集团人才评价实施办法

集团人才评价实施办法
集团人才评价实施办法

xxx集团人才评价办法

第一章总则

第一条为培养xxx的优秀人才,构建集团“金字塔式”人才梯队,建设符合xxx核心理念的、富有生机和活力的职业经理人和科技创新人才队伍,促使人才综合素质的全面提升,营造尊才、爱才、重才的良好环境,保持xxx持续、快速、健康发展,特制定本办法。

第二条对人才的评价必须遵循德才兼备的原则,公平公正、客观合理、注重业绩、兼顾潜能的原则和优胜劣汰、反馈沟通的原则。

第三条人才评价的范围及对象

(一)评价的范围包括经营、生产、营销、品质、财务、信息、技术、行政人事、采购物流等管理类人才和研发、工艺、工程、技术、产品销售等技术类人才。(以上简称管理类人才和技术类人才)。

(二)评价的对象包括子公司副部级以上管理人员;聘任的高级职称人员;具有双学士、硕士、博士学位人员;在xxx工作两年以上的优秀大学(含专科)毕业生和优秀中级职称人员。

第四条本办法中所述“人才”是指具有以下特质的xxx员工:

(一)认同xxx文化,实践核心理念,有良好的思想品德;

(二)有强烈的事业心、责任心和使命感,善于整合资源,不断为企业创造新的价值,业绩优良;

(三)开拓创新,善于学习,具有创造性思维和工作的能力;

(四)无论身处逆境或顺境,都能保持良好心态,冷静应对,沉着决策,拼搏进取,开创新局面;

(五)尊重、友好同事,善于团结,注重协作,能形成团队整体合力;

(六)知识面广,阅历丰富,本职技能专,具有较高的学历、职称、资格、技术等证书;

(七)体能素质好,身体健康,精力充沛。

第二章评价组织与职能

第五条为确保对人才的评价有组织、有计划的实施,建立xxx集团人才评价委员会(以下简称人才评价委员会)。

(一)人才评价委员会是隶属于集团董事会的非常设机构,

其成员由董事会任命。必要时,可聘请外部专家参与。

(二)人才评价委员会设立办公室作为具体办事机构,办公室与集团人力资源管理中心合署办公。

第六条人才评价委员会职能有:

(一)确定人才评价对象,制定人才评价计划;

(二)组织相关部门及人员进行调查、沟通、座谈并收集相关资料信息;

(三)对人才进行综合评价;

(四)对人才评价结果进行反馈与报告;

(五)向董事会建议优秀人才激励与不合格者的处理方式;

(六)对被确定的评价对象进行跟踪评定与专项性管理;

(七)建立集团人才评价档案;

(八)修订、完善《xxx集团人才评价办法》。

第三章评价实施方法

第七条对人才进行职业道德、素质、能力、业绩等四个方面内容的评价。

第八条职业道德的评价内容及标准为:

(一)认同xxx企业文化与价值观,遵守企业规章制度、履行《员工手册》;

(二)认真履行岗位职责,不推责诿过。无论身处顺境或逆

境都能保持明确的奋斗目标和旺盛工作热诚。保持个人事业与企业事业的一致性;

(三)忠诚敬业、勇挑重担、吃苦耐劳;

(四)信守承诺、履行《合同》,严守xxx经营秘密、商业机密、技术秘密及所有不得向外披露的各种机密;

(五)服从组织安排,与领导、同事主动配合,在工作中做到资源共享;

(六)虚心向他人学习,善于学习新知识、新技能,并灵活运用到工作中去;

(七)事事处处、时时刻刻维护xxx形象,以xxx为荣;

(八)尊重领导、和睦同事,对上司分配的任务及时、全面完成。

第九条素质的评价内容及标准为:

(一)知识智力素质:知识面广、阅历丰富、头脑灵活、反应敏捷、思考能力强;

(二)专业技术素质:专业理论功底好,并熟练掌握运用一门与本职相关的专业技术;

(三)心理素质:在工作上碰到了问题并处于非常困难阶段时,能承受压力,大胆开拓奋进,不患得患失。

(四)综合素质:有较强的口头与书面表达能力。能运用现代办公工具工作。善于学习、提升自我,襟怀坦白、待人诚恳,言行举止都能体现出良好素质。

2012年初中生综合素质评价实施方案

***中学2012年初中生综合素质评价实施方案 为贯彻执行**市初中毕业考试与高中制度改革工作的指导意见,依据县局有关文件精神,结合本校实际,制订本实施方案。 一、指导思想 为了全面贯彻党和国家的教育方针,促进学校教育教学观念和方式的变革,改进传统评价制度的局限。实行初中学生综合素质评价,必将进一步推进素质教育,推动基础教育新课程改革的顺利实施,促进学生的全面发展。 二、成立组织机构,明确工作职责: (一)成立学校初中毕业生综合素质评定委员会: 组长: 副组长: 成员: 学校评定委员会的主要职责是制定学校评定工作实施方案(制度、程序、标准、办法等),开展校级培训,推荐和认定班级评定小组成员,组织并监督学校评定工作,审核认定评定结果,对评定中出现的分歧予以仲裁等。学校评定委员会对本校学生综合素质评定工作负全责。 (二)成立班级评定小组: 班级评定小组成员由班主任和任课教师及学生代表组成,组成人员由学校评定委员会按规定条件提名推荐,经全班学生对学校所推荐教师进行诚信测试后确定。班级评定小组由5人组成(班主任任组长,两名科任老师,两名学生班干部)。 班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训,依据学校综合素质评定实施方案和程序组织学生自评、小组互评,完成班级评定工作,并对全班每一个学生的综合素质作出定性描述,对学生的操行确定等级。班级评定小组如在评定中产生分歧,经集体讨论后仍不能达成一致意见,按少数服从多数原则作出评定结论。对原则性的重大分歧,应提交学校评委会仲裁。 三、实施评定工作的要求 (一)把握好各项内容的评定标准: 1、学校制定了《评定细则》,各班评定小组要统一按此标准进行评定。 2、班级评定小组不得随意拔高或降低标准,有关“要素”或各“关键表现”能达到基本要求应视作达到C等。达到C等,且在某几个方面特别突出的,如在学校级活动中获奖或受到表彰奖励的,在初中阶段代表学校参加经教育行政部门批准的区级及区级以上中小学艺术节、科技节、运动会的,或在经教育行政部门批准的区级及区级以上其他有关竞赛中获奖的学生等,可以评定为“A”等。大部分要求或关键表现达不到基本要求,或在某几个方面有明显缺陷的,可以评定为“D”等。 3、整体把握看主流,既要看结果,也要看态度、发展和过程。既要看全面,也要关注个性特长和潜能。 4、评定对象的表现情况应是初中阶段的,重点是初二、初三的表现。 (二)各项内容的评定重点 1.“道德品质”重点考评学生在法制意识、思想道德等方面的表现。 2.“公民素养”重点考评学生日常行为习惯和生活学习品质。 3.“学习能力”重点考评学生参与综合实践活动课程、社会实践活动、科技活动、社区服务、研究性学习、地方课程和校本课程学习活动等方面的态度、过

人才评价体系方案

人才评价体系方案 一、建立人才评价体系目的 建立人才评价体系是对公司人才进行客观的评价,通过评价,准确掌握人力资源数量及质量,为公司人才发展、人才使用、人才储备提供可靠依据,更好地为公司的发展提供人力资源支持。 二、人才评价范围公司全体正式员工:中高层管理者、后勤职能人员、技术研发人员、营销人员、特殊生产岗位人员(焊工、设备操作工、镀锌酸洗工等)。 三、人才评价周期 每半年开展一次。 四、人才评价原则 1、客观、公正原则; 2、定期化、制度化原则; 3、可行性、实用性原则。 五、人才评价组织 1、人力资源部:制订人才评价体系方案;拟订人才评价工作计划、制定评价标准、组织专业测评、审核评价结果;负责人才评价结果的运用(人才任用、人才培养、人才调配等)。 2、部门负责人:根据评价方案执行本部门人才的评估;提供本部门各岗位的岗位要求,配合建立岗位评价模型。 六、人才评价模型的建立 1、确定评价指标。通过岗位分析,对完成岗位工作目标所需要的知识、技能进行分析,提炼出各岗位素质指标:知识。如完成工作目标所需要的专业知识、行业知识及其他相关知识等;能力。如为实现工作目标应具备的操作技能、逻辑思维能力、管理能力、沟通能力等。 职业素养。如员工的工作热情、诚信、职业道德等。工作业绩。如员工的销售业绩,研发项目等。 2、确定评价标准。评价标准是对评价指标进行分等级可测量性的描述,体现在行为特征和目标完成结果,分为优秀、良好、一般、较差。 3、汇总各岗位评价指标和标准,整理形成《人才评价指标和标准》,作为人才测评的依据。 七、人才评价方法、程序 1、人才评价实行自我评价、360 °测评、专项测评机制。 (1)自我评价。被评价者填写《自我评价表》进行自评。 (2)评委测评。根据员工所处的职位,选择其直接领导或下属,平级其他部门同 事对被评价者进行评价,填写与被评价者相应的《人才评价表》。 2、评价程序

企业技能人才自主评价实施方案

杭州市拱墅区企业技能人才自主评价实施方案 企业名称: 所属区域: 学员姓名: 【职务】 【电话号码】 【电子邮件】 【地址】 【邮政编码】 【指导老师】 【编制日期】 技能人才自主评价计划表

目录

1、企业基本情况 1.1企业概况 1.2企业发展及人才需求背景 目前企业拥有从业人数人,一线技能人员有人,涉及十几项技术工种,对技能人才需求迫切。目前公司主要以外部培训鉴定形式培养人才,这已经无法满足公司对技能人才大量培养的需求。因此,将技能人才培养列入企业长期发展规划,逐步规范技工培训和取证工作。就针对关键岗位:维修电工、机修钳工、车工、起重工、汽车修理工、造纸工等,开展企业技能人才自主评价工作。 1.3技能人才人员结构 公司目前已取得国家职业技能签定资格的技术人才结构及人数如下表: 是初级工;这与我公司目前发展状况极为不符,因此提高一线员工技能并持证上岗迫在眉睫。 1.4紧缺(重要)的人才类型 维修电工、机修钳工、车工、起重工、汽车修理工、造纸工等。 1.5企业技能人才评价标准化体系建设项目开发情况表 企业能人才评价标准化体系建设项目开发情况表

2、技能人才发展路径及激励措施 2.1技能人才发展路径图 2.2激励措施 2.2.1制定工龄工资,在本公司每工作满1年的员工每月可给予相应的工龄工资; 2.2.2每位员工生日时,由公司经理或部门领导签发员工生日贺卡和礼物,表达对员工的 祝福; 2.2.3分季度评选优秀员工,发给优秀员工奖状及给予一定的物质奖励; 2.2.4可申请公司每年举办的技能提升培训或其他形式多样的综合素质培训; 2.2.5可享受公司统一安排的一年一次体检; 2.2.6可享受每年两次的职业技能等级鉴定,经鉴定考核通过者可享受对应的技能等级津贴。 2.2.7可享受组织丰富多彩的文体活动以及各种兴趣小组活动 3、技能人才自主评价组织结构、职责和管理办法 为贯彻落实《关于印发浙江省技能人才自主评价办法(试行)的通知》(浙人社[2014]一 三1号),加快公司技能人才队伍建设步伐,结合公司实际情况,根据公司高技能评价需要, 公司成立企业技能人才自主评价领导小组,下设技能评价委员会与技能评价执行小组,如下图:

学生综合素质评价实施方案

2019学年学生综合素质评价实施方案及细则 广州市花都区博雅实验学校 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措,是全面反映学生毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准。学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导,以实现学生的自我认识、自我教育为目标,促进学生全面发展,促进学校、教师转变教育行为和方式,引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作,学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则: 1.实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据,实事求是,客观、公道、公正,既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生,也不能稀里糊涂,千人一面,没有区别,缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2.激励为主,促进发展原则。评价的功能在于教育,评价的目的在于激励进步,促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度,一丝不苟地对待评价工作,又要用发展的眼光,宽广的胸怀对待学生,评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主,不能以偏概全,以点带面。

3.坚持标准,顾全大局原则。评价时,必须坚持标准,为学生的成长负责,禁止一味强调局部利益、眼前利益,而随意降低或改变评价标准,改变评价方向。要客观公正,保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广,为了确保考核评价工作规范有序地实施,我校学生毕业生综合素质评价工作由县局领导,学校负责实施。 1.学校评价工作委员会: 组长:校长 副组长:政教主任 成员:各年级组长、各班主任、 2.班级评价小组 组长:各班班主任成员:各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表: (一)评价内容(见下表)。 博雅实验学校学生综合素质评价分项评定表班级:姓名: 学号:填表时间:

岗位任职资格评估实施方案【最新版】

岗位任职资格评估实施方案 一、工作目的 岗位任职资格评估工作的目的在于采用科学的选人用人方法,用现代人力资源管理理论对公司各岗位员工的专业素质、综合能力和发展潜质进行全面测评,通过评估发现有潜力的员工,给具备岗位能力、有积极发展自我意愿的员工提供展示的平台,优化公司现有人才队伍,实现员工与岗位的合理匹配。 二、工作原则 1、公开、公平、公正的原则 2、严格考核,实事求是的原则 3、多样化考核技术共同评价的原则 三、工作机构及职责 为确保员工任职资格评估工作的顺利开展,在此工作过

程中设立如下组织机构: 四、员工任职资格评估对象 集团各部门、各分公司已转正的各岗位目前工作人员(不含普工及保安、保洁等一线服务人员)。【未转正人员及当月刚进行转正评审的人员不参与本次任职资格评估】 五、员工任职资格评估方法 (一)笔试 1、笔试占此次员工任职资格评估总分比重的30%。 2、进行笔试的目的:评估青岛海霸能源集团有限公司员工对于本岗位应知应会的专业知识。 3、笔试问卷的资料收集和形成过程: (1)专家评审小组编制笔试问卷,可从现有分类别试题库中抽取部分题目进行合理组合(含答题纸和标准答案)。

(2)笔试问卷、答案和答题卷是保密资料,在本工作全部结束前由专家评审小组负责保管。 4、笔试问卷的结构:单选题、多选题、填空题、简答题四类 5、笔试时间:90分钟 6、笔试流程简述: (1)专家评审小组负责笔试流程的全过程; (2)管理规划部按计划名单通知参加任职资格评估的员工在指定时间参加笔试; (3)笔试开始前,本人签到、监考人员讲解考试注意事项和考试纪律; (4)笔试开始; (5)笔试结束,收取试卷,密封;

集团人才评价实施办法

xxx集团人才评价办法 第一章总则 第一条为培养xxx的优秀人才,构建集团“金字塔式”人才梯队,建设符合xxx核心理念的、富有生机和活力的职业经理人和科技创新人才队伍,促使人才综合素质的全面提升,营造尊才、爱才、重才的良好环境,保持xxx持续、快速、健康发展,特制定本办法。 第二条对人才的评价必须遵循德才兼备的原则,公平公正、客观合理、注重业绩、兼顾潜能的原则和优胜劣汰、反馈沟通的原则。 第三条人才评价的范围及对象 (一)评价的范围包括经营、生产、营销、品质、财务、信息、技术、行政人事、采购物流等管理类人才和研发、工艺、工程、技术、产品销售等技术类人才。(以上简称管理类人才和技术类人才)。

(二)评价的对象包括子公司副部级以上管理人员;聘任的高级职称人员;具有双学士、硕士、博士学位人员;在xxx工作两年以上的优秀大学(含专科)毕业生和优秀中级职称人员。 第四条本办法中所述“人才”是指具有以下特质的xxx员工: (一)认同xxx文化,实践核心理念,有良好的思想品德; (二)有强烈的事业心、责任心和使命感,善于整合资源,不断为企业创造新的价值,业绩优良; (三)开拓创新,善于学习,具有创造性思维和工作的能力; (四)无论身处逆境或顺境,都能保持良好心态,冷静应对,沉着决策,拼搏进取,开创新局面; (五)尊重、友好同事,善于团结,注重协作,能形成团队整体合力; (六)知识面广,阅历丰富,本职技能专,具有较高的学历、职称、资格、技术等证书; (七)体能素质好,身体健康,精力充沛。 第二章评价组织与职能 第五条为确保对人才的评价有组织、有计划的实施,建立xxx集团人才评价委员会(以下简称人才评价委员会)。 (一)人才评价委员会是隶属于集团董事会的非常设机构,

企业技能人才自主评价工作方案

*****有限公司 企业技能人才自主评价工作方案 二零二零年七月

目录 一、评价原则 (1) 二、组织机构 (1) 三、申报条件 (3) 四、评价范围与工种 (3) 五、评价内容及方式 (3) 六、评价任务 (4) 七、评价流程 (4) 八、评价标准 (6) 九、评价结果运用 (7) 附表1: *****************有限公司企业技能人才自主评价流程图 (10) 附表2:*****************有限公司企业技能人才自主评价报名表 (11) 附表3:*****************有限公司企业技能人才自主评价报名汇总表 (12) 附表4:钳工技能考核(中级)评分标准 (15) 附表5:钳工技能考核(高级)评分标准 (16) 附表5:铣工技能考核(中级)评分标准 (16) 附表5:铣工技能考核(高级)评分标准 (16) 附表6:企业技能人才自主评价答辩评分标准 (17) 附表7:企业技能人才自主评价业绩评定标准 (18) 附表8:企业技能人才自主评价评分汇总表 (19) 附表9:*****************有限公司企业技能人才自主评价专家库名单 (20) 附表10:*****************有限公司企业技能人才自主评价评委库名单 (21)

*****************有限公司企业技能人才自主评价 实施方案 为更好搭建技能人才培养平台,创新技能人才评价模式,优化技能人才成长环境,围绕技能人才培养、选拔、评价、使用、激励和技术交流等环节,充分发挥调动技能人才在企业生产经营中的核心作用,服务企业发展,我公司决定组织开展技能人才自主评价工作,特制定本方案。 现就具体实施方案细则进行如下阐述: 一、评价原则 1.1国家标准与行业、企业标准相结合的原则。在人社部门全程指导监督参与下,依据国家职业标准,结合行业标准和企业生产实际,确定评价标准与试题库,确保评价人才达到国家职业标准要求的基础上,满足企业实际需求。 1.2培训与岗位实际相结合的原则。研发培训内容,注重岗位实际需求,制定学习任务。 1.3评价过程公开、透明的原则。加强技能人才评价过程中的监督,确保评价过程透明、公开,促进评价结果的公平、公正,促进企业最优秀的人才脱颖而出。 1.4评聘合一的原则。推行评聘合一,确保企业技能人才评价结果在薪酬福利、人才发展和培训等多方面的应用,提升产业工人技能提升的主动性和积极性。 二、组织机构 2.1企业技能人才自主评价工作领导小组 主要职责是负责企业技能人才自主评价的政策支持;企业技能人才自主评价的方案设计和批准;对企业技能人才评聘的过程进行督导。 组长:

综合素质评价实施方案

2019年综合素质评价实施方案 为贯彻《贵州省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(黔基教发【2017】214号)精神,深入推进我市高中阶段学校招生考试改革工作,落实立德树人的根本任务,推进教育公平,根据《遵义市初中学生综合素质评价办法(试行)》的相关内容要求,结合我校实际情况,特拟定本方案。 一、综评工作领导小组 二、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针,全面推进素质教育,落实“立德树人”根本任务,促进学生积极主动、健康发展。采取发展性和多元化的评价办法,全面、客观反映学生发展状况,提高学生自我认识的能力,实现学生全面而有个性地发展,促进初中人才培养模式的转变。 三、基本原则 (一)坚持育人为本。从德、智、体、美等方面全面评价学生发展情况,重点关注学生的社会责任感、创新精神和实践能力,引导学生全面健康成长,形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 (二)坚持成长导向。尊重学生成长规律和教育规律,在初中学生的成长过程中全程进行综合素质评价,积累初中阶段的成长体验,反映学生的成长进步,引导学生和学校认知、把握成长需求和成长规律。(三)坚持客观记录。真实客观记录学生成长过程中的发展状况和实际表现,采取定性与定量相结合的方式进行综合评价。 (四)坚持多元评价。倡导采用学习经历的事实记录、学习成果展示、学习体验记录、阶段性学习考查结果、评语描述等多种方式,体现对初中学生学习表现、实践能力、学习能力、兴趣特长及潜能发展等的关注。倡导采用多元评价主体,学生、家中和教师等多种角色均可参

与填写记录,分散工作量。 (五)坚持有效应用。在对学生进行全面评价的基础上,提炼评价重点,优化评价方式,注重增强学生综合素质评价在引导学生发展、学校办学和考试招生改革方面的应用性和实效性。 四、评价内容 初中学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面。 (一)思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点记录学生日常在校行为表现、参与党团活动社团活动、公益活动和志愿服务等情况。(二)学业水平。主要考察初中学生在课程学习过程中反映出来的兴趣和毅力、学科特长和优势、各门课程基础知识和基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生学习态度、学业水平考试成绩、优势学科情况、选修可能内容和成绩、研究性学习情等。(三)身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录学生《国家学生体质健康标准》测试结果,体育运动特长项目,参加体育运动的经历,应对困难、挫折的表现等情况。 (四)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、书法、语言艺术等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的经历和成果等。(五)社会实践。主要考察学生在社会实践和创新活动中动手操作、体验经历等方面的情况。重点记录初中学生参加社会实践和科技创新活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等情况,如与技术课程等有关的实习,生产劳动、军训,参加学习与社会调查等。 五、评价程序 遵义市教育局建立“遵义市初中学生综合素质评价信息管理系统”

自主评价方案编制要求及模板最终

企业岗位技能人才 自主评价方案编制要求 1、目的:促进本企业技能人才的技能水平、职业素养、团队合作、企业凝聚力等方面的提高,注重实用性、有效性、可行性。 2、组织:组织企业内外技术专家、管理专家和一线工作者通过职业分析梳理出企业某公司一岗位的工作要求。根据企业及员工的现状,考虑发展的需要,开发出培训需求,制定考核要求。 3、技术:注重某公司一岗位各等级的难度和宽度。 4、时间要求:理论考试结束后集中精力完成,电子稿经教务老师审定后打印书面稿。 统考日后二周内完成,百分制。 5、格式要求:用A4纸打印,加封面装订一式三份,封面信息:姓名、单位、职业、 等级与方案题目。正文字体:一级标题黑体小2号字体,二级标题黑体小4字体,正文仿宋小4号字体。 6、提供的模板,是对某公司个企业方案的精编版本,仅结合框架而提供了最基本的示例内容,仅供参考。正式方案应当结合本企业实际,做出充分说明。 7、提供的模板中,举例已用下划线标明,方案结构图如图1所示,正式文档中请勿保留。 图1 方案结构图

自主评价方案编制模板 (以某公司企业为例,仅供参考) X企业某公司岗位 技能人才自主评价实施方案 一、引言 说明:提出本方案的目的和意义。促进本企业技能人才的技能水平、职业素养、团队合作精神、企业凝聚力等方面的提高,注重实用性、有效性、可行性。 举例: 为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》等要求,全面提升企业技能人才队伍的整体素质,某公司决定2013年度实施企业技能人才标准化体系。 企业技能人才评价标准化体系是以企业人力资源管理体系为依托,以国家职业标准为依据,以岗位职业标准为基础,以企业技能人才的职业能力建设为核心,为企业提供规范化的评价工作流程和工作内容,对职工的职业能力、工作业绩、职业道德等内容进行综合评价的考核鉴定机制。建立人才评价体系是对公司人才进行客观的评价,通过评价,准确掌握人力资源数量、质量,为某公司人才发展、人才使用、人才储备提供可靠依据,现实人力资源统筹配置、人力资本不断增值,更好地为某公司的发展提供人力资源支持。 本方案在编写过程中,紧密围绕公司人才发展规划,并结合国家职业标准与培训考核要求,某公司“企业技能人才评价标准化体系建设基地”决定按初级、中级、高级、技师、高级技师五个层级进行人员评价,并紧紧围绕我公司长远发展规划要求,多渠道、多形式自主培养高技能人才;有计划,有重点地培养岗位紧缺的高技能人才,加快我企业高技能人才总量增长和结构优化。 本方案由公司人力资源部起草,生产部、技术部提出修改意见。由人力资源部归口管理。 二、工作体系:开展自主评价工作的工作机制。 1、组织机构 包括自主评价工作领导小组、技能评价委员会等。

企业技能人才自主评价实施方案(详细作业说明版).doc

企业技能人才自主评价实施方案(详细作业 说明版)1 企业技能人才自主评价实施方案 1、企业基本信息: 嘉兴港区职业技能培训中心是经嘉兴市人力资源和社会保障局批准的以开展国家职业资格认证培训、职业技能培训、就业技能培训为首要任务的正规教育培训机构,其业务主管单位为嘉兴港区人力资源和社会保障局。中心具备良好的办学条件和先进的现代化教学设备,在中心建有培训基地,多媒体教室、远程教学室、多功能报告厅、空调教室等硬件设施齐备,凭借雄厚的师资教学队伍、先进的管理方法和丰富的培训经验,为学员提供全方位、高质量的教学和学习生活服务。中心以提高劳动者素质、服务社会为己任,为推动嘉兴港区人才规划总体战略的实施,促进嘉兴港区职业技能培训及就业工作的发展做出贡献。 3、评价职业(工种)、等级及申报材料条件: 职业(工种):计算机操作员 评价等级:高级(国家职业资格三级) 申报条件: (1)连续从事本职业(工种)10年以上,经本职业(工种)高级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 (2)取得本职业(工种)中级职业资格证书后3年,经本

职业高级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 (3)取得本职业(工种)中级职业资格证书后,连续从事本职业工作5年以上。 (4)取得本职业(工种)中级职业资格证书且具有本专业或有关专业大专毕业证书,连续从事本职业工作2年以上。 4、薪酬激励措施: 参加企业技能人才自主评价的人员在公司内部晋升上可以优先考虑,取得高级职业资格证书以后每月发放津贴100元/月。 5、职业(工种)标准: 根据国家职业标准《计算机操作员》高级工的标准进行制定,使用电子计算机从事文字、图形、图像等信息处理工作及计算机系统操作、维护与管理的人员。要求眼、手协调、手指、手臂灵活,有一定的文字表达能力。 6、考前培训安排:(理论、实操) (1)、使用教材:中国劳动社会保障出版社出版的高级工《计算机操作员》 (2)、授课方式:理论上课采取集中上课的形式;实践操作在具有计算机系统以外设备的教室内 (3)、培训教师:理论培训教师应具有本职业(专业)大学本科以上学历或中级以上专业技术任职资格;实际操作教师:高级计算机操作员的教师应具有本职业技师职业资格证书;(4)、培

初中学生综合素质评价实施方案

潍坊市育才学校 育校政发〔2018〕25号 潍坊市育才学校学生综合素质评价实施方案 (2018年修订) 初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。为保证综合素质评价的客观公正,体现过程评价与终结评价的统一,引导和促进学生关注发展过程,培育个性特色,特制订本方案。 一、指导思想 1

综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求,让学生成为他自己,努力实现标准化和个性化评价的有机统一,也是对每个学生在“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新与实践”五个维度的整体、全面、协调发展的立体性评价。“自主性”综合素质评价是以客观事实为依据,对学生的成长过程进行观察、记录和分析,引导学生发现自己、成为自己,努力实现标准化和个性化评价的有机统一。 二、评价原则 1.服务育人原则。即服务于学生成长需要,服务于人才选拔的需要。 2.简约易行原则。整个评价活动与学校日常教育教学活动融为一体,贯穿于学校教育教学过程的始终,成为学校全面育人的重要机制。 3.民主公开原则。严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明。 4.诚实守信原则。推动诚信机制建设,为每一个学生创造公平竞争的环境。 5.自主发展原则。搭建师生平等对话的平台,探索学生实现自我的途径和方式。 2

6.持续发展原则。通过设置递进目标评价,引导学生自我发展,持续发展。 7.整体发展原则。激发学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新与实践五个维度的均衡发展,整体提升的自我成长内动力。 8.个性发展原则。把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步。 三、评价导向 1.标准导向。根据学生身心发展特点,有目的、有计划的把影响学生发展的目标整合,引导学生向正确的方向发展。 2.问题导向。学生的成长过程,就是一个发现问题,解决问题的过程,只有树立强烈的问题意识,才能实事求是的对待问题,找到自我发展的路标。 3.底线导向。即学生成长过程中必须遵循的基本道德规范,也是评价体系中的最低标准。 4.目标导向。通过学生对自我成长规划的梳理,设置不同阶段和维度的成长目标,并引导学生积极行动,达成目标。 5.项目导向。坚持谁使用谁评价的原则,让评价形式和评价主体多元化,打破正态分布模式,从而不断激发学生潜能。 6.成果导向。通过学生成果展示评价,逐步引导学生体验成功,分享快乐,增加学生自我认知。 3

人才测评能力的三大有效手段

人才测评能力的三大有效手段 人才测评是针对人的比较稳定的能力和个性特征进行系统、客观的评估过程,它经常综合运用结构化面试心理测验和情景模拟等工具。 一、现代人才测评常用工具 现代人才测评技术的发展和逐步成熟为能力管理的实现提供了可操作性的手段。人才测评是针对人的比较稳定的能力和个性特征进行系统、客观的评估过程,它经常综合运用结构化面试心理测验和情景模拟等工具。 结构化面试。和传统的自由式面试不同,结构化面试要求事先确定面试题目,针对同一职位采用同样的题目,并事先确定通过面试要评价的维度通常称做“要素”。结构化面试题目的设计过程比较复杂,要求先从岗位分析开始,了解岗位对人的能力要求,然后确定重点评价哪些维度,再根据评价维度和岗位分析获得的信息编制题目。在提问过程中,严格遵从题目顺序,一般不允许追问和加问。结构化面试还要求对面试考官进行严格培训,掌握面试程序和判断方法及评分标准。 心理测验。一个成熟的心理测验需要多年的理论和实证研究才能编制出来,它和我们平时在报刊杂志上见到的心理小测验是完全不同的。目前,心理学专家对人的逻辑推理能力、数字能力等认知能力的测量已经非常准确,在企业选人实践中大可放心使用。但是,目前对人的个性方面的特征的测量还不尽人意,尤其是在选拔性测验中,候选人可能会不真实做答,对于这种情况,尽管从技术上进行了一定的控制,但还是没有很好地解决。常见的心理测验有3种类型:个性类、认知能力类、操作技能类。测试形式可以是纸笔或计算机。 情景模拟。情景模拟,顾名思义,是模拟实际工作中的行为并编制成题目,通过评价候选人在这些模拟题上的表现来预测其未来的能力表现。常见的情景模拟测验有文件筐和小组活动两种。文件筐主要考察候选人的决策、授权、协调关系、时间管理、分清轻重缓急的综合能力。小组活动要求4—8名候选人组成一个团队共同解决一个难题,从中观察被测人的合作能力、影响力、策略性、决策力等综合能力。 评价中心。在实践中,不能单独使用一种测评工具,要综合运用以上3种方式,如果特别突出情景模拟的作用,则称作评价中心技术。 二、人才测评对企业人力资源能力建设的价值

学生综合素质评价实施方案及细则

学生综合素质评价实施方案及细则

学生综合素质评价实施方案及细则 xx中学 学生综合素质评价

实施方案及细则 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措,是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导,以实现学生的自我认识、自我教育为目标,促进学生全面发展,促进学校、教师转变教育行为和方式,引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作,学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则: 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据,实事求是,客观、公道、公正,既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生,也不能稀里糊涂,千人一面,没有区别,缺乏特点。经过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2、激励为主,促进发展原则。评价的功能在于教育,评价的目的在于激励进步,促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度,一丝不苟地对待评价工作,又要用发展的眼光,宽广的胸怀对待学生,评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主,不能以偏概全,以点带面。

3、坚持标准,顾全大局原则。评价时,必须坚持标准,为学生的成长负责,禁止一味强调局部利益、眼前利益,而随意降低或改变评价标准,改变评价方向。要客观公正,保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广,为了确保考核评价工作规范有序地实施,我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导,学校负责实施。 1、学校评价工作委员会: 组长:副校长 副组长:政教副主任 成员:各年级组长、各班主任、 田雨航(七年级学生代表) 田思雨(八年级学生代表) 张昊男(九年级学生代表) 2、班级评价小组 组长:各班班主任成员:各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表: (一)评价内容(见下表) 景民中学生综合素质评价分项评定表

大唐公司建议培训与人才评价考核办法

中国大唐集团公司教育培训与 人才评价工作考核办法 第一章总则 第一条为进一步规范中国大唐集团公司(以下简称集团公司)系统教育培训与人才评价工作,加强考核与有效管理,不断提升工作质量和效能,推进高素质员工队伍建设,根据国家和集团公司有关规定,制定本办法。 第二条本办法适用于对各分、子公司以及直属企业,基层企业教育培训与人才评价工作的考核。 第三条教育培训与人才评价考核是对集团公司系统各企业教育培训与人才评价工作的量化管理,是集团公司教育培训与人才评价工作推进标杆管理的组成部分。 第四条教育培训与人才评价考核坚持分级实施、注重实效、客观公正、定性和定量考核相结合的原则,切实加强和推进教育培训与人才评价全过程有效控制和管理。 第五条本办法中“企业”是指“集团公司三级责任主体”,“教

育培训与人才评价管理部门”是指“集团公司三级责任主体所属的教育培训与人才评价管理职能部门”。 第二章工作职责 第六条集团公司教育培训与人才评价管理部门负责组织制定集团公司教育培训与人才评价考核办法,考核各分、子公司以及直属企业的教育培训与人才评价工作,备案各基层企业教育培训与人才评价考核结果。 第七条各分、子公司教育培训与人才评价管理部门负责组织对所属和所管理的教育培训与人才评价工作的考核和对本分、子公司的自查考核,并将考核结果报送集团公司。 第八条直属企业和基层企业教育培训与人才评价管理部门负责组织对本企业的教育培训与人才评价工作的自查考核,并将考核结果报送上一级管理部门。 第三章考核内容

第九条考核内容分为教育培训、人才评价、新机生产准备培训、奖励加分四部分。其中新机生产准备培训应归属教育培训,基于其考核对象和评分方式不同,考核内容单列。 第十条教育培训考核内容 (一)基础工作 1.企业领导对员工教育培训工作重视程度,指导教育培训工作情况。 2.教育培训管理机构的设置及工作协调情况。 3.教育培训管理人员的配置情况。 4.教育培训经费的落实及管理使用情况。 5.教育培训管理制度的健全及执行情况。 6.教育培训规划、计划的制定、实施以及教育培训项目的闭环管理情况。 7.教育培训场所及设施的配置情况。 8.网络培训系统的建设、开发、使用及管理情况。

小学生综合素质评价实施方案

小学生综合素质评价实施方案 为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程,促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求,结合九牧中心小学的实际情况,制定本实施方案。 一、指导思想 实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求,以道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以学校评价为主体,因校制宜,充分发挥各学校的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、基本原则 1 、方向性原则:评价应体现新的人才观、教育观和质量观,体现知识经济时代对教育发展的要求,培养学生热爱党、热爱社会主义、

热爱祖国,诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2 、客观性原则:在评价过程中必须坚持实事求是的原则,从学生的实际出发,做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与,学生自评、互评、教师评价相结合(三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评)。同时,还要适当接受家长和社会的评价。 3 、全面性原则:对评价内容进行全面考核,有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系,注重加强与社会实际、学生生活经验的联系,考查学生的分析问题、解决问题的能力。 4 、科学性原则:遵循教育规律与学生身心发展规律,围绕评价目的,针对不同学科、不同学段的具体情况,建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准,运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。 5 、发展性原则:充分尊重人的发展性与特殊性需要,注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩,又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展,注重学生的创新能力和实践能力培养,促进学生的自主发展。

自主评价工作方案参考

企业技能人才自主评价方案 实施方案 企业名称: 所属区域: 学员姓名: 目录 一、编制说明 二、基本情况 1、申报企业基本情况 2、申报项目基本情况

三、培训方案 1、培训目的 2、培训安排 2.1、培训时间 2.2、培训地点 2.3、参加对象 2.4、申请鉴定表 2.5、鉴定回执单 2.6、教材 2.7、培训教师 四、鉴定方案; 1、鉴定方式 2、考核方案 3、鉴定安排 五、鉴定题库; 六、其他需要说明的问题; 1、本次培训项目激励政策; 2、本次培训教师; 3、本次评价; 4、本次培训组织服务评价; 七、附件 企业高技能人才评价工作方案 一、编制说明 本方案适用于宁波佳乐特橡塑机电有限公司(橡胶硫化工)的培训和鉴定。 二、基本情况 (一)申报企业基本情况

宁波佳乐特橡塑机电有限公司前身为象山县橡胶制品三厂,公司座落在素有美誉之称的“不老岛、仙子国”象山半岛。东临宁波跨海大桥,西接同三高速。距奉化机场80公里,距象山港口几步之遥,交通运输便利快捷。周边清山绿水环绕环境优雅。 企业成立和业务对象: 公司创建于1984年2005年同澳洲华裔商人朱仙女士成立中澳合资公司,公司主要以橡胶制品生产、加工、研发为主的中外合资企业。产品主要用于电力、石油、化工、汽车、冶金机械等制造性行业所需的,橡胶制品配套型产品。企业目前是上海重型装备行业协会会员。 业务状况: 企业现和上海重型机械有限公司、上海发电设备成套设计研究所、上海大隆机器厂、沈阳施道克电力设备有限公司、山东胜利油田、辽河油田,宁波北仑发电厂、上海石洞口第二发电厂、广东沙角发电C厂等60多家大中型电力石油企业建立了长期的业务合作关系。 企业现状: 经二十年的奋斗发展现已拥有占地面积17亩的厂区,建筑面积9700平方米的厂房。企业现有员工96人其中专业技术人员有16人。本科以上管理人员就有10人,年生销售额5000万,固定资产480多万,企业每年以35%的增长率发展。到2015年固定资产将达到2800万。 发展目标: 随着经济发展和行业发展要求对新型密封件的开发和应用以成为橡胶制品专业厂家的一大课题。近年来我公司为生产标准达到国际化要求,重资投入引进先进设备,吸纳高技术人才使产品从外观、质量、尺寸公差、产品受命等均能满足或超过国内外有关标准要求,完全可替代进口产品。在2013年内我们将研发数十种新产品上市,以后我们将每年开发新产品供新老客户选择,望国内外客户前来洽谈、指导!!! 我们以质量取得你的信赖。 先进的产品取得市场要求。 以高质量的团队为你服务。 我们的口号是专业诚心、品质留金。 (二)申报项目基本情况。 1、职业名称/等级 橡胶硫化工共设三个等级,分别为:初级(国家职业资格四级)、中级(国家职业资格三级)、高级(国家职业资格二级)。职业编码:6-09-01-05 (职业名称需来源于《中华人民共和国职业分类大典》,并请注明职业编码) 2、职业标准情况 根据国家橡胶制造与加工硫化工职业标准为行业标准,结合本企业设备实际情况及加工产品特点,编制本企业橡胶硫化工各个等级职业资格标准。如下表: 本标准主要对初级、中级、高级的技能要求依次递进,高级别包括低级别的相关要求。

华为中基层管理者任职资格评价标准

华为中基层管理者任职资格评价标准 华为, 管理者, 基层, 资格, 评价 中基层管理者任职资格评价标准一、目的各级管理者的领导与管理能力的提高是提升公司核心竞争力的关键。各级管理者必须不断对照任职资格标准来修炼自己的行为,提升公司的整体核心竞争力,促进公司的稳定与持续发展。任职资格标准是任职者取得高绩效的关键行为的提炼,它指引任职者高效率地支获取成功。因此,管理者管理行为标准是评价管理者任职状况的基准。对中基层管理者任职状况评价的核心要求为:身体力行、事必躬亲、严格执行、有效监控、诚信服从;中基层管理者必须有强烈的绩效导向,紧紧围绕提高公司核心竞争力这一目标,严谨求实。二、评价要素1.任务管理。 2.团队建设。3.流程执行。 4.资源的有效利用。 5.职业素养与工作态度。三、评价标准细则1.任务管理(1)制定合理的目标与计划:部门目标的制定是依据上级目标及本部门工作现状,体现上级目标的分解与对本部工作的牵引;工作计划符合SMART原则并设有监控点。①根据上级部门的规划或部署与相关人员共同制定部门工作目标,明确各项工作任务要求和改进方向。②根据工作的优先顺序分配资源(包括人、财、物、信息等),充分考虑资源成本,以使其得到有效合理地利用;③与相关人员商讨,面向目标,在公司规定范围内确定执行计划的具体工作方法和活动; ④根据工作任务的具体要求和特点,深入分析工作中易出现失误或问题的环节,并设计相应的监控点及防范措施。(2)组织实施工作计划:按计划要求及本部门资源状况分解工作任务,对下属进行相应的事先指导与工作辅导,协调所需资源、激发员工热情,确保工作任务高效完成。①明确本人及下属的工作职责、任务要求和衡量标准,并以承诺的方式加以记录和保存;②指导团队成员制定相应的个人工作计划,为下属提供相应的情况分析、资料、信息等,进行事先指导,确保下属具备明确的工作思路;③按工作目标的要求,合理分配工作资源,组织各种资源及时到位,对未到位的原因产即查清,并提出相应的补救措施,必要时上报主管及相关人员;④认真听取员工对工作实施的意见和建议,正确实施、正向牵引,激发员工工作热情,提高工作参与度,确保工作士气。(3)指导和控制工作计划的实施:按工作计划及所作出的承诺及时检查、评估工作进展情况,对下属工作及时进行有效指导,对存在问题及时协调解决。 ①根据工作计划的监控点及实际的工作需要,及时检查、分析和评估各项工作结果,并及时汇报;②根据工作进展及检查、评估结果,对下属工作方法或活动进行有效地指导;③找出偏离计划目标的原因和和工作中的失误,提出改正措施,必要时上报主管及所影响的接口部门;④在自己的职责范围内立即实施改正措施,必要时,主动协调相关部门并提供协助,促成问题的解决。(4)绩效改进:按照本部门工作职责及目前工作任务要求,分析和总结工作中存在的问题;从提高组织效率和工作有效性出发,提出有效性出发,提出切实可行的改进目标并具体实施;促进工作绩效的不断改进。①根据工作目标的实际完成情况及周边部门的反馈,分析工作中存在的问题,确定明的部门工作改进目标,制定相应的改进计划;②结合部门实际情况,与相关人员商议,制定可操作的改进措施并确保执行,不断提高组织效率和工作有效性;③定期对部门工作改进情况进行评估、检查,对有关的改进措施及时充分调整,以达到所要求的绩效。 2.团队建设(1)氛围营造:以公司核心价值观为导向,以身作则,

人才评价机制

构建科学的人才评价机制 ——北京大学人力资源开发与管理研究中心主任萧鸣政教授访谈本报记者刘祖华 《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《人才规划纲要》)提出,建立以岗位职责要求为基础,以品德、能力和业绩为导向,科学化、社会化人才评价发现机制。人才评价在人才资源开发管理过程中具有什么样的作用?我国的人才评价机制还存在哪些问题?如何建立科学化、社会化的人才评价机制?记者就此采访了北京大学人力资源开发与管理研究中心主任萧鸣政教授。 人才评价机制在人才开发与管理过程中发挥基础与关键的作用 记者:《人才规划纲要》中将建立科学的人才评价机制作为创新人才工作机制的重要内容。在您看来,人才评价机制在整个人才开发与管理过程中到底起着什么样的作用? 萧鸣政:人才评价机制,是人才评价工作的系统化与科学化发展形式,是一种基于评价过程的人才开发与管理的动态体系。人才评价机制在整个人才开发与管理过程中发挥着基础与关键的作用。具体来说,应该通过人才评价机制揭示人才价值,进行人才的识别、 发现与引进;依据人才评价结果与组织需要,组织可以把合适的人才任用到合适的岗位上,使用人才具备的价值。同样,通过人才评价,人们可以有目的的去寻找那些能够展现与实现自己价值的组织与岗位。依据人才评价结果,组织可以进行有的放矢的培训与开发,被评价者可以有针对性地选择有效的学习方式,扬长避短,实现人才价值的提升。 人才评价在揭示人才价值方面可以发挥巨大的作用。从发现人才的角度来看,人才评价是显现人才内在价值的最基本方法,因为人才评价能够科学地、客观地评价人才的当前状态和发展潜质,通过评价结果揭示与展示人才具备的实际价值。 依据人才评价结果,市场可以把人才配置到合适的组织与岗位,实现公平配置,转化与实现人才价值,有利于人才市场的发展。从发达国家人才市场发展的经验来看,要建立健全的人才市场,除了要有相应的健全的法规和政策、有效的管理体制外,还必须能够为人才供需双方提供人才评价。通过人才评价对各种人才的价值做出鉴定,使人才的需求者可以客观地根据自己的需要选才,而人才本身也可以凭借权威的人才评价的结果证明自己的才能。这样,既保护了用人单位的利益,也维护了人才自己的权益,使人才流动进入有序的轨道。从这个意义上说,人才评价不仅是人才市场建设的重要内容,还是建立和完善人才市场的不可缺少的条件和前提。 依据人才评价结果与市场需求,人才的薪酬待遇得到公平的体现,

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