大学国文试题及答案教学文稿
大学国文试题及答案
一、单项选择题
1、中国古代最早的诗歌总集是（）
A 《易经》
B 《诗经》
C 《楚辞》
D 《古诗》
2、战国时期道家的代表人物是（）
A 孔丘与孟轲
B 墨翟
C 韩非子
D 老聃与庄周
3、《左传》的记史方式是（）
A 国别体
B 编年体
C 纪传体
D 本末体
4、《史记》中篇目最多的是（）
A 本纪
B 表
C 列传
D 世家
5、中国最早的著名田园诗人是（）
A 屈原
B 谢灵运
C 陶潜
D 王维
6、“久在樊笼里，复得返自然。”的“樊笼”指（）
A 监狱生活
B 城市生活
C 仕宦生活
D 农村生活
7、我国盛唐时期边塞诗派的代表作家是（）
A 李白
B 杜甫
C 王维
D 岑参
8、被苏东坡称为“诗中有画”，“画中有诗”的是（）
A 陶渊明
B 李白
C 王维
D 李贺
9、杜甫诗歌的主要风格是（）
A 清新俊逸
B 沉郁顿挫
C 苍凉悲壮
D 沉哀凄苦
10、诗歌《春江花月夜》的作者是（）
A 张若虚
B 李白
C 王维
D 李商隐
11、《水龙吟·登建康赏心亭》写于（）
A 杭州
B 南京
C 镇江
D 武昌
12、“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”“刘郎”指
（）
A 刘晨
B 刘邦
C 刘备
D 刘禹锡
13、《天净沙·秋思》是一首（）
A 诗
B 词
C 散曲
D 民歌
14、中唐倡导新乐府运动的诗人是（）
A 李白
B 李贺
C 白居易
D 杜牧
15、鲁迅小说《祝福》收入（）
A 《呐喊》
B 《故事新编》
C 《彷徨》
D 《坟》
二、多项选择题
1、下列作品中属于格律诗的是（）
A 《上邪》
B 《饮酒》
C 《山居秋暝》
D 《蜀相》
2、下列作家中，以山水田园诗著称的是（）
A 王昌龄
B 王维
C 孟浩然
D 柳宗元
3、下列作家中不属于"初唐四杰"的是 ( )
A 陈子昂
B 王勃
C 杨炯
D 卢照邻
E 王绩
F 骆宾王
4、下列属于宫调（
）
A “越调”
B “天净沙”
C “正宫”
D “端正好”
5、在中国现代文坛上，以诗歌为主的作家是（）
A 郭沫若
B 戴望舒
C 郁达
D 朱自清
三、填空题
1、《资治通鉴》是我国北宋年间____ ____主编的一部编年体的历史巨著。
2、在宋代词坛上，豪放派的代表词人有 ____ ______和辛弃疾。
3、所谓“四书”是指《孟子》、《大学》、《中庸》和《____ _____》
4、鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，_________________。”
5、唐代文坛上的“小李杜”指李商隐
和。
6、苏轼《水调歌头》:“，千里共婵娟。”
7、陶渊明《饮酒》(其五):“采菊东篱下，___ ____。”
8、《西厢记·长亭送别》：“晓来谁染霜林醉，_________________。”
9、辛弃疾《水龙吟·登健康赏心亭》：“把吴钩看了，栏杆拍
遍，，。
10、王维《山居秋暝》：“明月松间
照，。”
四、作品赏析题
阅读《上邪》：
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
请回答：
1、这首乐府民歌，表达的是什么感情？
2、诗中列举了几种景象，它们有什么共同的特点？
五、简答题
1、概括说明东西方神话有什么不同特点？
2、归纳汉乐府诗歌的思想内容。
3、杜甫诗歌的人民性表现在哪几个方面？
4、王实甫的《西厢记》突破了一般元杂剧体制上的束缚，表现在哪几个方面？
5、列举豪放词和婉约词内容和风格上的五点不同。
6、归纳陶渊明田园诗的风格特点
六、论述题
1、结合作品谈谈司马迁《史记》的文学价值
2、结合作品分析《红楼梦》中薛宝钗形象
一、单项选择题
1B 2D 3B 4C 5B 6C 7D 8C 9B 10A 11B 12C 13 C 14C 15C
二、多项选择题
1C D 2B C 3AE 4AC 5AB
三、填空题
1、司马光；
2、苏轼；
3、论语；
4、无韵之离骚；
5、杜牧
6、但愿人长久；
7、悠然见南山；
8、总是离人泪；
9、无人会，登临意；10、清泉石上流
四、作品赏析题
1、乐府民歌《上邪》表达了女主人公对爱情的执著和坚贞。
2、诗中列举了五种景象：山峰夷为平地，长江水干涸，冬天打雷，夏天下雪，天地合二为一。它们的共同特点是都是不可能实现的自然现象，表达了女主人公对爱情的坚贞不渝。
五、简答题
1、概括说明东西方神话有什么不同特点？
作为东西方神话的代表，希腊神话和中国神话表现出各自不同的特点
1）希腊神话是人神同形同性，而中国神话则表现出了人兽同体。
2）希腊神话表现为男性崇拜，而中国神话表现为女性崇拜。
2、归纳汉乐府诗歌的思想内容。
1)反映劳动人民困苦生活和不平之感。
2)揭露战争和徭役带给人们深重的灾难，反映人民痛苦的呼声
3)反映青年男女爱情婚姻生活及妇女遭受压迫。
4)揭露统治阶级残暴腐朽.
5)强烈的乐生恶死愿望。
总结：两汉乐府诗在表现人间苦与乐、男女爱与恨时，受《诗经》影响较深，有国风、小雅余韵，而在抒发乐生恶死愿望时，主要是继承出文化的传统，是《庄》《骚》遗响。
3、杜甫诗歌的人民性表现在哪几个方面？
杜甫作为一个伟大的现实主义诗人，其诗歌表现出高度的人民性，表现在以下几个方面：
1）对人民的深刻同情；
2）对祖国的无比热爱；
3)对统治阶级祸国殃民罪行的强烈憎恨；
4)咏物写景的小诗中也渗透着对人民的感情。
4、王实甫的《西厢记》突破了一般元杂剧体制上的束缚，表现在哪几个
方面？
王实甫《西厢记》突破了一般元杂剧体制上的束缚，主要表现在以下两个方面：
1）突破了元杂剧一本四折的体制，采用五本二十一折的长篇巨制，像是用多本杂剧连演一个故事的连台本。
2）打破了元杂剧由一人主唱的通例，采用了由末、旦轮流主唱的方式。
5、列举豪放词和婉约词内容和风格上的五点不同。
豪放词和婉约词在题材内容、艺术风格等方面都有不同：
1）婉约词在题材内容方面，以儿女情长、欢爱离别为第一主题，不太涉及民生大计，而是歌咏那些在居于正统地位的“诗”中不宜歌唱的主题。豪放派词作题材广阔。它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词。
2）婉约词结构深细缜密，豪放词大开大合，创作视野较为广阔。
3）婉约词表达上侧重含蓄婉约，而豪放词则多是直抒胸臆。
4）婉约词语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美；豪放词大气磅礴，气象恢弘雄放，具有阳刚之美。
5）婉约词重视音律谐婉，豪放词不拘守音律，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多。
6、归纳陶渊明田园诗的风格特点
陶渊明田园诗醇厚有味，冲淡平和：
1）情感本真中见旷达；
2）语言平淡中见精工；
3）意象自然中见深远
六、论述题
1、结合作品谈谈司马迁《史记》的文学价值
《史记》最重要的文学价值集中在其人物传记部分，人物传记的文学价值主要表现在以下几个方面：
1）表现人物的个性特征时，能充分注意到他们的家庭出身、文化教养、社会经历等各方面的因素，给以恰如其分的表现，不但展现出人物的个性特征，而且对形成人物个性特征的原因也有或明或暗的显示，有时一开始就为人物性格的发展作了铺垫。如：萧何、樊哙等。
2）人物形象各有各的风貌，各有各的性格，同时，他们身上还表现出许多带有普遍性的东西，即得到社会广泛认可、并对后代产生深远影响的某些共性。
一是知恩图报，以德报德。如：苏秦佩六国相印后，“散千金以赐宗族朋友。初，苏秦之燕，贷人百钱为资，及得富贵，以百金偿之。”（《苏秦列传》）；刘邦为泗水亭长时，前往咸阳行役，一般的小吏都赠钱三百，唯独萧何送给刘邦五百钱。汉初封侯，刘邦为萧何益封二千户，用以报答先前多送二百钱的恩惠。（《萧相国世家》）
二是以牙还牙，以怨报怨。如：伍子胥父兄均被楚平王无辜杀害，伍子胥奔亡吴国，借吴之力攻入楚都，“乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。”（《伍子胥列传》）
知恩图报和以怨报怨是相互联系的两个侧面，往往在一个人的身上同时体现出来。苏秦对于借给自己百钱的人以百金相偿，而对在危困时几次要离开自己的随从则一文不赏。（《苏秦列传》）
三是士为知己者死，为报答知遇之恩而赴汤蹈火，甚至不惜献出自己的生命。这是知恩图报的升华，是它的极端形式。司马迁在《刺客列传》和《报任安书》中两次提到“士为知己者死，女为说己者容”，他本人是赞成这一信条的。《刺客列传》中的专诸、豫让、聂政、荆轲等人都是为知己者死；《孟尝君列传》中的得粟者，《魏公子列传》中的侯嬴，《张耳陈余列传》中的贯高，也都是为知己者而死。
四是富贵还乡的思想，这是他们共同的理想和追求。如：项羽在焚烧秦都咸阳后一心想东归，说道：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者？”（《项羽本纪》）；苏秦富贵还乡，笑视兄弟妻嫂前踞后恭的变化，抒发对
世态炎凉的感慨：“此一人之身，富贵则亲戚畏惧之，贫贱则轻易之，况众人乎！”（《苏秦列传》）
3）刻画人物时，采用多维透视的方法，使人物显露出多方面的性格特征。如项羽是司马迁着力最多的一位英雄人物，他身上有多重人格：喑噁叱咤，又言语呕呕。爱人礼士，又妒贤嫉能。他是残暴的，焚烧咸阳，坑杀俘虏；他又是仁爱的，鸿门宴有恻隐之心，不杀刘邦，还时常虑念百姓疾苦。他有时与部下同甘共苦，分衣推食；有时又非常吝啬，已经刻好的官印不肯发给功臣，放在手里反复把玩。至于和虞姬悲歌唱和的场面，则兼有风云气和兒女情。这些相互对立的因素有机地集于项羽一身，使得人物形象具有丰富的内涵和深厚的底蕴，而且非常真实。
4）采用旁见侧出的方法，通过多篇传记完成对某个人物形象的塑造。旁见侧出法，又称互见法，即在一个人物的传记中着重表现他的主要特征，而其他方面的性格特征则放到别人的传记中显示。如刘邦，《高祖本纪》主要写刘邦带有神异色彩的发迹史，以及他的雄才大略、知人善任。而《项羽本纪》通过范增之口道出刘邦的贪财好色；《萧相国世家》、《留侯列传》表现他猜忌功臣；《魏豹彭越列传》、《郦生陆贾列传》揭露他慢而侮人，詈骂诸侯臣如奴仆；《樊郦滕灌列传》中表现其自私狠毒，心如蛇蝎。
2、结合作品分析《红楼梦》中的薛宝钗形象
1）作品中对宝钗形象的描写：唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏……罕言寡语，人谓藏愚，安分随时，自云守拙。
2）薛宝钗的性格特征：
才华横溢（举例：秋爽斋偶结海棠社），
工于心计（举例：比通灵金莺微露意），
世故圆滑（举例：听曲文宝玉悟禅机），
虚伪冷酷（举例：含耻辱情烈死金钏）
3）薛宝钗形象的悲剧意义：（5分）
第一，封建礼教忠诚的信仰者：薛姨妈那日应了宝玉的亲事，回去便告诉了宝钗。薛姨妈还说：“虽是你姨妈说了，我还没有应准，说等你哥哥回来再定。你愿意不愿意？”宝钗反正色对母亲道：“妈妈这话说错了。女孩儿家的事情是父母做主的。如今我父亲没了，妈妈应该做主的，再不然问问哥哥，怎么问期我来？”
第二，封建礼教自觉的维护者：她多次规劝宝玉走“仕途经济”、“立身扬名”之道，以致引起贾宝玉的极大反感，说她说的是“混帐话”，并说“好好一个清白女子，也学的沽名钓誉，入了国贼禄鬼之流”；她也多次向黛玉、湘云进行“女子无才便是德”之类的封建说教。
第三，封建礼教可悲的殉道者：作为封建社会的一位少女，自己的命运不能掌握，一切听从封建家长的安排。明知宝玉心里装着黛玉，而且正是宝玉丢了玉，变得痴痴呆呆的时候，任由家长安排给宝玉冲喜。同时也是用她的金锁找玉的意思。“宝丫头的金锁也有个和尚说过，只等有玉的便是婚姻，
焉知宝丫头过来，不因金锁倒招出他那块玉来？”最后，宝玉出家，宝钗成了封建婚姻的牺牲品。
4）薛宝钗形象总结：
她是一个品格端庄，容貌美丽，才华横溢的青春少女，却被封建礼教毒害以至毁灭。在她身上，美好的、健康的因素与陈腐的、窒息的成分矛盾而奇妙的统一于一身，这也是薛宝钗这一典型形象的根本特点，从对封建社会的批判角度来看，贾宝玉、林黛玉的毁灭是叛逆者的悲剧，薛宝钗的毁灭是殉道者的悲剧，其批判的深刻性决不低于前者。
《大学语文》作业1
一、填空
1、《论语》是我国_______________时期一部_______________体散文集，是由_______________编纂而成的，是研究_______________家学说的一部重要著作。
2、《左传》又称为《_______________》或《_______________》。
3、子产是_______________时期_______________国的政治家。
4、《诗经》是我国第一部_______________总集，先秦时期称为____________ ___或“诗三百”，后来_______________家尊为经典，才称做《诗经》。
5、屈原是战国时期_______________国人，作品有《_______________》、《_ ______________》、《_______________》、《天问》共____________篇。
二、解释带线的词
1、岂不遽止，然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。
①遽：②川：③克：
2、学而不思则罔。
罔：
3、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
言：
4、哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰“盍彻乎？”
①盍：②彻：
5、何事于仁，必也圣乎？尧舜其犹病诸？
诸：
6、我徂东山，滔滔不归，我来自东，零雨其濛。
①徂：②濛：
7、果赢之实，亦施于宇。
①施：②宇：
8、霾两轮兮絷四马，援玉枹兮未鸣鼓。
①絷：②援：③枹：
9、凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
①凌：②躐：③殪
10、出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
①反：②忽：
三、填空
1、是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，_______________。岂不遽止？然犹防川。
2、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。_______________于我如浮云。
3、政者，_______________。子帅以正，孰敢不正？
4、仓庚于飞，_______________。之子于归，皇驳其马。
5、诚既勇兮又以武，_______________。
6、且夫以身为苦而后化民者，_______________；处势而骄下者，__________ _____之所易也。
7、贤舜则去尧之明察，_______________，不可两得也。
8、来入门，帐欲悲，_______________，还视架上无悬衣。
9、_______________，水不厌深。周公吐喃，天下归心。
10、山气日夕佳，_______________，此中有真意，欲辩已忘言。
四、简答题
1、为什么说《子产不毁乡校》一文写得详略得当？本文的精妙譬喻是什么？
2、从课文中找出原句，说明司马迁写《史记》的目的是什么？找出本文的排比句。
3、说说《刺世疾邪赋》的语言特色。本文揭露了当时哪些社会的腐败现象？
五、简析题
1、《诗经?东山》一诗的中心思想是什么？本诗很少有怨恨之词，那么，它是怎样写出战争给人民带来的痛苦的？
2、归纳《国殇》一诗前后两段的大意。为什么说这首诗风格悲壮？
3、在《历山之农者侵畔》一文中，寓言“矛盾”指斥的是儒家的什么做法？作者所认为正确的治国方法是什么？
《大学语文》作业2
一、填空题
1、司马迁，字_______________，其作品
除《史记》外，还有《_______________》和《_______________》。
2、“乐府”，是古代_______________机构的名称，又是文学史上一种诗体的名称。汉乐府中最有价值的作品是_______________，保存乐府诗最完备的本子是宋代人_______________编的《_______________》。
3、曹操，字孟德，与其子_______________、_______________合称为“三曹”。
4、陶渊明现存诗_______________多首，散文和辞赋_______________篇，其诗歌按内容可分为_______________诗和_______________诗。
5、韩愈是中唐时期_______________运动的倡导者和领袖，与当时散文家____ ___________并称“韩柳”，他的诗与_______________齐名，并称“韩孟”。
二、解释带线的词
1、耕、渔与陶非舜官也，而舜往为之者，所以救败也。
①官：②为：③之：④救：
2、河滨之渔者争坻，舜往渔焉，期年而让长。
①坻：②焉：③期年：
3、楚人有鬻盾与矛者，誉之者：“吾盾之坚，物莫能陷之。”
①鬻：②誉：③陷：
4、仆虽罢弩，亦尝侧闻长者之遣风矣。
①罢弩：②侧闻：
5、网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败坏之纪。
①放失：②考：③综：④稽：⑤纪：
6、早创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。
①就：②就：③愠：
三、填空
1、竹喧归浣女，_______________。
2、黄沙百战穿金甲，_______________。
3、上有六龙回日之高标，_______________。
4、扪参历井仰胁息，_______________。
5、高马达官厌酒肉，_______________。
6、 _______________，割慈忍爱还租庸。
7、今世之嗜取者，遇货不避，_______________，不知为己累也。
8、使老狙率以之山中，_______________，赋十一以自奉。
9、易于视诏曰：“益昌不征茶，_______________，矧厚其赋以毒民乎？”
10、治益昌三年，狱无系民，_______________。改绵州罗江令，其治视益昌。
11、初淅沥以萧飒，_______________，如波涛夜惊，风雨骤至。
四、简答题
1、陶渊明的《饮酒》（其五）一诗写出作者什么样的生活和心境？作者为什么要这样写？
2、《岁晏行》一诗是通过哪些典型事例来揭露社会黑暗的？找出诗中意思相反的对比句。
3、何易于是怎样一个人？按照唐代官吏的考核标准，象何易于这样一个好官，为什么“考止中上”？（必须结合课文，举出具体事例）
五、简析题
1、《短歌行》一诗写得若断若续、曲折跌宕，反复咏唱，找出反复咏唱的部分并说明反复咏唱所抒发的是什么样的感情？为什么说本诗的基调是健康昂扬的？
2、《蜀道难》一诗共分三段，这三段各从哪个角度写出了蜀道之难？本诗第二段又从哪几个方面写出了蜀道之难？第三段中是怎样表现作者对某种政治危机的预感和隐忧的？
3、《蝜蝂传》中的小虫蝜蝂有什么习性，这则寓言的前后两部分有什么联系？
《大学语文》作业3
一、填空题
1、《吕氏春秋》亦称《_______________》，
是战国时期秦国相国_______________召集门客编纂的一部_______________家著作。全书分为十二纪，八览、六论，共一百六十篇。
2、柳宗元是中唐时期人，是杰出的思想家、文学家、又是与_______________齐名的_______________运动的领袖
3、苏轼是_______________时期文学创作最为全面的一个作家，与其父______ _________、弟弟_______________一起被列入唐宋八大家。
4、柳永是_______________时期第一个专力写词的作家，他之前的词坛上以小令为主，他和乐工一起创造了_______________，改变了这一情况。
5、沈括是_______________时期钱塘人，他的不朽著作《_______________》在世界科技发展史上享有崇高荣誉。
6、《李龙眠画罗汉记》的作者是_______________，李龙眠是______________ _时期的大画家。
7、“三言”是指《喻世明言》、《_______________》、《警世恒言》等三部白话短篇小说集，均为明代人_______________所编著。
二、解释带线的词
1、原斯瘼之攸兴，实执政之匪贤。
①原：②斯：③匪：
小学语文教学设计模板
二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 四、教学准备教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备） 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。
大学语文的课程定位与教学改革
大学语文的课程定位与教学改革 大学语文是一门对学生素质和文化水平提升都非常重要的课程。如今各大院校对大学语文课程的重视程度普遍较低，使其变得愈发边缘化，而导致这种现状的原因，不仅有社会外界因素，同时与大学语文课程自身教学有着直接关系。随着素质教育的深入发展，大学语文课程被重新提到了重要地位，因此，基于人文素养角度，重新明确大学语文课程定位，实施课程改革，是改变现状的必然要求。 标签：大学语文；教育现状；教学改革 引言 在现代市场经济与多元化社会文化的背景下，当代大学生由于受到外来文化及网络文化的影响，导致自身价值观、道德观、人生观变得越来越模糊，思想形态发生了巨大转变，心浮气躁、急功近利等不良心态逐渐显露出来。在学习期间，对于理工科更为重视，注重能够让自身迅速就业的实用性技能，人文素养急转直下。因此面对这样的状况，各大院校应采取有效措施，转变现状，积极响应并落实素质教育，重新审视大学语文课程的实际处境，科学客观地认知其根本属性，并要充分结合人文素养，对课程进行重新定位，深化教学改革。 1 大学语文教学改革的作用与意义 在我国现代大学语文起源于文化大革命之后，当时的大学生汉语水平普遍低下。大学语文是一门基础性功课课程，同时它也是一门很重要的课程，伴随着社会文化的发展和网络时代的到来，大学语文起到的作用更是日益突出，但是由于各个高校的可是不断的压缩，不断的让专业课打头阵，使得大学语文教学成为了冷门，它的教学地位也在日趋下降，有很多非专业人员来担任大学语文教学，教学模式很古板陳旧，缺乏吸引力，大大降低了教学效果。随着网络用于的逐步普及以及各类电子产品的广泛应用，更渲染我国高校学生的汉语水平受到极大的制约。因此在新媒体时代下，对大学语文教学做出改革与创新，有着很重要的意义。 2 大学语文教学的现状 2.1 课程定位不够准确 现阶段我国大学的语文教育存在着一些问题，对课程理念和教学目标定位不准是其中之一。在传统的语文教学中注重对学生课本知识的学习和应试能力的培养，忽略了语文教学的审美性和人文性、缺少对大学生精神世界的教育和引导。首先，语文课程的设置不尽合理。高校的语文课被设置为通识课或选修课，与专业课相比课时量过少，导致教师很难在较短的课时内完成既定的基础教学任务。这种对语文课程的重视程度不够，影响了语文教学的质量。其次是教学目标的设定不够准确。语文学科作为我国教育中的基础学科，对学生的能力培养和综合素
小学语文教学设计案(共7篇)
篇一：小学语文教学案编写要求 小学语文教学案编写要求 一、设计要求： 1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情 感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学 习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对 教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。 二、结构内容： （一）、教学内容 （二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。） （三）、教学重点、难点（表述要具体、准确） （四）、教学过程 注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 三、教学案文本格式要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。 四、教学案结构图表： 《课题》教学案 单位：年级：设计者：时间：联系电话 小学语文教学实录、反思编写要求 1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。 3．内容、格式 《课题》课堂教学实录 课题：苏教版小学语文×年级×册《××》 执教时间：×年×月×日 执教班级：××学校×年级×班 执教老师：×× 教学过程： 教学反思： 4．教学实录文本要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。 说明：1.文件：一个课题建一个word文档，依次排列为：教学案（2课时）、教 学实录、教学反思； 5.命名：文件以课题+单位+作者命名。
大学语文教学大纲(修改稿)
《大学语文课程教学大纲》课程编号： 课程名称：《大学语文》 英文名称：《Chinese 》 课程类型：公共基础课 总学时：54学时讲课学时：42学时实践学时：12学时学分：3学分 适用对象：临床医学、护理学、麻醉学、医学影像学、眼视光学、口腔医学、预防医学、法医学、法学、医学检验学、医学美容技术、康复治疗学、药学、劳动与社会保障、公共事业管理。 基本要求 根据国家“十一五”文化发展纲要“全国高等院校必须一律开设《中国语文》课程”的精神和云南省教育厅的规定，昆明医学院开设《大学语文》课程。 《大学语文》也是云南省普通高等院校非中文专业学生的一门公共基础必修课。 《大学语文》课程，以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系的特点、学生以及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练学生的思维能力，开拓视野，融思想教育、智力教育、审美教育和医学写作技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。 本课程的设置自的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学本科专业学生，进—步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。
本课程总学时为54学时，具体分为：一，讲课学时42学时；二，教学实践活动12学时。实行学分制，本科专业为3学分。具体分配为：修满一学期课堂教学并考试合格为2学分；参加统一组织的教学实践活动并有记录为1学分。 学生应当通过听课和实践活动，掌握文学作品的阅读鉴赏方法，提高医学文章的写作能力。 本大纲根据云南省大学语文教学指导委员会的指导和2006年第3版云南省高校教材审定委员会审定的《大学语文》（云南大学出版社）教材编写，本着从医学院校实际出发的原则，对部分章节作了必要的调整与修改，以适应本校的需要。教师可在完成本大纲的基本要求的前提下，适当介绍相关领域的知识，以拓展学生的思维能力。 《大学语文》的教学内容，与中文专业开设的课程相区别，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。 《大学语文》的教学内容分成四大部分：第一部分《文学作品选》、第二部分《中国文化概要》、第三部分《实用医学写作》、第四部分教学实践活动。《文学作品选》按文学发展史线索分别讲述。涉及论说文、记叙文、诗词曲赋、小说戏剧等，同时分精读课文和泛读课文两种。《文学作品选》后附“选读书目”三十种，以供学生自学之用。 四大部分的关系是：以文章为载体，通过课文的讲解和学习，传授学习有关的文化知识和文学知识，培养学生的医学专业写作能力。 《文学作品选》和《实用医学写作》以讲授为主；《中国文化概要》以选讲和自学为主；教学实践活动以鉴赏和分析优秀影视作品为主。《文学作品选》如加“※”号的课文为精读课文，其他为泛读课文；精读课文是考查的重点。《中国文化概要》中加“※”者为重点掌握的知识，《文学作品选》中的“选读书目”不在考查范围之内。 第一部分文学作品选（共计21学时） 先秦文学
大学语文课程教学大纲
《大学语文》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号: G050012 课程名称：大学语文 英文名称: College Chinese 课程性质: 通识课 总学时： 54 学分： 3 适用对象: 非中文专业本科学生先修课程：中学语文 二、编写说明 （一）课程的性质 《大学语文》是我校为非中文专业学生开设的必修通识课程，是根据国家教育部制定的培养目标的基本要求而设置的基础课程，是一门人文性、文学艺术性、工具性、实用性、实践性很强的课程。 （二）课程教学目标和基本要求 《大学语文》课程的学习旨在培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解能力和语言文字的应用能力，旨在提高学生的写作素质和实际写作能力，以适应大学阶段的学习要求和毕业后就业、参加工作的需要。通过课程的系统学习提高学生文化修养和人文素质，在教学中把审美训练及人文素质教育和谐地统一在一起。既向学生展示汉语言文学的生命力，又给学生以广阔的想象空间；既使学生感受到汉语的优美，又让学生受到优秀文化、高尚情操的感染和启迪。通过系统地学习，使学生系统掌握实用类文体的实际用途及其写
作要领，使其实际写作水平得到切实的提高，以适应当前和今后在学习、工作、生活中的写作需要，为其总体素质和能力的提高提供必要的知识保证。 通过本课程的教学帮助学生突破思维定势，激发创造精神，建构开放灵活的思维方式；帮助学生积累中国语文的有关知识，继续培养阅读分析能力和语言应用能力，使学生具有较扎实的语文根底，从而学好其它专业课程。 1、通过课堂学习，熟悉及了解中国文学的发展脉络，弘扬中华优秀文化；通过具体作家名篇名段的学习和品味，提高文学鉴赏能力。 2、课外阅读一定数量的、各种体裁的文学作品，提高阅读、鉴赏水平。能借助工具书阅读文言文，独立阅读分析现代文，具有较强的阅读分析能力。 3、提高语言应用能力，使学生规范地使用字、词、句，具有较强的书面表达能力和口语能力。 4、能够背诵一定数量的经典篇目、名句名段。 5、能够灵活运用所学实用文体知识，掌握常用文体的文本写作要领。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授为一个学期，分为文学部分的八个单元和应用文体部分的四个部分。文学部分重点是在于培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解能力和汉语言文字的应用能力，培养学生的人文精神和综合文化素质。重点、难点是第一至第五单元。应用文体部分重点是学术论文、消息、求职信、求职简历、行政公文等实用文文体知识，难点是学习实用文写作的基础理论，掌握写作的基础知识与基本技能，掌握常用文体文本写作要领。
大学语文教学改革论文.docx
一、教学内容的改革创新大学语文涵盖的知识领域相当广泛，既包括汉语言、又涉及中国文化、汉字及各时期文学，所以首先要避免以偏概全的做法，使之成为能听、能说、能读、能写的综合素质课程。 为此，可以把本课程教学内容设计成三个模块专业文章习读模块、言语交际模块、应用写作模块，本文重点对专业文章习读模块进行探讨。 现阶段高职院校对文学鉴赏环节持摒弃态度，致使该模块设置或全部删除，或残缺不全，处于尴尬境地。 本文作者认为此模块应改为专业文章习读。 专业文章实质来自于古今中外相关文学作品，尤其是与专业相关的中国古典文学作品，该类文章既是文学作品，同时又涉及专业知识，跨文学鉴赏与专业拓展两个领域，针对性更强。 依据国家示范高职院校分类培养，分层教学的要求，根据各院系专业特色选取古今中外相关专业文章进行鉴赏阅读，能使学生通过审美的角度对专业知识进行再认识，从而受到专业熏陶，促进专业课的学习兴趣。 如针对旅游类专业的高职学生，在该模块中，以古今中外地理、地质类的游记文章为鉴赏对象；针对医学与护理类专业的高职学生，可以选取古今中外医学名家的经典文章进行专业鉴赏。 以本文作者所在院校———江苏建筑职业技术学院为例，我校除基础、思政、体育三个基础部门外，下设九个二级学院，其中主要以建筑类理工学院为主，另有一文科学院与一艺术类学院。
那么对于建筑类专业的二级学院，大学语文的专业文章习读模块，则应添加古今中外建筑名人所写建筑类文章，文体不限。 进行选材教学的目的只有一个，为高职学生能更好地学习专业知识，树立专业自信服务。 试想一个学习古建筑设计的高职学生，在学习了诸如《阿房宫赋》等建筑类文学作品之后，其专业学习兴趣与学习积极性势必会产生明显变化。 基于以上举例，我们确定专业文章习读模块的选材原则为依据各二级学院专业设置特色选取与专业相关的经典文学作品，对高职学生从语文思维的角度认识专业文化价值。 以专业文章习读作为模块一的优势在于以下几点优势一能密切结合高职院校人才培养模式因材施教，促进专业课与基础课的进一步融合，为专业课的学习提供辅助作用。 现阶段各高职院校的人才培养模式不尽相同，而每个高职院校下设的二级学院，其专业设置也大不相同，高职院校的语文教师必须根据这些差异性来设置适合自身院校与院系发展的专业文章。 优势二能极大地拓展学生专业阅读视野，促进其专业课的学习兴趣与积极性，培养其专业认同感。 众所周知，高职院校学生来源日益复杂，尤其是在分类培养，分层教学新的教学模式的影响下，高职院校的生源素质面临前所未有的挑战。 进入高职院校就读的学生，一部分来普高，一部分来自自主单招，
基于鱼化龙文苑的大学语文课程实践教学
基于鱼化龙文苑的大学语文课程实践教学 大学语文课不应延续中学阶段的阅读导向，而应贯彻落实创作导向，利用网上课程资源，让学生通过跟帖与接龙等形式的读写互动成长为“创客”。大学语文应该到计算机房上课，使学生能够凭借CNKI和慕课、微课等信息资源和网络互动平台，在线实现以读促写、以写促读的“读写互动”。 标签：大学语文课程；鱼化龙文苑；实践教学 2015年初，笔者专为实施大学语文课程教学而创建了鱼化龙文苑。主要是对线上课程资源进行整合和二次开发、再造，融通了网易博客与QQ、微博、微信和易信等，从而实现师生自媒体的无障碍对接，以此构建起“互联网+自媒体”模式的大语课堂教学，让学生立足课内、放眼课外，通过链接世界，在全球范围内进行交际化学习，进而获得表达与交流能力、人文与科技素养的同步提升。 一、大学语文课程实践教学的理论基础 为了阐明大学语文课程实践教学的理论基础，下面将两种语文课程观进行比较分析。 （一）理论本位的语文课程观 几乎所有开设大学语文课程的高校，在拟制大纲和教学计划时基本上从来就是按照理论教学体系进行教学规划的，这主要是以理论本位的语文课程观为基础的，认为语文是语言文字或语言文学，实际上体现了对语文课程本质内涵的片面性理解。正因如此，多数高校把大学语文界定为理论课，好比开设有中文系的高校往往有个“汉语言文学”专业。 （二）实践本位的语文课程观 叶圣陶先生曾说：语是口头语言，文是书面语言，连起来说就叫语文。这是著名的语文“能力”说，也是语文教师们常说的“听说读写”。据此可以认为，语文课是听说读写的实践课，语文课堂教学应以听说读写的实践训练为主。叶圣陶先生还曾指出：“语文教材无非是例子，目的是让学生阅读种种的书，使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”可见，任何文学作品都不是学习的目的，而只是学习的媒介，语文教学的真正目的是提升学生的听说读写能力，现实中却总有人把作品当作目的本身。 学生可以凭借某一篇作品来训练听说读写，也可以通过其他优秀作品来训练，甚至不一定非要有文学作品，只要有个共同的话题让大家开展表达与交流活动就可以。语文课堂上，师生如果针对雾霾治理进行口头和书面讨论，也能提升听说读写能力。正因如此，现实生活中有些人根本不读所谓的文学名著，但是并不意味着这类人的听说读写水平很低。
大学语文教学大纲
《大学语文》课程教学大纲 编写者：刘淑霞审核者：邓晓成 课程代码：LB001A/LX028A 适用专业：非中文专业 参考学时：40学时 先修课程：无 参考书目:《大学语文》，王步高，丁帆，南京大学出版社，2008年第3版。 一、说明 大学语文是理、工、文、管各专业人文素质教育课程，是各个专业的基础课，是为培养学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力而设置的一门综合性文化基础课。（一）本课程的教学目的与任务 使已经具备高中语文程度的大学本科生，进一步提高阅读能力和审美能力，提高文化素养，为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。 （二）本课程的基本要求 1．了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受现代人文意识，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏陶的教育，增强民族自豪感和自信心。 2．提高语文水平，能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作，读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力； 3．掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力； （三）编写原则 1．本大纲根据素质教育的基本精神和大学语文的课程特点编写。 2．内容多，课时少，突出关键和有代表性的内容，做到少而精。 （四）建议 1．鉴于语文课程的独特性，教师可根据个人擅长或学生需要灵活、适当选择、安排本大纲所列教学内容。 2．在更多专业开设《大学语文》课程。 （五）有关其它问题的说明 无 二、课时计划
注：1.机动内容是指，根据大学语文的课程性质和特点，赋予授课教师发挥个人研究专长，同时结合学生接受实际可以灵活调整该次课程教学内容的灵活性。 2.电教欣赏是指针对一些较长较新、教材囿于篇幅和时限未能选录的经典文学作品进行电教教学，根据教学内容调整次数和时间安排，最多不超过2次，4学时。 3. 本课程教学内容主要集中在诗词部分，而吟诵是诗词的学习的一个重要手段，在吟诵中把握思想、感受情感、得到审美的陶冶，基于此，在教学中会根据教学情况灵活安排2个学时的配乐诗词朗诵。 三、教学内容 第一章《诗经》
大学语文教学大纲(2)
《大学语文》教学大纲 1．课程中文名称（英文名称）：大学语文;College Chinese 2．课程类别：?公共课程?学科基础课程?专业课程?其他 3．课程性质：?必修课?选修课 4．课程总学时：51 总学分： 3 其中实验学时：17 实验学分：1 5．适用专业：除中文系外所有专业学生 6．先修课程： 一、课程简介（150字以内） 《大学语文》是高等教育的基础性学科，也是提高人文素养的一门重要课程。本课程的基本教学内容是解读、赏析经典文学作品；讲解启事、条据等应用文体的写作；作文写作。通过理论教学和实践教学，提高学生的文化素养、综合素质及语言应用能力。 《大学语文》在弘扬传统文化和学生的德育教育等方面有重要意义。 二、课程教学目标 本课程是为全校除中文系之外所有专业的本科学生开设的人文素质必修课。其目的是促进文理渗透，增强学科间的融合，提高学生的综合素质以适应社会的需要。 三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求 1.理论教学
教学基本要求： 《大学语文》课本的选文作为对大学生进行人文素质教育的有力载体,兼顾历史、哲学、社会、生活等各个方面。在教学中应力求使学生在教师的指导下通过阅读、赏析、思考、讨论、辨析，提高人文素养。 2.实践教学
教学基本要求： 1.讲解启事、条据、书信、计划、总结等日常应用文的写作方法，提高学生应用文写作的能力。 2.指导学生进行口语和书面写作的练习，提高表达能力。 3.指导学生进行课外阅读，提高学生对文学的兴趣与爱好。 四、教学策略与方法建议 1.理论教学 根据《大学语文》课程的性质与教学要求，我们拟采用以下教学方法进行教学： 1.采用课前预习，课上讨论、重点讲解，课外阅读、课后背诵等系统学习方法，使课堂精讲与指导泛读相结合,“主课堂”与“次课堂”相结合，“主课本”与“次课本”（《参考书目》指定的其他参考书）相结合的方法。 2.运用多媒体积极展开教学。教师创意制作课件，在有限的时间内向学生讲授更多的知识。通过优美的课件,让学生积极进入情境，展开想象；教师启发学生思考,提高学生的文学素养。 2.实践教学 1.讲解启事、条据、书信、计划、总结等日常应用文的写作，提高学生应用文写作的能力。 2.与写作实践相结合。教学中要安排多处写作练习的“创作点”。如学了第一单元“仁者爱人”，就可以指导学生写一篇有关的文章，谈一谈自己对这一问题的看法。这一方面可以促进学生对这一问题进行深入的思考，把零碎的观点整理成系统的理论，另一方面又锻炼了学生的写作能力。 五、考核方式与成绩评定标准 1.理论教学: 《大学语文》的理论教学考核内容主要有文学知识、作品阅读、诗词赏析等。文学知识主要指的是作家作品基础知识和文体基础知识；作品阅读主要是指文本内容以及写作特色；诗词赏析主要是指对诗词的鉴赏能力； 2.实践教学:实践教学的考核内容主要由写作实践与学习过程等成绩组成。写作实践主要是指实践课中的各种写作练习；学习过程主要是指课堂互动、课后作业、读书笔记、出勤等。 3.课程总成绩评定:理论教学占40%，实践教学占60%。 六、教材及学习资源 1.教材： 1.[1]徐中玉、齐森华.《大学语文》（第十版），[M]．武汉：华中师范大学出版社，2007.
《大学语文》课教学大纲(专科)
《大学语文》教学大纲（专科） 《大学语文》设课目的主要是培养学生的阅读能力和写作能力，使他们在已有的高中语文知识和能力的基础上，进一步提高其文化素养。教学内容要求如下： 议论文 1．建设有中国特色的社会主义 （1）掌握本文的中心论点：建设有中国特色的社会主义（走社会主义道路，执行改革开放政策）。 （2）掌握本文的写作特点：运用对比论证法说理；运用假设性论据；运用设问修辞手法。2．发扬伟大的创业精神 （1）掌握在本文中江泽民同志提出的关于新时期创业精神所具有的八个方面的内涵及其重要性和现实意义。 （2）掌握本文的写作特点：完全归纳论证法的运用；语言准确，简洁、明了，极少运用修辞手法，较多地使用判断句式。 3．科学的春天 （1）掌握本文的中心论点：时代和科学需要既实事求是又异想天开的精神风采。 （2）掌握本文的写作特点：议论与抒情相结合；归纳、演绎、类比论证法的运用；比喻、排比、拟人修辞法的运用。 4．论“费厄泼赖”应该缓行 （1）掌握本文的中心论点：本文从当时政治斗争的实际情况和现实需要出发，总结了沉痛的历史教训，指出中国当时并不具备施行“费厄泼赖”精神的前提条件，从而提出了“痛打落 水狗”即不对坏人心慈手软的重要斗争原则。 （2）掌握本文的写作特点：类比、归纳、对比三种论证法的运用；比喻、比拟、拟人、反语修辞手法的运用。 5．论气节 （1）掌握本文的中心论点：气是敢作敢为、积极的，节是有所不为、消极的。 （2）掌握本文的写作特点：归纳论证法的运用；注重判断与分析，逻辑方法与历史方法结合运用；对应词语的运用；哲理与浅显口语相结合。 6．自学成才要有文史知识 （1）掌握本文的中心论点：针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，作者提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。 （2）掌握本文的写作特点：归纳法的运用（包括理论和事例两方面）的归纳；设问修辞手法的运用。 7．咬文嚼字 （1）掌握本文的中心论点：本文叙述了文学写作与阅读中讲究文字运用的道理，提倡“咬文嚼字”的严谨精神。 （2）掌握本文的写作特点：归纳论证法的运用；广征博引，实例充分；比喻修辞手法的运用。8．散文创作谈 （1）掌握本文的中心论点：本文围绕着散文创作这一专题，论述了写好散文必须在思想、生活知识、表现手段这三个方面提高作者的素养。 （2）掌握本文的写作特点：比较、归纳、演绎三种论证方法的运用；比喻（明喻、暗喻）、排比修辞手法的运用。 9．谈《水浒》的人物和结构 （1）掌握本文的中心论点：本文通过评论《水浒》的人物塑造和故事结构的长处，指出：善于 从阶级意识去描写人物立身行事和由人物本身的行动去阐明人物的一切，是《水浒》人物 描写的两大特点，而故事发展的前后勾联、疏密相间与善于运用变化错综的手法，则是结 构上的特征。 （2）掌握本文的写作特点：例证法的运用、类比法与例证法相配合；在论述中观点与具体事例、选用材料紧密联系；在例举论据时，叙述与议论相结合。 10．论语十则 （1）掌握本文中心论点：孔子这十则语录，贯穿着一个共同的宗旨，那就是人应当“好学”。孔子所说的学习，包括读书、治学，也包括做人，是增长学识与修养道德的统一。 （2）掌握本文写作特点：通俗生动的语言；多种修辞手法（排比、对偶、比喻、反诘）的运用。11．有为神农之言者许行 （1）掌握本文的中心论点：本文主要驳斥农家“贤者与民并耕”的主张，论证了社会分工的必然性和必要性。同时还驳斥了农家“市贾不贰，国中无伪”的观点。 （2）掌握本文的写作特点：论据充分，事实确凿；善于辩论，方法多样（演绎、归纳、对比论证方法的运用）；排比与反诘的修辞手法。 12．谏太宗十思疏 （1）掌握本文的中心论点：要想使国家长治久安，国君必须努力聚积德义。 （2）掌握本文的写作特点：善于运用正反对举的方法进行对比论证；比喻、排比、对偶修辞手法的运用。 13．朋党论 （1）掌握本文的中心论点：本文澄清了朋党之说，希望君王能辨别真伪，权衡是非，退小人之朋，用君子之朋，以革新政治，振兴国家。 （2）掌握本文的写作特点：通篇采用对比法进行论证；以史实为论据进行阐述；排比、对偶修辞手法的运用。 14．答司马谏议书 （1）掌握本文的中心论点：王安石从名实相符的原则出发，义正词严地驳斥了司马光在来信中对新法的种种指责，并表达了他坚持改革，决不动摇的决心。 （2）掌握本文的写作特点：采用反驳论点的驳论方法；行文委婉，寓刚于柔。 说明文 15．现代自然科学中的基础学科 （1）掌握本文说明的中心：本文简要介绍了自然科学的重要特点和基本体系，着重说明了基础学科与根本的基础学科的关系，强调了基础学科特别是根本的基础学科在现代自然科学体 系中的重要地位。 （2）掌握本文的写作特点：“总——分——总”的结构方式；层层推导、条分缕细的写法；多种说明方法（定义、举例、诠释、比较、比喻）的运用。 16．沙漠里的奇怪现象 （1）掌握本文说明的中心：文章着重说明了沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”这两种奇特现象的成因，并由此指出，沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学的道理来解释的。 （2）掌握本文的写作特点：“总——分“的结构方式；说理与叙事相结合；诠释说明法的运用； 比较方法与比喻方法的运用；成语的恰当运用。 17．桥的运动 （1）掌握本文说明的中心：本文运用辩证唯物主义的观点和物理知识，阐释了桥的运动的种种形式及其原因，说明桥无时无刻不在运动，桥的运动形式就是桥的存在形式。
浅谈对大学语文课的认识和建议教学资料
浅谈对大学语文课的认识和建议
浅谈对大学语文课的认识和建议 外国语学外院2014级一班林青霞 大学语文对大学生素质培养至关重要，积极开展大学语文教学是提高综合性人才素质的一个重要途径。改进加强高校语文教学，以培养出适应社会的需求，具备高素质的综合性合格人才，是在强化素质教育的今天摆在大学语文教师面前的一个非常重要的课题。 一·高校大学语文教学的现状及存在问题 1·大学语文没有引起学生及学校的足够重视。现如今，就业市场形式不容乐观，大多企业在招聘时只注重计算机和英语水平，然而对语文水平及语言能力几乎没有任何要求。大学生在严重的就业压力面前觉得，与其把时间放在语文知识的学习上，不如多花点时间来学习计算机和英语这些与他们将来的生计有着更密切，直接关系的课程。与此同时，学校在残酷的就业竞争面前，为了就业率的提高，也在一定程度上减少和忽视了大学语文教学的投入力度。实用主义和急功近利的心态是造成“重外语，轻母语”这一现象的根本原因。 （1）没有明确的课程定位和缺乏必要的制度保证。大学语文在需要给大学生补充基础知识的时候就当作公共基础 课；在倡导推广素质教育的时候有当作一门素质教育的 课程；在倡导自然科学与人文科学同步进行时，它又是
大学语文基础课。大学语文课程不能明确，它的尴尬地 位和边缘化的状态就得不到有效的解决。 （2）大学语文课程本身存在很多弊端。在教学过程中大学语文本身暴漏出的缺陷在很大程度上抑制了其作用的发 挥。当前大学语文的教学现状是：学生对语文学习没有 兴趣和缺乏充分的认识，教学手段方法单一，教学模式 陈旧，教材鱼龙混杂。学生对语文学习失去兴趣让我们 深刻感受到了这门课的成危机的到来。 二·深入教学改革是改善大学语文现状的根本 1·关键是要明确课程定位和建立制度保障 我们要把语文课程作为基础课作为基础课在制度上“法”定下来，只有得到制度的保障，实施素质教育这句口号，浮于表而和“走过场”。除此之外，要明确大学语文课程的目标定位。目标模糊，定位不明确，就会使得大学语文的学科性质容易改变，也会削弱它应有的学科地位。大学语文并非中学语文的延续，需要开辟一套新方法激发大学生的学习兴趣，这就要求我们更新教学内容和方法，更新教育理念。未来社会需要的综合性人才不仅要具备较高的思想素质操守，更要具备较强的业务素质。而大学语文是实现这一目的的有效方式，凸显其人文性，把大学语文当做人文素质教育的重要课程，才能把它在高校教育中的作用充分发挥出来。 2.根本是要解决大学语文教学过程本身的问题
《大学语文》课程教学大纲.
《大学语文》课程教学大纲 课程编号：适用专业：各专业 课程类型：选修课程性质：公共选修课 课程学时：30 课程学分：2 一、课程定位 二、课程目标 1.知识目标： 2.能力目标： 3.素质目标： 三、课程设计 1.设计理念 寄望于通过舞蹈欣赏，开拓学生的视野，启发了学生的思维，提高了学生的审美水平。在学习过程中，采用寓教于乐的教学方式，潜移默化的对学生进行正确的人生观、价值观的培养，不断提高我院大学生的人文素质，实现人文精神的传承，把学生培养成具有深厚的人文感情、浓卓越的文化素养和较强社会实践能力的专业人才，最终达到提高学生综合人文素养的教学目标。 2.设计思路 （1）理论讲解与赏析实践相互结合。在引导学生鉴赏舞蹈作品为主的大前提下，适当地指导学生对有舞蹈作品进行有益的探讨，通过实践培养综合的审美能力，同时开展一些辅助活动（了解舞蹈创作的背景，人物传记等）帮助学生全面、深入地理解和体验综合艺术的审美理想，发展、完善学生的审美心理建构。 （2）教学注重培养学生能力。通过舞蹈欣赏的教学，得让学生了解什么是舞蹈鉴赏其本质是什么、知道舞蹈鉴赏的过程、舞蹈鉴赏的作用和能力培养；了解舞蹈艺术特征，了解舞蹈艺术在反映生活、塑造人物、传情达意方面特殊的表达方式；舞蹈的艺术特征和其他艺术特征进行比较。从而引导学生分析优秀作品及提高鉴赏能力。 （3）有效开展网络教学。运用信息技术，充分发挥网络课程的功效，积极推进网络课程辅助化教学，逐渐改变传统“以教师为中心”的教学模式，构建一种既能发挥教师主导作用、又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，实现《舞蹈鉴赏》课程的教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。
《小学语文》教(学)案教学设计和万能模板
《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观： 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点： 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计： 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。 教学过程： 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观
察这个“窃”字，有什么方法记住它？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要…窃读?？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？ 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。 （“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。） 交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？ 生：老师，我想交流窃读的苦。 （一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？把你的感受读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感受作者的辛苦。
(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图
实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中， 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全
设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点
小学语文教案范例
《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（协助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们理解的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。 4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。 6.谁愿意做这个只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。
浅谈大学语文教学改革
浅谈大学语文教学改革 发表时间：2011-11-09T14:44:48.273Z 来源：《教育学》2011年7月（下半月A版）供稿作者：袁兆玉[导读] 以人文精神为专题进行人生观、价值观、世界观的教育。袁兆玉（山东省旅游职业学院 250200） 大学语文在高校，尤其在众多高职院校不受重视;有的高职院校甚至不开设语文课，因此，创造条件面向全体大学生开设中国语文课，应成为各类高职院校的当务之急，除此之外，大学语文教学改革也势在必行，就不能从根本上改变被“边缘化”的“命运”。 1、转变思想观念，提高对大学语文必要性和重要性。 近年来，随着高校的不断扩招，大学已从过去的“精英教育”转到“大众教育”，人学生源的语文素质普遍偏低，尤其是高职院校，有的学生甚至连请假条都写不明白。大学语文，正是培养和提高学生人文素质的主干课程。原高教司文科处长徐晖曾指出，在高校，素质教育很大程度要落到大学语文课程上。《大学语文》是一门含有丰富人文思想的课程，通过《大学语文》的教学，可以引导和感染学生，从而影响学生的思想意识、道德观念、世界观、人生观、价值观，培育他们的人文精神，增强他们的综合素质，其人文素质教育作用是一般政治理论课和人文修养课所无法取代的。教育部颁布的《大学语文教学大纲》中指出:“充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”因此，大学语文对于高校，尤其是对于文化基础薄弱的高职学生，它所产生的意义和价值已远远超出了一门课程的范围。它能够夯实从业实力，提升学生的整体素质，并为转换职业提供必要的条件。高等职业教育与任何其他形式教育一样，都追求人的全面发展，注意培养人才的自我适应、自我发展能力，从而实现人与社会的互动与协调进步。高等职业技术教育培养的人才，不应是单一性的，“复合性”是其必然的要求，而大学语文在这一人才培养的过程当中扮演着不可替代的角色。高职院校领导应转变思想观念，充分认识到大学语文在职业教育中的重要作用，积极创造条件开设并开好这门课程。 2、优化课程教学内容。 第一、扩展教学内容的外延，教学内容不应局限于只对作家、作品的分析，可以把与文学相关的内容包括进去，把文学与文化结合起来。如民族文化、宗教文化、地域文化等等。第二、在教学中与时俱进，注人时代的气息，可适当增加当今社会最新的文学与文化内容，使大学语文更贴近学生实际，更贴近当代生活，还可增加反映网络文化、校园文化、影视剧本以及最新科技发展方面的内容，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。 第三、以人文精神为专题进行人生观、价值观、世界观的教育。人文精神为主线，串起有教育价值的作家作品，内容涉及作家生平经历、认识信仰、思想品格、主要作品及成就等等，让学生通过这些信息，对人及人生、社会有所思考，感受优秀作家的人格魅力，使学生在学习中潜移默化地受到作家们崇高人格的熏陶，提高文学欣赏能力，进而确立正确的人生追求价值目标。 3、创新教学方法。 第一、引进现代教学技术走进课堂。大学语文课堂中，可适当引人多媒体教学手段，不仅可以增强演示效果，还可增大课程容量、课堂密度。这就等于增加了许多无形的课时，尤其对启发学生的形象思维，效果极佳。 第二、读名著，提高阅读能力、写作能力。大学语文课时偏少，如果在课堂上让学生进行大量阅读、写作训练，显然是不太现实的。我们可将阅读名著安排在课外进行。在学期初要求每个学生选一本到两本中外名著，作为阅读文本，并提出具体阅读要求。学期中，要求学生提交中期阅读作业，期末要求学生写出有自己独到见解的读书报告，作为学期结束考查内容之一，其成绩在期末考核中占相当大的比重。(只知抄袭别人，没有个人想法见解者，将不能作为最后考核作业)实践证明，这样的阅读，可以大大提高学生的阅读与写作能力。 第三、上台演讲，强化口头表达能力。在当今信息经济高度发展的时代，口语表达能力是大学生的职业素养的重要组成部分。因此，必须把口语训练作为“大学语文”教学的一项重要内容来实施。例如，我们可以把口语训练与教学内容结合起来，让学生准备和教学内容有关的演讲材料，课前十分钟抽1一2名学生上台演讲。演讲要求不带材料，自愿上台，登记成绩。这样，既克服了过去的灌输式教学方法的弊病，也不同于传统意义上的启发式教学，它完全以学生为主，学生自己动手查阅资料，既训练了他们的组织能力，也培养了他们的口语表达能力。 4、改革教学评价体系。 调整考试目的，改变应试教育带来的弊病，既要考查学生知识的掌握程度，更应该注意考查学生运用知识解决问题的能力。改革考试方法，变静态考试为动态考查，应把平时学生在课堂上的积极参加与“学”、“练”过程给予一定的比例分数，如出勤情况、学习态度、平时作业应占综合成绩的40%，期末成绩应占综合成绩的60%。命题的形式减少死记硬背、标准答案唯一的客观题型，加入一些更能体现学生分析、解决问题能力的主观题型，如一些赏析题、小论文等等，为了培养学生的口头表达能力，教师甚至可以考虑将演讲等口试成绩纳人学生平时考核成绩当中。 5、加强师资队伍建设。 在大学语文教学改革中，教师是当然的重要主体，教师必须提高自身的综合素质，才能适应时代的发展。作为学校应该采取切实可行的措施，进一步提高教师的业务修养，改变师资力量薄弱的状况。 第一、高职院校应该努力创造条件，在学科建设，职称评审等方面，对大学语文教师一视同仁，这样，广大的语文教师在这一岗位才能够教得安心、专心。 第二、在思想上，学校要精心组织教师学习现代教育思想，树立新的教育观念，加强师德修养，努力做到教书育人，为人师表。 第三、在专业上，学校应积极采取岗位培训、外出进修等多种方式，夯实教师的专业基础，扩大教师的专业知识面，提高教师的业务水平。 总之，大学语文的教学改革任重而道远，需要语文教育工作者、管理者共同努力。当前，高职大学语文课程改革势在必行。我们应转变思想观念，提高开设语文重要性的认识，在课程内容、教学方法、考试评价体系等诸方面进行大胆的探索和改革，加强师资队伍建设，使大学语文在立德树人素质教育中发挥更大的作用。