仅仅停留在在对课文的理解和把握上，对课文的理解分析过程中，我没有更深层次地渗透关于作文和口头表达的训练。在学习关于秋天的五彩缤纷的颜色时，把课文中提到的红色、黄色、金黄色、橙色，以及菊花仙子的更多颜色讲了一通，没有更深层次的拓展，也没有以此为契机，来训练学生的口头表达和作文能力，课后回忆，觉得万分可惜。 其实我应该沿着学生的思路，继续让他们寻找秋天的更多颜色，充分发挥学生的想象，创设更深层次的语境，让学生能更好更透地理解课文，表达出自己的感受。在整个教学中都没有到位，而是有蜻蜓点水的过程。整节课的内容安排得太多，把握不了重点，想面面俱到却都照顾不了周全。如果内容上安排适当些，读书时间安排再多点，效果会好些。浪费了这么好的教学资源，实在有点可惜。 《秋天的雨》教学反思 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。 南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去…… 是这么回事——
部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》教案及反思
部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案及反 思 教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，读写诗文。 教学重、难点： 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。 教学准备： 1、课件 2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。 3、歌曲《秋日私语》 教学过程： 一、展开想象，游戏导入 1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来
这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。） 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？ 2、请小朋友分读六个小节。 3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。 （设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。） 三、品读想象，体会交流。 1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。） 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。 （设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相
听听秋的声音
《听听秋的声音》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
小学三年级语文听听秋的声音教案
小学三年级语文听听秋的声音教案 小学三年级语文听听秋的声音教案 听听秋的声音教案 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 设计理念： 1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。 2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。 教学重点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。 2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学准备： 1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。 2、乐曲《金铃铛》。
教学课时： 1课时 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音? 2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么? 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。 这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。 请学生读课题，要求读得美一点。 用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。 二、欣赏朗读，感受诗情 1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。 2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。 3、听老师范读，可试着模仿。(配轻音乐) 4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜
欢，和你的同桌交流交流。 5、展示朗读，展开想象。(配乐) 学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。 如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作) 第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢? 第三小节，大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么? 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 6、全班齐读。(配乐) 通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。 7、学生质疑，全班交流。 三、续写诗歌 1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)
听听秋的声音教学反思
《听听秋的声音》教学反思 《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。为了能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片，并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。播放的时候我进行声情并茂的朗诵。学们生受了感染后，自己也非常地想读读试试。在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”时，老师问，如果你就是蟋蟀，你准备怎么和阳台道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。学生情不自禁地唱了起来：阳台阳台再见了，明天春天我还来。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，我启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，来引导学生仿写课文，创作小诗。学生有的说：“听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告别的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷刷，是秋姑娘发来的电报。”还有的同学说：“小溪唱着欢乐的歌，哗啦哗啦，是和鱼儿告别的话音。”“听听，秋的声音，鸟儿拍拍翅膀，是和大树告别的话音”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生发挥了令人惊奇的创造潜能。 总之，教完这课以后，我的收获颇多。同学们体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。
人教版三年级语文上册12 《听听秋的声音》
听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌， 体会诗中浓浓的秋情。 教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。 教学过程： 一、激趣，谈话导入。 同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的 景物图片，我们一起看看怎么样？ 秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的 声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他 的诗——板书：听听，秋的声音。 齐读课题。 比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？ （让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。） 二、初读诗文 1、请大家轻轻打开语文书46页。请看看我们今天要学习的课文10、
11课有什么不太一样？那与9课古诗又有什么不同呢？ （让学生认识现代诗，了解诗节） 2、那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范） 3、学生练习朗读：a.分组读。（1-4组分别读1-4小节，男女生分别读5-6小节。）b.全班读，矫正叮咛、音乐厅的读音。 三、品读想象，体会交流 1、学生自学课文，老师给你一点提示： 自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。 2、作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来，板书。 3、在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。 （1）、品读第一节 问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？ b这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。 （多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。） （2）、品读第二节 我们一起来听听，听蟋蟀声。读出你的喜欢，评读。 （3）、品读第三节大雁句。 这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？ 每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去又
7听听秋的声音
7* 听听秋的声音 第一课时 一、小组合作学习生字词 二、朗读课文，初步了解课文内容 我会按课文内容填空。 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”,是 __________________________________________________________ 听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“臾臾”,是 __________________________________________________________ 一排排大雁追上白云，撒下_____________________________；一阵阵秋风掠过田野，送来。 三、再读课文，独自探究 1.默读课文，理解“歌韵、叮咛、吟、绽开”等词语的意思。 2.课文中写了几种声音？分别都是什么发出的声音？ 3.读了这篇诗歌，你有什么感受？ 4.有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 四、小组交流，汇报学习成果 1.我会说词语意思。 2.课文中写了种声音，分别是 发出的声音。 3.读了这篇诗歌，我感受到了 。 4. 诗中表达了浓浓的秋情，我要有感情地朗读。 5.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。
五、当堂检测 1. 词语注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀歌韵叮咛辽阔 2.我会填。 一（）叶子一（）小花一（）汗水一（）谷粒一（）大雁一（）秋风 3.在括号里填上合适的词。 （）的谷粒（）的歌词（）地来（）的歌吟（）的叮咛（）地唱 4.选词填空。 辽阔宽阔广阔 （1）（）的公路上车辆来来往往。 （2）成群的羊儿在（）的草原上画上数朵白色的大花。（3）伟大的人物都有（）的胸怀。 5.请你来当小诗人。 听听， 秋的声音，
《听听秋的声音》案例反思
《听听秋的声音》案例反思 P>《听听秋的声音》案例反思《听听，秋的声音》一课是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课教材，这是一首现代诗，略读课文。作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。教学片段：师：让我们把这首诗歌美美地读一遍，边读边想象，你听到了什么声音？生1：我听到了黄叶“刷刷”向和大树告别的声音。生2：我听到了蟋蟀“蠷蠷”和阳台告别的声音。生3：我听到了大雁暖暖的叮咛。师：你们真棒，能听到这么多的声音！那么，你能通过朗读，把他们的声音以及他们的心情表现出来吗？（生感情朗读，教师适时指导）师：听着咱们同学的朗读，老师都感觉走近了秋天，走进了音乐厅，现在，就让我闭上眼睛仔细去听听，去想想，除了这些声音，秋天还有哪些声音呢？（生展开想象，同桌之间交流）生1：我还听到了青蛙“呱呱”的叫声，仿佛告诉我们，它要开始冬眠了。生2：我听到了松鼠“吱吱”的叫声，好象要和松树告别了。生3：我听到了熊“咚咚”走路的声音，它在到处寻找过冬的巢穴。…………师：同学们，你们的想象力真好，可见，你们是留心观察生活的孩子，老师相信，你们也能像作者一样，把你听到的秋天的声音用你的语言表达出来，写到纸上，成为咱们班级的小诗人。要想成为小诗人，就得先学会写诗，下面，请同学们仔细观察诗歌，看看诗歌有什么特点？生1：每一小节开头都是“听听，秋的声音”。生2：都写了声音，比如“呱呱”、“刷刷”。生3：每一小节都很像。师：同学们观察的很仔细，那么现在就请同学们仔细想想，生活中还有哪些秋天的声音，也模仿课文中诗歌的格式，说一说，写一写。（学生小组合作，讨论并互相补充。）师：下面就请每个小组派出代表，把你们商量出的小诗歌展示给大家。生代表1：听听，秋的声音，青蛙跳到荷叶上，“呱呱”，是和池塘告别的话语。生代表2：听听，秋的声音，松鼠在树枝上跳来跳去，“吱吱”，是和森林告别的声音。生代表3：秋的声音，在每一棵果树上，在每一片森林里，在一阵阵秋风里。……师：从这几个小组代表的发言里，老师看到了同学们的热情，你们都是最棒的小诗人。同学们，除了秋的声音，还有春的声音，冬的声音，夏的声音，那么，你能像课文作者一样，也写出自己听到的声音吗？请同学们发挥想象，在课余也写出一首自己的小诗来，交给老师看，好吗？老师相信，你们都是咱们班的小诗人。教学反思：这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计
2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计 教材分析： 《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。 学习目标： １、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 ２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。 教学重点： 有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。 教学难点： 仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。 课前准备：收集秋天的声音 教学课件 教学课时：一课时
教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 １、描述引入： 在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。 ２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用优美的词语形容） ３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ ４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题 二、欣赏朗读，感受诗情 １、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读) ２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 ３、朗读展示，想象表演：
⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。 ４、配乐朗读： ⑴老师播放音乐，学生配音试读。 ⑵指名朗读，大堂展示。 三、想象创作，续写小诗 １、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。
听听秋的声音教学设计及反思
12、听听，秋的声音 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 一、揭题 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细听一听。（播放录音）生闭上眼睛静静地听。 师：你听到了哪些声音，听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。 二、读读，秋的声音 1．初读。 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 2．再读。 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。 3．选读。 师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。 师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。 4．演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。 学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作） 5．美读。 过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班配乐朗读 三、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班交流。 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。教师巡视，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业
听听秋的声音仿写5篇
《听听秋的声音仿写》 听听秋的声音仿写（一）：仿写听听秋的声音 听听， 秋的声音， 大雁扇扇翅膀， 呼呼 是和北方道别的话语。 听听， 秋的声音， 青蛙加紧挖洞， 呱呱 是和池塘告别的歌吟。 一片片银杏叶落下来， 撒下了一片金色的海洋。一串串柿子挂在枝头， 送来了一阵丰收的喜报。听听 走进秋， 走进这热闹的舞台， 你好好的去听秋的声音。秋的声音，
在每一片田野里， 在每一朵菊花上， 在每一片树林里， 在每一个小朋友的欢笑里。听听 秋的声音 从远方悄悄地来， 向远方悄悄地去。 听听 我们听到了秋的声音。 听听秋的声音仿写（二）：仿写听听秋的声音 听听，秋的声音 听听， 秋的声音， 青蛙唱着歌， 呱呱， 是和荷叶道别的歌声。 听听， 秋的声音， 知了振动翅膀， 知了，知了，
是跟大叔告别的话音。 一只只小鸟追上白云， 叽叽喳喳， 告诉白云秋天已经来临。听听， 走进秋， 走进这宽阔的音乐厅， 你认真地去听秋的声音。秋的声音， 在每一棵小草上， 在每一片花瓣里， 在每一张笑脸上， 在每一个成熟的果子里。听听， 秋的声音， 从远方轻轻地来， 向远方静静地去。 听听， 我们听到了秋的声音。 听听秋的声音仿写（三）：听听，秋的声音 听听，
秋的声音， 蜜蜂扇动翅膀， 嗡嗡， 是和花朵告别的声音。 听听， 秋的声音， 石榴露出笑脸， 啪啪， 是对秋姑娘的问候。 一只只燕子追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过果园， 送来一片丰收的歌吟。 听听， 走进秋， 走进这五彩缤纷的演奏厅，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。秋的声音， 在每一个红红的苹果里， 在每一片绚丽的花瓣上， 在每一滴晶莹的露珠里， 在每一朵绽放的秋菊里。
人教部编版《听听,秋的声音》优秀教案1
三年级上册语文教学设计及课后反思-《听听，秋的声音》（含达标训练）人教（部编版） 人教部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计及 课后反思（含达标训练） 教学目标： 1、会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。 2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3、有感情地朗读诗歌。 教学重点： 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 教学难点： 仿照诗歌形成,续写诗文。 教学课时：1课时 教学过程： 一游戏导入,展开想象 1、游戏导入。 自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗? 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 2、展开想象。 听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。 3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目) 二、初读课文,整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示2） 抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò) （1）读准字音
自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。 （2）识记生字 形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔” 形近字比较：惊—掠 3、整体感知课文。 （课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？ （诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。） 4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。 营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。 三、品读想象,体会交流 1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) （1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相 关图片） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）蟋蟀振动翅膀，“??”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片） 蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “_________”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
听听秋的声音
《听听秋的声音》教学设计 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 一、课前准备 1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食） 秋天到了———— 我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） “秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。 三、读读，秋的声音 1．初读。 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2．再读。 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） “歌韵” 生自学后分小组交流。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。 [ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。
《听听秋的声音》教学设计_教案教学设计
《听听秋的声音》教学设计 本文是关于《听听秋的声音》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学内容：12、听听，秋的声音（阅读课） 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入。 金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？ （板书课题：听听，秋的声音。） 二、初步整体感知课文。 1、范读。 2、自读课文，读准字音，读通句子。 3、指名朗读，学生评价、正音。 三、品读想象，交流体会。 1、自由读1~3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？ 2、交流、小结。 3、开展想象活动，出示小黑板： 大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“------------------------------------------- -----------------------------------------------。” 蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“---------------------------------------。” 。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————————————-。” 。” 4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。 四、学习4~6节。 五、朗读全诗，并指导有感地读。 六、自由读，并试着背。 七、想像创作。 （1）引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。 （2）以小组为单位进行。教师巡视指导。 （3）交流、修改。 八、作业。 朗读并试背课文。 板书设计： 听听，秋的声音 黄叶→落地 蟋蟀→冬眠 大雁→南飞
最新人教版三年级语文上册听听秋的声音教案及反思
第十二课《听听，秋的声音》教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读15个生字，从秋天所特有的声音中，品味秋天独特的风情。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读诗歌。 3.情感态度和价值观 通过学习激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。 【教学重点】 有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 引导学生仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。（图片欣赏秋天的景色） 师：看到这一幅幅画面，你想到了哪些好词佳句，和你的同伴一起分享吧！ 师：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。不信，你听听。播放视频《听听，秋的声音》师：秋天是一座辽阔的音乐厅，下面就让我们一起走进这座音乐厅，一起去听听秋的声音。 2.板书课题《听听，秋的声音》。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，教师纠正读音。 “抖”读dǒu,“撒”读sǎ, （2）教师范读诗歌，同学们标出诗歌小节。
2.自主探究交流学习：有感情的朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交 流。 师：同学们都感受到了秋天的美好，那么你听到了秋天的什么声音呢？ 黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟 师：你最喜欢其中的哪种声音？为什么呢？ 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：手臂震动蟋蟀歌韵叮咛辽阔绽开匆匆掠过歌吟 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 三、精读领悟 1.品读诗歌的第1-3节，以小组为单位，探讨交流： （1）听了“刷刷”的声音，你仿佛看见了什么？ 仿佛看见了秋风中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落声声道别的动态美。 （2）黄叶和大树道别时，会对大树说什么呢？ 再见了，大树！明年春天我还会来的。 大树妈妈我要走了，你保重啊。 师：说得好。让我们一起带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，齐读第一节。 （3）听了蟋蟀的声音，你知道了什么？ 蟋蟀的声音向人们传达了秋天到来的信息。 （4）想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？ 阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。 师：我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。 （5）通过“追”“撒”“掠过”你想到了什么样画面？ “追、撒”使我们仿佛看到大雁追逐白云南飞的景象。一阵阵秋风吹来，大地到处是丰收的喜人景象。 （6）大雁撒下暖暖的叮咛，它会对小伙伴们说什么呢？ 大雁会对白云说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。” 大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。” 大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，再见了！朋友们。” 师：让我们带着大雁的这份对朋友的关心一起朗读本节。 2.品读诗歌的第4、5、6节 师：这些声音多么美妙、多么神奇，听着这些声音，我们仿佛走进了辽阔的音乐厅。 （1）这里的音乐厅指哪里?
听听秋的声音教学设计
听听，秋的声音（教学设计） 江北区中心小学洪纯芳 教学内容：人教版实验教材第五册第12课《听听，秋的声音》一、学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3．仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。 二、教学重点：1、正确、流利、有感情地诗。 2、边读边能体会诗中的意境。 教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。 三、教学媒体：课件 四、教学时间：1课时 五、课前准备： 1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2．课件。 3．旋律优美的轻音乐磁带。 4．秋天的礼物。 六、教学过程：
（一）启发谈话揭示课题 1、师：小朋友们，秋天刚刚过去，在你的眼里，秋天是怎样 的呢？（营造轻松和谐的教学氛围，让学生想说，乐说。） 2、师：是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声 音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？：听听，秋的声音（课件出示课题）（二）、看课件整体感知 1．课件出示课文内容。（让在美妙的音乐，动态的画面中初步 感受诗的意境，激发学生学习的兴趣） 师：你们想读么？拿出课桌里的小诗读一读吧。 2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，选择自己最喜欢的一段读给大家听。 3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。（营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。） （三）品读想象体会交流 师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？ 1、读好第六段。 （1）学生自由练读。
听听秋的声音
《听听秋得声音》教学设计与反思 教材分析 这篇略读课文就是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然得一些声响,用诗得语言,赞美了秋天、教学时, 没必要太注重文章得内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得得方法, 把课文读懂;着重就是引导学生有感情得朗读诗歌,领悟到词句表达得精妙,体会诗中浓浓得秋情,想象秋天景象得美好。 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言得积累、感悟与运用,注重基本技能得训练, 给学生打下扎实得语文基础、本课得设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。 教学目标 １.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 ２。一边读一边展开想象,从秋天得声音中体会秋天得美好。 3、仿照诗歌得形式,续写诗文。 教学流程 一、课前准备 1.旋律优美得轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)得录音。 ２、各种秋景得图片、 二、听听,秋得声音 师:在您得眼里,秋天就是什么样子得?(学生自由说秋天得样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里得庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬得粮食) 秋天到了-——— 我们用一个词来形容秋天:可以说( )得秋天(金色得,丰收得,收获得,凉爽得,硕果累累得,美好得,美丽得)
“秋天不仅有丰富得色彩,还有美妙得声音、有一位诗人在秋天里听到许多美妙得声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋得声音吧,出示课题《听听,秋得声音》 请学生读课题,要求读得美一点。 三、读读,秋得声音 1.初读。 师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识得字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音？ 师:您在诗中听到了哪些声音? 生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风得声音。 2。再读、 师:请同学们再读课文,找出不懂得词语,运用已学过得方法试着理解,然后分小组交流:您用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语得方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法、) “歌韵" 生自学后分小组交流、 师:请小组代表说说您们理解了什么词语,还有没解决得词语不？ 学生踊跃发言,汇报自学情况。 [ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到得方法自读自悟、] ３.选读。 师:找出您喜欢得声音,多读几遍,想想您为什么喜欢? 师:把最喜欢得部分,与同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师:用欣赏性得语气读给大家听,其她同学认真边听边想:她读得怎么样？ 指名读后组织其她学生自由评议。