汉语语言修辞(Word版本)
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语法的构造规则：1.使用词和短语组成句子的规律。2.语言的结构规律，即词、短语、句子等语言单位的结构规律。
现代汉语语法：现代汉语系统中组词成句法则的总和。
语法的基本属性？（或者语法的特点？）：1.抽像性2.生成性（有限的语言单位可以生成无限的句子。）3.递归性（同一个语法规则可以在一个结构体里反复使用）。4.系统性5.民族性6.层次性7.稳定性。
符号关系：组合关系，聚合关系。
组合关系：语言单位之间横向的结构关系。
聚合关系：可以替换语言单位，如果语法功能相同就形成了某种类聚。
词汇意义是比较具体实在的。
词汇意义：反映客观事物、现象及其相互之间的关系。
语法意义：反映语言单位（词、短语、句子等）的功能和性质特征及其相互关系。语法意义抽象概括。
语素：是语言中最小的音义结合体，也是最小的语法单位。
语素的判定方法：到目前为止，较为有效和通行的方法是替换法。
替代法的原则：1.每个成份都要替换。2.一个成分被替换后另一个成分意义不变。3.如果有一个成份不能替换那么合起来才是语素。
语素的分类：划分标准划分结果
音节的多少单音节语素多音节语素
单用与否自由语素粘着语素
意义的实虚实语素虚语素、
词：是由语素构成的，具有固定的语言形式，表达特定的意义能够独立运用的最小结构单位。
（独立使用：可以跟别的词语自由组合。）
*判断下面词语的词性：
金-区别词铜—名词偶尔—形容词偶然—副词通常—副词往常—名词
汉语划分类的标准：词的语法功能。
语法功通：词在语言结构里所占的位置（分布）的总和。
*请判断下面的句子有多少个语素，多少个词？
小王一个人郁闷地在葡萄树下坐了半天。（15个语素、13个词。）
语法功能：1.词的组合能力。2.词的造句功能。
短语：是由词和词构成的句法单位。
短语分类：第一种：名词、动词、形容词性短语。
第二种：
分类的标准分类的结果例子
短语的内部结构联合农林牧副渔、京沪
偏正玻璃杯、热烈祝贺、立刻动身
述宾看报纸、主张停战、具有优势
述补踢出去、饿死
主谓你看、脸红、今年狗年
其他连谓/连动（开门出去）兼语（叫他进来）
复指/同位（首都北京）方位（楼上）
介词（向东）、量词/数词（三次）、“的”字短语（吃的）
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汉语语法的特点（相对于英语）
1.汉语缺乏严格意义的形态变化。
2.语序的变化对语法结构和语法意义有通过鉴定大影响。
3.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。
4.汉语的词类和句法成分这间不存在简单的一一对应关系。
5.汉语短语的结构和句子结构基本一致。
层次分析法：又叫直接成分分析法。
层次分析法原则：1.结构原则：切分后各自部分自成结构。2.功能原则：切分后各部分可以自由搭配。3.意义原则：切分后各部分不可以违背原意。
层次分析法的步骤：1.切分结构层次。2.确定结构关系。3.分析到词为止。
多义短语（歧义）？
这种由于语法原因而造成的有多种意义的短语就叫多义短语，也可称短语多义。
歧义-----口头歧义
-----书面歧义---------词汇歧义和组合歧义（包括语义组合歧义（因为语义关系不同/语义指向不同）和语法歧义）
语法组合歧义：词类不同、词与短语同形、结构关系不同、结构层次不同。
歧义的格式：一.动+名二.名1+名2 三.动+名1+的+名2 四.数量+名1+名2. 五.动词+了+数量+的+名词六.动+形+名七.名1+和+名2+的+名3 八.名1/形+名2+名3 九.关于/对+名1+名2
十．名1+在+名2+上+动词+名3 十一. 名+不/没/没有+动词十二.连+名词+也/都+不/没有+动词
十三.动词的是名词。
消除歧义：1.利用语音。2.改变词语或改变句式。3.利用语境。
练习（手动标注p104）：
学生家长都来了。哥哥和姐姐的朋友。咬死了猎人的狗。
*这几个短语洁和意义上有何区别？
台上坐着主席台上喝着样板戏台上摆着酒席
确定句型的方法：P115
非句型因素：语气成分/特殊成分/修饰成分/省略和倒装成分
**句型分析的方法和步骤（P109）：
句子—单句--
句式：根据句子的局部特点来划分出来的句子类型。
汉语：主题突出英语：主语突出
汉语句首的名词性成分一般是话题的成分
从语用上看，把字句主要表示“处置”的意义。
存现句的基本格式：处所/时间词+存现动词+事物
可逆句：主语宾语位置互换而意思不变的句子。
句类：按照不同的语气功能划分出来的句子类型，是从语用平面对句子所作的类型作的分类。
从语气特征和表达功能上看，我们将句子分为陈述、祈使、感叹和疑问四种类型。
*就结构类型而言，回声问应该属于是非问，省略问属于特指问。疑问句可分为以下四类：1.是非问2.特指问3.选择问
*请分析下列句子，指出它们是否属于同一种下位句型。为什么？
1.连长让小王去一趟连部。（兼语谓语句）
2.连长同意小王去一趟城里。（述宾谓语句。）
***练习：
1.同学们都表示同意。（述宾谓语句）
2.大楼上霓虹灯亮的刺眼。（形容词性谓语句）
3.小王近视眼。（名词性谓语句）
4.我想不出什么好办法。（述宾谓语句）
5.噼里啪啦的鞭炮放起来了。（述补谓语句）
6.多好看的姑娘啊。（名词性谓语句）
***练习：
请指出下列各句的句型、句式、句类？
1.警察把他怎么？动词谓语句、把字句、疑问句
2.床上躺着一个病号。述宾谓语句、存现句、陈述句
3.将爱情进行到底！动词性非谓语句、把字句、祈使句
4.这辆自行车我骑了好几年了。主谓谓语句、主谓谓语句/被
动句、陈述句
5.政府给你们50亩地吗？述宾谓语句、双宾语句、疑问句
6.让我去一次吧。动词性非主谓句、兼语句、祈使句
为什么要学汉语语法修辞？
1.知其然，知其所以然。
2.为了更好地组织内容丰富、结构复杂的文章。
怎么学习语法修辞？
1.多读经典
2.注意联系实际
3.抓住重点，注意常见的语言现
象。4.培养对语言主现象的敏感性。
语言与修辞的关系？
1.两者各有各的内容。
2.两者又相互联系。
3.两者都以事理为
基础。
修辞：根据语言环境的需要，选择最为适当的方式来表达自己的思想感情。
*语法要解决的是“通不通”的问题。
*修饰解决的是“好不好”的问题。
*逻辑解决的是“对不对”的问题。
*修辞、修辞格两者并不相等。
从先秦到清末的两午多年，被称为传统修辞学时期。
陈望道《修辞学发凡》(1932)被看作中国现代修辞学的开山之作。
修辞是以在特定题旨情境中运用恰当的语言手段为研究对象的，所有的表达手段都是修辞的研究内容，而人民军队求理想的表达效
果是其根本任务。
修辞要素？1.运用恰当的语言手段。2.适应特定的题旨情境。3.追求
理想的表达效果。
修饰原则：1.合作原则2.礼貌原则
合作原则分为数量准则和质量准则。
*质量原则是说谎-受骗现象的前堤。
会话的合作原则：
1.数量准则
2.质量准则
3.关联原则
4.方式原则
会话的礼貌原则：1.慷慨原则2.谦虚原则3.一致准则
角色认同原则：说话人要确定以什么样的社会角色说话和对什么样
的社会角色说话，更重要的是这种角色定位要获得听话一方的认同。收效原则：人民军队求理想的修辞效果是修辞的根本任务。
言外之意：目的性的信息、附带性的信息。
使用文言词应注意的问题：1.注意必要性，不要生搬文言词语。
2.注意全篇博调。
3.不能乱改文言词语。
方言词语的使用要求：必要、正确。
外来概念词汉化方式：1.添符2.类比3音译4.仿译
外形式词：（分6类）
1.纯粹音译
2.音兼意译
3.半音半意
4.音译加注
5.直接借用6借
日的外来词
日语词是借形借义不借音的。
拉丁字一般是借形借义还借音
外来词适用条件：1.有必要2.用得准确3.容易理解。
语音学—语音
2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲
2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲 一考试性质 本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。 二考试目的 本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。 三考试要求 考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识，理解这两门课程的基本概念，能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。 考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。 四考试内容 “语言学概论”部分 第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。 第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。 第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。 第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。 第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。 题型 一名词解释（略） 二判断 示例：洋泾浜不是自然语言。 答：对。洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具，不当作母语使用，离开特定的交际场合双方都不再使用它，所以不是自然语言。 三简答 示例：两个同义词可以在哪些方面有差别？ 答：同义词之间的差别：a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c形象色彩。 四分析 示例：指出下面每个词是单纯词还是复合词，还是派生词： 剪刀克隆taller 绳子棕色菠萝氧吧dancer 质子actually 答案：单纯词有“克隆、菠萝、taller”，复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”，派生词有“绳子、dancer、actually”。
修辞学在生活中的应用
修辞学在生活中的应用 文题: 人类文明的交流离不开语言,而语言的使用又离不开修辞,修辞渗透到生活的方方面面,一句话,一篇文章等。没有修辞与有修辞的语言表达效果就是大相径庭的,不同的修辞手法运用到不同的场景,产生的效果也就是不一样的。 关键词: 语言、修辞、生活 正文: 瞧到这个题目,许多人会存在这样的疑惑:什么就是修辞？语言不仅就是人类最基本的符号系统,更就是人类最重要的交际工具。交际主体根据自己的角色定位、交际意图、交际环境与对象的不同,尽可能运用合适的语言形式以实现自己的交际目的,这就就是修辞。在现代汉语中,修辞分别指“修辞行为”、“修辞规律”、“修辞理论”。(参考资料来自教材)通过教材,我们已经了解修辞学的定义,但只就是一个模糊的概念,如果通过生活的例子来解释什么就是修辞,应该会更加生动易懂。 小学的时候讲文章或诗句时,老师都会问,“这句话运用了什么修辞手法？有什么作用”所以从小学开始便对修辞手法有了一个初步的了解,但也仅仅只就是局限于“比喻、拟人、对比、借代、对偶、夸张……”等这一类的手法,未曾深入了解过。但这些修辞手法,在生活中运用得就是最普遍的。 在大学对修辞学的进一步学习中,我了解了比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞手法又有另外一种说法,叫修辞格。修辞格又称辞格、修辞方式,就是为了提高修辞行为的效果而运用的组织语言材料的策略性方法。
比喻在生活中的运用十分广泛,在口语中也就是经常被使用的。比如,朋友之间互相打趣,“别吃了,再吃就变成猪了”“您瞧您胖得跟猪似的”“哎呦您瞅瞅您这头发,哪烫的啊,跟方便面一样。”这就是比较口语化的运用了比喻的修辞手法的句子。比喻的手法在诗歌中更就是得到了充分的运用。比如贺知章的《咏柳》“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”李贺的《马诗》“大漠沙如雪,燕山月似钩”,这两句诗都就是运用了比喻的手法。 拟人也就是运用得很多的。“成熟的麦穗压弯了腰”“小鸟在窗外愉快地唱起了歌”,这些都就是随便一想便能想起的拟人句子。拟人能够使句子富有表现力,形象生动。 要讲的第三种修辞手法就是借代。通俗点说,借代就就是“借用”一物来“代替”所要言说之物。比如,“巾帼不让须眉”这句话中,巾帼指的就是女性,须眉指的就是男性,这就是根据男女性别的特征运用借代手法来表现的。还有杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”以“朱门”表示富贵人家,“冻死骨”表示贫苦人民。“白衣天使救助了许许多多的人”,我们可以判断出,白衣天使指的就是医生或就是护士。 恰当地运用借代可以突出事物的本质特征,增强语言的形象性,而且可以使文笔 简洁精炼,语言富于变化与幽默感。借代的作用可以用十六字概括:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 还有另外一种修辞手法也就是经常运用的——夸张。夸张在我们日常生活对话交流中被频繁地使用。“我好饿,饿得能吞下一头恐龙”“只要老师一发火,教室里安静得连根针掉下去的声音都听得见”。在古诗词中也有很多例子。比如,“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”“飞流直下三千尺,疑就是银河落九天”“黄
自考语言学---简答题
【题型：简答】【100分】 [1] Why is language not entirely arbitrary? 得分：100分 答：imitating natural sounds|compound words|not entirely arbitrary 【题型：简答】【100分】 [1] Why does modern linguistics regard the spoken form of language as primary? 得分：100分 答：spoken and written|spoken is prior to written|written is derived from spoken [1] Why do you think the sound produced by human is the language in a sense? 得分：100分 答：arbitrariness|productivity|duality|displacement| cultural transmission [1] What is the major difference between Saussure's distinction between langue and parole and Chomsky's distinction between compe 得分：100分 答：langue is social product|competence as a property of the mind |sociological point of view |psychological [1] Exemplify the relationship between phone, phoneme and allophone. 得分：100分 答： A phone is phoentic unit or segment| phones may or may not distinguish meaning| A phoneme is not any part representented or realized by a certain phone in a certain phonetic context|The phones representing a ph allophones 【题型：简答】【100分】 [1] What are the major periods in the history of English and how is it classified? 得分：100分 答：old English|middle English| modern English|conventional and arbitrary [1] What is the difference between a pidgin and Creole? 得分：100分 答：variety of language|native speakers|medium of communication|practical purpose|native language|some speec 【题型：简答】【100分】 [1] What are the two major functions of language? 得分：100分 答：interpersonal communication|intrapersonal coummunication
汉语国际教育专业《应用语言学》教学大纲
《应用语言学》课程教学大纲 课程编码：S012225303学分： 2 英文名称：Applied Linguistics 学时：30学时 开课学期：第四学年1学期 适用专业：汉语国际教育专业 课程平台：专业教育平台 课程模块：学术后备人才选修 先修课程： 教材：无 主要参考书： 1.[齐沪扬，陈昌来].[应用语言学纲要（第2版）].[上海]:[复旦大学出版社].[2009] 2.[于根元].［应用语言学概论].[北京]:[商务印书馆].[2009] 一、课程性质及任务 应用语言学是汉语国际教育专业的一门专业基础课，它是研究语言在社会生活中的各种应用的学科。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握应用语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程课内学时为30，共2学分，开设一个学期。 二、课程目标 通过本课程的学习，掌握应用语言学的基本理论框架、研究范围和研究内容，系统地理解和掌握应用语言学的基本理论和基本知识，培养学生运用语言理论的基本意识，为学生学习其他语言学相关课程，进行语言学实践活动以及从事语文教学、文化教育等方面的工作奠定初步的理论基础。 教学中要讲清楚应用语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握应用语言学的研究理论和知识，考察语言应用的过程，经过试验改善其方法，提高其效率，认识其规律。 三、课程的教学要求 1．本课程包括绪论、应用语言学的性质和范围、应用语言学的研究方法、应用语言学的基本理论、中国的应用语言学、与应用语言学研究有关的重要方面几个部分，每个部分根据教学内容要求，再分若干章节循序渐进，便于学生学习掌握。 2.教学中要讲清楚应用语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握应用语言学的基础知识，了解应用语言学的研究内容，语言教学、语言规划和语言调查等方面的内容。
现代汉语与语言学概论 (132)
语言学概论第三次作业 第四章语法 一、概念解释（10分，每小题2分） 1．词类 词类是根据词的语法功能划分出来的词的类别。 2．语法形式 语法形式是语法意义在语言中的外部表现，是语法意义的外部标志，表现语法意义的形式就是语法形式。 4．复合词 复合词就是完全由词根语素与词根语素结合构成的词。 5．语法范畴 语法范畴是通过词的变化形式表现出来的语法意义概括出来的类别。 二、填空（25分，每空1分） 1．（语法规则）是大家说话的时候必须遵守的习惯，不是语言学家规定的。 2．语法的（组合规则）和（聚合规则）构成一种语言的语法规则。 3．句子按其语气可以分为陈述、疑问、祈使、感叹等不同的类型，例如“什么书他都喜欢看”是（陈述句）。 4．从意义和作用看，词可以分为（实词）和（虚词）两大类。 注意：有些同学解题答案是单纯词、合成词，这两个概念是从结构角度划分出来的单位。 5．语法研究通常以词为界，词以上的规则叫（句法），词以下的规则叫（词法）。 6．根据在词中的不同作用，一般把语素分成（词根）、（词缀）、（词尾）三类，例如“学习”中的两个语素是（词根），“being”中的ing是（词尾），“reader”中的er是（词缀）。 7．（词尾）的主要作用是改变一个词的形式，但不能构成新词。 8．根据语素在词中的不同作用，把词根和词缀叫作（构词语素）语素，把词尾叫作（变词）语素。 9．由词根语素按一定的规则组合起来构成的词，称为（复合词）。由词根语素和词缀组合起来构成的词称为（派生词），其构词规则又叫作（派生构词法），或叫（附加法）。 10．（主谓结构）、（述宾结构）、（述补结构）、（偏正结构）、（联合结构）是语言里最基本的结构格式。 11．直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫做（直接成分）。 12．从语法结构角度分类，一般把世界上的语言分为（孤立语）、（屈折语）、（粘着语）、（复综语）四种类型，汉语属于（孤立语）。 13．孤立语的主要特点是缺乏（词形变化）；屈折语的主要特点是有丰富的（形态变化）。 三、单项选择（20分，每小题1分） 1．下列说法正确的是（ B ） A．语法的组合规则是潜在的 B．语法的聚合规则是潜在的 C．语法的组合规则存在于书面语言中 D．语法的聚合规则存在于书面语言中 2．下列说法不正确的一项是（A）。
在生活中学习 在学习中生活
在生活中学习在学习中生活 内容摘要：陶行知先生提倡“生活化教育”。他说“从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，教育若不能通过生活，就不能成为真正的教育。杜威也说“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。由此，我联想到小学英语教学。众所周知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切, 我们要提倡生活教育，特别注重教育的生活化。努力将教育内容，教学活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。 关键词： 贴近生活走进生活融入生活 随着英语这门学科在小学的普及，课堂组织形式和教学手段均有所改进，学生的语言知识及应用水平有了大幅度的提高，但是家长和老师常常有这样的疑惑：为什么学生离开了课堂，回到现实生活中，就不能自如地运用所学到的知识？我认为主要原因是缺少语言氛围。语言产生于生活又服务于生活，两者互相联系不可分割，如果语言离开了当时的情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。英语作为一门人与人交际的工具，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值。对于学生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感，失去了学习的意义，练习也就会变得枯燥和乏味。因此，在日常的教学工作中，老师应尽量在课堂内、外引导学生在真实的情境中感知、理解和运用语言，让英语走进学生的生活。 一、营造生活化的学习环境 1 环境对人的发展有着极其重要的作用，学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。学生在校大多数时间在教室里度过，教室又是学生在校学习的场所，营造生活化的教室学习环境对学生学习的影响也不例外。如在学习星期、日期、天气等内容后，让学生轮流值日，在黑板上用英语写上每天的日期、星期、天气，并在上课时进行谈论，学生很快就能就这些内容进行交流。又如三年级的单词是分门别类进行学习的，每当进行一个单元的学习时，把教室布置成相应的一个地点（例：动物园、快餐店等），把单词的图片（可以是老师准备的，也可以是学生自己画的）贴在墙上，或把玩具放在角落里，让学生随时
自考语言学Chapter5
Chapter5 Semantics Ⅰ. There are four choices following each statement. Mark the choice that can best complete the statement. 1. “There is no direct link between a linguistic form and what it refers to (i.e. between language and the real world)”. This is the _____ view concerning the study of meanig. ( ) A.naming theory B.conceptualist C.contextualist D.behaviourist 2. Semantics can be defined as the study of _____. ( ) A.naming B.meaning https://www.360docs.net/doc/0d17551432.html,munication D.context 3. The meaning of a language form is as the “situation in which the speaker utters it and the response it calls forth in the hearer” is proposed by ____. ( ) A.Plato B.Firth C.Chomsky D.Bloomfield 4. ____ deals with the relationship between the linguistic element and non-linguistic world of experience. ( ) A.Sense B.Reference C.Symbol D.Thought 5. In the study of meaning, the ____ are interested in understanding the relations between linguistic expressions and what they refer to in the real world. ( ) A.linguists B.philosophers C.psychologists D.phoneticians 6. The linguistic ____ is sometimes known as co-text. ( ) A.context B.situation C.contextualization D.situation of context 7. “Expensive, valuable, precious” are a group of words bearing the same meaning, but indicating the different attitude of the user toward what he is talking about. They are ____ synonyms. ( ) A.dialectal B.stylistic C.emotive D.semantic 8. Bloomfield drew on ____ psychology when trying to define the meaning of linguistic forms. ( ) A.contextual B.conceptualist C.behaviorist D.naming 9. Sound (adj.) and sound (n.) are identical in sound and spelling, but different in meaning. They are ____. ( ) A.homophones B.homographs C.hyponyms https://www.360docs.net/doc/0d17551432.html,plete homonyms 10. _____ means what a linguistic form refers to in the real, physical world. ( ) A.Sense B.Reference C.Meaning D.Semantics 11. Dialectal synonyms are synonyms used in different ____ dialects. ( ) A.personal B.regional C.social D.professional 12. We call the relation between “animal” and “horse” as ____. ( ) A.synonymy B.polysemy C.homonymy D.hyponymy 13. A word with several meanings meanings is a ____. ( ) A.synonymy B.polysemic word C.co-hyponym https://www.360docs.net/doc/0d17551432.html,plete hyponym 14. Hyponyms of the same ____ are co-hyponyms. ( ) A.word B.lexical item C.superordinate D.hyponymy 15. Predication analysis is a way to analyze sentence meaning, which is proposed by the British linguist ____. ( )
语言学概论期末考试试卷分析-
语言学概论期末考试试卷分析 语言学概论期末考试试卷卷面分数100分，考试形式为闭卷。 一、卷面基本情况 本期试题有以下一些特点：第一，以考查基本知识为主，所以试题难度不是很大；第二，试题覆盖面较广，涉及到绝大部分教学内容，没有分数特别集中的试题。试题没有严格按照各章占多少分来分配分数，而是根据本课程内容结构的特点作了大致的划分。本课程可以分为语言的性质功能、语言的结构、语言的发展变化这样三大块，因此分数比例就分为三大块：导言和第一章约15分，语言的结构（即第二章、第三章、第四章、第五章、第六章）65分，语言的发展变化部分（即第七章、第八章、第九章）20分。当然，还是充分考虑了覆盖面问题，每一块各章内容都有所涉及。第三，既注重基本理论，又突出实践分析，兼顾两个方面。试题的这个特点，要求同学们无论平时学习还是期末复习，对有关的教学内容既要比较熟悉，又能灵活运用。 本学期期末考试试题有以下五种题型：1．名词解释：20分。2．填空题：10分。3．选择题：10分。4．综合分析题：20分。5．问答题：40分。 本次期末考试共阅卷995份。我们随机抽样96份，基本情况如下：最高分：76分，最低分：31分，平均分：62.6分，及格率：64.2%。 本次试卷卷面的具体情况简要分析如下： 第一题名词解释：20分。本题得分线集中在10—15分，且10分居多。 本题要求写出定义，同时要求举例说明。主要问题在于：学员一般都能对名词术语做出解释，但很多学员未举例。其次，对“变词语素”和“形声字”的解释、举例欠准确。这说明学员对名词术语的理解尚待加强，而部分学员审题不细致，主要原因在于平时学习较为马虎。 第二题填空题：10分，本题得分线集中在6—9分。 本题主要考查基本知识，涉及面较广，也有一部分是灵活的分析性填空题，既考查基本知识的掌握情况，又考查分析运用能力，即使一些比较简单的知识，也通过分析题来设置，解答必须先分析再填空。如果平时缺少训练，虽然很简单的题，也很难解答，第2小题“以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，这样的语言学就是（）”，较多学员回答的是“共同语言学”（应当为“共时语言学”）；第5小题“汉语合成词‘围脖’的构造方式是（）”，较多学员回答的是“偏
笑话中的语言学浅析
笑话中的语言学概述 【摘要】：笑话，是供人们消遣和交际的一种创造性的语言形式，其主要功能是调侃、娱乐或讽刺。笑话在我们的生活中是常见的，给我们的生活带来了很多的快乐，是人们繁忙生活中的调味剂，是茶余饭后的一种谈资。笑话虽然文字不多，却富含了很多深刻的道理，更值得一提的是笑话中蕴含了很多的语言学知识。比如：笑话中通常会用谐音、修辞以及歇后语等手法来制造歧义和笑点来引人发笑。笔者试图对笑话的“搞笑体制”进行语言学阐释，以帮助我们理解笑话的运作手段，让我们笑的心里明白。 【关键词】汉语笑话、语言学分析、语音、词汇，语法、语用 零，概说 著名语言学家萨皮尔认为“每一种语言都是一种集体的表达艺术，其中隐藏着一些审美的因素——语言的、节奏的、象征的、形态的——是不能和任何别的语言全部共有的。”1我们的汉语也是同样的，汉语具有自己的特点，笔者认为对汉语笑话做研究是研究我国语言的一个很好的出发点。本文着重说明汉语的歧义与笑话的关系，以求对我们的母语中的笑话做一简要分析。文章主要分为四个方面： 一，语音中的谐音现象造成的歧义笑话 从语音层面看，语音的笑话主要依靠谐音和同音字词制造歧义以引起搞笑的效果。华东师大教授潘国文先生说：“整部汉语使用的历史，可以说是离不开对同音词现象的妙用，巧用。”2很多笑话是由于汉语的同音字谐音造成的。汉字中多音字词数量之多，是在其他语言中很难见到的。“现代汉语中常用的多音字大概有800多字。”3例如： “你看了我们的戏有何感想？” “很赶人。” “能不能说具体一点，哪场戏最感人呢？” “说不上哪场戏，反正观众看了都坐不住，争先恐后地退场。” “很赶人”中的”赶”和“很感人”的“感”谐音。一个表示能把人赶走，一个说能把人感动。导演最初听到评价的时候把“赶”听作了“感”，后面的语境告诉了我们了真正的用词，笑话的趣味也就是在这种的语境中油然而生。导演听到这时才知道自己被评论者取笑了。 吕叔湘先生认为：“很多笑话是利用同音字，也就是所谓的谐音。”4上例中的“感”和“赶”就是通过这种同音字而达到的令人发笑的效果的，正是谐音制造的歧义达到的这种搞笑效果。 我国的谐音笑话有得天独厚的生长土壤：汉语的音节数量有限，而汉字的数量较多，一个音节往往对应几个汉字甚至十几个汉字，这些特点使得汉语中有 1][美]萨皮尔，语言论[M]，赵卓元译，北京：商务印书馆1985:201-202。 2潘文国《字本位与汉语研究》上海：华东师范大学出版社,2002 3邹韶华、马彪《歧义的倾向性研究》：中国社会科学出版社，2007：前言，第4页
27037 本科自考英语语言学概论精心整理 Chapter 4 Phonology
Chapter 4 Phonology(音位学) 4.1 phonetics and phonology:语音学与音位学的区分 Both phonetics and phonology are concerned with speech.语音学和音位学都士对语音的研究。 定义区别 -Phonetics is a study of the production, perception and physical properties of speech sounds. 语音学是研究语音的生产、感知和物理性质的。 -Phonology studies how speech sounds are combined，organized，and convey meanings in particular languages.研究语音如何在在特定的语言中结合、组织和表达含义。 ---Phonology is language-specific.it is the study of how sounds are organized and used in natural languages.音位学是特定于语言的。它的研究对象是自然语言中的声音是如何组织和使用的。 ---Phonetics is a study of speech sounds while phonology is a study of the sound syst em of a language.语音学是一个研究语音的然后音位学是研究一种语言的声音系统的学科。 4.2 Phonemes，phones and allophones 音位、音子、音位变体 Different languages have different phonological systems.不同的语言有不同的语音系统。 定义： ①Phones are the smallest identifiable phonetic unit or segment found in a stream of speech. 音子就是在连续的发音中可辨认的最小语音单位或片段。 ②Allophones are the phones which represent a phoneme in a language and cannot change word meaning by substituting any of the set for another.音位变体是指代表语言中音位的音子，即使以一个取代另一个也不改变词义。 ③Phonemes are the minimal distinctive units in the sound system of a language.音位是语言系统中最小的独特的单位。 Allophones are the realization of a particular phoneme while phones are the realizatio n of phonemes in general.音位变体是一个特定音素的认知而音子则是一般的音素。 4.3Minimal pairs 最小对立体 The phonologist is concerned with what difference are significant or technically speaki ng, distinctive. Minimal pair---a pair of words which differ from each other by one sound. Three conditions（情况）: 1）the two froms are different in meaning意义不同 2）the two forms are different in one sound segment声音片段不同 3）the different sounds occur in the same position of the two words.不同声音发生在两个单词的相同位置 Minimal set: a group of words can satisfy（满足）the three conditions . Minimal pairs help determine phonemes. 最小对立体用来定义音位。 4.4 identifying phonemes 识别音素 4.4.1 contrastive distribution，complementary distribution and free variation 对比分布，互补分布和自由变异 The distribution of a sound refers to the collective environments in which the sound concerned may appear.一个声音的分布是指其有关的声音可能出现的集体环境。 1）contrastive distribution对比分布 If two or more sounds can occur in the same environment and the substitution of on
应用语言学期末论文
College of Foreign Languages Shandong Agricultural University Course Name: 应用语言学Credits: _____2___________ Name: 田冬 Student ID: 2015110591 Date: Jau.15. 2016
应用语言学：基于实践的理论 我对这个领域的理解 从我在德国文学领域的研究，以及20世纪50年代在法国的学习，以及后来我移民到美国。我发现我在20世纪60年代在学术氛围浓厚的美国大学做出乎意料的大量的外语教学。我不知道在美国教授语言被认为不如教授文学，我开始厌恶美国外国语言和文学系中的语言、文学层级结构。终究，我认为，文学是由语言构成的，我们必须先学会语言才能明白文学的微妙。这些年来，我发现我对解析文学文本和分析句子都不感兴趣，但我对演讲者和作者如何在不同的语言中表达他们的思想很感兴趣。事实上，我对我和我的美国学生在世界观上的基本区别不感兴趣，尽管我们在课堂上都讲德语。我对英语和德语有一个法国局外人的观点，正如他们对法语和德语有一个美国局外人的观点。这种局外人的视角对我的实践来说是痛苦的，但对我的研究是有好处的。这些我教学实践中遇到的问题是我的一块肥沃的研究领域。在教授我的学生德语词汇时我教授了什么认知范畴？并且，为什么我的美国学生总是用一些在法语或德语中没有对应的单词比如challenge或者agency?今天，这些问题在我的头脑中形成了关于语篇和跨文化理解的更大的问题。我意识到我作为学者的身份或许和在这个特殊的领域做贡献的其他人有些不同。尽管我大部分时间在美国，我故意停留在盎格鲁-撒克逊和欧洲大陆教育和文化传统的交叉点上。事实上，这些年来，关于不同文化间的误解一直是我研究工作的一个主要推动力。 我沉浸于一本小的自传的原因是为了突出我如何来到应用语言学以及我个人对这个领域的理解。是教学中遇到的问题促使我在社会科学而非文学和文化领域中寻求答案。通过Pierre Bourdieu 的工作，我对演讲者而非演讲感兴趣，对话语而非语言系统感兴趣。Bourdieu在1977年用英语出版的Outline of a Theory of the Practice，美国应用语言学会也在同年成立，第一届大会于1978年由Wilga Rivers组织并在波士顿举行。他是当时哈佛大学的法语教授并且是学会的首任主席。由于我在麻省理工学院教学，Wilga Rivers慷慨地允许我参加他在哈佛的基于心理语言学的二语习得的研讨班并将我带入了应用语言学的领域。 Bourdieu当时在法国的畅销书对我来说是一个启示。他对反映社会学的呼唤，冲破了科学的客观性和实践性的界限。这与我对理解语言学习者的努力产生了共鸣。它打消了我作为移民的焦虑并坚定了我对研究事业的决心。在那个时候我通过二语习得的分支对应用语言学的发现使我在社会科学领域拥有一席之地，同时通过话语文体学的分支使我对文学的原始研究有了新的发现。 对我来说，应用语言学从来不是语言学理论或其他理论对语言教学中的实际问题的应用。它是语言研究本身的实践，并且是可以从实践中得到的理论。和Bourdieu对人种学的研究一样，我对应用语言学的兴趣源自它提供了基于实践的理论。与其称作应用语言学，我宁愿称它为实践语言研究。然而，这样一个名字必然会引来歧义。应用语言学不能等同于语言教学方法或者是课程与教学论。应用语言学不像理论语言学或者社会功能系统那样是一门抽象的研究语言系统的科学。它是一个基于实证经验的领域，从中产生基于实践的理论。 抛开它的名字，应用语言学不仅从语言学理论也从其它领域比如心理学，社会学，人类学中发展的理论中获得启示。像其它对复杂系统的研究一样，应用语言学的目标有两方面。一是观察，解释，分析，阐释实践并将其研究的成果告知实践者；二是反映实践者和研究者的实践并发展实践的理论。 近年来，一些语言学家提出了一系列语言实践的应用语言学理论。比如，维果茨基学派关于社会文化心理学的学者把活动聚焦于二语习得中的单元分析。Pennycook的《作为实践的语言》指出语言从活动中产生。Widdowson的《实践文体学》提供了探索它对研究者和实践者的益处的机会。话语分析学家比如Kasper,Markee,或者Gardner和Wagner研究了会话实践分析如何促进二语习得理论。在专业领域，Chris Candlin和Srikant Sarangi和已将他们的期刊《应用语言学与专业实践》更名以缓解应用语言学中研究与实践的紧张关系。
语言学概论和现代汉语考试大纲
语言学概论和现代汉语考试大纲 一考试性质 本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。 二考试目的 本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。 三考试要求 考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识，理解这两门课程的基本概念，能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。 考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。 四考试内容 “语言学概论”部分 第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。 第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。 第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。
第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。 第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。 题型 一名词解释（略） 二判断 示例：洋泾浜不是自然语言。 答：对。洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具，不当作母语使用，离开特定的交际场合双方都不再使用它，所以不是自然语言。 三简答 示例：两个同义词可以在哪些方面有差别 答：同义词之间的差别：a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c 形象色彩。 四分析 示例：指出下面每个词是单纯词还是复合词，还是派生词： 剪刀克隆 taller 绳子棕色菠萝氧吧 dancer 质子 actually 答案：单纯词有“克隆、菠萝、taller”，复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”，派生词有“绳子、dancer、actually”。 五论述
语言学概论语言学的应用讲稿
语言学概论语言学的应用讲稿 语言学的研究成果可以用于解决生活中的实际问题。研究语言研究成果的实际应用问题的学科叫做应用语言学。应用语言学主要包括语言学习和语言信息处理两个方面。 第一节语言学习 一、语言学习 语言学习指掌握语言的过程，包括语言习得和语言学得。语言习得是指在自然交际中通过模仿、直觉等非有意识地掌握语言的过程。语言学得是指通过听说读写的练习和死记硬背等有意识地掌握语言的过程。儿童掌握母语的前期主要靠习得，后期也需要靠学得。成人学习外语的前期主要靠学得，后期也需要某种程度的习得。 母语学习又叫第一语言学习，外语学习又叫第二语言学习。 二、第一语言学习 （一）儿童语言习得的过程和原因 儿童语言习得的研究主要包括两个方面：一个是儿童学会说话和理解别人说话经过了哪些阶段和步骤，这就是“语言习得过程”的问题；另一个是儿童学会说话和理解别人说话是由什么原因和条件决定的，这就是“语言习得原因”的问题。前者更多的是一种对“其然”的观察，后者则主要是一种对“其所以然”的解释。目前对前一个问
题的看法基本一致，而在后一个问题上的争论还比较多。 先讨论第一个问题，即儿童语言习得的过程，或者通常所谓学会说话的过程。 儿童当然不是一生下来就具有了完备的语言能力，他们从完全不会说话到基本会说话要经历一段较长的时间，通常到五岁左右才能跟大人差不多一样地说话。这段时间里儿童怎么一步一步听懂别人说话和能自己说话，或者说怎么一步一步更接近成人的语言，这就是儿童的语言习得过程。每个儿童出生的地点可能不同，出生后接触的语言环境也可能不同，儿童最早开始说话的时间和儿童智力的发展也多少有些差异。但经过大量的观察和实验发现，儿童的语言习得大致还是相同的。即一般首先需要有一个语言前阶段，其中包括非自控阶段和咿呀学语阶段；然后才进入真正的语言阶段，其中又大致可分为单词阶段，双词阶段，实词与实词连接的简单句阶段，实词与虚词连接的复杂句阶段。这些阶段中有的持续时间较短，有的则持续时间稍长些，有的不同阶段在一个短时间内可能前后交叉，但阶段之间的转变还是十分明显的，甚至孩子的父母都能感觉得到。当然阶段的划分也可以用不同的标准，比如上面的划分主要是以儿童说话的现象为标准，而实际上儿童听的能力往往都要早于说的能力，或者说理解句子的能力往往要早于构造句子的能力。另外，儿童语音、语义和语法的发展也是有先后的。儿童语音能力的发展要早于语义和语法能力的发展。但语法能力的发展则肯定是观察儿童语言习得过程的最主要的线索。把这些综合起来，儿童语言习得的过程可以大致划分为以下几个阶段：
中山大学中国语言文学系2012年现代汉语与语言学概论(代码613)真题及详解(圣才出品)
中山大学中国语言文学系2012年现代汉语与语言学概论（代码613）真题及详解 一、选择题（每小题2分，共30分）。 1．下面词语后一音节读轻声的是（）。 A．上头 B．棉花 C．意义 D．瓜子 2．普通话里，能跟j、q、x相拼的一组韵母是（）。 A．开口呼、合口呼 B．开口呼、齐齿呼 C．开口呼、撮口呼 D．齐齿呼、撮口呼 3．从字的结构方式看，属于指事字的是（）。 A．家 B．亦 C．女 D．从 4．全是成词语素的一组是（）。
A．美、梦、真、言 B．绿、圆、阿、苹 C．机、语、写、憾 D．水、又、不、吗 5．“肺”字在形音义关系上是属于（）。A．一形一音一义 B．一形一音多义 C．一形多音一义 D．多形一音一义 6．下列结构中宾语属于受事的是（）。A．我写钢笔 B．我一直吃食堂 C．烟囱冒着黑烟 D．修理钢笔 7．属于特指问的句子是（）。 A．你不会不来吧？ B．你来还是他来？ C．究竟谁来？ D．你来不来？
8．“他喝了了一杯苦酒”用的是（）。 A．比喻 B．比拟 C．移就 D．拈连 9．“现代语言学之父”是（）。 A．丹尼尔·琼斯 B．索绪尔 C．布龙菲尔傯 D．乔姆斯基 10．以下论述正确的是（）。 A．日常见面的寒瞭不仅可以维持人际关系，更传达山一些实质性的信息，如“已经吃过饭了”、“天气下错”等． B．身势等伴随动作也能传递信息，所以它也是一种语言，称为“身体语言”。 C．人自言自语的时候，不存在交际对象。这时的话语体现不出语言的社会交际功能。 D．人说出来的话，不仅传递客观信息，也传递主观态度和情感。 11．有的方言区的人不能区分[n]和[l],这两个音在这些方言区的语音系统里一般都属于（）。
2017年青岛大学考研试题651现代汉语与语言学概论(A)
青岛大学2017年硕士研究生入学考试试题科目代码：651科目名称：现代汉语与语言学概论(A)（共3页） 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效 一、填空（15分） 1.北方方言是现代汉民族共同语的_________，以北京话为代表，内部一致性较强。 2.在汉语中，除音色外，音高的作用十分重要，_______主要是由音高构成的，能区别意义。 3.只能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼的声母是____________。 4._______是舌面、后、高、圆唇元音。 5.“疆”的造字法是________。 6.________是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头固定短语。 7.“天空”是______型复合式合成词。 8.有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折地表达出来，这种辞格叫______。 9.传统语言学时期主要是指语文学和两个时期。 10.被认为是现代语言学的奠基人。 11.语言符号的特点是、。 12.语言这个装置是依靠、运转的。 13.音位变体可以分为两类。 14.孤立语的主要特点是缺乏________。 15.语言的接触有不同的类型，其中最常见的是___________。 二、术语解释（10分） 1.联绵词 2.标点符号 3.组合关系 4.音位 5.异根
三、判断正误（对者打√号，错者打×号）（15分） 1.社会属性是语音的本质属性。（） 2.普通话的一个音节最多由4个音素组成，如shuāng。（） 3.ｃ是舌尖前、不送气、清、塞擦音。（） 4.普通话的送气音有5个。（） 5.据统计，《毛泽东选集》一至五卷共用不同汉字3136个。（） 6.“乘”的笔画共有9笔。（） 7.“红通通”是主谓型复合式合成词。（） 8.“希腊首都雅典”是4个语素，3个词。（） 9.语言中的语音具有生理的、物理的自然属性，所以语言是自然现象。 （） 10.“什么藤结什么瓜，什么阶级说什么话”，这说明语言有阶级性。 （） 11.语音具有生理和物理属性，而且不少语言经历了由生到死的过程，如 鲜卑语，所以语言同生物一样，是一种自然现象。（） 12.语言的混合和语言的融合不是一回事。（） 13.平常说，文学作品塑造人物要用个性化的语言，例如：阿Ｑ有阿Ｑ的 语言、祥林嫂有祥林嫂的语言，这说明语言具有个人特点。（） 14.目前语言的混合包括洋泾浜和克里奥尔语两种语言现象。（） 15.词义的概括性是针对事物的类或关系而言的，对于个体事物来说也有 概括性，如指人的专名“杜甫”。（） 四、用从大到小的层次分析法分析下列短语的层次和结构关系。（10分） 1.他能不能来报道还是个问题 2.从大海上吹来湿润而新鲜的风 五、谈谈汉字的特点。（15分） 六、简述普通话的声韵拼合规律，并谈一下对网络热词duang的看法。（15分） 七、汉语词类划分的标准是什么？目前汉语词类划分还存有哪些问题？（15分） 八、举例说明汉语和你所学的一门外语的语法范畴。（20分）