新标准英语第二册Module2精彩说课稿
新标准英语第二册Module2精彩说课稿
新标准英语第二册Module2精彩说课稿
一、教材分析
二、模块分析：
Unit1通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物，
介绍动物特点的语言结构。教师应在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，本节课需
要进一步强化复数的概念,（学生在上册Howmany一课中已经学习了
复数的表示方法），这对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一
定的积极意义。因此，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强
学习的趣味性。
Unit2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词，并学习一
首有趣的歌曲，教师应多让学生描述较为熟悉的小动物。本单元中
还出现了二十六个字母中的前三个字母Aa,Bb,Cc，要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母
在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。
三、说教学目标
1、语言知识目标
（1）能听、说、读本节课的课文内容。
（2）进一步巩固
What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型。
2、语言技能目标
（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。
（2）能够模仿录音，跟读课文中有关描述动物的句子，学生通
过学习，能流利朗读和背诵课文。
3、学习策略目标及学习任务
通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。：What’sthis?It’satiger.It’sbig.Whatarethey?They’remonkey s.Theyaresmall.
6、文化意识：了解英美国家小朋友饲养宠物，关爱动物的相关
信息
四、教学重点
1、在情景中运用big,small,fat.
2、课文对话的理解与运用。
五、教学难点
描述动物的特征，人称的变化，能运用所学单词、句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。
六、教具准备
1、教师准备教学课件、录音带、动物头饰、动物类单词卡片
（或图片）
2、学生准备相关的动物玩具及面具。
七、说教法
有道是：“教学有法，而无定法。”说的是教学方法的多样性、发展性。教师在教学过程中可根据学生的年龄特点，掌握知识的水
平以及教学任务的具体情况，选用合适的教学方法。心里学家认为：“语言是个体与环境的'相互作用，尤其是在人们的语言交流中发展
起来的。”这说明了语言环境的重要性。语言是离不开情景与实践的，再者“兴趣是最好的老师。”根据以上的理念指导，我主要采
用以下教学法：1、情景教学法2、游戏教学3、愉快教学法
八、说教学程序
教学程序是教学内容与培养技能和情感的主要环节。在教学程序里我主要遵循的教学原则是：学生为主体，老师为主导，训练为主线，学生的思维为核心，能力为目标。所以教学程序我是这样设计的。
（一）、热身复习（Warm-up/Revision）
组织学生与老师问好，并以Module1Unit2SongOf
《It’stheABCsong》活跃课堂气氛。
（二）、创设情景，导入课文呈现任务
在教学本课时，设置一个（2008迎奥运）的语言情景：熊猫来
跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：
Goodmorning,I’mJingjing.Nicetomeetyou.让生也跟熊猫打招呼，
复习hello,nicetomeetyou.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。让学生对本课要上的内容有个大体了解
（三）、游戏教学，突破难点
1、Guessinggame
出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。
2让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词
说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中
的玩具说：Look！It’stiger.It’sbig，之后，让学生说说手中动
物玩具。
3、听音猜动物
活动目的：帮助学生熟悉动物词汇及动物声音。
活动准备：录有各种动物声音的磁带。
4做Let’splay部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师
先拿出小猪的面具，请两名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，
再让另一名学生用“Whatarethey?”问关于“小猪”的话，其他学生回答“They’re…”在游戏中进一步强化复数的概念并操练，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。
（四）、展现课件，巩固拓展
1(课件1出示：老虎)Ｌookatthisanimal.What’sthis?
Ｙes,It’stiger.Ｌook atit.It’sbig.（板书出示单词：bigＩt’sbig.）教读（ＯＫ，nowfollowme带动作big。）
2(课件2出示两个狮子)Lookattheanimals，Whatarethey?，They’relions.学生说出：They’rebig.）（做动作）
3(课件3出示一些猴子图片,举一反三）Lookattheanimals，Whatarethey?，They’remonkeys,They’resmall.同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。
4（课件4出示一头大象，举一反三）
ＯＫ，thereisanotheranimalcoming.what’sthis?
5（课件5出示熊猫图片），Look，it’spanda,it’sfat.让生学会fat的意思和用法。（做动作）
6（课件上会出现一些新的动物及单词，拓展学生的单词量）
（五）、小组合作，完成任务
1、放录音让学生模仿说，训练听、说的能力。放音的同时让学生跟读，教师及时纠正发音。
2、组织学生说我们学过的动物。对反应最快的小组，及时作出评价。（培养学生积极思维，积极参与的能力。）（完成任务1）
3、分组比赛朗读Partl的句型，评出最佳小组。再抽查个别学生的朗读情况，给予表扬。（发给Stickers）
4、教师出示面具请各组抽学生参与活动，用
It’sa…/They’re…描述动物。（完成任务2）
5、Readthetextwithpartners.Trytorecitethedialogue
整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学
有所得。
（六）、扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，
当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介
绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look！
It’s…/They’re…的句子来表述。
新标准第五册全册英文教案
新标准第五册全册英文教案 全册教材分析 <新标准英语>供三年级起始用第五册是供五年级上学期使用的，是外研社和英国麦克米伦公司共同推出的我国第一套中小学一条龙英语教。.这套教材是根据教育部制定的<国家英语课程标准>和<小学英语教学基本要求>编写而成的。 本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下特点： １、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 ２、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。 ３、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。 ４、注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。 ５、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 ６、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。 ７、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。 ８、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。
在本册中，我们要跟着Lingling 和Smart一家去英国访问，并了解一引起关于英国的情况。在本册中将继续学习讲述过去发生的事情，还要学习谈论物品的归属，描述能力，表达允许或不允许做某事，开始比较系统地复习归纳单词的读音，从而初步了解英语的一些语音规则。同时还将开始学习如何完成语句，从现在到小学结束要逐步学习独立地写出完整的语句。 教学重点：讲述过去发生的事情；谈论物品的归属；描述能力；表达允许或不允许做某事；如何完成语句等。 教学难点：完成语句 教时：40课时
(第二版)新标准大学英语综合教程Boo2Unit 1课后答案
Unit 1 Active Reading (1) 3 1.campus 2.protests 3.establishment 4.prospects campus 5.employment https://www.360docs.net/doc/0c8932240.html,unch 7.opportunity 4 1.clashes 2.The two parties formed an alliance to respond to the problem. 3.I’ve always considered myself as a liberal. https://www.360docs.net/doc/0c8932240.html,ernor 5.economy 6.The 1960s were characterized by a new type of popular music. 7.For many people, listening to their music was a liberating experience. 5 1. gave rise to 2. keep…off 3. was brought about 4. dropping out/ to drop out 5. set up 6. was brought to its knees 6 b, a, b, b, b, a, a, b 7 1. (d) 2. (b) Active Reading (2) 2. c, a , d, b, d, c 3 1.rebel 2.assert 3.era 4.Industrial 5.philosophy 6.gender 7.destruction 4 1.majored in 2.make sense 3.stand for
新标准英语第二册Module2精彩说课稿
新标准英语第二册Module2精彩说课稿 新标准英语第二册Module2精彩说课稿 一、教材分析 二、模块分析： Unit1通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物， 介绍动物特点的语言结构。教师应在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，本节课需 要进一步强化复数的概念,（学生在上册Howmany一课中已经学习了 复数的表示方法），这对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一 定的积极意义。因此，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强 学习的趣味性。 Unit2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词，并学习一 首有趣的歌曲，教师应多让学生描述较为熟悉的小动物。本单元中 还出现了二十六个字母中的前三个字母Aa,Bb,Cc，要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母 在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。 三、说教学目标 1、语言知识目标 （1）能听、说、读本节课的课文内容。 （2）进一步巩固 What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型。 2、语言技能目标 （1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。
（2）能够模仿录音，跟读课文中有关描述动物的句子，学生通 过学习，能流利朗读和背诵课文。 3、学习策略目标及学习任务 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。：What’sthis?It’satiger.It’sbig.Whatarethey?They’remonkey s.Theyaresmall. 6、文化意识：了解英美国家小朋友饲养宠物，关爱动物的相关 信息 四、教学重点 1、在情景中运用big,small,fat. 2、课文对话的理解与运用。 五、教学难点 描述动物的特征，人称的变化，能运用所学单词、句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。 六、教具准备 1、教师准备教学课件、录音带、动物头饰、动物类单词卡片 （或图片） 2、学生准备相关的动物玩具及面具。 七、说教法 有道是：“教学有法，而无定法。”说的是教学方法的多样性、发展性。教师在教学过程中可根据学生的年龄特点，掌握知识的水 平以及教学任务的具体情况，选用合适的教学方法。心里学家认为：“语言是个体与环境的'相互作用，尤其是在人们的语言交流中发展 起来的。”这说明了语言环境的重要性。语言是离不开情景与实践的，再者“兴趣是最好的老师。”根据以上的理念指导，我主要采 用以下教学法：1、情景教学法2、游戏教学3、愉快教学法
新标准英语第五册
新标准英语第五册Module 4 Unit1 It’s mine教学设计 一、教学目标： （1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his。B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。 （2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用I t’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。 二、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。 三、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。 四、教学准备：教学图片、录音机 五、教学过程： （一）热身 T：Hello! Boys and girls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wron g, you’ll stand here and replace me. Clear? T：Now, let’s beg in, Simon says touch your ear. Simon says point to your head. Nod you head. Simon says touch your partner’s shoulder. Point to her desk. Simon says pick up you pen and say it’s my pen. … T：OK! You’re wonderful! （通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。） (二)呈现mine, yours, his, hers. It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his T：Where is my coat? I feel a little cold.（教师事先放一件外套在教室某个角落） S：Oh, It’s your coat. Here you are! T：Thank you! Oh, It’s my coat! It’s mine. Now, boys and girls, please touch your coat and say“It’s my coat, it’s mine. ” Read one more time. T：It’s my coat, it’s mine.(板书) T：Who can use “book”make a sentence like this. Who can try? S1：It’s my book, it’s mine. T：Clever boy! Any more?
新标准大学英语第二册U2 Mixed Feelings讲稿
Unit 2 Mixed feelings Active Reading 1 How empathy unfolds I. Warming-up exercises 1. Look at the following pictures and describe the emotion shown in each picture. 2. Discuss the question: Do you sometimes try to hide your emotions? Why or why not? 3. Skim the text, and find out the definition of empathy and sympathy in the passage. Empathy originates from a sort of physical imitation of the distress of another, which then evokes the same feelings in oneself. (Para. 3) Sympathy is felt for the general plight of another with no sharing of what that other person is feeling. 4. Now decide whether the feelings or actions described below are a result of Sympathy(S)or Empathy (E). sending a card to someone who is in hospital feeling happy because your friend has won a scholarship to a prestigious university trying to comfort someone who has had bad news reacting physically when you see that someone is in pain collecting money to help the victims of a natural disaster crying at the end of a film Summary: Sympathy= I can understand your pain. Empathy= I feel your pain. II. Text Organization Cf. ppt. III. Comprehending the text 1. What did Hope do when she saw another baby fall? Tears welled up in her own eyes and she crawled off to be comforted by her mother. 2. Why did Michael give his teddy bear to Paul? He did it to comfort Paul. 3. Who observed and recorded these actions? The babies’ mothers observed and recorded these actions. 4. When do psychologists believe that humans begin to experience empathy? They believe that humans begin to experience empathy virtually from the day they are born. 5. Which example shows that babies sometimes don’t realize they aren’t the ones who are suffering? The example of babies who imitate the distress of someone else. 6. When was the word empathy first used in English to describe such reactions? The word empathy was first used in English in the 1920s by E. B. Titchener. 7. Why was the word sympathy not appropriate? It is not appropriate because sympathy is felt for the general plight of another with no sharing of what that other person is feeling; empathy means actually sharing or imagining another person’s feelings. 8. At what age do children start to distinguish other people’s feelings f rom their own? Around two and a half, children start to distinguish other people’s feelings from their own.
新标准英语三年级起点Module 5 Unit 1 How many-说课稿
新标准英语三年级起点Module 5 Unit 1 How many?说课稿 新标准英语三年级起点Module 5 Unit 1 How many?说课稿 一、说教材分析 How many ？本课书是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册 Module 5 Numbers 1-12 Unit 1。这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数的句型“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。 二、说教学目标 （一）知识目标 1、能识别one to eight 这八个数字。 2、能用“How many ？”询问个数。 （二）能力目标 1.培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 2.激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。
3.在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。 （三）情感目标 调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。 三、说重点难点 1、重点：识别one to eight 这八个数字。 2、难点：难点：英语单词“three、eight”的正确发音。 四、说学情分析： 本课内容我上课的对象是三年级学生。通过半学期的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。为了顺利完成教学目标，我准备采用游戏法、图片、chant及任务型教学法相结合，让学生在轻松愉快的氛围中认真学习，主动参与。 五、说教学设计思路 本课书是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 How many ? 根据本课的教学内容我设计了上述教学目标。为落实以上教学目标我设计了如下教学步骤： （一）、热身环节：师生互相问候、一起唱以前学过的
新版新标准小学英语第二册教案全册教案
一、准备阶段: Ⅰ教学目标: 情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊. 知识目标：运用She’s …\He’s… 能力目标：培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感 知:doctor,nurse的能力。 Ⅱ教学重点; 能够听说读写She’s …\He’s… Ⅲ教学难点: 能正确运用She’s …\He’s… Ⅳ辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up 师生问候 II. Revision: 教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句. III. Presentation: 1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看SBUnit1
活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他 们,Lingling向Amy一一介绍.” 2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音语调. 3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子.注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s” 4. 呈现课文： 出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课文之后就知道怎么说了. （学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了新单词和句子 放录音，学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。 IV. Practice: 1. 学生两人一组完成P3练习4。 教师课前准备一些男女性别特征明显的各类人物图片,请学生选择自己感兴趣的并用”He’s…和She’s…”描述图片. a game.猜人物
小学英语说课稿(中文版)
小学英语说课稿(中文版) 教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like football. 一、说教材1.教材的地位及作用本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I like …\I like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标知识目标：学习掌握单词football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型I like …don't like …。能力目标：培养学生运用英语的能力。德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型I like …\I like …。教学难点：灵活运用句型I like …\I don't like …。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。第二环节：师生问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：how are you? S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you. 第三环节：启发诱导，教学新知1.新课导入根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。 2.教授新知首先词汇教学我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用老师教得轻松。其次句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有
新标准大学英语综合教程2答案
Unit 1 Acting Reading (1) 3 1.issue 2.opportunity 3.establishment 4.campus 5.protest https://www.360docs.net/doc/0c8932240.html,unch 7.prospects 8.employment 4 1.issue 2.campus 3.protests 4.establishment 5.prospects 6.employment https://www.360docs.net/doc/0c8932240.html,unch 8.opportunity 5 1.clashes 2.The two parties formed an alliance to respond to the problem. 3.I’ve always considered myself as a liberal. https://www.360docs.net/doc/0c8932240.html,ernor 5.economy 6.The 1960s were characterized by a new type of popular music. 7.dropped out 8.For many people, listening to their music was a liberating experience. 9.passion 6 b, a, b, b, b, a, a, b 7 d, b Acting Reading (2) 3 1.rebel 2.era
3.destruction 4.gender 5.assert 6.philosophy 7.industrial 4 1.rebel 2.assert 3.era 4.Industrial 5.philosophy 6.gender 7.destruction 5a, a, a, a, b, a, b, b 6 1.critical 2.critical 3.critical 4.approving or critical 5.critical or approving 6.approving 7 b, b Language in use 1 https://www.360docs.net/doc/0c8932240.html,ern 2.Postmodernism 3.development 4.individualism 5.agreement 6.investment 7.Sexism 8.romanticism 2 1.The world has changed a lot since the 1960s, and so have universities. 2.I really enjoyed my years at university, and so did Jackie. 3.Choosing the right course is always a major problem for new students, and so is
外研版新标准小学英语说课稿
外研版新标准小学英语说课稿 说课的内容是外研版小学新标准英语三年级起始第四册第4模块第二单元《Will it be windy in Beijing?》包括四部分内容。 一．“谈”教学内容：课文的标题是：《Will it be windy in Beijing?》它围绕着未来的天气状况的预测话题。第一部分呈现中国地图。分别出示画有天气符号的各地天气状况．如:1. hot---Sanya 2. sunny---Guangzho３.windy—Beijing 4. cold—Yinchuan5．rain---Hangzhou 6.snow---Shengyang.第二部分是:让学生根据机器人的天气预报引导学生问答；第三部分呈现一段歌谣；第四部分也是最后一部分，它是游戏活动。这一课时是将知识点延伸，运用将来时“will”预报未来各地的天气。是对第一课时的巩固与拓展。 三．“抓”教学重点: 1.单词: weather hot cold sunny snow rain windy 2.句子: Will it be windy in Beijing？Yes, it will. No，it won't. 四．“突”教学难点： 运用“will”描述未来天气。 五．“用”教学方法：根据以上教材分析，我们采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。由英语天气预报，创设外语语言氛围，激发学生学习兴趣。 六“备”教学用具：多媒体课件、头饰、表格等。 七．“说”教学过程: 一>．通过画、演、做活动，趣味热身，即复习又导入。帮助学生画出天气符号。带领学生再认识hot, cold, sunny, snow, rain, windy等词。播放第一单元活动1的动画，请学生扮演Daming、Sam说话或配音，扮演Robot对机器人的各种能力做出相应动作，通过谈话:The robot can talk/walk.The robot will do the housework/help children learn.“Do you know how to broardcast the weather，too！”导入本节课主题。这样又认识表示天气情况的英语单词，还复习了上节课学习过的重点语句，自然导入本节课重点拓展的内容。 二>．运用听、说、读、写的活动，介绍新语言项目，随即做些基础训练。 1.出示课件: It will be cold in Yinchuan. 3．教师可用中文提问：北京的天气将是什么天气?出示课件: 教师引导学生说It will be windy in Beijing.同法说出: It will be hot in Sanya.\ It will be sunny in Guangzhou.\ It will rain in Hangzhou.\ It will be cold in Yinchuan.\It will snow in Shengyang. 4.重点向学生解释:rain和rainy snow和snowy的区别及cloudy的用法.出示课件:同时读写重点单词：hot cold sunny snow rain等 三＞采用个别、小组、猜测、评选活动,扎实操练，重点做语境训练 首先抽查个别学生、开小火车、做游戏的方式对句型“It will…”进行机械训练.然后将全班学生分成四人小组,请他们模仿机器人预报天气,教师挑选“最佳播音员”向全班预报天气，由机械走向活用。最后播放收集好的集图片声音与一体有关天气课件，如：下大雨、刮狂风、飘雪花、蝉儿叫等。让学生使用“Will it be windy/hot/cold/sunny？”等句型进行语言猜测。例如：等。判断正确要奖励。 四＞赏识评价，评选“最佳表演奖、最佳朗读奖”等，学习韵诗，培养语感 1、播放课件：学生听录音，整体把握韵律诗的大意。
新标准大学英语2答案
Unit 1 Outside view Activity 1 3.5 Activity 2 one of the best universities most talented students well-known around the world have open doors good social life you want it to be on another campus it's a fun place go to concerts during the week Activity 3 library system online three / 3 four / 4 Brian leisure purposes the libraries listening in Passage 1 1. 2 2. 6 3. 1 4. 5 5. 3 6. 4 2.Listen to Passage 1 again and rearrange the answers in the right column to match those questions in the left column. Ceahbgdf Passage 2 OC/O/C/O/C/C/O/C/O/OC
2.Listen to Passage 2 again and choose the best way to complete the sentences BDDBA Test CCBBD CDBCB C
Unie 2 Outside view Activity 1 1.Watch the video clip and match the speakers with the statements. K/K/T/S/T/K/S/K Activity 2 2.3.5 Activity 3 regarded along communicating But If during how as plays less LISTENING IN Passage 1 1.Listen to Passage 1 and match the colours with the characteristics
新标准大学英语综合教程2原文
新标准大学英语综合教程2原文 UNIT1 College just isn't special any more 1 "If you can remember anything about the 1960s, you weren't really there," so the saying goes. It may be true for those who spent their college years in a haze of marijuana smoke. But there is one thing everyone remembers about the 1960s: Going to college was the most exciting and stimulating experience of your life. 2 In the 1960s, California's colleges and universities had transformed the state into the world's seventh largest economy. However, Berkeley, the University of California's main campus, was also well-known for its student demonstrations and strikes, and its atmosphere of political radicalism. When Ronald Reagan ran for office as governor of California in 1966, he asked if Californians would allow "a great university to be brought to its knees by a noisy, dissident minority". The liberals replied that it was the ability to tolerate noisy, dissident minorities which made universities great. 3 On university campuses in Europe, mass socialist or communist movements gave rise to increasingly violent clashes between the establishment and the college students, with their new and passionate commitment to freedom and justice. Much of the protest was about the Vietnam War. But in France, the students of the Sorbonne in Paris managed to form an alliance with the trade unions and to launch a general strike, which ultimately brought about the resignation of President de Gaulle. 4 It wasn't just the activism that characterized student life in the 1960s. Everywhere, going to college meant your first taste of real freedom, of late nights in the dorm or in the Junior Common Room, discussing the meaning of life. You used to have to go to college to read your first forbidden book, see your first indie film, or find someone who shared your passion for Jimi Hendrix or Lenny Bruce. It was a moment of unimaginable freedom, the most liberating in your life. 5 But where's the passion today? What's the matter with college? These days political, social and creative awakening seems to happen not because of college, but in spite of it. Of course, it's true that higher education is still important. For example, in the UK, Prime Minister Blair was close to achieving his aim of getting 50 per cent of all under thirties into college by 2010 (even though a cynic would say that this was to keep them off the unemployment statistics). Yet college education is no longer a topic of great national importance. Today, college is seen as a kind of small town from
标准版英语说课稿范文
标准版英语说课稿范文 一、教材分析 今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module6School,Unit 2What’s this?我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、学情分析 三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。 三、教学目标 1、语言知识目标 (1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2)通过学习让学生熟练掌握句型What’s this?和What’s that? 2、学习技能目标： (1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the… (2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感态度目标 (1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 (3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 (4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 四、教学重难点 1、学习新单词pen,pencil,book,bag，能正确认读。 2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a…作出相应的回答。 五、课前准备
新标准英语第二册简要汇总
新标准英语第二册简要汇总 一、词组 M1: 1computer game 电脑游戏 2.the ABC Song ABC歌 3.lots of 许多 M2 1.look at 看着 M3 1.table tennis 乒乓球 2.riding bikes 骑自行车 3.morning exercises 早操 M4 Pass me 给我 M5 1.get up 起床 2.go to 去 3.go to school 上学 4.have luch 吃午饭 5.go home 回家 6.watch TV 看电视 7.go to bed 上床睡觉 8.half past 点半 9.have breakfast 吃早饭 10.have dinner 吃晚饭 二、语法点： M1: 1.It's the ABC Song.唱ABC歌 2.What's your facourite song? 你最喜爱的歌是什么？ 3.It'the ABC song. 它是ABC歌 4.My favourite toy is a car. 我最喜爱的玩具汽车
5.My name is Amy. 我的名字叫埃米. 6.My favourite toy is a computer gamel.我最喜欢玩电脑游戏. M2: 1.They're monkeys.它们是猴子 2.What are they?他们是什么？ 3．They're elephant. 他们是大象。 4.That monkey is fat.那只猴子很胖 M3: 1.I like football.我喜欢踢足球 2.I like basketball.我喜欢篮球。 3.I don't likefootbal.我不喜欢足球 4.I don't like riding bikes.我不喜欢骑自行车 M4: 1.Do you likes meat? Yes,I do.你喜欢吃肉吗？是的 2.Do you like noodles? Yes,I do. 你喜欢吃面条吗？是的 3.Does Daming like bananas? Yes,he does.大明喜欢吃香蕉吗？是的 4. Does he like pears? No, he doesn't 他喜欢吃梨吗？不 5. Does Lingling like oranges? Yes,he does. 玲玲喜欢吃桔子吗？是的 6. Does she like apples? No, he doesn't 她喜欢吃苹果吗？不 M5: 1.I get up at seven o'clock..我在七点起床 2.I get up at four o'clock. 我在四点起床 3.What' the time,please? 现在几点了？ 4．It's half past five.五点半 5.You have dinner at half past five.你在五点半吃晚餐