《送东阳马生序》导学案

《送东阳马生序》导学案

学习目标：

1、理解重点词的含义，熟读课文，疏通文意。

2、理解文中对比写法，并体会其作用。

3、学习古人勤奋好学的精神。

重难点：疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。

课时：4课时

学习过程：

课前预习：

借助工具书，参考课下注解及课后补充材料，预习下列内容：

1、了解题目“序”的含义、分类及作者。

2、给加点的字注音，根据拼音写汉字。

shì（）学逾（）约硕（）师趋（）百里外叱咄（）俟( )其欣悦

卒( )获有所闻负qiè( )曳xǐ( ) 皲( )裂媵( )人以qīn( )拥覆容臭( ) 烨( )然yùn( )袍bì( ) 衣

3、将你不敢确定字音的字写在下面：

4、说出下列加点词的意思：

假借( ) 走( )送之加冠( ) 与游( ) 先达( ) 叩问( )

援( )疑质( )理或遇其叱咄( ) 礼愈至( ) 穷冬( ) 至舍( ) 持汤( )沃灌( ) 寓逆旅( ) 日再( )食腰( )白玉之环略无慕艳( )意

4、找出下列句中的通假字

（1）四支僵劲不能动

（2）同舍生皆被绮秀

5、读课文，初步理解课文大意，并填空：

全文共两个自然段，第一自然段，作者分别克服了______之难和______之难，得到了_______和_______的结果。

(用原文中的四自短语填空)第二自然段,作者用自己求学中衣、食、_____ 、__ ____ 四个方面的贫穷反衬自己求学追求精神上的富足。

课堂学习：

一、情境导入：

同学们，古人给我们留下了许多勤苦学习的佳话，程门立雪让人感动，悬梁刺股让人震撼，或许学习他们较困难，那么我们来学习宋濂吧，学习他孜孜不倦的精神，学习他排除万难的精神。（板书题目、作者）

二、自主学习。

1.自读书后对作者的介绍，假如你要用一句话很简短的话向别人介绍，你怎么讲？

2.读下面一段话，了解本文的文体特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

3、给加点的字注音，或根据拼音写汉字。

shì（）学逾（）约硕（）师趋（）百里外叱咄（）俟( )其欣悦卒( )获有所闻负qiè( )曳xǐ( ) 皲( )裂媵( )人以qīn( )拥覆容臭( ) 烨(

)然yùn( )袍bì( ) 衣

4、将你不敢确定字音的字写在下面：

5、说出下列加点词的意思：

假借( ) 走( )送之加冠( ) 与游( ) 先达( )

叩问( ) 援( )疑质( )理或遇其叱咄( ) 礼愈至( )

穷冬( ) 至舍( ) 持汤( )沃灌( ) 寓逆

旅( ) 日再( )食腰( )白玉之环略无慕艳( )意6、找出下列句中的通假字。

（1）四支僵劲不能动（2）同舍生皆被绮秀

7、读课文，初步理解课文大意，并填空：全文共两个自然段，第一自然段，作者分别克服了______之难和______之难，得到了_______和_______的结果。(用原文中的四字短语填空)第二自然段,作者用自己求学中衣、食、、四个方面的贫穷反衬自己求学追求精神上的富足。

三、合作交流。

1、同桌间交流自学成果，将有错的地方加以更正。

2、同桌间合作朗读课文，一人读一人听，读后交换意见。

注意：以是/人多以书假余卒/获有所闻手指/ 不可屈伸盖/余之勤且艰/ 若此。

把易错的地方记下来。

四、班级交流。

1、听老师朗读课文，把与你朗读不一样的地方记下来。

2、请一位同学朗读，大家认真听，准备对他的朗读作出评价。（字音、停顿等）

3、自己朗读课文。

4、交流自学情况，注意订正自己的答案。

五、自主学习。

1、将书下注释认真看两遍，联系上下文理解。把你觉得特别难理解的抄在下面：

2、理解课文，口头讲解课文意思，尽量做到准确。把你觉得特难理解的句子抄在下面：

1、（翻译：

2、（翻译：

3、（翻译：

3、思考下面的问题：

(1)作者在本文中主要写了些什么?他写作的目的是什么？请简要概括。

(2)作者求学中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？请引用原文的关键词语或者句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

(4)你认为作者克服这些困难的动力来自哪里？

（5）你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

六、班级交流。

1.齐读课文，加深理解。

2.交流自己觉得难理解的词语或句子，同学间相互答疑。

3.两名同学分别讲解课文两段，其他同学准备评价。

4.自己大声讲解课文文意一遍，将较难的地方再重复一遍。

5.交流对问题的思考。

七、拓展练习。

1、你还知道那些名人求学的故事，用简单的话概括。

1. 我们班学习最勤奋的同学是：

2、展开想象，选择一个场景，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

3、情境练习：假如“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时，“我”坚定地说:

当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说:

假如“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说:

当“我”听说宋濂学有所成后，“我”后悔地说:

4、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

5、看下面几则材料，说说你的看法。

（1）颜真卿《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

毛泽东:“贵有恒,何须三更起五更眠。最无益,只怕一日曝十日寒。”

（2）一高中张贴标语：怕苦者莫进此门；流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队；

两眼一睁，开始竞争。

五、达标测评

1、先解释加点的词，然后翻译句子：

⑴以（）是人多以（）书假（）余

⑵故余虽愚，卒（）获有所闻

⑶余则缊（）袍敝（）衣处其间，略无慕艳（）意

2.古为今用，你能用下列四个词在本文的意思，写出四个含有其字其意的成语吗？

假（）走（）汤（）敝（）

3、你能说出几句鼓励人正视苦难振奋精神的名言警句、俗语格言或几个古人勤奋苦学的故事吗？

六、布置作业：

1、熟背课文。

2、古人对于年龄段均有一些特定的称呼，试搜集整理。