苏教版一年级数学20以内的进位加法练习题(完美版)
2+9= 5+7= 9+3= 9+2= 6+8= 5+7= 9+3= 6+5= 8+7= 7+6= 9+8= 5+6= 5+9= 8+6= 8+9= 4+7= 8+4= 5+6= 5+5= 4+8= 7+5= 6+7= 7+7= 8+3= 9+2= 9+4= 3+9= 6+9= 7+4= 6+6= 4+9= 9+7= 9+9= 3+9= 8+8= 8+9= 9+5= 7+7= 7+9= 3+8= 6+7= 6+6= 2+9= 6+5= 9+6= 7+5= 7+8= 9+7= 7+6= 5+10= 9+9= 7+6= 5+6= 8+5= 7+5= 10+1= 8+9= 2+9= 7+7= 5+8= 6+8= 6+9= 8+6= 7+6= 6+9= 8+7= 8+6= 10+5= 5+7= 8+5= 5+8= 6+8= 9+4= 8+4= 4+9= 8+3= 6+5= 1+10= 4+7= 6+5= 6+5= 8+8= 7+8= 5+6= 5+9= 7+9= 4+8= 7+4= 9+6= 6+6= 7+6= 9+8= 6+6= 8+3= 6+6=
人教版小学数学教材一年级上册20以内的进位加法
人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法 第一节9加几 教学设计学科名称: 人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法第一节9加几 所在班级情况，学生特点分析: 一年级学生的思维特点以具体形象思维为主要形式，又有爱说爱动的思维特点。因此，对于抽象知识的掌握不容易。不过由于前面学习了数的组成，只要教师学会运用直观教学，让抽象的知识变为直观的操作，学生还是比较容易理解的。基于此，学习直观的教学方法很重要。 教学内容分析: 人教版小学数学教材一年级上册第96-97页例1，练习十七第1、2题。 教学目标： 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学难点分析: 理解“凑十法”的思维过程。 教学课时: 第一课时
教学过程: 一、复习导入 1、出示卡片“9+（）=10”，指定两名小学生回答。 2、口算 9+1+2 9+1+5 9+1+3 二、新授 一、教学例1 1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说) (2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒?” 师：你们知道还有多少盒吗?互相说一说。 (学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法： (1)数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。 (2)接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种?
一数上20以内的进位加法用数学(一)教学设计
20以内进位加法用数学（一）教学设计 歙县城关小学吴萍 教学内容：教材第97页例5。 教学目标：1、会用20以内进位加法解决问题。 2、使学生初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同 角度去思考，用不同的方法解决。 3、感受数学H常生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：学会分析问题的方法，掌握''同一个问题可以从不同的角度去思考, 用不同的方法来解决”的学习方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，练习导入 1、创设一（3）班运动会情境，然后利用卡片练习口算加法。 2、看图列式（运动会入场券上的看图题），说一说为什么这么做？ 2、看，学校门口的大红灯笼多漂亮啊，好像在欢迎我们呢！算一算，一共挂了有多少个？ 二、探索新知：学习例5 1、理解图意 看，操场上啦啦队的小朋友参加了表演的多好啊，他们在为运动员加汕呢！ 问：①、从图中知道了什么？ ②、问题是什么？ ③、把知道了什么和问题连起來说一说。 ④、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2、解决问题 提问：求一共有多少人？
①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？ ②、学生独立思考。 ③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。 教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。 ④、汇报： A、数出总人数。1、2、3、4、5 ............ 13、14、15, 一共15 人。 E、数出前后两排的人数，再加起來。 8+7 = 15 （人），一共有15 人。 C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。 9+6 = 15 （人），一共有15 人。 ⑤、评一评。 哪种解决问题的方法好，为什么？ 3、小结: ①、与学生一起回忆我们刚刚是怎样解决问题的 使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。 ②、问：解决问题是不是只有一种方法？ 三、巩练习 1、教材第97页“做一做”。 问：①、从图中你知道了什么？ ②、要求的问题是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、还可以怎么解答？ ⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同? 2、教材第99页第1题。 ①、从图中你知道了什么？ ②、要求的问题是什么？ ③、你想怎么解答？
20以内的进位加法
学习必备欢迎下载 9加几 一、学习目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 二、学习重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 三、学习难点：“凑十法”的思考过程。 四、教学准备：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。 五、学习过程 （一）精彩导入 师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。 1、猜数。8、15、18。（利用区间套，让学生体会数感） 2、10加几的加法。 10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10 师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。）那看看这些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ (二)自主学习 1、观察主题图。（课件） 师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑组有13名运动员，啦啦队有15人。 2、试着说说想法。 师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么的？知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买的一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况： 。（接下去数）13数到9）从2依次数。（点数）（13、12……3、2、1）1（．学习必备欢迎下载 （3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。
一年级20以内进位退位加减法.pdf
一年级20以内进位退位加减法练习一 姓名：时间：成绩：日期：6+8= 7+4= 12-8= 7+6= 9+7= 8+5= 9+6= 7+9= 5+7= 3+9= 8+9= 7+5= 5+9= 12-7= 12-8= 17-9= 17-8= 8+5= 7+8= 5+9= 3+8= 10+5= 13-4= 8+7= 5+8= 7+7= 13-7= 8+5= 5+6= 15-7= 9+9= 15-8= 6+5= 7+8= 4+8= 9+6= 8+7= 6+7= 5+8= 6+7= 7+5= 6+8= 8+3= 4+6= 15-7= 9+6= 9+9= 14-5= 8+6= 12-3=
20以内进位退位加减法练习二姓名：时间：成绩：日期：3+9= 16-7= 9+7= 6+8= 5+9= 12-5= 7+9= 20-2= 11-3= 19-5= 9+8= 18-9= 20-9= 12-7= 10-8= 17-8= 9+2= 8+3= 6+8= 9+2= 6+9= 15-5= 8+ 9= 13-5= 8+ 4= 13-5= 6+7= 12-2= 8+5= 14-5= 7+ 9= 12-8= 8 + 5= 15-7= 7+ 8= 13-8= 3+9= 17-8= 7+ 6= 16-8= 7+7= 2+10= 7+5= 9+6= 8+6= 9+6= 8+7= 5+7= 3+9= 8+9=
20以内进位退位加减法练习三姓名：时间：成绩：日期：11-9= 11-8= 4+9= 5+8= 13—9= 15-8= 9+8= 7+8= 8+6= 14-8= 5+7= 16-9= 12-5= 5+6= 14-7= 11-3= 8+7= 6+9= 15-7= 12-3= 5+8= 9+9= 13-5= 12-8= 9+5= 7+9= 16-8= 9+3= 7+7= 7+6= 13-9= 8+8= 17-9= 6+7= 11-9= 8+5= 14-5= 7+5= 16-7= 8+9= 5+9= 18-9= 4+9= 6+5= 13-7= 8+3= 9+2= 7+4= 11-7= 9+6=
20以内的进位加法教案
数学公开课教学设计 20以内进位加法 -----《9加几》 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第88-89页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题 【教学目标】 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解 并认识“凑十法”及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得 数的单位名称。 2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象 方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新 方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。 3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动 探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用 性。 【教学重点】 9加几的“凑十”口算方法。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程 【教学准备】 筷子 一、导入 1、《数九歌》 冬天到了，我们一起来数一数九。 今天啊老师带你们去九的世界，看一看九的世界有多少有趣的奥秘吧。（一边打节奏一边数九） 2、课前铺垫 师：不过在探索9的奥秘之前老师要带领你们去闯关，你们有信心吗只有一关一关地闯过去，我们才能到达九的世界。 生：“有” 师：好的。我们出发吧 打开投影 第一关：分成第二关：10加几第三关：连加（师：你们从这一关的题目里发现了什么式子有什么异同，举手发言。师：先说说这三道式子先算什么，再算什么） 师：你们真厉害。我们闯关成功了。开心吗
二、新授内容 师：那么今天我们要学习新的一课时内容，通过我们刚才的闯关，我知道你们一定能够把今天的内容学得很好。 1、揭示课题：9加几 2、情境创设 小猴子特别喜欢吃桃子，于是猴妈妈买了了一些桃子，我们来看猴妈妈是怎样放桃子的，一共买了多少个桃子呢 （打开投影） 问：猴妈妈是怎样放桃子的一共有几个 生：。。。。 问：那我们要怎么算这些桃子一共有多少个呢 好的，你们自己算一算。有什么方法，跟大家讨论讨论。 板书：1.一个一个地数 2.接着数 师：我们有没有更好的方法呢你们来看看老师是怎样算这些桃子的个数的。（看投影） 老师先把1个桃子放进盒子，然后呢 （这一段主要看投影） 你们知道这叫什么方法吗对了。“凑十法” 我们来念一段凑十法的口诀，一起拍手说一说背一背。 3、课上教授试一试 让学生看图和算试。 提问：怎样能很快知道结果是多少朵互相说说看。 学生说想法，再按要求圈一圈、填一填。 交流完成情况，看怎样圈的，为什么从右边圈1朵。 把7分成几和几，为什么这样分，把9凑成10。 三、巩固拓展。 1、想想做做 （1）出示图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。 提问：算一共多少个方块，怎样列式。追问：小猴为什么搬一块到左边，它用 的是什么方法在书上填一填算出得数 让学生看式子说算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15 出示图让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。 列出算式。 （2）先圈出10根，再计算 （3）先看看每组算式有什么联系，再自己算出得数。比较：第一组两题得数为什么会相同呢9加2怎样算方便。第二组呢 （4）看投影，一个一个加过去。
人教版一年级上册数学第8单元20以内的进位加法
第八单元 20以内的进位加法 一、教学内容 二、教材分析 20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 教材的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并且呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出的数。这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。同时，由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”。教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。允许学生采用不同的方法进行计算的思想，尊重学生的自主选择。 “凑十法”是学生新接触的一种方法，掌握起来有一定的难度，所以，教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处。 本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想，教材中的“用数学”编排在计算当中，呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起重要作用。 三、教学目标 知识目标：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法；使学生初步学会用加法和减法解 20以内的 进位加法 9加几（例1、例2，练习十七） 8、7、6加几（例1~例3，练习十九） 5、4、3、2加几（例1、例2，练习二十一） 口算 用数学 97页例5（练习十八） 98页例6（练习二十）
最新人教部编版小学一年级上册数学《20以内进位加法》单元测试卷
一年级数学上学期小学单元学习水平评价 学校一年班学号 姓名 内容：20以内的进位加法 答卷时间：40分钟全卷90分 （请老师用普通话读题一至二遍，但不能暗示答案。） 一、计算。（共35分） 1. （每小题3分，共9分） 2.（20分） 9＋4＝ 6＋7＝ 18－8＝ 3＋6＋4＝7＋5＝ 13＋4＝ 8＋7＝ 12－2－6＝10＋7＝ 15－3＝ 5＋12＝ 10－5＋6＝4＋8＝ 2＋8＝ 10－4＝ 8＋7－3＝3.（6分） 6＋（）＝12 8＋（）＝11 （）＋（）＝13 9＋（）＝14 9＋（）＝16 （）＋（）＝15 二、填空。（共18分） 得 分
1.在里填上“>”、“< ”或“=” 。（6分） 9＋5136＋9 158＋7 16 15－2 11 8＋4 14 9＋4 12 2.请写出4道“和是13”的加法算式。（8分） 3.算一算两种奖品各有多少？（4分） 小明小红合计红花8 6 红星 5 7 三、对号入座。（连线）（5分） 四、用数学。（共32分）
1.（6分） 2. （ 5分） 衣柜里面有件衣服，外面有件，一共有多少件？ 3.（5分） 停车场原来有辆汽车，又开来了辆，现在停车场共有多少辆汽车？ 又开来4辆。 == （辆） 里面有7件。 一共有多少件？ == （只）== （只） == （件）
5. （4 分） 6.（4分） 他们做了多少个蛋糕？ 7.（8分） 一共有多少个水果？ （1）可以这样算： （2）也可以这样算： 我已经卖了7个，还剩9个。 原来有几 个水壶？
2014学年度上学期小学单元学习水平评价 一年级数学（4） 数学实践活动 学校一年班学号姓名 我是计算小能手一、用小棒摆一摆，说一说。（5分） （1） （2） 活动准备：20根小棒，1根橡皮。 活动要求： （1）用凑十法边摆边说出计算过程。 （2）检测时间7分钟。 评价要点：能在7分钟内，准确摆和说出凑十法的计算过程得5分，不熟练的得3分，不会的得0分。 二、用扑克牌说算式。（5分） 活动准备：1-9的扑克牌各两张。 活动要求： （1）左边放1-9的扑克牌，右边放5-9的扑克牌。反面放置后，分别从两边各抽一张，学生要马上说出这两张牌的加法算式和得数。 （2）检测时间3分钟。 评价要点：能在3分钟内说出5道算式（包括5道）以上，可以得5分，少一题扣1分。
小学一年级20以内进位退位加减法口算
20以内的不进位加法口算练习题（一）姓名：______ 时间：______ 做对了_____题（共50题） 1) 12+3= 2) 18+2= 3) 10+6= 4) 6+11= 5) 2+18=3pElD7elMtvDV2QPi6g5dEWhSGlS4lU7eiV9aUGXFdbaLfIWnjUqpv4osnsXMmhqznpC6GEnqiq 0sMvCYouKqtIIewGNrJajVKBo。 6) 4+15= 7) 12+3= 8) 0+12= 9) 11+2= 10) 12+1=3q3fLY91hM0gxZclAcINKRmwKZ0l7SAvWo0oxe2zYtb4yuxMQP6wbU4b4xvLXNTocuk9ZNOm 99PhGhXgrdviL3j1kOk0JgBazMS3。 11)1+17= 12)1+14= 13)0+19= 14)15+2= 15)15+1= 16)0+16= 17)3+17= 18)1+15= 19)14+0= 20)14+3= 21)0+19= 22)4+12= 23)16+1= 24)1+11= 25)0+14=HKFeH1dSVoWx170uSfl2SXL5vAcY0oodZY3ZNLlYeYV6ozMPNPx3YhiJYzI7PeSxZJx341H6 TmNU2FHVNmaaQlfIGj1d3e9Z6n6E。 26)2+13= 27)0+17= 28）12+1= 29)10+3= 30）19+0= 31)4+10= 32)16+0= 33）14+0= 34)15+3= 35)5+11=
36)18+1= 37)11+2= 38)17+3= 39)17+0= 40)13+0= 41)13+2= 42)3+10= 43)1+13= 44)16+2= 45)18+0= 46)0+13= 47)7+10= 48)14+1= 49)3+14= 50) 1+12= 20以内的进位加法口算练习题（二）姓名：________ 时间：________做对了_____题（共50题） 1) 5+8= 2) 7+6= 3) 2+10= 4) 7+5= 5) 9+6= 6) 8+6= 7) 4+9= 8) 6+7= 9) 8+3= 10) 7+8= 11)9+5= 12)7+7= 13)5+6= 14)2+9= 15)5+9= 16)8+5= 17)5+9= 18)7+6= 19)6+6= 20)9+5= 21)6+8= 22)8+7= 23)3+8= 24)7+9= 25)3+10= 26)10+5= 27)10+1= 28)8+7= 29)5+8= 30)7+7= 31)5+10= 32)8+5= 33)5+6= 34)5+9= 35) 9+9=
一年级上册数学《20以内的进位加法》试题 (含答案)
青岛版一年级上册第七单元测试A卷 【课题：20以内的进位加法】 （时间：60分钟分值：100分）班别：姓名：评分：等级：一、连一连。 二、算一算。 8+7= 4+8= 9+8= 4+9= 9+6= 3+9= 7+4= 6+7= 7+8= 2+9= 7+9= 6+8= 5+6= 9+9= 5+7= 三、填一填。 1. 乐乐有8个,再画( )个,一共有13个。 2. 明明画了7个,亮亮画的和他的一样多,他俩一共画了( )个。 3.鸡和兔一共有15只,它们可能分别有多少只? 四、在( )里填上合适的数。 6+( )=13 7+( )=5+6 6+9=( )+7 8+( )=14 7+7=5+( ) 8+( )=10+7 五、比一比,填一填。
9+515 6+87+8 9+55+9 127+6 3+87+5 12+79+9 143+9 12+38+9 4+73+8 六、在得数大于13的算式后面画“”,小于13的画“√”。 4+8 7+5 8+6 9+2 7+8 9+7 3+8 7+7 七、看图列式计算。 1. 2. = (只) =(个) 八、算一算,填一填。 九、解决问题。 1. 一共有多少只小鸟?
= (只) 2. 有3盒皮球,李老师准备拿走其中的两盒。 (1)李老师最多能拿走多少个? =(个) (2)最少能拿走多少个? =(个) 3. 一(1)班有17名同学获得二星级学生,班主任准备奖励他们每人一支笔,买哪两盒正好够? w =(支)
参考答案 一、提示:得数分别是12、14、15、11、13,连线略。 二、15 12 17 13 15 12 11 13 15 11 16 14 11 18 12 三、1. 5 2. 14 3. 8 6 7 10 四、 7 4 8 6 9 9 五、< < = < < > > < = 六、√√√√ 七、1. 8+5=13或5+8=13 2. 9+6=15或6+9=15 八、14 16 13 九、1. 9+4=13 2. (1)6+8=14 (2)4+6=10 3. 第二、三盒8+9=17
一年级20以内进位加法专项练习
一年级20以内进位加法专项练习 五宜微课制作 没有付出，哪来回报！这是永恒不变的真理！快乐的学习不等于只快乐不学习！也不等于只快乐不努力！这句话或者说是这个道理不知家长们和同学们是否认同，反证我是这样认为的！ 没有付出，哪来回报！这是永恒不变的真理！很多人认为只要老师教得好，子女就能学得好，我不否认这观点，但我更赞成学习是学生的事，老师教得再好，学生不去学，永无是学不会的！老师只教可教之人，只教学习之人，会偷懒的学生一定是学不好的。 该文档共13页，可以促进和巩固孩子对20以内进位加法的记忆！一天打印一页，先做，将做错的再强化记忆一次，相信大多孩子只要10至20天就能熟练掌握！ 该文档提供下载，下载后可以选择是否删除前面的这几段话再打印。 8 + 3 = 7 + 6 = 7 + 6 = 8 + 6 = 6 + 6 = 8 + 7 = 8 + 6 = 7 + 7 = 8 + 7 = 7 + 4 = 6 + 7 = 8 + 7 = 8 + 3 = 8 + 8 = 7 + 5 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 3 = 7 + 5 = 6 + 5 = 7 + 5 = 5 + 7 = 6 + 5 = 8 + 3 = 6 + 5 = 8 + 3 = 6 + 5 = 6 + 5 =
8 + 7 = 7 + 4 = 8 + 7 = 6 + 8 = 6 + 7 = 8 + 8 = 8 + 6 = 8 + 8 = 8 + 6 = 8 + 6 = 8 + 3 = 7 + 5 = 8 + 3 = 6 + 8 = 6 + 5 = 6 + 6 = 8 + 3 = 7 + 6 = 8 + 3 = 8 + 7 = 8 + 3 = 6 + 5 = 8 + 8 = 8 + 7 = 7 + 5 = 6 + 5 = 8 + 8 = 8 + 7 = 6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 8 = 8 + 6 = 6 + 8 = 6 + 7 = 7 + 4 = 6 + 7 = 6 + 5 = 7 + 8 = 6 + 5 = 8 + 3 = 8 + 3 = 6 + 6 = 6 + 5 = 8 + 7 = 5 + 7 = 8 + 3 = 7 + 6 = 8 + 6 = 6 + 6 = 8 + 6 = 8 + 8 = 7 + 5 = 6 + 6 = 7 + 4 = 8 + 7 = 7 + 4 = 6 + 7 = 6 + 8 = 8 + 6 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 3 = 8 + 8 = 8 + 6 = 8 + 3 = 7 + 8 = 8 + 6 = 8 + 7 = 5 + 7 = 7 + 7 = 5 + 7 = 8 + 7 = 6 + 5 = 8 + 7 = 5 + 7 = 7 + 6 = 8 + 8 = 8 + 7 = 6 + 8 = 8 + 7 = 8 + 8 = 8 + 7 = 8 + 6 =
最新人教版数学一年级上册《20以内的进位加法》教学设计
第8单元20以内的进位加法 第7课时用数学（1） 【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题 【教学目标】： 1.知识目标 培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2.能力目标 使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 3.情感目标 感受数学在日常工作中作用。 【教学重点】： 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的 方法来解决”的学习方法。 【教学难点】： 培养学生用数学的能力。 【教学准备】：挂图。 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？ 教师提出问题：一共有多少人？
二、自主探究，合作交流 要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？ 学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。 汇报：小组派代表发言，教师板书。 学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？ 三、应用拓展，解决问题 P97页“做一做” 学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？ 学生列式计算，说说为什么用加法计算？ 完成P99练习二十三第1题。 （1）学生观察画面，说一说图意。 （2）独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人） （3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。 （4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。 3.P100练习二十三第5题。 学生独立完成，集体订正。 4.P100练习二十三第6题。 学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？ 四、完成随堂练习 学生独立填未知加数。
20以内的进位加法-----单元试卷及分析
《20以内的进位加法》同步试题 一、看图圈一圈，算一算 （一） （二） （三） （四） （五）
考查目的：考查学生对“凑十法”的理解和运用。 答案：（一）3和13 （二）7和17 （三）2、2、10和12 （四）3、3、10和13 （五）6+5=11 解析：通过动笔圈一圈、画一画，使学生理解“见9想1凑成十，见8想2凑成十、见7想3凑成十，见6想4凑成十”，巩固用凑十法计算8、7、6加几的计算方法。 二、算一算 （一）在○里填上合适的数。 （二）直接说得数。 9 + 4 = 4 + 6 = 9 + 8 = 9 + 3 = 3 + 4 = 2 + 7 = 5 + 5 = 7 + 9 = 9 + 5 = 2 + 9 = （三）比一比，看谁快又对。 （四）括号里应该填几。 4+( )=11 5+( )=14 ( )+8=11 ( )+5=13 ( )+6=15
（五）排名次 考查目的：考查学生运用“凑十法”进行计算的情况。 答案：（一）5和15 1和11 6 和16 （二）13、10、17、12、7、 9、10、16、14、11 （三）11、17、12、14、13、17、18、15 （四）7、9、3、8、9 （五）小象、小兔、小猴 解析：通过分解图的练习，加深学生对“凑十法”方法的掌握，即拆小数，凑大数的方法，转化成10加几进行计算。 三、解决问题 （一）根据算式结果送到相应的房子
（二）解决下面问题。 （三）看图解决问题。 考查目的：考查学生运用整体部分的关系解决问题。
答案：（一） （二）14、3 （三）11、15、13、8 解析：通过这组题的训练，让学生理解并能运用整体部分的关系解决问题。 四、动脑筋想一想。 （一）算式中的小动物代表几？ ＋=14， ＋7=13。 代表（ ）， 代表（ ） （二）在里填上“＞”“＜”或“＝” 7＋8 12 168＋6 6＋6 14 17 7+7 7＋6 7＋6 10＋6 9+3 8＋7 6+9 7+9 15 考查目的：考查学生灵活运用知识，解决问题的能力。考查学生掌握9、8、7、6加几的计算方法和比较大小的策略和方法。 答案： （一）代表（8），代表（6） （二） ＞ ＞ ＜ ＞ = ＞ = ＞ 解析： （一）要知道代表几，首先要求出代表的数。因此解决此题不仅需要学生掌 握相关的进位加法，还要判断出解决问题的先后次序。借助此题，培养学生有序思维的能力。 （二）通过比大小的练习，检查学生口算加法的掌握情况，以及比大小的策略和方法。
【人教版数学一年级上册】4.20以内进位加法的应用 教案设计(2课时)
人教版数学一年级上册教学设计 420以内进位加法的应用（2课时） 第一课时 教学内容 20以内进位加法的应用 教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。 教学目标 1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。 3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。 重点难点 1.运用所学知识解决问题。 2.对同一个问题寻求不同的解决方法。 教具学具 主题图的课件,视频投影,算式卡片。 教学过程 一学前准备 1.口算。 8+2=9+4=9+5=7+3= 9+6=8+7=6+4=10+8= 2.看卡片口算。 8+3=7+6=6+5=8+6= 8+8= 7+5=8+4=7+7=6+6= 7+4= 3.口算小试卷,看谁算得又对又快。 9+2=5+6=9+3=8+7= 6+7= 2+9=6+5=3+9=7+8=7+6= 4.看图列式计算。
二探究新知 出示例5。(电脑出示) 1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论) 2.汇报,交流。 老师根据学生回答板书: (1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人) (2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 三课堂作业新设计 1.教材第97页的“做一做”。(视频投影出示) 2.练习二十三的第1题。 3.练习二十三的第3题。 四思维训练 1.听老师读题,学生试做。 在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树? 2.填空。 (1)8+( )=7+( ) (2)9+( )=8+( ) (3)6+( )=8+( ) (4)10+( )=8+( )=9+( ) 参考答案 课堂作业新设计 1.7+7=14或8+6=14 2.8+6=14或9+5=14 3.7+7=14或8+6=14 思维训练 1.8+8=16(棵) 2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等; (3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。 教材习题 练习二十三 2.13136111214153111215 10 板书设计
人教版一年级数学20以内进位加法试卷 (含答案)
人教版一年级数学20以内进位加法试卷（含答案） 一、单选题（共10题；共20分） 1. 10＋7=（） A. 5 B. 3 C. 17 D. 18 2. 10＋5=（） A. 2 B. 5 C. 15 D. 16 3. 9＋7=（） A. 0 B. 4 C. 14 D. 16 4.停车场原有小轿车4辆，又开来9辆，现在一共有多少辆？（） A. 11 B. 13 C. 16 5.一个加数是6，另一个加数是27，和是（） A. 87 B. 34 C. 33 D. 23 6. 9＋2=（） A. 11 B. 15 C. 17 D. 6 7. 4＋9=（） A. 2 B. 13 C. 15 D. 16 8.在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋8（）12 A. ＞ B. ＜ C. ＝ 9.比8加8的和多2的数是多少？（） A. 11 B. 18 C. 16 10.“48＋5○53”，比较大小，在○里应填的符号是（） A. ＞ B. ＜ C. ＝ D. ＋ 二、判断题（共5题；共10分） 11. 再画6个就和一样多。 12.21＋14＝25 （） 13. 一共有16只鸭。 14.5＋8的结果小于6＋8的结果。 15.判断上填的数对吗? 8＋19＝27 三、填空题（共10题；共30分） 16.直接写得数12＋20＝________ 26＋15＝________ 46＋7＝________ 36＋17＝________ 78＋22＝________ 66＋16＝________
37＋24＝________ 56＋28＝________ 45＋5＋16＝________ 67＋12＋9＝________ 17.4＋8＝________。 18. （从上到下依次填写） 19.看图写算式。 ________ 20. 有________个，先加________个是十个，再加________个就是16个。 21.67＋21约等于________ 。 22.5＋9＝________。 23.圈一圈，算一算。 8+________=________ 24.12＋17约等于________ 。 25. （从上到下依次填写）
一年级数学20以内的进位加法练习题
一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6，另一个加数是3，和是（）。 2、被减数是16，减数是6，差是（）。 3、15前面一个数是（），后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。 6、圈一圈，算一算。 9 + = 6 + = 7、在里填上合适的数。 7 + 5 = 9 + 6= 8 + 7 =
10 10 10 8、在里填上“>”、“<”或“=”。 8+5 14 7+6 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 6+4 9 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。 三、我会连。（请把得数相同的算式连起来） 7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7
8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算，商店里每种东西原有多少 五、看图列式 1、2、7个 ？只？个 = = 3、 ？朵 = 六、用数学 1、
人教版一年级上《20以内的进位加法》 试卷 含答案
第九单元“20以内的进位加法” 试卷 一、直接写得数。 7+5= 2+9= 9+4= 5+8= 5+7= 9+9= 9-5+7= 8+3= 6+7= 12-2= 13-2= 6+5= 7+8= 2+6+8= 9+8= 7+9= 8+8= 4+5+5= 8-2+5= 3+7+2= 6+1+7= 二、填空。 9+( )=11 8+( )=14 ( )+7=11 ( )+5=13 ( )+9=12 5+( )=14 三、在○里填上“”>、“<”或“=”。 7+5○13 5+6○10 6+8○14 5+7○11 13○6+5 11○9+4 四、连一连。 五、想一想，填一填。 + = 12 + = 12 + = 12 + = 12 + = 14 + = 14 + = 14 + = 14
六、算一算，每一种动物有多少只? 七、看图列式计算。 1. 2. □○□＝□（只） □○□＝□（个） 八、先涂色，再回答问题。 长方形 正方形 三角形 圆 （1）（ ）最多，（ ）和（ ）同样多。 （2）正方形比圆少（ ）个。
（3）长方形和圆一共（）个。 （4）想一想，还能提什么问题？ 九、想一想，算一算。 上操时同学们排成一队，从前面数强强是第6个，从后面数他是第8个，这队共有多少人？ 参考答案 一、略 二、9+(2)=11 8+(6)=14 (4)+7=11 (8)+5=13 (3)+9=12 5+(9)=14 三、7+5<13 5+6>10 6+8=14 5+7>11 13>6+5 11<9+4 四、略 五、9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 六、（12）只（16）只（13）只 七、1. 6+5=11(只) 2. 7+8=15（个） 八、1.（长方形）最多，（正方形）和（三角形）同样多。 2. 正方形比圆少（ 2 ）个。 3. 长方形和圆一共（12 ）个。 4. 略 九、这队共有13人。我们可以用画一画的方法来理解题意。 ▲▲▲▲▲〇▲▲▲▲▲▲▲
20以内的进位加法 单元测试卷
20以内的进位加法单元测试卷 一、填空：（共38分） 1、⑴一个数，从右边起第一位是（），第二位是（） ⑵ 9个一和一个十合起来是（）。 ⑶一个两位数，个位数是8，十位上是1，这个数是（） ⑷（）个一组成10；20里面有（）个十。 2、把下列的算式按从小到大排一排。 3+6 5+7 4+7 6+9 7+7 （）＜（）＜（）＜（）＜（） 3.在○里填上“＜”“＞”或“=”： 10○11 7＋9○14 9+4○7 9+5○9+3 4、在□里填上适当的数 12＝18－□15＝□＋10 17＞8＋□7+□＜8 二、用下面的数写两道加法算式，两道减法算式：(共16分) 5、9、14 8、7、15 □＋□＝□□＋□＝□ □＋□＝□□＋□＝□ 三、看图列式：（共18分） 1、△△△△△△△△△ △△△△△△ □＋□＝□□＋□＝□ 2、○○○○○○□○□○□＝□
○○○○ ○○○ ○○ 四、我能行： （共15分） 五.计算：（共12分） 9＋5 8＋7＝ 4＋7＝ 3＋9＝ 9＋7＝ 9+6= 12－10＝ 17－7＝ 7＋3＋5＝ 12＋5－10＝ 8＋3＝ 5＋6＝ 7+5= 算一算，每一种体育用品有多少？ 一班有二班有一共有 7 个 6 个5个 8 个4 个7 个___个___个___个 一共有( )个。 + =+=巩固练习：
参考答案： 一、填空：（共38分） 1、⑴一个数，从右边起第一位是（个位），第二位是（十位） ⑵ 9个一和一个十合起来是（19 ）。 ⑶一个两位数，个位数是8，十位上是1，这个数是（18 ） ⑷（10 ）个一组成10；20里面有（2 ）个十。 2、把下列的算式按从小到大排一排。 3+6 5+7 4+7 6+9 7+7 （ 3+6 ）＜（4+7 ）＜（ 5+7 ）＜（ 7+7 ）＜（ 6+9 ） 3.在○里填上“＜”“＞”或“=”： 10＜11 7＋9＞14 9+4＜7 9+5＞9+3 4、在□里填上适当的数 12＝18－6 15＝5＋10 17＞8＋1 7+0＜8 二、用下面的数写两道加法算式：(共16分) 5、9、14 8、7、15 5+9=14 8+7=15 9+5=14 7+8=15 三、看图列式：（共18分）
一年级20以内进位加法练习题
一年级20以内进位加法练习题 8+6= 4+9= 6+7= 8+3= 9+5= 7+7= 5+3= 5+6= 2+9= 5+9= 8+5= 5+9= 7+6= 6+6= 9+5= 6+8= 8+7= 3+8= 7+9= 3+10= 8+8= 10+5= 10+1= 8+7= 5+8= 7+7= 4+8= 9+6= 5+10= 8+5= 5+6= 5+9= 9+9= 5+8= 6+7= 5+9= 6+5= 7+8= 8+7= 6+7= 7+5= 7+7= 6+8= 8+3= 8+3= 7+8= 6+6= 6+5= 9+3= 7+5= 8+7= 7+6= 6+9= 6+8= 7+4= 5+9= 7+6= 9+5= 10+3= 8+8= 9+6= 5+5= 8+3= 9+2= 5+7= 7+9= 7+8= 9+7= 2+9= 7+5= 8+9= 2+9= 6+6= 8+6= 1+10= 10+5= 5+8= 9+6= 9+7= 10+5= 5+9= 5+6= 10+9= 6+6= 4+9= 7+5= 10+2= 8+7= 7+6= 9+6= 6+5= 6+7= 8+9= 5+7= 7+6= 1+10= 8+7= 6+9= 3+8= 9+2= 5+8= 7+5= 7+6= 9+7= 7+4= 7+8= 9+9= 7+7= 3+9= 7+7= 5+9= 9+5= 9+7= 7+9= 8+7= 6+8= 5+8= 2+6= 1+0= 4+8= 6+6= 7+8= 9+5= 4+8= 0+12= 5+0= 6+6= 4+8= 6+7= 5+9= 6+5= 5+5= 5+8= 7+5= 8+7= 5+9= 8+8= 7+8= 8+7= 9+2= 6+9= 9+6= 1+10= 6+9= 5+8= 8+3= 5+8= 1 / 1
20以内加法的应用
20以内加法的应用 肖艳 教学内容：苏教版一年级上册第十单元101页的习题7、8题。 知识与技能： 1、在熟练掌握20以内进位加法的基础上，弄清题意，解决生活中的数学问题。 2、由浅入深，了解应用题的结构，培养学生发散思维的能力。 3、帮助学生弄清求和应用题的结构和数量关系，掌握根据条件提问题的方法，能根据条件提出合适的问题． 过程与方法：1、培养学生初步的推理能力和口头表达能力 2、通过探索与交流，培养学生解决生活中数学问题的能力。 情感态度与价值观： 通过合作、探索、交流，提高学生学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。 教学重点：1、理解应用题的数量关系，掌握提问题的方法，能根据条件提问题 2、了解数学应用题的结构，能准确解决生活中的问题。 教学难点： 1、能根据提供的条件，根据要求提出问题并解答。 2、理解应用题的两个条件与问题之间的内在联系，培养学生初步的推理能力． 教学过程： 一、创设情境，导入课题:出示美丽的校园图， 我们的学校环境优美，绿树成荫、鸟语花香。我们每天开开心心地在这里成长，既学到了知识，又锻炼了各种能力，还培养了同学们的爱心。 二、自主探索，合作交流 观察图片，两个小女孩的对话。 提问1：数一数，一班的花坛里有几朵花？ 学生甲：一班的花坛里有8朵花。 提问2：二班的女孩说了句什么话？怎样理解？ 学生纷纷举手，点名回答。 学生乙：二班的女孩说“我们班花坛的花和一班同样多”。
提问3：你是怎样理解同样多？ 学生丙回答：也就是二班的花坛里也有8朵花。 这位同学答得很对，全班表扬他。 提问4：谁来说说，通过观察图片，你获得了哪些信息？ 同桌之间互相说。 设计意图：一年级的小朋友，还不会从情境图上找数学信息，语言的理解能力还没有建立，老师的引导非常重要。 学生1：一班花坛里有8朵花，二班和一班同样多，两个花坛里一共有多少朵花？ 学生2：一班有8朵花，二班也有8朵花，两个花坛里一共有多少朵花？ 学生3：已知条件是一班有8朵花，二班也有8朵花，要求的问题是两个班一共有多少朵花？ 刚才三位同学都回答得很好，尤其是第三位同学，他还说出了已知条件和要求的问题。 提问5：要求一共有多少朵花，怎样烈士计算？ 学生一致说出答案：8+8=16(朵 口答：两个花坛一共有16朵花。 三、巩固练习，拓展提高 提问：观察图片，你获得哪些信息？ 学生1、小红踢了7下 2、小力踢了9下 3、小芳踢了8下 4、只有已知条件，没有问题 学生明白了，只有条件，没有问题，不能解答。 出示要求：你能提出哪些用加法计算的问题？ 学生互相交流，收集不同的问题，指派代表说。 1、小红和小力一共踢了多少下？ 2、小红和小芳一共踢了多少下？ 3、小力和小芳一共踢了多少下？