技术支持的课堂导入课堂导入的必要性
课堂导入的必要性
小学英语教学的主要任务，在于激发学生学习的兴趣，培养他们
英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。而“良好的开端是成功的一半”，精心设计的导入，能扣住学生心弦，有助于学生获得良好的学习效果，有效的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，能起到“先声夺人”的效果。本文拟就小学英语教学中“导入环节”作有效探讨。
一、课堂导入的作用
（一）帮助学生做好情绪上和知识上的准备
学生在刚刚上课时，心理处于紧张和消极状态。而一个生动、新颖的导入，则可以使学生自然地进入到最佳学习状态，从而做好情绪上的准备，并为学习新知识做更好准备。
（二）引起学生注意，激发学习兴趣
教师要充分做好课前准备，精彩而有效的导入，不但能调动学生的积极性，吸引学生的注意力，更能不断激发学生强烈的求知欲，从而有效投入到新的学习情境中去，使学生积极主动地参与学习过程。
（三）承前启后，为课堂做铺垫
好的导入环节，应该起到承前启后的作用。要建立在联系旧知的基础之上，以旧引新或温故知新，而进一步促进学生学习英语的知识，为新授打下良好的基础。
好的开始是成功的一半。导入是路标，引导着学生的思维方向；导入是桥梁，联系着旧课与新课；导入是序幕，预示着后面的高潮和结局。
“技术支持的课堂讲授”作业---教学设计,三上《秋天的雨》
朱训强“技术支持的课堂讲授”作业------教学设计《秋天的雨》 《秋天的雨》教学设计 一、教学主题 统编版小学语文三年级上册第6课. 二、教学内容及分析 教学内容：讲授第二自然 教学分析：技术引导学生先将“五彩缤纷”拆分成“五”、“彩”和“缤纷”三个语素，主要讨论了“彩”字的“”的含义，“五彩”的“五”是概数而非确数，着力解决难点“缤纷”，解决的方法除讲析字理外还采用直观演示的方式，使学生形象感知。当对“五”、“彩”和“缤纷”三个语素各自的意思已然明了后，再组合起来理解。至此，“五彩缤纷”不仅表示“颜色多”，而且还有一种“动态美”的意义也就释然了。这样的字理析解使学生真正地了解了词语的本义，不但知其然，而且还知其所以然。 三、教学对象及特点 三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。 龙平小学三年级4班的学生优点是具备独立识字写字的能力，背诵能力强；不足的是三年级进入大量积累词汇的时期，进入深入准确理解文本的瓶颈期，进入学法指导时期，学生一下子难以适应。 四、教学目标 知识目标：读准课后的字音，了解词义。
能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。 情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 五、教学过程 （下为第2自然段技术课堂讲授） 师：为什么课文里用“五彩缤纷”而不用“五颜六色”呢?可以替换吗? (学生讨论，都认为不行，但说不出道理 ) 师：你们看“缤纷”两个宇是什么偏旁? 生：绞丝旁。 师：绞丝旁与什么有关? 生：与丝线有关。 师：所以，“缤纷”肯定与—— 生：与丝线有关。 (老师画图示意，让学生理解“缤纷”在古代是特指旗帜上的飘带，风一吹旗帜上的飘带就会随之游动飘舞，所以古代称之为“旗游”。因此，“缤纷”这个词语就具有一种“动态美”。通过词语的比较，学生们初步理解了“五彩缤纷”不仅表示颜色多，还具有一种动态美，而“五颜六色”这个词语主要是描写静态的色彩美。为了进一步理解词义，教者把彩色闪亮的纸屑托在掌上进行直观展示) 师：你们看，现在我的手 没动，色彩斑斓的纸屑很多， 用一个词来说就是—— 生：五颜六色。
技术支持课堂导入
技术支持课堂导入-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
技术支持课堂导入 在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。 一、故事引入 我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。 同学们，你们喜欢听故事吗（喜欢）今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。（课件播） 是呀！小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢？请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。（把你的发现说给你的同桌听一听）生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。（课件演示重合现） 二、创设情境导入 有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况他们走的路程是多少”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。 三、借助媒体导入 课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”
技术支持岗位职责
资深技术支持工程师（高级）岗位职责： 1. 负责项目的售前技术支持，完成售前咨询、方案设计、投标书制作、投标及应答 2. 组织和实施面向客户的产品演示会、技术交流会、技术讲座等 3. 协助销售人员和客户进行各个层面（业务、技术实现）的技术交流和解答 4. 配合销售撰写技术方案 5. 负责项目策划及组织实施工作 6. 协助上级领导完成各类工程的技术方案、项目的技术可行性评估、设计会审、主要设备的技术选型等工作,及时掌握各类标准和政策、业务流程及相关规定，提出落实意见 7. 参与本部门各项技术管理流程的制定工作,跟踪和学习最新的技术动态，及时了解新技术、新业务和新设备 8. 响应及解决客户的技术要求及疑问 9. 指导、培养中级专业技术人员学习和提高 要求： 1. 大专及以上学历，3年以上相关专业工作经验 2. 熟练掌握系统集成和通信技术技能，接收新技术和新业务能力强，技术过硬，能独立处理紧急任务 3. 具有丰富的项目管理经验，精通相关专业知识，有较强的表达和协调能力，能够有创造性的开展工作 4. 善于合作，具有良好的团队精神及较强的组织协调能力，具有良好的人际关系和沟通协作能力 5. 工作认真、具备良好的职业道德和敬业精神; 6. 能够承受较强的工作压力,能适应出差； 技术支持工程师（中级） 1. 负责公司日常的针对客户的售前售后的电话以及现场的技术支持； 2. 跟踪和学习最新的技术动态，及时了解新技术、新业务和新设备 3. 配合销售撰写技术方案； 4. 组织和实施面向客户的产品演示会、技术交流会、技术培训等 5. 参于项目的技术可行性评估、设计会审、主要设备的技术选型等工作,及时掌握各类标准和政策、业务流程及相关规定，提出落实意见； 6. 负责具体项目的管理、实施和验收工作，督促所负责的项目按照计划及时完成，在技术业务上对相关人员进行指导； 7. 负责售中项目各个流程环节沟通协调 8. 落实项目的各项指标，检查工程完成情况，及时提出分析结果； 9. 编写相关竣工文档、工程验收资料 10. 及时反馈用户需求 11. 对初级专业技术人员的工作进行指导、检查和考核 能力： 1. 大专及以上学历，2年以上相关专业工作经验 2. 熟练掌握系统集成和通信技术技能，接收新技术和新业务能力强，技术过硬，能独立处理紧急任务 名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱 3. 具有丰富的实践经验，精通相关专业知识，有较强的表达和协调能力，能够有创造性的开展工作； 4. 具有良好的团队工作精神和人际关系和沟通协作能力 5. 工作认真、具备良好的职业道德和敬业精神; 6. 能够承受较强的工作压力,能适应出差；
技术支持课堂导入
技术支持课堂导入 在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生深刻的兴趣，提高课堂效益。 导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵敏掌握。 在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。 一、故事引入 在教学轴对称图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。 二、创设情境导入 有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。 三、借助媒体导入 课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现详尽、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。
小学数学课堂导入的方法很多，形式多样，教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。运用信息技术，优化导入技巧，让我们的数学课堂更精彩。
技术支持工作管理流程
制度修订记录
总则 第一条为了提高技术支持工作效率、梳理售后支持流程，并促进售前交流、测试等售前过程，并杜绝现在支持过程中屡次发次的沟通障碍，特制定技 术支持工作管理制度。 第二条本制度的适用对象是公司所有业务员工，主体为售前（含售后）人员，同时包括流程所涉及的销售、测试、研发人员。 第三条本制度经公司行政办公会讨论通过，立即执行。 工作职责界定 第四条一个项目的所有技术支持工作，都由第一和第二售前完成；如果需要其他人员，必须经过技术支持部经理、技术总监和总经理批准。 第五条原则上，责任售前应该尽量完成项目的所有支持工作。如果第一责任售前正在处理某些项目无法立即支持，要向销售说明，并向销售询问是否 可以推迟到某空余时间再支持。如果销售认为可以推迟到第一责任售前 推迟的时间处理，则此项目尽量还由第一售前处理。如果销售反馈项目 紧急，不能推迟支持，第一责任售前有责任协调第二售前进行处理，并 将协调结果告知销售。如果第一售前确实不方便协调第二售前可以告知 销售自己协调第二售前支持。第二售前的处理过程类似，也是尽量支持，要询问是否可以推迟到某个时间点支持。如果第二售前也无法支持需要 向售前经理说明情况。另外也考虑先向用户打电话，一方面迅速响应表
明态度，另一方面也评估支持内容，然后决定是否有充足时间处理，避免一个简单问题转来转去。 第六条某项目突发事件如果第一售前没时间处理，转第二售前处理了。原则上第二售前只负责此突发事件的处理，第二售前处理完毕后通过电话或邮件方式告知第一售前处理结果，邮件时抄送售前经理，之后此项目的协调还由第一责任售前协调处理。请第一售前转第二售前支持时尽量交代好第二售前需要支持的内容、时间和范围。避免出现第一售前认为转给第二售前处理了，第二售前认为处理完又转回给第一售前了这种情况，如果出现这种情况，统一认为是第一售前没有协调妥当，责任由第一售前承担。 第七条责任售前处理项目过程中，注意及时反馈，及时处理，不要邮件申请资源后就不管了，紧急时及时追电话协调。 第八条所有售前在支持过程及日常的产品使用过程中发现的产品问题和易用性等修改建议均需写内部bug反馈表，然后邮件给测试组成员，抄送给全体售前支持人员。 项目立项 第九条所有技术支持过程的启动，必须通过《技术支持立项单》事先进行项目立项、确立责任售前。立项时须由申请人详细填写技术支持内容要求，以利项目进行。
技术支持课堂教学的反思
技术支持课堂教学的反思 随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。另外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一些问题，因一部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，作为新世纪的一线教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。 二、电子白板激活课堂教学的互动性 通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性： （一）多元化互动，增强自主性学习
课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。 1．实现自主学习，培养创新思维 对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。 另外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。 2．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力
技术支持课堂教学的反思
技术支持课堂教学的反思 庆阳市东方红小学马彦芳 随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。另外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一些问题，因一部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，作为新世纪的一线教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。 二、电子白板激活课堂教学的互动性 通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性： （一）多元化互动，增强自主性学习
课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。 1．实现自主学习，培养创新思维 对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。 另外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。 2．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力
技术支持的课堂教学总结《从百草园到三味书屋》
从百草园到三味书屋 教学目标 1、抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。 2、学习两相对照的文章结构。 3、揣摩和理解课文精彩的语言。 4、培养自学课文、质疑问难的习惯和方法。积累精彩的词语和句子的方法。 5、培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心。 重、难点 重点：1、对百草园的景物描写；记叙的感情色彩。 难点：1、两相对照的结构特点及其过渡；对三味书屋这部分内容和写法的理解。 学习者分析： 本课是作者回忆童年的玩耍和学习的故事，应该能够引起学生感情上的共鸣，另外，“此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”，复习时从语言入手，理解课文中的写景和抒情，学生是能够接受的。使用PPT 一、作者及作品简介： 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在
《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》。杂文集：《二心集》《坟》。散文集：《朝花夕拾》《野草》 二、题目解读 文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味。 文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题。通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。 “三味”的含义（“三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。课题用“从······到·······”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。 三、课文阅读 确凿záo 菜畦qí蟋蟀shuài 缠络chán 觅食mì 竹筛shāi 宿儒sù渊博yuān 鼎沸dǐng 珊瑚shān 锡箔bó倜傥tì tǎng 脑髓suǐ蝉蜕tuì攒cuán 盔甲kuī东方朔shuò敛liǎn 四、文章总析 第一部分（1—8段）：回忆百草园的乐园生活。又可分四层。 一层（1段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（2段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。
A6 技术支持的课堂讲授 汇报稿
《A6 技术支持的课堂讲授》 汇报教师：xxx 各位领导,老师,大家好!我是来自xx县xx学校的教师xxx，很荣幸能与大家进行分享，我要分享的微能力是A6 技术支持的课堂讲授。下面，我将从以下几个方面进行分享，分别是：能力点介绍、教学内容解析、微能力的应用、微能力使用效果评析这四个模块。 第一点：能力点介绍 能力维度：学法指导 所属环境：多媒体教学环境 能力点描述： 教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而 1.有助于知识和技能的形象化与直观化。 2.通过多种方式建立知识之间的关联。 3.有助于学生理解重点和关键问题。 4.为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持。 5.关注学生的不同需要。 6.引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。 第二点:教学内容解析 教学内容：部编版三年级上册第七单元第一课《大自然的声音》。 内容分析：本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音
描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。 教学意义：课文结构严谨，既巩固了六单元的学习重点“借助关键词句理解段意”，又运用生动的语言将自然界习以为常的声音写得鲜活，妙趣横生。 教学目标： 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。 3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 由于本节课体会课文中描写声音的词语的生动是重点，因此，教学中需要老师更直观的引导学生感受大自然的各种音乐，帮助学生练习生活实际。 而传统教学在直观展示方面或多或少会受到一定的限制。传统教学在教学中，往往会学生的生活经验不足，教学演示受限，学法方式单一，朗读单调乏味。 基于以上传统课堂的种种限制，我采用信息技术改进课堂的教学方式，借助信息技术手段，突破教学中的重难点，打破常规，促进语文课堂新生。 第三点:微能力的应用
技术支持的课堂讲授word版本
技术支持的课堂讲授
精品文档 技术支持的课堂讲授 巴吉垒二中吕国峰 目前，信息技术正渗透、影响和改变着社会文化的方方面面，信息技术与物理教学的整合，为新课程中物理学教学找到了新的生机和活力，让初中物理学的学科特征得以凸显。它实现物理学教学由微观向宏观的转换，由抽象向直观的转换，由静态向动态的转换。当代信息技术的迅速发展，对教师的教学和学生的学习方式产生了极大的影响。在初中物理教学上，由于很多内容需要直观的向学生展示或让学生感受，因此，教师需要熟练运用信息技术并将制作的主要成果授予学生，培养学生学习兴趣，提高课 堂教学质量。 一、信息技术与物理教学的整合给物理教学提供的优势 信息技术与物理教学的整合，实现了物理学教学由微观向宏观的转换，突破了微观的限制，帮助学生充分感知微观结构，降低了学习的难度；也有利于学生观察能力、思维能力、探究能力的培养和创新 素质的提升，其教学效果为传统教具所无法取代。 1．实现物理学教学由抽象向直观的转换 抽象性是物理学的一个重要特征，中学《物理》中都出现许多抽象性较强的内容，看不见摸不着，如磁场。传统教学中对这些内容的处理，只能通过“语言+板书”进行教学，教师通过条理清楚的讲述和层次清晰的板书，让学生记住这些复杂物理过程进行的顺序，想象发生过程，这种“灌输式”的教学方法，使物理既抽象难懂又无真实感，使学生的学习成为囫囵吞枣和死记硬背的过程。严重影响了学生学 习兴趣的提高和思维能力的发展。 运用信息技术与物理教学的整合，从网络中可以得到有关这些物理过程的课件，通过教师的改造、拼接和加工，运用于探究式课堂教学。例如电流无法看见而又抽象难懂，用多媒体制作动画过程，变得 既生动形象又直观易懂。 信息技术与物理教学的整合，实现了物理学教学由抽象向直观的转换，为学生提供了逼真的感性认识和丰富的替代经验。“经验之塔”理论指出，位于塔中部的替代经验，能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，易于培养学生的观察能力。网络多媒体课件作为替代的经验，其形象性、直观性和再现性等特点，能使学生的认识沿着“从生动的直观到抽象的思维”的路线前进，在潜移默化中培养了学 生的思维能力和创新意识。 2．实现物理学教学由静态向动态的转换 实践性是物理学的又一个重要特征，探究活动过程往往是教学过程中的重点和难点。在传统教学中，一般是以“语言+板书+板画（或挂图）”来处理。将复杂的动态物理活动过程分解成若干张静态的图片，再通过教师仔细的讲述和系统的板书，让学生了解物体物理活变化过程。教师教得辛苦，学生学得困难，经常造成许多学生对这些内容望而却步，虽然经过教师反复的“冷饭重炒”，但学生仍然觉得无法理解和接受，使教学的重点难以实现，难点难以突破，影响了学生对这些重点知识的掌握和迁移运用，同时也影响了学生思维习惯的培养和智力潜能的开发。 运用信息技术与物理教学的整合，从网络中可以得到有关这些活动过程的课件，通过教师的个性化处理进行再加工，运用于探究式课堂教学。如在这部分内容的教学中，课件的动画演示，能真实地展示出形成的动态变化过程，惟妙惟肖、生动形象、通俗易懂。在课堂教学过程中，教师可先通过其整个过程的动画演示，使学生建立起有关动态变化过程的整体概况，同时提出探究问题，让学生通过观察思 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
工程技术支持服务流程图
技术支持服务流程 1、目的 规范项目售前、售中的技术支撑和售后服务, 强化项目过程管理和效果跟踪，确保项目的成功率与实施的质量。 2、范围 适用于部内自营业务、研发中心或合作伙伴给予技术支持的所有项目。 3、职责 技术支撑中心：负责对所有立项项目提供技术支撑。包括：编制项目的技术 解决方案（投标文件），为客户提供技术咨询、产品培训、产 品的现场安装调试和售后维护服务；负责“e安讯”产品的应 用开发和生产；负责建立产品的技术支撑知识库。 研发中心：负责视频监控平台产品通用功能开发及相关服务支撑工作。 包括：产品的战略性研究及通用市场需求的开发、培训；必 要时协助为客户提供技术咨询和产品培训、产品的持续改进、 必要的售后维护服务；负责产品研发的配置管理、测试与版 本发布；负责建立产品的通用技术支撑知识库。 项目申请人/销售经理：详细了解项目所需技术支持的具体内容和要求，并清晰传达 到技术支持人员；负责协调在技术支持时与客户的关系；对 产品支撑中心所提供的技术支持服务给出客观的内部评价。 技术支持管理员：负责项目技术支持的工作派单，对所有技术支持的时间进度进 行督促，以及进行相关的统计、分析工作。 4、技术服务管理规范 4.1阶段划分 为了实现流程化的规范管理，加强过程跟踪和质量监控，将整个项目实现过程划分为三个阶段，具体为：技术支持申请和评审阶段、技术支持工作分派和技术支持实施阶段、确认和归档阶段。
4.2各阶段工作要求 4.2.1技术支持申请和评审阶段 （1）技术支持申请: 对如有技术支持需求的项目，销售人员在征得所属销售经理同意后可填写《视频产品技术支持申请表》(见附表一) 、《视频产品售后服务故障处理单》(见附表二)，向技术支撑中心负责人以电子版形式发出要求技术支持的申请，同时抄送给技术支持管理员。 （2）技术支持评审: 技术支撑中心负责人收到的《视频产品技术支持申请表》、《视频产品售后服务故障处理单》后，在两个工作日内完成评审，如确认的确需要提供技术支持服务，申请表转向内部对应的产品线技术支持服务组。产品线内部技术支持组如果能在项目申请人所要求的时间进度内能完成所需提供的技术支持，则在申请表上签署意见并指定技术支持责任人。如评估在要求的时间内不能完成则与项目申请人协商调整。回复申请人邮件时抄送一份技术支持管理员。 如产品线内部技术支持服务组在技术范围内不能提供支持，而需研发中心或合作伙伴做技术支持以及开发要求，则由对应的技术人员填写《研发中心技术支持及开发申请表》(见附表三)，视频监控产品由技术中心负责人填写意见后转研发中心，研发中心组织论证并反馈结果给开发申请人。视频会议产品则经事业部经理审批后由产品经理联系合作伙伴协调解决，并反馈结果给视频事业部。 （3）技术支持管理员负责监督落实: 申请和评审后回复的所有邮件均需抄送一份给技术支持管理员，由技术支持管理员负责督促在规定的时间内应完成评审及之后的技术支持。对通过评审的技术支持需求，由技术支持管理员打印出纸质版，交给相关技术支持人员,进行技术支持工作的派单。 4.2.2技术支持分派和实施阶段 （1）技术支持管理员派单: 技术支持管理员将打印出来的申请表和处理单分派到各产品线的指定的相关技术支持人员，以开展相关技术支持。 （2）技术支持实施: 技术支持责任人将根据技术支持要求和时间进度计划，组织完成相应的技术支持。在实施过程中，若有项目（产品）需求中途变更，技术支持责任人可以要求项目申请人重新提交书面申请，进行再评审，确认后再实施。 4.2.3 确认和归档阶段 技术支持完成后，项目申请人在确认项目支持的质量符合用户的需求及达到预
信息技术支持的课堂教学
信息技术支持的课堂教学 ――第一学段语文学科信息化教育教学实践报告摘要：我运用信息技术手段上了一节二年级语文课，在感叹它为我课堂带来的改变的同时，也有一些问题值得我们深入地 关键字：信息技术理解图画音乐 教学目标： 1、复习巩固所学生字，会写“油、饱、护、川”四个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。在朗读中积累词语。 3、通过叠词的训练，使学生了解叠词的作用，初步掌握叠词的用法。 4、了解国宝大熊猫，感受大增强对大熊猫的保护意识。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。在朗读中积累词语。 2、会写4个生字。 教学难点：使学生了解叠词的作用，初步掌握叠词的用法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习巩固，出示课题 二、检查读文 三、朗读感悟 1、出示第一自然段。自由练读，注意重音和停顿，要读出自己的特点。指名读。 2、指读第二自然段。这个自然段一共有几句话？ 3、出示第一句话。齐读第一句话，说一说你知道了什么？ A、“可爱极了”还可以怎样说？（特别可爱、非常可爱）读得要重一些。 B、怎么看出盼盼的可爱呢？出示第二句话。指导读出重音。 句子比较：身子胖，尾巴短，身子有厚毛。 身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。教师板书叠词。 （体会叠词的生动）齐读 C、在生活中，还有什么可以用毛茸茸来形容呢？（绒毛玩具、小鸡、小猫等） D、大熊猫太可爱了，让人忍不住要摸一摸，你能读出盼盼的可爱吗？指名读文。 过渡：下面我们再具体看看我们的熊猫盼盼到底长什么样？ 4、出示第三句话。 A指读第三句话。 B画出重叠词。（雪白雪白、油黑油黑、圆圆的、黑黑的、） 指导朗读。用“------就像------”造句。 C学生根据盼盼的介绍画熊猫。教师出示熊猫图画，学生看着有感情的朗读这一段。 5、背诵第二自然段。（1）同桌合作背诵。（2）齐背，加动作。（3）指名背诵。 6、模仿课文用叠词介绍同学的样子。 7、自由朗读第三自然段，圈画叠词。说一说你知道了什么？ 8、看录象。 9、指导学生通过朗读，表现出大熊猫憨态可掬的形象。 10、指名读第四自然段。注意读出大熊猫自豪和兴奋的心情。 10护照上的内容都是什么？
A6 技术支持下的课堂讲授(学法指导)
A6 技术支持的课堂讲授 能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价 所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动， 从而 ●有助于知识和技能的形象化与直观化 能力描述●通过多种方式建立知识之间的关联 ●有助于学生理解重点和关键问题 ●为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持 ●关注学生的不同需要 ●引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动 1. 教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。 优秀合格 ?教学设计要素完备，表述清晰，设计科学合理，?教学设计要素完备，表述清晰，活动序列具有高度的连贯性；设计合理，活动序列较为连贯；?结合主题、内容以及学生特点清晰地阐明了技?结合主题、内容以及学生特点术工具选用的目的；阐明了技术工具选用的目的；?技术工具的使用体现了学科特点和学生认知规?技术工具的选用体现了学科特律，有效突破了教学重难点；点和学生认知规律，有助于突?为学生认知和思维发展提供丰富的学习支持；破教学重难点。 ?对不同个体和群体的学生有差异化的考虑； 提交指南与?技术工具的选用具有创新性，值得学习与借鉴。 评价标准 2. 课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。 优秀合格 ?教师讲授准确生动、深入浅出；?教师讲授准确生动、深入浅出； ?用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立?技术有助于解决教学重难点问知识关联，有效支持解决教学重难点问题；题； ?技术使用激发了学生学习兴趣；?技术使用激发了学生学习兴 ?不同起点的学生均能参与到课堂活动中；趣； ?教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有?教师信息技术应用较为熟练，学习与借鉴价值。应用过程比较流畅。 3. 教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得 改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。 信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶 思维活动。 实践建议 例如应用Inspiration概念图软件，通过采取师生共同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；通过教师利用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学 生理解“由特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解；通过WISE学习平台为学生 提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。 9
技术支持服务方案
技术支持服务方案 部门： 策划人： 日期：
目录 1服务流程和相关机构 (3) 2服务承诺 (4) 3主要服务内容 (5) 3.1 技术支持 (5) 3.1.1 系统维护支持 (5) 3.1.2 电话热线支持 (6) 3.1.3 远程技术支持 (6) 3.1.4 现场技术支持 (6) 3.1.5 电子邮件支持 (7) 3.1.6 WEB支持 (7) 3.1.7 问题收集与反馈 (7) 3.1.8 上线后值班安排 (7) 3.2 系统更新升级 (8) 3.2.1 版本管理和软件补丁服务 (8) 3.2.2 应用平台系统的修改升级 (8) 3.3 日常系统维护 (8) 3.3.1 日常维护 (8) 3.3.2 设备巡检服务 (9) 3.3.3 重要通讯保障服务 (9) 3.3.4 设备平台系统维护 (10) 3.3.5 对系统运行情况进行定期检查 (10) 3.3.6 应急方案设计与预演服务 (10) 3.3.7 技术咨询 (10) 3.3.8 提供《系统运行分析报告》 (10) 3.4 系统故障解决 (10) 3.4.1 辅助故障定位服务 (11) 4客服中心联系方式 (11)
1服务流程和相关机构 我公司秉承客户至上的宗旨，向贵局提供优质的技术支持服务。 技术支持服务流程如下： 系统现场
2服务承诺 1.在设备安装调试时所需的工程资料由我公司提供，同时我公司将在保证安全和质量的 前提下提供技术服务，包括：技术咨询、技术资料、设备技术说明书、使用说明书、维护说明书等。 2.在系统安装和调试期间，我公司的技术人员将对贵局派出的技术人员进行现场技术培 训与指导，确保贵局技术人员掌握相关的技术能力。 3.我公司根据合同规定将要安装和调试资料提前单独发往安装现场。 4.我公司在设备投产后提供软件补丁的分发与安装。对由于我公司的原因造成系统的硬 件不适合使用，由我公司负责对硬件进行升级，相关费用由我公司负责。 5.在保修期内，我公司如为适应信息产业部及ITU-T等国际标准化组织所做的软件的修 改，将及时免费提供给贵局使用，并免费提供相应的技术文件。 6.我公司承诺各类新增的二次开发需求在用户正式提交需求后的一周之内给予书面回 复，回复包含应对需求的解决方案、对现有系统的影响分析、开发所需工时等内容、计划开发、上线时间等内容，回复提交客户经客户确认之后，以跟客户确认的时间进行开发工作。按照跟客户确认的完成时间提交工作成果，用户确认后，再行上线试运行。 7.在系统设备试运行期间，根据需要我公司可以派技术人员到现场指导维护工作。 8.保修期内在系统发生故障的情况下,如有必要，我公司将在12小时内赶赴现场予以相 应的技术支持。 9.设备保修期内我公司负责免费更换软、硬件。 10.在网络和设备扩容及软件升级时，我公司将派技术人员到现场指导。
技术支持的初中语文课堂导入教学文稿
技术支持的初中语文 课堂导入
技术支持的初中语文课堂导入 课程分别从五个方面，即：课堂导入的概念意义、作用与类型、策略、案例分析、反思进行了介绍。其中，对导入法进行了归类，有情境导入法、任务导入法、故事导入法、温故新知导入法、衔接导入法、案例导入法、游戏导入法、直接导入法、实验测验导入法等，同时选取了各学科优秀的课堂导入片段二十余个进行案例的讲解与展示。 20世纪上半期有效教学理论产生以后，在新一轮课程改革背景之下，研究者们开始寻找和探究提高课堂教学教育的方法和途径，通过这样的方式提高更优的课堂教学效果。课堂教学的首要环节就是课堂的导入，它有效程度的高低直接影响着教学目标的实现及后序的有序的有效的展开教学。有效的课堂导入是提高学生学习兴趣的第一道大门，通过课堂的导入使学生在尽可能短的时间内进入到学习的状态，并且为新课程的学习进行很好和铺垫，信息技术支持的课堂导入就使教学能力得到提升，能够起到事半功倍的效果。 1 课堂导入的概念意义：导：引导；入：进入 导入是教师在一个新的教学内容或者教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。 功能：激发兴趣（唤醒学生进入学习状态的愿望）、启发思维（开动脑筋开始想问题）、建立联系（建立师生比较好的沟通环境和方式）、明确目标（主旨）、沟通情感（师生生生感情、对课文内容的感情）、凝聚注意（凝聚注意力有效地愉快地投入学习）。 课堂导入的特征：A趣味性：课堂导入的趣味性可以吸引和集中学生心理 活动的朝向（通过有趣的导入使学生的心理活动更加关注主题和所学的内容）；B 激发性：课堂导入要能极大地唤起学生的情绪反应，情绪的激发度与趣味性有联系（学生对主题感兴趣了，就激发成功了）。C 主题吻合：课堂导入的内容与形式要尽量与教学主题有直接关系，在形式上浑然一体。（导入的内容和形式与教学主题有直接的关系）D 走向明确：课堂导入的各种操作要蕴含或指明后来教学的方向与走势，甚至结果。（导入要蕴含教学方向和结果）F 时间控制：课堂导入所用的时间要有所把握，并根据需要可控。 2 技术支持课堂导入的作用与类型 案例：在日历中的方程中是通过游戏创设情境（老师背对日历，学生到讲台前面圈出日历中竖列上相邻的三个日期，把它们和和告诉老师，老师很快说出这三的日期，换两组数试试，老师也能很快地说出答案）这个小游戏创造一种神秘感、一种悬念，使得学生能够快速地关注主题，投入到相应的学习当中去。
技术支持的讲授教学学习心得
活动心得：主题五技术支持的讲授教学 评语： 这是一次比较有收获的学习，我对讲授法有了比较深入的了解，知道了它的优点与不足以及目前它所面临的棘手问题。有人在不断指责讲授法的弊端以及它所带来的一系列负面影响，甚至有人叫嚣将它送上“断头台”，实行全新的教学方式。这一切似乎都在表明：随着教育的发展进步，陈旧的讲授法已不能完全适应人们对知识的渴求与人才的培养了，时代在呼吁教学方式的变革！ 这是一个不能一刀切的问题，我们都知道，讲授法有着令人惊喜的优势：在最短的时间里让学生掌握几百年甚至上千年的知识。所以这一教学方式必然有其可取之处，我们l要做的是变革其中不利的因素，如改变传统的“以教师的讲授为中心而忽视学生的自主学习与独立思考”方式，而将更多的主动权交还给学生，让他们善于思考、勇于发言，形成拥有自己独立人格与思想的新一代青年，即所谓的“自成一家”吧。 我站在讲台上，我会告诉自己，永远别想让你的学生成为一群装满知识的机器人,你要让他们成为一脉清泉，源源不断的清泉，载着自己的理想汇入江河、融入大海！ 现代科技已渗透到教学的各个方面，课堂教学中有，实践教学中有。科技在教学中无处不在，比如，课堂教学中广泛利用的多媒体技术（实物投影、幻灯、大屏幕、音响），实践教学中，数控技术在机械类教学中也在实际利用，3D打印技术，最早进的机械切削技术，光电技术、计算机等等。科学技术在教学中无所不在！信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。
技术支持的方法指导 《通用技术》课堂教学反思
《通用技术》课堂教学反思 [摘要] 通用技术是这次课改中新增设的课程，在湖南普通高中还是刚开始实施。如何实施有效的 课堂教学？我在通用技术课的课堂教学中，归纳了一些教学方法、手段，与同行探讨。以 激发学生学习兴趣，提高学生的创新和实践能力，培养学生的技术素养为目标，来进行课 堂设计与教学。 [关键词]通用技术课堂教学技术与设计 通用技术课以提高学生的技术素养，促进学生动脑动手能力为目标。通用技术课程不 是单纯的理论课程，而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融 合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。这门课在我们省才刚刚起步，作 为一名教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和实验。通过 一段时间的教学实践，谈谈自己在课堂教学中的一些感受。 一、根据学生的实际创设情景，激发学生兴趣。注重备课研究备课是教学永恒的主题。只要有教学，备课就不会终止。备课效率的高低与备课质量 的好坏直接影响教师教学活动的优劣。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。《学记》上 说：“学然后知不足，教然后知困”。我想教的困惑，更多地要从备课中找原因，改进备 课是改进教学的重要环节。由于通用技术课是一门不在高考考查范围的科目，那么要上好 课，要抓住学生的心，就一定要在备课和教学方式上下功夫。通用技术课程是一门立足实 践的课程，它体现了基础性和通用性，又是一门有别于专业技术的技术。因此，备课时要 充分考虑到高中学生的兴趣、生活经历、改革旧的技术教学观念，大力加强学生的设计活 动。教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造 激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。 兴趣是最好的老师，教师在备课时：一要把握本课程的内容与其他课程区别；二要根据学 生的具体特点与学校条件进行教学；三要精心设计热点知识等，使学生在开始上课时就能 产生强烈的求知欲望，以轻松的心情来学习。 1.充分利用多媒体进行教学 在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《控制的手段和应用 》时，给学生播放卓别林的《摩登时代》。看完视频后，向学生提出一个问题：给你有什 么启示？并分组讨论。根据学生们的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是 现代高新技术的作用。这段视频的的引入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养 了学生求知欲望，激发了学生的爱国主义情怀，同时使学生对技术产生积极的兴趣。 2.创造教学情景 教学情景能使课堂的气氛活跃，如让学生自己参与游戏或制作，并纷纷发表了自己的见解 ，顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生在轻松的课堂环境中学到知识 ，体会到技术课的学习是件愉快的事，破除学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生 学习技术的欲望。在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设 教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高。 二、利用好各种教学素材，充分展示课堂内容 兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意 力的。在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。多讲些贴近生活的案列，