3《菜园里》

《菜园里》习题精选一、读读说说。

二、认一认。X|k |b| 1 . c|o |m

三、写一写。X k b 1 . c o m

四、送它们回家。

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部编一年级语文上册3_菜园里

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 3 菜园里教学目的：１.认识14个生字，会写４个生字。认识一种笔画卧钩和１个偏旁风字框。２.能正确、流利地朗读课文。３.认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点： 1.引导自主认字、识字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.指导写字。 4.了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。教学准备： 1．准备好各种蔬菜：“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，并准备蔬菜名称的卡片。 2.课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、听唱歌曲、揭示课题。 1．师：小朋友们，今天金老师为大家准备了一首非常好听的儿歌，你们想听吗？来，拿出你们的小手，跟金老师一起来活动活动。

会唱的一起唱！（播放《买菜》儿歌。） 2．师：小朋们的歌声真动听啊，你们知道这首歌唱的是什么内容吗？请你按照“谁和谁去干什么”的句式把话说完整（请一个学生回答）师：你的回答很完整，为大家开了一个好头，真棒！（我跟奶奶去买菜）刚刚歌曲里唱到了“青菜、萝卜、西红柿、黄瓜”等，他们属于哪一类？（shūcài蔬菜．）。（师出示生字卡片，师带读，注意“蔬”翘舌音，“菜”是平舌音cài。请几名学生读词语，齐读）3．学习“菜” ①“蔬菜”的“菜”是我们今天要认识的生第一个生字朋友，你们想跟它交朋友吗？你用什么办法记住它吗？（学生回答）师（预设）哦，你用了“加一加”的方法，很好，上面是个草字头，下面是一个采字，合起来就是一个“菜”字。 ②因为蔬菜是可以烹任做成菜的植物，所以蔬菜两个字都是“艹”。请小朋友想一想，以前我们还学过哪些“艹”的字？（花、草、苗） ③“菜”除了和“蔬”字成为好朋友，还可以和哪些生字宝宝成为好朋友呢？（白菜、青菜、花菜……） 4．小朋友你们知道蔬菜是种在哪里呢？（菜园．里）（老师出示词语卡片，指名读）请个小朋友先读拼音再读词。 (预设：你拼读得真准确，不仅将菜字的前鼻音读得很准确，而

最新语文教案：3、菜园里

最新语文教案：3、菜园里学习目标： 1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。 2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。 3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。课前准备： 1、相关课件。 2、词卡。 3、若干种蔬菜。教学流程：一、看图引出课题（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。（三）指名读课题，注意“菜”的读音。（四）齐读课题。二、认识菜名（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）（二）自学词语 1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自

己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？ 2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）（四）游戏巩固小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。（二）反馈 1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。 2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示 “捉”“迷”“藏”认读；读读整句。预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。

菜园里(2)

3 菜园里教学目标：知识与技能： 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。过程与方法：让学生认真观察每种蔬菜，然后记字形，再读课文。情感态度与价值观：培养学生的观察能力，在生活中学习语文。教学重点：认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。教学难点：认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教具：每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单教学时间： 2课时第一课时一、谈话激趣 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？ 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。二、自主识字 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？ 2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法） 3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）三、游戏巩固 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。 2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸” 还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）四、拓展认识 1、你还认识哪些蔬菜？ 2、我也会画。把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。五、书写指导“卜、又、心” 1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 2、教师在田字格中范写。

带拼音的儿童故事-菜园里的老妪(意大利童话故事)

菜园里的老妪从前，有一片卷心菜菜园。这年发生了饥荒，有两位妇人出外寻找吃的东西。“大姐，”一个说，“我们进这个菜园摘点卷心菜吧。” 另一个说：“可是里面会有人的。” 前一个去看了看。“没人。去吧。” 二人走进菜园，摘了两大捆卷心菜。她们把菜带回家，做了一顿美味的晚餐，于是第二天，她们又去菜园摘了两捆菜。这片菜园是一个老太太的。她回到菜园，看见卷心菜被人偷走了。“现在我得考虑一下，”她说，“我要抓一条狗栓在门上。” 当两位妇人见到狗时，一个说：“不，这次我不去摘卷心菜了。” 而另一个说：“不要这样，我们买两个索尔多的

硬面包，扔给那只狗，这样我们想拿多少就拿多少。” 她们买了面包，当狗还没叫出“汪”，她们便把面包扔了出去。狗扑到面包上，不响了。两个人摘下卷心菜，然后离开了。老太太朝菜园里望，看到这一惨象。“啊！你让人在你鼻子底下把菜摘走了！做守卫你并不合适。滚开！”因此她放了只猫看着菜园。“当它叫‘喵喵’时，我就跳出来，抓住小偷。” 两个夫人来摘卷心菜，见到那只猫。她们花两个索尔多买了肺，当猫尚未叫出“喵”时，她们把肺扔给它，猫于是闭嘴了。她们摘完菜，离开了，而猫吃完了肺，才叫：“喵，喵。”老太太跳出来，但既不见菜，也不见小偷。因此她生起猫的气来。 “现在我放只什么呢？公鸡！这次小偷逃不掉了。”

两个妇人中的一个说：“这次我不去了，那里有只公鸡。” 另一个却说：“我们扔给它些鸡食，它就不叫了。” 当公鸡啄鸡食时，她们把卷心菜一扫而光。公鸡吃完鸡食，才叫道：“咕咕咯！”老太太跑出来，发现卷心菜都已被摘走，便抓起公鸡，宰了它。然后对一个农民说：“给我挖一个和我一样长的沟。”她躺在沟里，让人把她埋上，只把一只耳朵留在地面以外。第二天早上，两个妇人来了，她们望遍菜园，也没找到一只活着的动物。老太太让人挖的沟正在她们必经的小路上。进来时，她们没有发现什么，而当她们拿了卷心菜离开时，第一个妇人看见了伸出地面的耳朵，说：“噢，大姐，看哪，多好的蘑菇呀！”她跪下来，开始拔蘑菇。拔呀拔，拔呀拔，她猛地

一年级语文上册《菜园里》教案

一年级语文上册《菜园里》教案教学目标： 1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。 2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课 1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件） 2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。】（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？ 4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。 5、生齐读课题。 6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。 7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。指名（出示课件）二、走进菜园，学习字词１、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。（指名） 4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。 5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。 6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。小老师领读。分组比赛读。 7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。 8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。 9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。（指名）三、朗读儿歌，语境中识字 1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！

幼儿园大班公开课语言教案《菜地里的歌》

幼儿园大班公开课语言教案《菜地里的歌》活动目标： 1.区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。 2.学习用对歌的方式学念儿歌。活动准备： 1.PPT《菜地里的歌》活动过程：一、交流谈论。 1、观察图片，说说各种蔬菜的名称。今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么形状的?(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。 2、猜测：这些蔬菜生长在什么地方? 小结：可能在泥土里，可能在水里。 3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓 (教案出自：教案网)，但都在地面上;萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。

二、猜猜说说学儿歌 1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。教师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。 2、播放PPT图片，请幼儿欣赏并找出答案。过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。 3、师幼问答。教师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。 4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。三、大家来对歌 1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。教师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对歌的方法来念儿歌。(教案出自：教案网)就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。 2、两队互换问答。 3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。

菜园里

３、《菜园里》教案一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。本课的教学重点是识字和写字。二、教学目标 1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。 2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。 3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。教学难点：卧钩的写法，风子框的写法。教学过程：一、谈话交流，导入新课 1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。） 2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）板书课题：菜园里。学生根据教师的书写数空师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。 [设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。] 二、创设情景，学习字词 1、观察插图，说话训练师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用自己的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）[设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。]

幼儿园课程故事：小菜园里的故事

小班：小菜园里的故事课程缘起：开学季的时候，总是有家长向老师提出这样，那样的问题：老师，我们家小朋友不吃蔬菜怎么办呀？老师，我们家小朋友在家可挑食了，基于孩子这样的现状，从幼儿园实际出发，经过我们小班的课程审议，充分利用我们的“小菜园”生成了《绿色的期盼》主题活动，于是，一场关于小菜园的探究故事就开始了...... 第一步，萝卜初遇孩子们在听到小菜园时，他们的第一个问题是：幼儿园的小菜园在哪里呢？小菜园里又能种些什么呢？孩子们有了这样的问题，我们就带着孩子们来到小菜园进行实地参观，在参观的过程中，我们发现，每个班都有自己的领地，可以用来种菜。秋天到了，小菜园里可以种些什么呢？孩子们带着他们的调查问卷回到家里，通过与家长的沟通，我们了解到10月适合种的有：萝卜、菠菜、青菜，根据小朋友的意愿，最终选择种植萝卜。可是，萝卜要怎么种呢?孩子们七嘴八舌的讨论起来，有的说：“用一个小萝卜种下去会不会长成一个大萝卜？”有的说：“小萝卜又是从哪里来的呢？”这时，森森在一旁说到：“我知道，我知道，要用种子，我看见我奶奶种过。”于是，第二天，我们请森森奶奶带来了萝卜种子，小朋友们看着圆圆的萝卜种子讨论起来：“原来不是小萝卜变成大萝卜呀”“这个小小的种子要怎么变成萝卜呢？”森森奶奶讲解到：“萝卜种子要种到地里才会长出萝卜。”于是，孩子们扛着小锄头，小铲子和奶奶一起到小菜园，他们学者奶奶的样子挖土、敲散，很快松土的工作就完成了。森森奶奶一边种一边讲解:“萝卜的种子排排队挨个种到土里，萝卜才能长得又大又圆。播种完成之后，每天都有小朋友到小菜园看看他们的萝卜长出来了没有，有一天凯凯惊奇的拉着我的手说：“老师，老师萝卜长出来了。”我们走近一看，哦，原来是一堆杂草，于是，小朋友们一起给萝卜地除草，小朋友有了前期植物角的经验他们知道，植物的生长还需要阳光和水。于是我们的小小值日生们很敬业，经常来给他们的萝卜地浇水，孩子们浇水的动作可娴熟了。在孩子们的细心照顾下，十一假期过后，他们的萝卜好像长出了一点嫩苗，为了知道萝卜长高了多少，孩子们找来了各种各样的测量工具，有pvc管、直尺、布条、麻绳......通过比一比，量一量知道了萝卜生长的过程，在小菜园里，我

菜园里的故事

菜园里的故事大清早，一只大蚂蚁，带了几只小蚂蚁，出门去找吃的。它们走着走着，忽然闻到一阵阵蜜露的香昧。这香味从哪儿来的呢？它们找呀，找呀，找到一个菜园里。嗨，白菜叶儿上有许许多多淡绿色的蚜虫，正一面咕嘟咕嘟地吸着菜叶的汁水，一面从屁股里放出蜜露来。可是，那一棵棵白菜呢，叶儿卷了起来，一点精神也没有了。大蚂蚁跟一只小蚂蚁碰了碰触须，它们这是在说话呢。大蚂蚁对小蚂蚁说：“这里的蜜露真多，你快回去报告。” 那只小蚂蚁回去一报告，一大群蚂蚁排着长长的队伍来了。大蚂蚁挨个跟它们碰碰触须，说：“咱们先喝个饱，再把蚜虫扛回洞去。” 悉索，悉索，大伙爬上菜叶，用触须轻轻地抚摸着蚜虫的屁股，蚜虫的屁股里就滴出蜜露来。它们喝了个饱，杭唷，杭唷，把蚜虫拖回洞里去。走在路上，它们碰上一个圆滚滚的大家伙，那家伙挺和气地问：“好朋友，你们到哪儿去？” “你是谁？我怎么不认识呀？”大蚂蚁问。 “我吗！是瓢虫。”那个大家伙回答说。有一只小蚂蚁，忽然想起来了：“啊，啊，瓢虫，你是吃蚜虫的

七星瓢虫，是吗？” 那大家伙说：“唉，对，对！我是，我就是吃蚜虫的七星瓢虫。我特地来报告个好消息的。那边菜地里蚜虫可多哩。快，快，抓几个大的回去。” “那这些蚜虫怎么办呢？”蚂蚁发愁了。瓢虫笑笑说：“交给我吧，保证一个也跑不掉！” 蚂蚁把蚜虫交给了瓢虫，就走了。这瓢虫看看蚂蚁走远了，转身对蚜虫说：“你们快逃吧，要不，就没命啦！” 那些蚜虫早就给吓昏了，呆愣愣的，不敢相信。 “啊呀，我哪是七星瓢虫呀，你们数一数，我背上有几个斑点？”蚜虫们一数，有二十八个斑点，原来它是二十八星瓢虫。这只二十八星瓢虫说：“我是专门吃菜叶和果子的，跟你们是同伙，我是来救你们的，你们还不快跑。”蚜虫放了心，急急忙忙逃走了。再说蚂蚊们在菜地里找呀找呀，一只蚜虫也没见到。它们知道上了当，赶快往回走，没想到，瓢虫和蚜虫早就逃得没影了。蚂蚁们气得肚子都鼓起来了。忽然，大蚂蚁看见前面有一只瓢虫，就嚷起来：“就是它！放走了蚜虫的就是它！” 蚂蚁一齐扑上去，把瓢虫团团围住。

小学语文菜园里的教案

小学语文菜园里的教案《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”，认识本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的菜园里，然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主，教师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合，让学生乐学、爱学，符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。师：小朋友，今天老师要带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？生：高兴。师：去哪儿呢？快看！（播放课件，展现一片菜园，各种各样的蔬菜。）大家说说，老师带你们去什么地方呢？生：菜园里。（师板书课题3、菜园里）师：谁来大声读一读课题。生：大声读课题。

师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！生：领读课题，全班齐读。师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？生：想。师：大家数一数共有几种蔬菜呢？生：（数一数齐回答）有九种。师：下面就请小朋友们下位去和它们交朋友，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，认识了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！（生在老师的带领下观察蔬菜，读认卡片，拿卡片）

师：××组最先拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友？师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师领大家读两遍。师：（出示实物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。（一名学生举起“辣椒”词语卡片）师：你真了不起，这么快就找到了，你来领大家读一读。生：（大声领读）“辣椒”！师：呀，“辣”字边音你读得真准！（生再读一遍，全班齐读）师：（又出示实物蔬菜“茄子”）请另一位学生领读。生：茄子！

菜园里

教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。本课的教学重点是识字、写字。教学目标１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。２、能正确、流利地朗读课文。３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点识字、写字教学准备１、生字词卡片。２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。３、课件。教学时间：第一课时设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念。在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去识字。学生特点：一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我根据本班学生情况，结合教材特点，从认读生字入手，先让学生借助拼音认识带有生字的词语，再去掉拼音认字，接着通过同桌互读，开火车认字等形式。让学生识字兴趣高涨。然后让学生用自己喜欢的方式记住生字，在这个过程中我充分调动了学生自主认记生字的积极性。教学过程：一、谈话揭题 1．小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。 2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。加一加： +采=菜师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗 (课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)

人教版小学语文一年级上册《菜园里》 (5)

3《菜园里》教学设计教学目标： 1、认识十四个生字。会写“风”字。 2、通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。 3、教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。教学策略：讲解法。教学准备：课件、词语卡片、蔬菜卡片。教学课时; 1课时教学过程：一、导入： 1、小朋友们上节课我们认识了许多蔬菜宝宝，这节课我们就一起到菜园里和蔬菜宝宝交个朋友吧。大家齐读课题3《菜园里》，板书

课题。 2、认识“菜”字。谁来读读这个字？（师手指“菜”字抽生读）师：快给菜字找个朋友吧，生1白菜，生2蔬菜，师：看来菜字的朋友还真多呀。 3、师：里的反义词是什么呀，生：外，师：真聪明、我们来一起读读课题吧，生《菜园里》二、巩固旧知：小朋友们快来和这些蔬菜宝宝打个招呼吧，（开火车读）师：大家真了不起，把这些蔬菜宝宝都认准了。三、授新课： 1.小朋友快看，菜园里的蔬菜多不多呀？生：多，师：菜园里的蔬菜真多啊，有...有...还有...哪个小朋友试着用这个句式来说一句话。 2.老师呀最喜欢和西红柿宝宝交朋友了，因为西红柿宝宝颜色红红的，形状圆圆的，特别好看，西红柿的营养特别丰富，把西红柿切成片敷在脸上还可以美容呢，小朋友你们愿意和哪个蔬菜宝宝交朋友啊，快来告诉老师吧，你来说说，你说...师：看来小朋友都想和蔬菜宝宝交朋友啊，现在我们就到蔬菜儿歌里和更多的蔬菜宝宝交朋友吧。 3.小朋友们自由读儿歌，一边读一边找儿歌中的蔬菜宝宝，并用 “——”画出来。老师看哪个小朋友找的又快又对。 4.抽生回答，生：豆角，黄瓜，茄子，萝卜，辣椒，南瓜。师：

【原创】菜园里

设计教师：钱政珊教学活动过程预设第课时（总课时）课题随笔__ 、教学内容：《菜园里》二、教学目标: 1、认识14个生字，会写"卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩” 和2个偏旁“走、几”。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。三、教学重点、难点: 重点：认字写字。难点：认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。四、教学准备: 每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。五、教学过程：第一课时一、谈话激趣 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗? 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。二、自主识字 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书） 2、问：这些生字词里面, 有没有你已经认识的？你是怎么认识的? 励孩子认字的方法） 3、在没有老师的帮助下, 你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）游戏巩固 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！XX,XX。 2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”。（鼓

还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）四、拓展认识 1、你还认识哪些蔬菜? 2、我也会画: 把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。五、书写指导“卜、又、心” 1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 2、教师在田字格中范写。 3、学生以正确姿势描红，练写2个。教师巡视指导。第二课时一、游戏引路、复习巩固 1、设计游戏“拔萝卜”。指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。 2、每种蔬菜都有自己的特点, 有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们, 你想不想学啊? 二、自主探究，体会感悟 1、初读儿歌: 要求读准每一个字，把儿歌读顺, 划出生字。 2、学生自告奋勇读喜欢的句子, 读后请其他学生评议。 3、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的? 4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄） 5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。三、创设情境，积累语言 1、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。 2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

人教版小学语文一年级上册3.菜园里

《菜园里》教学目标：１、知识与能力目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识３个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。２、过程与方法目标：读懂每句话，理解词语意思。背诵课文。学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。３、情感态度与价值观：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点： 1、认识14个生学，会写“卜、心、风、又”4个生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点： 1、认识一些蔬菜名称的汉字，了解它们的特点。 2、初步感知最基本的语文学习方法。教学准备１、生字词卡片。２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。３、课件。教学时间：第一课时

教学过程：一、谈话揭题导入新课 1、师：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？（3名学生） 2、师：你们知道这些蔬菜长在哪里么？（齐答：菜园里。） 3、对，我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一起到那里去看一看吧！（出示课题：菜园里）谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍） 4师：瞧！这两个字眨着眼，在问我们：“小朋友你有什么办法记住我们的摸样呢？” 菜上面有个草字头。加一加：草字头+采=菜，你还知道哪些带有草字头的字呢？花、草苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像。种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园养动物的地方？（动物园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、自主探究，读课文认识蔬菜，熟悉名称 1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么蔬菜呀？生说蔬菜名称 2、赶快借助汉语拼音大声读出他们的名字吧，比一比，看谁读得准，声音响亮。 3、谁愿意当小老师带领大家读一读。多聪明的孩子呀！（3名学

菜园里

菜园里的语文生活 ——《菜园里》教学案例（赵锦芬）案例背景：《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。备课时，我设想将生活引入课堂，创设生活情景，让学生走进“菜园”体验生活，认识生活，探究生活，让生活成为学习语文的金钥匙。在教学中，我把语文学习与生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，到菜市场买菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。整堂课的思路是课前请家长带孩子到菜市场买菜，认识一些蔬菜。课上，我首先创设情境，把学生带进“菜园”，激发学生学习兴趣，再采用课件演示让学生认识蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。然后通过交流识字方法，给生字交朋友，学习本课的生字。最后进行写字指导。情境描述：课前准备：课前请家长带孩子到菜市场买菜，认识蔬菜。片断1：菜园地里的语文（课前，将学生分成四大组围坐，每三人为一小组，每大组中间摆上许多新鲜蔬菜：有白菜，卷心菜，红色、白色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，还有细长的豆角……）课开始，播放音乐《买菜》，学生齐唱歌曲。师：你们说这些可爱的蔬菜长在哪里？生（齐）：菜园里师：（板书：菜园里）现在，我们来到了“菜园里”，这里有各种各样的蔬菜，请你们看一看，摸一摸，闻一闻，跟小组同学说说这些蔬菜的名称、特点，好吗？生：好！（学生很兴奋。）（同学们纷纷看、摸、闻各种蔬菜，并与小组同学议论。）

师：下面，老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。（老师首先举起黄瓜，学生们迅速在摆放的卡片中找出“黄瓜”卡片。）生：黄瓜、黄瓜…… （评析：生活化的情景，儿童化的歌曲，引发学生对菜市场的回忆。将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于认识的朋友。“看实物，找卡片读词语”这一环节，激起了孩子们的好胜心，课堂活跃起来，人人动脑动手动口，欢乐的气氛弥漫了整个教室，学生们在这样充分自主的活动中，牢牢记住生词。）片断2：蔬菜中的语文师：把你刚才观察到的蔬菜说一说，愿意说哪一样，就说哪一样。生1：我发现卷心菜的叶子一层一层地卷着，像卷发。生2：我刚才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。生3：辣椒有红的，还有绿的。生4：我尝过西红柿，甜甜的，酸酸的。生5：豆角长长的，像绳子。生6：黄瓜的皮上有小刺，顶上还长着小花呢！ …… （评析：学生通过看、闻、摸，加强生活体验，自然明白了蔬菜的特点，这是学生们亲自实践的成果，他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，学习兴趣浓厚，语言也在认识和研究中得到发展，为下一步学习儿歌作了很好的铺垫。）片断3：萝卜地下的语文（通读儿歌后，学生质疑）…… 生1：“萝卜地下捉迷藏”是什么意思？师：（课件展示：菜园里，农民拔萝卜。）仔细看，谁能发现秘密？生2：（急切地）我知道了，萝卜长在地下，我们看不见，农民伯伯把它拔出来，拔出来就看见了，就像萝卜在和我们玩捉迷藏。师：你观察真仔细。萝卡像个小孩一样顽皮，那我们该怎么读好这一句话呢？

四川方言儿歌集锦

方言儿歌集锦 △排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。 △新娘子，坐轿子，掉下来，成驼子。 △雁鹅扯长，扯烂衣裳；回去补起，又来扯长。 △卷巴郎，喝米汤。打烂碗、怪婆娘。 △推磨磨，赶晌午，娃娃不吃冷豆腐。罐罐煨，罐罐煮，打烂罐罐牛屎补。 △斗虫虫，虫虫飞。飞到家婆菜园里，检个簸箕蛋，拿给家婆下稀饭。 △洋娃娃，睡洋床，莫得铺盖盖衣裳。妈妈问我哭啥子？我要吃点米花糖。 △打金板，过金桥，问你大老爷饶不饶？不饶不饶就不饶！ △抽盅盅，打洋皮。洋皮落到潲缸里，拈又拈不起，夹又夹不起，倒转打你二百几。 △噼噼拍，噼噼拍，大家来打麦。麦子打得多，明天吃馍馍；麦子打得少，明天起个早。 △红萝卜，蜜蜜甜，看到看到就过年。过年又好耍，瓢羹舀汤汤，筷子拈戛戛。 △蝈蝈阳，蝈蝈阳，有钱莫接后妈娘。前娘杀鸡留鸡腿，后娘杀鸡留鸡肠。“蝈蝈阳”、

“呱呱阳”、“米帼阳”－－杜鹃啼声，阳雀叫声。 △一二三，爬上山；四五六，拍皮球；七八九，翻筋斗；伸出两只手，十个小指头。 △一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小老鼠。老鼠有几只？让我数一数：一二三四五。 △摩登摩登假洋盘，一嫁嫁给委员。讲声要打仗，哭都哭不完。 △大脑壳，炖补药，炖不筢，摔了它。 △黄蛳蚂蚂，快来吃尕尕。大妈不来小妈来，吹吹打打一路来， △丁丁猫，海娃子。头上不戴帽子，身上不穿裤子，外公外婆笑死你。 △天上星星亮晶晶，一闪一闪眨眼睛。我同姐姐抬头望，一颗两颗数星星。星星密，星星多，数来数去数不清。 △那个娃儿不要脸，耗儿咬到肚脐眼。我不说，要咬脱；我不讲，要咬痒；我不喊，要咬惨；我不医，要生蛆，我不看，要咬烂，呜叽呐喊惊叫唤！ △前头前，当状元；中间中，当外公；后头后，当幺舅。 △叮叮当，卖麻糖。麻糖甜，好过年；麻糖香，结婆娘。麻糖蚀了本，回去按到婆娘整。 △王子点兵，点齐五更。五更鸡公叫，王子放大炮。咚！

《菜园里》教学设计(3)

《菜园里》教学设计教学目标： 1．认识本课14个生字。 2．认识一些蔬菜，了解有关蔬菜的特点。 3．通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。教学重、难点：认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。主要教法、学法：按照看图归类识字的特点，从学生实际出发，教学时主要通过创设情景，让学生自主认字，合作识字，交流识字，提高识字效率。教学准备： 1．教师准备蔬菜实物九种，表示蔬菜名称的词卡若干，多媒体课件一组。 2．让学生按自己的喜好准备一种蔬菜实物；画一张自己喜欢的蔬菜画，写上蔬菜的名字。 3.蔬菜小模具多种，用于奖励（随机）课堂上会学习的小组。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课： 1 2 么认识的？读一读。还有其他方法认识的吗？你要提醒大家这两个字的读音吗？教大家读读。 3．今天，老师要带大家到菜园里去参观参观。愿意吗？出发之前，我们先分好组：带黄瓜的同学为“黄瓜组”，带茄子的同学为“茄子组”，带萝卜的同学为“萝卜组”，剩下的为“辣椒组”。记住，我们要比比哪个组观察最仔细，收获最大。好，让我们唱着歌儿一起出发吧：快来吧，快来吧，高高兴兴去菜园，菜园里面蔬菜多，快走吧，快走吧！二、创设情景，自主识字认识蔬菜，词语中识字 1 你觉得这个菜园怎么样？你从哪里看出菜园里蔬菜很多？ 2.

3.抽生回答。如所请学生全部认完，就请他介绍学习方法并当小老师，教一教大家；如所请学生只能认一部分，就启发同学们想一想：不会认的怎么办呢？这里最好的方法是什么？（借助图片和拼音，记住它们的名字，．．．重点认记不会的。） 4．学生再自由认记。 5． 6 提醒：（子、卜：轻声；心：前鼻音）。 7．去掉音节读：请同学们拿出去掉音节的词卡，同桌互抽，不会的互相教一教。 8．师生互动：老师出示一种蔬菜，学生从词卡中找出它的名字，告诉老师它是什么。 9．重点认识本课部分生字：你们发现没有，在词语中，有几个穿红色衣服的生字娃娃．．．．．．．．．,．我们再和它“打个招呼”（读一读）。了解蔬菜，儿歌中识字： 1、菜园里的蔬菜看得我们眼花缭乱，优美动听的儿歌更是

人教版小学语文一年级上册《菜园里》

《菜园里》说课稿【教材简析】《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。【学生简析】一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：【教学目标】一、知识目标： 1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。 2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 3、能够正确流利的朗读儿歌。二、能力目标： 1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。 2、能比较正确地书写本课生字。

三、情感目标： 1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感， 2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。【教学重难点】一、教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。二、教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指导书写“心”。【教学准备】一、学生准备 1、预习课文； 2、课前与父母一起到菜市场买菜、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识；二、教师准备 ⑴制作了部分蔬菜的图片；（2）多媒体课件；（3）画有田字格的黑板。【教学过程】一、谈话交流，导入新课 1、出示制作的蔬菜卡片让学生认蔬菜导课题。 2认识课题里的“菜园”两个生字。二、启学、认读生字 1．（出示多媒体菜园图片）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？（指名说）并用“菜园里的蔬菜真多呀，有（、、、、、、、），还有（、、、、、、、）”来说话。菜园里有这么多新鲜蔬菜，光认识蔬菜的样子还不够，我们还要认识他们的名字，请打开课本94页，先自己认一认，读读他们的名字（每个菜名读三遍）。 2．（CAI出示：蔬菜图片）下面这些蔬菜朋友你们都认识吗？我们赶快一起来叫叫他们的名字吧。（先一个一个出示图片词语，后一张整的生字词语） 3．小朋友们，你们是识字小能手吗？（生答：是）那就来比比看，看谁的字音读

人教版小学语文一年级上册3、菜园里 (3)

识字3、菜园里（第一课时）教学目标： 1、认识“菜、园”等14个生字。会写“风”字。认识两个偏旁“国字框”、“风字框”。 2、通过图片和拼音认读词语和课文，识记生字，正确、流利地朗读课文。 3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重难点： 1、认字、写字。 2、正确、流利朗读课文。教学准备：生字卡片、田字格、课件、蔬菜一、谈话导入，随题识字。 1、同学们，你们爱吃蔬菜吗？（爱）哇，这么多孩子爱吃蔬菜啊，我们来玩个猜谜语游戏，看看谁认识的蔬菜最多。 2、出示谜语：（1）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（西红柿）（2）红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清甜可口好小菜。（萝卜）（3）屁股圆，脑袋尖，生时绿，老时红，一吃全身直冒汗。（辣椒）（4）紫色衣，肉白细，煮过后，衣儿肉儿都变色。(茄子) （评价语：你真会思考，一下子就想出来了。你对蔬菜很了解，说得真准。） 3、你们认识的蔬菜真多啊！今天我们就一到菜园去看一看。来，齐读课题——3 菜园里 4、学习“菜”和“园”。（1）这两个字是我们今天要学习的生字，（菜、园变红），谁能读准它们的字音？（指名生带读，注意菜是平舌音，园是整体认读音节，齐读）（2）发音难不倒大家，你有什么好办法记住它们的字形？请同学们回忆一下，我们之前学过那些识字的方法？（生答，师贴图：加一加，减一减，换一换）出示“菜”字生字卡片，你可以用哪个方法记住菜字？（预设：菜是由草字头加上采。）这些带有草字头的字一般都和植物有关。如“草、花”等。（除了加一加，我们还可以用换一换的方法来记住它，彩色的彩，把三撇去掉，换成草字头，就变成了菜字。）

【菜园里】菜园里有什么

【菜园里】菜园里有什么情景说明：《》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字卜、又、心、风和新笔画卧钩，认识本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的，然后师生互换角色以实物蔬菜和蔬菜卡片名玩游戏最后以学生自学为主，教师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合，让学生乐学、爱学，符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。教学过程：一、引入情境，揭示课题。

师：小朋友，今天老师要带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？生：高兴。师：去哪儿呢？快看！（播放课件，展现一片菜园，各种各样的蔬菜。）大家说说，老师带你们去什么地方呢？生：。（师板书课题3、）师：谁来大声读一读课题。生：大声读课题。师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！生：领读课题，全班齐读。师：大家看，的菜可真多啦！今天的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？生：想。师：大家数一数共有几种蔬菜呢？生：（数一数齐回答）有九种。师：下面就请小朋友们下位去和它们交朋友，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，认识了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！（生在老师的带领下观察蔬菜，读认卡片，拿卡片）师：××组最先拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友？二、汇报交流，巩固认字。师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师领大家读两遍。师：（出示实物蔬菜辣椒）大家找一找它的卡片。