部编版三年级语文下册完成版二次备课表格式全册教案)

1.古诗三首

四、诵读感悟。（用时：8分钟）

1.组织学生交流：学了本

诗，你有何感受？

2.有感情地朗诵古诗。

3.背诵古诗。

1.学生自由讨论，

谈自己的感受。

2.学生尝试有感情

地朗诵古诗，背诵古诗。

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教学反思

本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。

第二课时

教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。

2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

教学重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。

课前准备课件，范读录音。（教师）

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、复习引入。（用时：5分钟）

1.复习背诵《绝句》。

2.板书诗题：惠崇春江晚

景。

3.介绍作者苏轼。

4.有感情地朗读古诗《惠崇

春江晚景》。

1.背诵《绝句》。

2.交流收集到的苏

轼的相关资料。

3.听范读录音，熟

读古诗，注意“惠、崇”

二字的读音和写法。

二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟）

1.引导学生将诗歌读正确、

流利，认记生字“惠、崇、芦、

芽、短”。教师指导书写。

2.教师出示前两句诗和相

应插图，指导学生抓住诗中的景

物，结合插图理解诗句意思。

3.再读诗句，感受诗句所描

绘的美景。

1.学生用自己喜欢

的方式自读古诗，把古

诗读通顺。熟记诗中5

个生字的写法及笔顺。

2.诵读前两句诗，

结合课件出示的插图理

解前两句诗的意思，感

受意境。

3.抓住关键字词，

诵读理解后两句诗的意

思。

4.朗读全诗，感受

美景，体会作者的心情。

三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟）

1.板书诗题，引导解题。指

导学生自读古诗，认记诗中的生

字。

2.引导学生思考：古诗描

绘了什么景色?写出了诗人怎样

的心情？

3.课件出示前两句诗，理解

字词意思，引导学生交流：这两

句诗写了什么内容？表达了诗

人怎样的心情?

4.出示后两句诗，思考：这

两句诗描写了哪些景物？结合

注释理解诗句意思。

1.学生用自己喜欢

的方式读古诗，认记诗

中的生字。

2.学生思考回答问

题。

古诗描写了春末夏

初时宁静的景色，写出

了诗人山行时轻松愉悦

的心情。

3.读前两句诗，理

解字词和诗句意思，交

流回答问题。

首句点明了游览的

时间是梅子黄时，第二

句点明了此行的路线。

这两句诗写出了诗人高

涨的游兴。

4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

四、总结拓展，积累古诗。（用时：5分钟）

1.齐读本课的三首古诗。

2.师提问：分别说说三首诗

中的美景。

3.课外收集描写春季美景

的古诗。

1.再读古诗。

2.全班交流三首诗

中描绘的美景。

3.收集描写春季美

景的诗句。

板

书

设

计

教

学

反

思

第三课时

教学目标

1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。

教学重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。课前准备课件，范读录音。（教师）

（用时：15分钟）三衢山中的？他的行程路线怎

样？

（2）沿途作者都看到了什

么？结合插图和注释进行想象，

并与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎

样的。

2．学生自主学习，合作交

流。

3．全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，

而天气却（学生填空：日日晴），

给人以之情（喜悦）。（板书：梅

黄一日日晴）

（2）读第2句“小溪泛尽却

山行”，说说这句话写了什么？

（一“溪”、一“山”、一“泛”、

一“行”，不仅表明作者的行程，

还透露出作者的喜悦之情。）（板

书：溪—泛、山—行）“却”在这

里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所

见？（出示3、4句）想象交流并

有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什

么？（不减：并没有少多少，差

不多。添：增添）（板书：不减

一添）

正当诗人有些失望的时候，却

看到树上黄鹂的美丽，听到其叫

声，于是情不自禁地吟出了下面

两句诗。齐读后两句。

2.学生思考回答问

题。

3.学生自主学习，

合作交流。

4.齐读，交流问题，

理解诗句意思。

5.读背古诗。

2.燕子

（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？

(4)有感情地朗读这一自然段。

三、总结全文。（用时：10分钟）

1.学了本课，你有何感

受？

2.有感情地朗读课文，

并背诵第1～3自然段。

1.学生自由讨论，谈感受。

2.根据提示，学生尝试朗诵

全文，并尝试背诵第1～3自然

段。

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教学反思

《燕子》是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。第3、4自然段，学生提出几个很有价值的字词：“斜飞”“横掠”“沾”。通过对这些字词的品味，使学生理解了燕子飞行的特点：轻盈、欢快、敏捷。最后一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙：“为什么用几‘痕’细线，而不用几‘根’？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与积累。学生学得比较投入，多数学生已经能在当堂背诵重点段落。

3.荷花

3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。

4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？直地”等等）

3.学生充分发挥想象，在小组内进行交流。

4.想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。

四、总结写法，提升自我。（用时：10分钟）

1.小结写法：作者是

从哪几个方面描写荷花

的？

2.（教师用课件演示

多姿的荷花）引导学生说

说：你打算用怎样的语言

赞美荷花？

1.结合课堂上的学习，

思考回答。（作者从荷花的香

味、姿态、颜色等方面生动

地写出了荷花的美）

2.学生可以模仿下面的

句式赞美荷花。

荷花！你美丽的姿态让

我入迷，你清香的气息让我

沉醉。

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教学反思

4*.昆虫备忘录

二、初读感知。（用时：13分钟）

1.老师安排学生

自读课文，读准字音，

读通句子。

2.再读课文，思

考：文中介绍了哪几

种昆虫？画出突出昆

虫各自特点的句子。

1.学生读课文、认生字。注

意：“录”的读音是“lù”，不能

读“lòu”；“绸”的读音是“ch

óu”，不是“zhōu”。

2.边读课文，边画出描写昆

虫特点的句子。

三、深入了解。（用时：15分钟）

1.老师安排学生

自读课文，按要求填

写表格。

2.引导学生交流

对这些昆虫的了解。

1.学生读文，填表。

昆虫名称特点

2.学生交流对昆虫的了解。

四、总结拓展，布置作业。（用时：5分钟）

1.说说你对文中

列举的昆虫还有哪些

了解。

2.布置作业：做

一份自己的昆虫备忘

录。

1.对文中昆虫进行补充资

料。

2.完成作业。

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