初中语文诗歌鉴赏送别诗答案版
诗歌主题情感之一一送别诗讲解及练习题
一、送别诗
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重
离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
1.形式标志：
标题中有“送”或“别”等字眼；
2.基本主题（心情）：
寂寥孤单；
依依不舍的留念；
情深意长的勉励；
别后的想象、担忧。
3.感情色彩：
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；
安慰与祝愿一一旷达刚健，乐观向上。
【练习题】
（一）送别
范澄
酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。山回不见君，夕阳在沙岸。
【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
1.前两句描述了怎样的场景
2.第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。
【答案】1?渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。2?夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。
（二）岭上逢久别者又别
权德舆
十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处夕阳千万峰。
1?这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了_______________________ 之情。（2分）
2?从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。（4分）
（三）峡口①送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】① 峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。② 去住：指走的人和留的人。1.峡口花飞欲尽春”交代了送别的___________________________ 和___________ 。花飞欲尽春”这一景象在诗中有
什么作用（3分）
【答案】1. （3分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。2. （3
分）惜别司空曙惆怅伤感王勃乐观旷达
（四）移家①别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑②相识，欲别频啼四五声。-
【注释】移家：搬家。浑：简直，几乎
1?诗人别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些3分）
2?请赏析诗歌的三四句黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。（3分）
【答案】1?春风、柳条、藤蔓、黄莺（至少三个，每个1分）。
2?这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分），表达了诗人依依惜别之情。（2分）
（四）谢亭送别
许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】①劳歌：送别歌。
1.诗歌第二句的写法有什么特点请结合表达效果作简要分析。（2分）
2.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。（4分）
【答案】1?用红”对青”色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣。（或静的山与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。）|
2?写了凄清之景，表达了诗人伤感、惆怅的之情。
（五）古离别
2?请概括本诗的主要内容和情感。（3分）
【答案】1.春光明艳，淡淡的烟岚弥漫晴空，垂柳柔条迎风轻拂。
42.作者通过描述在春意盎然的景色中设宴置酒与友人分别的情景，以乐景写哀情，表达
一种淡淡的惜别之情。
（六）送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
1?诗中点明送别季节的词语是_________________ ，醉别”表达了作者______________ 的心情。
（2分）
2?三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：代为之思，其情更远。”请作具体分析。
（4分）
（七）丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
1.古人认为秋”字用得好，你认为好在哪里（3分）
2.第三、四句，诗人用第一人称我”写送别友人后怎样的情景这一情景给人怎样的感
触（3分）
【答案】1.秋”字，表面上写时令（1分），实际上却是表达人的情绪。萧瑟的秋景增添了离情别绪。（2分）（意思对即可。）
2.直到傍晚，我还在江畔，望着江北，江面上寒鸦也飞尽了，只剩下悠悠江水流向远
方。（2分）这一情景给人以孤独、寂静、空虚的感触。（1分）
（八）重送裴郎中贬吉州
【唐】刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
1.试分析 人自伤心水自流”一句中两个 自”字的妙处。（2分）
2.尾句以景作结，写了什么景色抒发了怎样的感情（ 4分）
【答案】1?两个 自”字表现出诗人有情而流水无情，更衬托出诗人别离时的伤感之情。
2?末句描绘了在连绵万里的青山间一艘小船独自远去的情景，体现了友人别离后的孤 寂，表达了作者对友人的惜别之情。
（九）别滁
欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
［注］滁即滁州，欧阳修于1045年八月被贬为滁州（今安徽滁县）知州，在滁州做了 两年多的地方
官。1048年，改任扬州知州，这首《别滁》诗就是当时所作。
1.从一、二两句中能看出诗中描写的是什么季节用自己的语言描绘这两句诗所展现的
画面。（3分）
2.这首诗表达了诗人什么情感 （2分）
2.载将离恨过江南”一句很有特色，请简要赏析。（4分）
【答案】1.这首诗抒发了离愁别恨。
2?诗歌不说画舸将怀着离恨的行客载过江南，却说
载将离恨过江南”，（1分）将离恨 拟人化了，化虚为实，（1分）把无形的离恨写成有体积，有重量的可见可触的事物。
（2分） ） 南浦别 |白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
看肠一断，好去莫回头。
1.
1.诗的前两句，不仅点出送别的 和 ，而且以景衬情，渲染出浓厚的
。
（3分） 3.前人认为， 看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。试
分析。 （3分）
【答案】1?时间 地点 离情别绪
2.看，在诗中指回望（1分）。离人孤独地走了，还频频回望，每一
-次回望，都令自己 肝肠寸断。（1分）此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，
想看又不敢看的形象 （1 分）
什二）折杨柳
杨巨源
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
【注释】① 选自《全唐诗》，折杨柳”乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。
②
西尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
1.全诗写了哪些意象主要表达了一种怎样的情感（ 4分）
2.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。 （4分）
【答案】1?写了杨柳、春风等意象。（评分说明：只要写出了此两者就给
别时依依不舍的情感。（意思相近便可。）（ 2分） 2?拟人：作者将 春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更 好地表达了情感。（2分）比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的 关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。（ 2分）
（十三）渡荆门送别 李
白（唐代）］
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
【答案】1.送别”是说故乡的水恋恋不舍，满怀深情地一路送诗人远行，从另一角度显现出
诗人浓浓的思乡之情。（2分）
2.对偶。气势磅礴。（2分）
（十四）送人之荆门
明浦源
2分）。表达了离
1.标题中送别”二字怎么理解（2分）
长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。三国已亡遗旧垒，几家犹
在住荒城。
云边路绕巴山色，树里河流汉水声。此去郢①中应有赋，千秋白雪② 待君赓③。
（选自《明清诗赏析》）
【注释】①郢（y i n）g:春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。
②白雪：也称阳春” “春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。
③赓（ge n g继续。
1.诗歌的颔联和颈联分别从、两个方面来表现荆
门的特点。（2分）
2.此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情怀有何不同请简要分析。（3分）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【答案】1. （2分）历史兴亡（人文遗迹）.自然风光（山水奇丽）
2. （3分）答案示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象客人'
未来生活，表达安慰期盼（鼓励?乐观?祝愿）之情。
注释：①宴词：宴会上所作。②畎（q u:田间小沟。③催去棹（z h：催促船儿离开。棹，长的船桨。
1.这是一首写离愁”的送别诗，诗中一个绿”字点明春水特色，悠悠”一个词则暗示了诗
人一片的深情。（1分）j
2.如何理解”桃溪浅处不胜舟”结合写法作简要赏析。（3分）
2?桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁（1分）。此诗句运用了反衬手法，以溪浅反衬离愁之深重。
（或化虚为实的手法，将看不见摸不着的愁”赋予重量感，写出了
愁之深重；或夸张手法，将离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多。
（2 分）。
（十六）送日本国僧敬龙①归
韦庄
扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。
此去与师谁共到一船明月一帆风。]
【注释】①敬龙：日本来唐朝学佛求经的和尚。② 扶桑：传说中的日出之处。③与师
谁：指敬龙法师，与师谁”即谁与师”。
1.诗歌第二句中的东更东”意在强调什么（3分）
2.诗歌三四两句表达了作者怎样的情感。（3分）
【答案】（3分）东更东”：东面还要往东。运用叠词，强调了朋友此去归家路途之遥远。
2.（3分）表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留恋；对其归去一帆风顺的祝愿；对其清风明月般
品质的赞美。
（十七）送万巨①
卢纶
把酒留君听琴，难堪岁暮离心。霜叶无风自落，秋云不雨空阴。
人愁荒村路细，马怯寒溪水深。望断青山独立，更知何处相寻。
【注】①万巨：人名。
1.首联中难堪”的意思是。（1分）
2.送别友人，作者的心情是不平静的。诗歌中、的天气状况衬托了这
种心情。（2分）
3.诗人的离别之情”具体有哪些（3分）
【答案】1.不能忍受（或难以忍受”意思对即可）；发窘；为难。
2?无风不雨（若将不雨”写成多云”或阴天”也可。意思对即可）
的愁苦之情；诗人对友人此去路途艰险的担忧之情；诗人期待与友人再次相聚之情（或不知何时何地能再次相聚的怅惘之情”）（意思对即可）
3?诗人与友人依依不舍、难舍难分（或对友人的留恋”）之情；诗人与友人即将分别时
的愁苦之情；诗人对友人此去路途艰险的担忧之情；诗人期待与友人再次相聚之情（或不知何时何地能再次相聚的怅惘之情”）（意思对即可）