江苏省特殊教育高校
江苏省特殊教育高校、机构和学校
邮编地址单位
212003 江苏省镇江市宝塔山都天庙100号镇江市特教中心（0511）84423046 85919704
210036 江苏省南京市水西门螺丝桥大街152号南京特殊教育职业技术学院210007 江苏省南京御道街69号华御大厦北6层奥迪康听力技术(南京)有限公司
225831 江苏省宝应县运河大桥西首50米宝应县特殊教育学校
224541 江苏省滨海县八滩镇滨海县八滩培智学校
224500 江苏省滨海县长明东路6号滨海县东坎培智学校
224500 江苏省滨海县孟舍住宅二区34号滨海县特殊教育学校
215500 江苏省常熟市西门外甸桥村常熟市特教学校
215500 江苏省常熟市虞山脚下槐柳巷常熟市虞山镇培智学校
213004 江苏省常州市丽华三村常州市聋哑学校
213003 江苏省常州市武青北路153号常州市天宁区培智学校
213003 江苏省常州市钟楼区史家弄19号常州市钟楼区培智学校
224100 江苏省大丰市大中镇健康西路44号大丰市大中培智学校
224100 江苏省大丰市人民北路东侧大丰市聋哑学校
224100 江苏省大丰市县城内大丰县实验小学
212126 江苏省丹徒县荣炀乡曲阳村丹徒县荣炀曲阳特殊教育学校
212300 江苏省丹阳云阳镇大南门外南环路67号丹阳市特殊教育学校
212341 江苏省丹阳市延陵镇东街丹阳市延陵镇辅读学校
222300 江苏省东海县和平东路252号东海县聋哑学校
222300 江苏省东海县海陵西路东海县培智学校
222300 江苏省东海县中山镇毛墩西路7号东海县中山镇培智学校
224200 江苏省东台市东台镇东台市东台镇培智学校
224200 江苏省东台市九天北路8号东台市聋哑学校
224200 江苏省东台市市区蒲塘边三号东台市培智学校
224200 江苏省东台市三仓镇东台市三仓中心小学
224400 江苏省阜宁县宝林镇阜宁县蚕林锦中心小学
224400 江苏省阜宁县城北村1组阜宁县聋哑学校
222100 江苏省赣榆县青口镇华中北路赣榆县聋哑学校
211316 江苏省南京市高淳县古柏大街3号高淳县聋哑学校
225600 江苏省高邮市北门大街218号高邮市聋哑学校
223500 江苏省灌南县新安镇灌南县城南小学聋哑班
222500 江苏省灌南县新安镇新民东路灌南县聋哑学校
222200 江苏省灌云县五集乡六里村灌云县六里村聋哑学前班
222200 江苏省灌云县白规果园灌云县聋哑学校
226600 江苏省海安县李堡镇海安县李堡镇中心小学辅读班
226600 江苏省海安县海安镇中坝北路海安县培智学校
226600 江苏省海安县曲塘镇海安县曲塘镇郊小学辅读班
226600 江苏省海安镇海安县中坝小学辅读班
226100 江苏省海门县海门镇海门实验小学辅读班
226100 江苏省海门海门镇解放西路海门市特殊教育学校
226100 江苏省海门县海门县教育进修学校附属小学
223100 江苏省洪泽县东双沟乡洪泽县东双沟乡小学聋哑班
223100 江苏省洪泽县育才路1号洪泽县特殊教育学校
223300 江苏省淮安市淮阴区淮安市淮阴区实验小学
223300 江苏省淮安市淮阴区实验小学内淮安市淮阴区特殊教育学校223200 江苏省淮安市楚洲区白云一村15号淮安市特殊教育实验学校223001 江苏省淮安市军民路9号淮安市特殊教育学校
223300 江苏省怀安县淮城镇淮安县新安小学弱智班
223200 江苏省淮安县淮城镇淮安县运河小学聋哑班
223300 江苏省淮阴县王营镇淮阴县实验小学聋哑班
224721 江苏省建湖县庆丰小学内建湖县庆丰培智学校
224721 江苏省建湖县建湖镇建北东路338号建湖县特殊教育学校225200 江苏省江都市城西庄台路4号江都市聋哑学校
225261 江苏省江都市邵伯中心小学内江都市邵伯培智学校
210004 江苏省南京市建邺区仓巷120号江苏省残联教育就业处210000 江苏省南京草场门石头城9号江苏省教育报刊社
214421 江苏省江阳市江阳市华七中心小学
214424 江苏省江阳市江阴市长寿中心小学
214433 江苏省江阴市通江南路38号江阴市聋哑学校
214400 江苏省江阳市江阴市山观中心长安小学
214400 江苏省江阴市环城西路150弄11号江阴市杏春培智学校225500 江苏省姜堰市铁扇宫路28号姜堰市特殊教育学校
211600 江苏省金湖县城南乡金湖县城南小学弱智班
211600 江苏省金湖县黎城镇金湖县城西小学聋哑班
211600 江苏省金湖县黎城镇金湖县黎城小学弱智班
211600 江苏省金湖县吕良乡金湖县吕良小学弱智班
211600 江苏省金湖县黎城镇金湖县实验小学弱智班
211600 江苏省金湖县青条路14—1号金湖县特殊教育学校
214500 江苏省靖江市东明路口靖江市聋哑学校
212400 江苏省句容市玉清路句容市特殊教育学校
215300 江苏省昆山市马鞍山东路昆山市聋哑学校
215300 江苏省昆山县干灯镇昆山县干灯小学辅读班
215300 江苏省昆山县石牌乡昆山县石牌小学辅读班
211200 江苏省南京市溧水县珍珠南路花园溧水县特殊教育中心213300 江苏省溧阳市溧城镇北河沿21号溧阳市特殊教育学校222023 江苏省连云港市海州新建路12号连云港市海州区培智学校222001 江苏省连云港市新浦康泰南路57号连云港市聋哑学校222003 江苏省连云港新浦建国路民族街民亨巷连云港市新浦培智学校223400 江苏省涟水县军民路2号涟水县聋哑学校
223400 江苏省涟水县涟城镇涟水县向阳小学聋哑班
211511 江苏省南京市六合县瓜埠镇周庄六合县聋哑学校
210093 江苏省南京市汉口路22号南大中国社会科学研究评价中心
210035 江苏省南京化学工业(集团)公司南化公司职工子女总校培智学校210097 江苏省南京市宁海路122号南京师范大学图书馆采编部
210029 江苏省南京市南京市爱德实验培智学校
210016 江苏省南京市后宰门东村80号南京市儿童福利院培智学校
210031 江苏省南京市工人新村小学内南京市鼓楼培智中心
211103 江苏省南京市江宁区上坊镇泥塘村南京市江宁区聋哑学校
211100 江苏省南京市江宁区铜山乡南京市江宁区铜山乡聋哑班
210016 江苏省南京市御道街32号南京市聋哑学校
210006 江苏省南京市中华门内剪子巷49号南京市盲人学校
210006 江苏省南京市秦淮区扫帚巷83号南京市信府河小学
210007 江苏省南京市家房村育智学校南京市育智学校
210011 江苏省南京市下关区二板桥555-4 南京特师二附小
210017 江苏省南京市南湖厂圩北街2号南京特师附小
226000 江苏省南通市城区南通市城区辅读学校
226007 江苏省南通市龙王桥东路23号南通市崇川辅读学校
226008 江苏省南通市板桥路44号南通市聋哑学校
226300 江苏省南通县二鸟乡南通县二鸟聋哑班
226300 江苏省南通县庆丰乡南通县庆丰聋哑班
226300 江苏省南通县金沙镇南通县实验小学辅读班
226300 江苏省南通县五吉乡南通县五吉聋哑班
226300 江苏省南通县五甲乡南通县五甲聋哑班
226300 江苏省南通县小海乡南通县小海聋哑班
226300 江苏省南通县新坝乡南通县新坝聋哑班
221361 江苏省邳州市八义镇南头邳州市八义镇中心小学培智学校
221300 江苏省邳州市锦江路邳州市聋哑学校
226200 江苏省启东县汇龙镇城南启东城南小学辅读班
226200 江苏省启东县汇龙镇民乐中路168号启东县特殊教育学校
226400 江苏省如东县掘港镇如东掘港小学辅读班
226400 江苏省如东县城外环路掘苴桥东如东县逸夫特殊教育学校
226500 江苏省如皋如城镇红星村三组如皋市聋哑学校
224300 江苏省射阳县合德镇城南路6号射阳县聋哑学校
224300 江苏省射阳县城兴南街99号射阳县培智学校
224300 江苏省射阳县县城内射阳县射阳小学
223600 江苏省沭阳县沭城镇爱心巷沭阳县聋哑学校
223600 江苏省沭阳县沭城镇沭阳县沭城小学聋哑班
223900 江苏省泗洪县泗洪县聋哑学校
223700 江苏省泗阳县泗阳县聋哑学校
215021 江苏省苏州市中新工业园区苏桐路120号苏州力斯顿听力技术有限公司
215002 江苏省苏州市仓木巷32号苏州市沧浪区培智学校
215021 江苏省苏州市东环新村气象桥西苏州市东环小学
215159 江苏省苏州市光福镇苏州市光福中心培智学校
215000 江苏省苏州市史家巷20号苏州市虹桥小学辅读班
215151 江苏省苏州市虎丘浒关镇苏州市虎丘浒关培智学校
215151 江苏省苏州市浒墅关镇寺桥弄19号苏州市郊区浒墅培智学校215005 江苏省苏州市养育巷红坊6号苏州市金闾区培智学校
215006 江苏省苏州市醋库巷44号苏州市盲哑学校
215005 江苏省苏州市人民路大铁局弄14号苏州市平江区培智学校215000 江苏省苏州市定慧寺巷苏州市双塔小学辅读班
215124 江苏省苏州市吴中区聋哑学校苏州市吴中区聋哑学校
215000 江苏省苏州市史家巷20号苏州市西花桥小学辅读班
215000 江苏省苏州市史家巷20号苏州市新苏师附小辅读班
223800 江苏省宿迁县宿城镇宿迁县城南小学聋哑班
223800 江苏省宿迁县宿城镇宿迁县实小弱智班
223850 江苏省宿豫县宿豫县特殊教育学校
221200 江苏省睢宁县睢魏路58号睢宁县聋哑学校
221200 江苏省睢宁县府前西街9号睢宁县培智学校
215400 江苏省太仓县城乡镇太仓县城厢中心小学辅读班
215400 江苏省太仓县城厢镇太仓县实验小学辅读班
225500 江苏省泰县姜堰镇姜官路泰县聋哑学校
225400 江苏省泰兴市南二环路29号泰兴市特殊教育学校
225300 江苏省泰州市东郊泰州市特殊教育学校
226300 江苏省通州市金沙镇横河路2号通州市聋哑学校
226300 江苏省通州市金沙镇通州市培智学校
214000 江苏省无锡市无锡崇安区新生路小学
214031 江苏省无锡市五里新村422号无锡市北塘区培智学校
214072 江苏省无锡市镇泽三村83号无锡市滨湖区培智学校
214005 江苏省无锡市长庆路49号无锡市崇安辅读学校
214001 江苏省无锡市南市桥巷28号无锡市教委
214002 江苏省无锡市解放东路866号无锡市教育研究中心
214031 江苏省无锡市通德桥德西路349号无锡市聋哑学校
214023 江苏省无锡市南门永泰里54号无锡市南长培智学校
214714 江苏省锡山市堰桥镇无锡市锡山区堰桥辅读学校
214101 江苏省无锡市锡山东亭镇柏庄北路8号无锡市锡山特殊教育学校215200 江苏省吴江市松陵镇第三中心小学吴江市松陵镇第三中心小学415200 江苏省吴江市松陵镇老吴同路27号吴江市特教学校
215200 江苏省吴江县八拆乡吴江县八拆小学辅读班
215200 江苏省吴江县梅堰乡吴江县梅堰小学辅读班
215100 江苏省吴县浒关镇吴县浒关中心小学辅读班
215100 江苏省吴县陆墓镇吴县陆墓小学辅读班
215124 江苏省苏州市吴中区郭巷尹山吴中区聋哑学校
213162 江苏省武进市湖塘镇武进市特殊教育学校
224600 江苏省响水县县城内响水县实验小学
224600 江苏省响水县小蒲村1组响水县特殊教育学校
221400 江苏省新沂市新安镇田吴村新沂市特殊教育学校
221400 江苏省新沂县炮车乡新沂县洪声聋哑学校
225700 江苏省兴化市东鲍镇兴化市聋哑学校
211700 江苏省盱眙县盱城镇盱眙县实验小学弱智班
211700 江苏省盱眙县盱城宝积山路1号盱眙县特殊教育学校
221011 江苏省徐州市贾旺区团结路43号徐州市贾旺区沛智学校
221005 江苏省徐州市丰财二通街4号徐州市牌楼培智学校
221600 江苏省徐州市沛县汉城南路49号徐州市沛县特殊教育中心学校221700 江苏省徐州市平县城关中阳大道徐州市平县聋哑学校
221006 江苏省徐州市泉山区黄河新村光明路徐州市泉山特殊教育学校221140 江苏省徐州市九里区徐州市特殊教育中心
221009 江苏省徐州市云龙二道街22号徐州市云龙培智学校
224011 江苏省盐城市龙岗镇解放路100号盐城市龙岗培智学校
224002 江苏省盐城市海纯西路41号盐城市聋哑学校
212200 江苏省扬中市中兴路92号扬中市聋哑学校
225001 江苏省扬州市新仓巷4-3号扬州培智学校
225002 江苏省扬州市扬州市教育进修学校
225002 江苏省扬州市凤凰桥街8号扬州市聋盲学校
225000 江苏省扬州市仓巷扬州市培智学校
214206 江苏省宜兴市宜城镇东山西路46号宜兴市残疾人联合会
214221 江苏省宜兴市丁蜀镇东贤路100号宜兴市丁山培智学校
214200 江苏省宜兴市归径乡中心小学宜兴市归径乡聋哑班
214200 江苏省宜兴市城镇宜兴市聋哑学校
214200 江苏省宜兴市新芳乡中心小学宜兴市新芳乡聋哑班
214200 江苏省宜兴市洋溪乡中心小学宜兴市洋溪乡聋哑班
215600 江苏省张家港市后塍镇张家港市后塍小学辅读班
215600 江苏省张家港市杨舍镇张家港市既阳小学辅读班
215600 江苏省张家港市乐余镇张家港市乐余小学辅读班
215600 江苏省张家港市杨舍镇张家港市沙洲小学辅读班
215600 江苏省张家港市塘桥镇张家港市塘桥小学辅读班
215600 江苏省张家港市沙洲东路247号张家港市特殊教育学校
212003 江苏省镇江市梦溪园巷24号镇江市梦溪学校
212003 江苏省镇江市宝塔山都天庙100号镇江市特殊教育中心
212003 江苏省镇江市宝塔山都天庙100号镇江市特教中心（0511）84423046 85919704 https://www.360docs.net/doc/0c1465833.html,/
江苏省特殊教育高校
江苏省特殊教育高校、机构和学校 邮编地址单位 212003 江苏省镇江市宝塔山都天庙100号镇江市特教中心（0511）84423046 85919704 210036 江苏省南京市水西门螺丝桥大街152号南京特殊教育职业技术学院210007 江苏省南京御道街69号华御大厦北6层奥迪康听力技术(南京)有限公司 225831 江苏省宝应县运河大桥西首50米宝应县特殊教育学校 224541 江苏省滨海县八滩镇滨海县八滩培智学校 224500 江苏省滨海县长明东路6号滨海县东坎培智学校 224500 江苏省滨海县孟舍住宅二区34号滨海县特殊教育学校 215500 江苏省常熟市西门外甸桥村常熟市特教学校 215500 江苏省常熟市虞山脚下槐柳巷常熟市虞山镇培智学校 213004 江苏省常州市丽华三村常州市聋哑学校 213003 江苏省常州市武青北路153号常州市天宁区培智学校 213003 江苏省常州市钟楼区史家弄19号常州市钟楼区培智学校 224100 江苏省大丰市大中镇健康西路44号大丰市大中培智学校 224100 江苏省大丰市人民北路东侧大丰市聋哑学校 224100 江苏省大丰市县城内大丰县实验小学 212126 江苏省丹徒县荣炀乡曲阳村丹徒县荣炀曲阳特殊教育学校 212300 江苏省丹阳云阳镇大南门外南环路67号丹阳市特殊教育学校 212341 江苏省丹阳市延陵镇东街丹阳市延陵镇辅读学校 222300 江苏省东海县和平东路252号东海县聋哑学校 222300 江苏省东海县海陵西路东海县培智学校 222300 江苏省东海县中山镇毛墩西路7号东海县中山镇培智学校 224200 江苏省东台市东台镇东台市东台镇培智学校 224200 江苏省东台市九天北路8号东台市聋哑学校 224200 江苏省东台市市区蒲塘边三号东台市培智学校 224200 江苏省东台市三仓镇东台市三仓中心小学 224400 江苏省阜宁县宝林镇阜宁县蚕林锦中心小学 224400 江苏省阜宁县城北村1组阜宁县聋哑学校 222100 江苏省赣榆县青口镇华中北路赣榆县聋哑学校 211316 江苏省南京市高淳县古柏大街3号高淳县聋哑学校 225600 江苏省高邮市北门大街218号高邮市聋哑学校 223500 江苏省灌南县新安镇灌南县城南小学聋哑班 222500 江苏省灌南县新安镇新民东路灌南县聋哑学校 222200 江苏省灌云县五集乡六里村灌云县六里村聋哑学前班 222200 江苏省灌云县白规果园灌云县聋哑学校 226600 江苏省海安县李堡镇海安县李堡镇中心小学辅读班
2018年江苏省高校教师岗前培训《高校教师职业道德规范》(题目和答案)
2018年江苏省高校教师岗前培训网络课程 《高校教师职业道德规范》（题目和答案） 1-1何为教师 一、单选（共2道试题，共60分） 1.高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有()。(30分) A、高度的专业性 B、角色身份的多重性 C、劳动的研究性 D、劳动的实践性 标准答案：A 2.黑格尔所说："只有对显现为现象的意识的全部领域都加以怀疑，只有通过这样的怀疑主义，精神才能善于识别真理，因为它已不复寄望于所谓自然的观念、思想和意见，不管他们是自己的或是别人的。"表示了高校教师的()。(30分) A、科学性 B、专业性 C、学术自由性 D、纪律性 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 3.高校教师就是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格并在高校实际从事()工作的人。(40分) A、人才培养 B、科学研究 C、社会服务 D、学术兼职 标准答案：A,B,C 1-2道德与职业道德的内涵 一、单选（共2道试题，共60分） 1.“德”解释为“德者，得也，得事宜也”是出自以下哪本著作()。(30分) A、《说文解字》 B、《道德经》 C、《卜辞》 D、《广雅·释诂三》 标准答案：D 2.教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 ()。(30分) A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则，独具行业风貌和特征，具有稳定性。 B、反映着特定的职业关系。 C、具有特定职业的行业特征。 D、比较具体、灵活、多样。
标准答案：D 二、多选（共1道试题，共40分） 3.道德是一种社会意识形式，指以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的 () 的总和，也指那些与此相应的行为、活动。(40分) A、审美 B、标准 C、原则 D、规范 标准答案：B,C,D 2-1我国古代教师职业道德规范 一、单选（共2道试题，共60分） 1.汉唐时期，()占主导地位。(30分) A、法家思想 B、儒家思想 C、墨家思想 D、道家思想 标准答案：B 2.以下哪个不是孔子的教师职业道德思想()。(30分) A、执着教育，诲人不倦 B、严以律己，宽以待人 C、以其昭昭，使人昭昭 D、爱生如子，尊重学生 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 3.荀子提出的教师必备条件有()。(40分) A、“尊严而惮” B、“以其昭昭，使人昭昭” C、“耆艾而信” D、“诵说而不陵不犯” E、“知微而论” 标准答案：A,C,D,E 2-2我国现当代高校教师职业道德规范 一、单选（共2道试题，共60分） 1.将每年的9月10日定为教师节是在()通过。(30分) A、第五届全国人大常委会第九次会议 B、第六届全国人大常委会第九次会议 C、第七届全国人大常委会第八次会议 D、第五届全国人大常委会第八次会议 标准答案：B 2.以下不属于陶行知对教师的职业道德的言论是()。(30分)
高校教师岗前培训
高等教育学
高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
浅论特殊教育的毕业论文
浅论特殊教育的毕业论文 《我国“特殊教育”初识》 摘要：特殊教育在我国有着悠久的历史、年轻的生命。1874年至今，中国特殊教育 走过130多年艰难曲折的历程，形成了中国特色的特殊教育理论体系，但也存在着诸多的 问题。2021年我国印发的《国家中长期教育改革发展规划纲要2021-2021年》中再一次把特殊教育提上议程，特殊教育迎来灿烂春天。 关键词：内涵必要性意义 2021年7月，全国教育工作印发了《国家中长期教育改革发展规划纲要2021-2021年》指出“各级政府要加快发展特殊教育，把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划，列入 议事日程”，这一制度安排必将开启我国特殊教育改革与发展的新阶段，迎来特殊教育的 春天。 一、特殊教育的内涵 目前国内普遍引用的是我国著名特殊教育专家朴永馨等人为特殊教育下的定义：特殊 教育是教育的一个组成部分，是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学 组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 二、发展特殊教育的必要性 许多对特殊教育不理解的人常常抱有一种心态，认为先把普通教育办好，再办特殊教育，普通儿童教育工作比特殊儿童的教育工作重要。 按2000年全国人口普查的结果，我国大陆不含福建省的金门、马祖等岛屿和台湾省 共有126583万人，按残疾人占有人口的4.9%计算，共有六类残疾人约6203万;如果按儿 童占人口的29.17%计算，0—14岁的儿童为36924万，其中残疾儿童约为982万，包括智 力残疾儿童约646万、听力残疾儿童约103万、视力残疾儿童约21万、肢体残疾儿童约 74万、语言或言语障碍儿童约34万、精神病残疾约1.6万人，综合残疾约96万人。 仅从这些数字就可以看出我国残疾人是一个多么庞大的群体，特殊教育的任务又是多 么艰巨。 三、发展特殊教育的意义 经常听到一些特殊教育的人士说：“发展特殊教育，首要解决的是认识问题，尤其首 先解决领导对特殊教育的认识问题。”特殊教育在我国已有100年以上的历史，100年中 真正有计划、有步骤的发展特殊教育还是1978年以后。究其原因就在于认识不足。我国 各省、市和地区特殊教育的发展极不平衡，追根究底还是认识不足。因此有必要把发展特 殊教育的意义认真论述一番。
发展特殊教育的意义[综合实践课在特殊教育中的意义和价值分析]
发展特殊教育的意义[综合实践课在特殊教育中的意义和价 值分析] 摘要：从一般性质上来考察综合实践课，其不但能满足学生专 业技能的形成。同时，也符合历史唯物主义的认识论原理。特殊教育的目的和任务，是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。因此，增强综合实践课在特殊教育领域的比重，就显得格外重要。 关键词：综合实践课特殊教育意义价值 从一般性质上来考察综合实践课，其不但能满足学生专业技能 的形成，同时，也符合历史唯物主义的认识论原理。根据历史唯物主义原理，人在实践中，不断地产生客体主体化的过程，人又通过主体客体化的活动来指导实践。关乎这一过程，将促进人本身适应社会能力的提升。由此可见，综合实践课在特殊教育中占有非常重要的地位。 所谓“特殊教育”可以理解为：使用一般的或经过特别设计的 课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识，获得技能，完善人格，增强社会适应能力，成为对社会
有用的人才。因此，增强综合实践课在特殊教育领域的比重，就直接体现了上述概念中，关于“特别设计的课程”这一要求。 综上所述，本文以“综合实践课在特殊教育中的意义和价值分析”为题，目的就在于对特殊教育教学环节中，有关特别设计的课程、教法乃至教学组织形式进行探讨。这里指出，本文关于特殊教育所针对的学生为：智力残疾的学生。 一、特殊教育的特点 特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。例如，教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。特殊教育要取得好的效果，必须和社会教育、
江苏省高校教师资格岗前培训试卷
2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类？（） A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合 格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？ A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（） A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是（） A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（） A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定，下列不是我国教育申述的管辖形式。（） A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法，我国义务教育的性质最恰当的表述是一种（） A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？ A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题
2018年浅谈如何办好特殊教育
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 浅谈如何办好特殊教育 浅谈如何办好特殊教育 【摘要】人类始终在朝着智慧、慈悲、文明的方向发展着，特殊教育也正是在这种进步中诞生和发展起来的。昌都特殊教育起步晚，农牧民送残疾儿童少年入学接受教育的积极性不高，办学条件有待进一步改善，特殊教育专业教师和康复专业人员数量严重不足、专业水平有待提高。 特殊教育学校作为发展特殊教育的骨干力量，担负着重要的历史使命，这就要求特殊教育学校必须要获得更快、更好地发展。因此，特殊教育必须重视师资、教育方向的设计，以满足学生、农牧民家长、社会等来自不同方面的要求和希望。 【关键词】特殊教育;师资培养;教育方向 昌都特殊教育正处于起步阶段，全地区农牧民、社会各界： 一是对特殊教育的地位、作用和重要性认识不足，认知度、关切度不够;对特殊群体的关心、重视程度不够;各类型教育之间发展不平衡。 二是相关法律法规贯彻落实不够，特殊教育对象的扩大与拓展尚未起步，受教育面不够，更多的有特殊教育需要的儿童，由于各种原因没有从特殊教育中获得益处。 三是支持系统不完善，社会力量多元化支持办学模式没有很好的运作起来，特殊教育在短期内与普通教育或其他类型教育同样快速发展缺乏很多必要的条件。 四是特殊教育的理论研究与实践、教学体系、教育方向、管理体系和教学评价等方面尚未起步。 一、努力转变观念 特殊教育是衡量一个地区政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健和福利等水平的重要标志之一，是地区文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。因此，转变观念是特殊教育又好又快发展的前提条件： 一是转变农牧民及社会各界对特殊群体的认识。残疾儿童同样是祖国的花朵、民族的未来，在受教育的机遇上不应该有先后、厚薄、多寡之分。 二是改变“教育是学校的事，学校是万能的”传统观念。从历史来看，昌都长
江苏省高校教师岗前培训高等教育学题目和答案
高等教育与学等教育高1-1一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案：30分）二、多选（共1道试题， 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展 史分）2道试题，共60一、单选（共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案：()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D C标准答案：40分）1二、多选 （共道试题，共修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A． C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案：分）二、多选（共1道试 题，共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案：高等教育 理念的构成要素3-160一、单选（共2道试题，共分）从高等教育发展的历史来看， 大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案：大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的()权利，指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的主要流派3-260一、单选（共2分）道试题， 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案：2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴． C标准答案：二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案：4-1高等学校教育制度道试题，共一、单选（共260分）()1. 在硬件方面，基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案：()2.在特定情境方面，基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案：分）道试题，共二、多选（共140高等学校根据设立性质和经费来
高校教师岗前培训题库(附答案)
目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自
特教老师心得体会
特教老师心得体会 在担任特教教师期间，认真钻研课程，把自己学习的内容，传授个这些孩子，为他们托起美好的明天。下面是WTT小雅为大家收集整理的特教教师心得体会，欢迎大家阅读。 特教教师心得体会篇1 很荣幸能参加这次由大理学院继续教育培训中心组织的特殊教育教师培训项目。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流--回眸这十五天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 一、专家讲座，精彩纷呈我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了当今特教前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。大理州特校校长给我们做了题为《浅谈特殊教育学校的管理》的精彩演讲。他结合着他自己在特校所亲身经历过的一些事情，畅谈了特校学生的安全管理、教育管理、教学管理、生活管理和特校教师的师德管理、教学管理、学习管理等话题。毕校长的演讲幽默风趣，通俗易懂，他的一些观点非常实在可行，令人心悦诚服。还有沈玉林教授所
做的题为《聋教育教师队伍专业化成长》的讲座，沈教授深入浅出地向我们介绍了世界聋校语言教育的发展阶段，阐述了当前国际聋校教育发展的现状与趋势，全面地分析了我国聋校教育发展的现状。听了讲座使我对聋教育更进一步的了解和认识，这对我以后的工作会有很大的帮助。另外还聆听了大理学院褚远辉教授题为《教师与教育科研》的讲座，褚教授主要从“教师从事教育研究的条件”来阐述“教师与教育科研”这一课题。听了之后，使我深刻地意识到了教师从事教育科研的重要性。 二、教学研讨，共同成长培训活动中，我们欣赏了大理州特殊教育学校五节语文课--《地里的西瓜又大又圆》、《不该粗心大意》、《我和企鹅》、《决赛》、《打起鼓来唱起歌》，五位教师给我们呈现了精彩的聋教育语文和音乐课堂，使我们从中感悟很多。同时，我们团队中的两位学员教师的实践课也非常精彩，通过集体讨论、备课、制作课件，使我们对聋校语文课堂教学中的低、中、高年级课堂有了更深刻的认识。他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力量。培训活动中的每一次研讨、每一次交流都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。 三、同行交流，共同成长： 本次培训，汇聚了全省各地、州、市特殊教育学校的有经验的中青年教师，强烈的求知欲使成员之间的互动交流成为每位教
2020最新特殊教育专业大学排名
2020特殊教育专业大学排名 特殊教育专业介绍 特殊教育专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。 特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。也就是说，让特殊需要的儿童怎样才能像普通儿童一样学习各种知识与技能，怎样帮助他们建立自信，怎样发现，培养天才儿童，这些都是特殊教育学的研究范畴。 主干课程： 教育学、心理学、解剖生理学、特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、特殊儿童病理学、特殊儿童康复、特殊教育技术等。 专业解析 什么是特殊教育专业? 顾名思义，特殊教育是对特殊人群(包括视力、听力、语言残疾、肢体、智力、精神和综合残疾等人群)开展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，为特殊少年儿童的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，以达到使他们掌握知识、弥补缺陷、培养能力、健康身心等目的。 开展特殊教育，教师是必需的，特殊教育专业也就随之产生。北京联合大学特殊教育学院特殊教育系刘全礼教授介绍，所谓特殊教育专业是指高等学校为了培养特殊教育教师而设置的一个教育学专业下的二级专业。我国的特殊教育专业包括专科、本科和研究生三个层次。 特殊教育学什么? 特殊教育专业属于教育类专业，是教育学下设的一个二级学科。该专业本科阶段的课程因各个学校的侧重点不同而有所不同，但一般包括三类课程。一是教育学类课程(如教育学、心理学、课程论类课程)，二是特殊教育的理论课程(如特殊教育导论、各类特殊儿童的特点与教育等)，三是特殊教育的方法课程(如教学法课程、手语、盲文等)。
高校教师岗前培训心得体会(完整版)
为使自己不断提高教育理论和专业知识水平，增强知识更新能力和研训能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人校本培训计划，具体如下： 1、勤于学习，树立终身学习的观念 (1) 活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2) 要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 3、乐于动笔，提高教育科研水平。 (1) 认真阅读每月的《教学月刊》专刊，及时积累第一手资料。 (2) 通过有计划撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 4、加强师德师风的学习 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自身师德师风。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。 5、不断提高自己的教育教学能力 作为教师，教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势，把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学校的“课堂教学研究”这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。 （1）认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。 （2）继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。 （3）具备一定的教学科研能力。 （4）在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。 总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名优秀教师。
高校教师岗前培训心得体会
高校教师岗前培训心得体会 2011年9月我有幸参加了湖南省高等学校师资培训中心组织的教师岗前培训，学习内容丰富，授课的老师都是各大高校学院资深教授，他们都好不吝啬地展示出自己优秀的成果，令我们在许多方面得到了启发，通过学习深刻的感受到他们的知识和人格的魅力。 一、高等教育学的学习认识 通过这门课的学习使我对教师这个职业有了新的认识。我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，从知识传递的角度来反映了教师工作的重要性，传道授业的老师，解惑的学者。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，要时时为学生着想，就像父母对待自己的孩子一样。同时，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，有针对性地给予帮助和关怀。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 二、对教育心理学的认识 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和有效性，促进教育事业的发展。因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式、方法，才能达到事半功倍的效果。
高校教师岗前培训学习总结.doc
高校教师岗前培训学习总结 高校教师岗前培训学习总结(一) 今年我参加了川师大教师岗前培训班，通过短短一个月的紧张学习，使我受益匪浅。大开眼界，没想到给我们上课的老师里面有那么多的全国知名的专家和教授。老师们那渊博的学识和出色的讲授赢得了同学们的阵阵掌声，有的老师讲的特别精彩，他们深入浅出充分调动学生积极性的授课方法给我们学员留些了深刻的印象，虽然天气很炎热，但是大家都非常认真，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些教师如同指路的明灯，给我们指明了教书育人的方向。 首先通过培训使我们对教师这一职业有了更清楚的认识。老师们谈到了当代教师肩负重任，角色特别这使我感到我们身上的责任重大，教师是文化的传递者。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这主要是涉及做人的问题，学生的"向师性"实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，所以老师人格力量是无形的，不可估量的。教师是管理者，教师要有较强的组织能力，管理协调能力，才能使教学更有成效更好促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师首先要有爱心，教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子，所以我们说教师是父母。老师要善于发现每个学生的闪光点。教师是朋友。所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要融洽，亲和力大到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。
通过学习教育学.心理学使我们懂得应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，及时给予帮助和排解培养他们健康的心理品质。作为老师首先要具备良好的师德。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到"严而不畏，敬而不远"。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。 1. 认真作好课前的准备工作： 首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。 其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。
2020年新编江苏省高校教师岗前培训考试试卷(总)名师精品资料
2009年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、选择题 1.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理称为（） A.从众 B .社会懈怠作用 C.模仿 D.社会促进作用 2.有一种动机理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种动机理论被称为（） A.自我实现理论 B.归因理论 C.期望理论 D.成就动机理论 3.心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（） A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 4.将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（） A.记忆术 B.联想 C.替换 D.系统化 5.个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的（） A.自我认识 B.自我调节 C.自我体验 D.自我控制 6.教育心理学研究的的对象是（） A.教师的教学 B.教师的教育 C.学生的学习 D.学生学习与教师教育 7.教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是（） A.尝试错误说 B.社会学习理论 C.发现学习理论 D.掌握学习理论 8.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为（） A.意志 B.动机 C.气质 D.能力 9.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（） A.定势作用 B.迁移 C.变式 D.功能固着 10.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（） A.比较性组织者 B.先行组织者 C.认知结构 D.固定点 二、填空题 1.学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为。 2.个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和等方面。 3.“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和 两个分量表构成。 4.知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和等几个阶段。 5.我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。 6.一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为。 7.解题过程一般包括、课题归类、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。 8.奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 9.需要层次理论的提出者是。 10.学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为。三、判断题 1.从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的增强和动觉控制的减弱。（） 2.心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，也叫“保持曲线”，表明遗忘进程的基本趋势是“先快后慢”。（） 3.成就动机倾向于避免失败者，在目标或任务确定是，往往会选择过易或过难的学习内容。（） 4.心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。（） 5.学校进行的心理健康教育就是指针对学生已经发生的心理疾患而进行的教育。（） 6.区分短时记忆与长时记忆的时间标志是30秒。（） 7.人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫从众，是一种消极的心理现象。（） 8.有人在场或多人一起学习或工作，既可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，也可降低个人活动的效率，出现减质或减量。（） 9.一般来说，智力水平高的人，创造力就高；而创造力水平低的人，智力水平也低。（） 10.定势是一个人从事某种活动之前的心理准备状态，对后续的活动既可能有积极的促进作用，也可能会有消极的干扰作用。（） 四、简答题 1.简述教师教学的三种水平。 2.教学如何促进学生的学习迁移？ 3.简述大学生常见的心理矛盾。 4.简述学生品德形成的基本过程。 5.简述大学生学习的基本特点。 6.简述性格结构的特征。 7.简述感知规律在教学中的应用。 五、论述题 1.试论述教师威信对学生发展与教育效果的影响。 2.试述加德纳“多元智力”理论的基本内容及其教育意义。
高校特殊教育人才培养模式分析论文.
高校特殊教育人才培养模式分析论文2019-01-20 摘要：在素质教育背景下，高校的发展与教师的综合能力水平有很大关系。尤其是当前对学生的能力要求越来越高，在高校发展程中需要培养更多特殊教育人才。本文对高校特殊教育人才培养的相关问题进行分析和探讨，旨在提高高校教师队伍质量。 关键词：特殊教育;人才培养模式;策略 1特殊教育人才培养的现状以及问题 特殊教育教师是特殊教育过程的引导者，在特殊教育教学过程中发挥主导作用，特殊教育教师的职业素养、专业知识、职业态度、教学技能、甚至言行举止等对学生有着极其重要的影响，因此特殊教育人才培养的质量直接关系到教学质量的高低，关系到特殊儿童的康复与成长，并最终影响特殊教育事业的发展。近年来，国家和政府强调“特殊教育事业是一项神圣事业”，召开了全国特殊教育会议，相继出台一系列文件和，这是中国特殊教育发展史上一个重要的里程碑，特殊教育的发展开始了一个新的阶段。但是，“长期以来，从教育管理部门的教育机构到教育实施部门的学校，从社会的公众认识到残疾人的家庭，对残疾学生的教育期望值不高，对残疾人教育的认识和对残疾人潜能认识不足，总是拘禁在‘残疾’、‘缺陷’上，而不考虑如何将残疾儿童培养成才”。[1]思想观念滞后，这些错误的观念和做法严重影响了特殊教育事业的发展，导致目前特殊教育师资队伍呈现“数量少，质量低，结构不合理，队伍不稳定”等现状。再者，特殊教育专业是一门专业性、操作性、实践性很强的应用性的专业，尤为强调临床实践和实训能力的培养。我国特殊教育的发展相对滞后，特殊教育专业开设较晚，各高校大多处于摸索、模仿、借鉴阶段，培养的特殊教育人才与现实需求存在脱节的现象。一直以来以“学科本位”为主线构建的特殊教育专业人才培养方案,强调专业的专、精、深,人才的培养比较单一；而且从高师特殊教育到特殊教育第一线师资之间间接性环节过多，学生所获的也多为间接性知识，缺乏从事特教工作的直接经验，实践能力较弱；此外，当前高校特殊教育人才的综合能力水平还比较薄弱，很多特殊教育教师缺乏探究创新能力，在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，与其他专业的教师接受的教育一样，没有体现出特殊教育的特点，没有对特殊学校的学生实行差异化教学，这对特殊教育事业的发展有很大影响。 2高校特殊教育人才培养的策略 随着我国的`特殊教育事业的不断发展，在特殊教育人才的培养过程中可以从以下几个方面着手。 2.1加强对特殊教育人才的培养的重视
2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)
1.绪论 一、单选（共2道试题，共60分） 1. 世界上最早的教育学专著是() 。 A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》标准答案：A 2. 个性心理特征不包括() 。 A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感 标准答案：D 二、多选（共1道试题，共40分） 3. 心理学的研究内容包括() A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征 标准答案：A,B,C,D 2-1 认识认知 一、单选（共3道试题，共100分） 1. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。 A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确 C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高 标准答案：A 2.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维 标准答案：D 3. 儿童思维发展的最重要特征是() 。(33.34 分 ) A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性 标准答案：A 2-2 我的黄金时代 一、单选（共2道试题，共60分） 1. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是() A、价值观不同 B 、心理需求不同 C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同 标准答案：C 2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是() A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯 C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差
标准答案：D 二、多选（共1道试题，共40分） 2.大学生在人际方面的主要特点有() 。 A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性 C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性 标准答案：A,B,C,D 2-3 大学生活的一天 一、单选（共3道试题，共100分） 4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。 A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 5.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其 中2~7 岁是() 阶段。 A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段 标准答案：B 6.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是() 。 A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性 C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变 标准答案：C 3-1 一个越来越响亮的称谓 一、单选（共2道试题，共60分） 4.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于() 。 A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段 C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段 标准答案：C 5.() 是高校教师的立身之本。 A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识 C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力 标准答案：B 二、多选（共1道试题，共40分） 6.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括() 。 A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导 C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问